高一語文第三單元導學案如何讀懂詩歌——走好鑒賞詩詞的第一步

讀詩如讀人。讀一首不曾謀面的詩歌，就如同見一個陌生人，讀詩的過程，完全可以看成是你和這個人交往的過程，那么，如何才能又快又準確地了解他呢？

一、怎樣算是讀懂詩歌

1、明白表層意思

能翻譯出大意：時間、地點、人物、事情、景物如何明白淺層意思？填充內容——詩中省略的主語、賓語、狀語、過渡語等調整語序——主謂倒裝、狀語后置、賓語前置等整合句意——前后連綴，大體翻譯為意思相對完整的句子。明確題材——送別詩、羈旅詩、邊塞詩、閨怨詩、田園詩、懷古詩、隱逸詩等。例1：漢江臨泛（王維）楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無中?？ひ馗∏捌?，波瀾動遠空。襄陽好風日，留醉與山翁。大意：（我泛舟江上，縱目遠望，只見）莽莽古楚之地和從湖南方面奔涌而來的“三湘”之水相連接，(洶涌漢江入)荊江而與長江九派匯聚合流。漢江（滔滔遠去，好像一直涌流到）天地之外去了，兩岸重重青山，（迷迷蒙蒙，時隱時現，）若有若無。（遠方的）城郭在前面的水面上浮動；波濤洶涌，浪拍云天，搖蕩起（遠方的）天空。襄陽風光美麗，（似乎想要把我）留下，與山翁共謀一醉.2、領會深層意思

用了什么手法？

寫出了什么意境（形象、氛圍）表達了什么情感（情緒、心境）

反映了什么思想（態度、觀點）（1）三、四兩句寫出了景物怎樣的特點？（2分）答：江水的流長邈遠和兩岸青山迷迷蒙蒙、時隱時現的特點。（2）頸聯中哪兩個詞用得極妙，找出來并簡析。（4分）答：“浮”和“動”?！案　北砻嫔蠈懗枪谒嫔巷h動，實是所乘之舟上下波動，“動”表面上寫天空在搖蕩，實言波濤洶涌，浪拍云天。（3）從整首詩看，作者流露出的感情是什么？（4分）答:對襄陽風物的熱愛之情，充滿了積極樂觀的情緒。

二、讀懂詩歌的方法技巧

1、品標題

標題是詩歌鑒賞的切入點。因為標題富含著諸多信息（時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的題材等）。題目是詩詞的眼睛，它往往直接揭示了詩詞創作的時間、地點、事件和主旨等。可以這樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向導。它或點明主旨，或表明詩人的情感基調。例2：

邯鄲冬至夜思家（白居易）邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。【解讀】此詩題中的“冬至”表時間，“邯鄲”表地點，且與“冬至”點明了特定的背景，是說冬至佳節時自己仍客居邯鄲，這才“思家”，“思家”揭示了此詩的主旨。

例3：

近試上張水部

(唐)朱慶馀洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時無？思考：這首詩的主旨是什么？【解讀】這是一首請張籍指教的詩（即干謁詩）。意即臨近考試了，我的作品會符合考官的心意嗎？相傳張籍讀后大為贊賞，并有詩回贈。朱因而得名。詩人以“新婦”自比，以“舅姑”比主考官，以“畫眉”比自己的詩文。以“夫婿”喻指當時在詩文上頗有名氣而且又樂于提拔后進的水部郎中張籍。含蓄表達考前擔心作品不一定合主考心意，求張指點。通過優美的詩韻，巧妙地表達了一名應試舉子，在面臨關系到自己仕途的一場考試前，那種特有的不安和期待心情。作用1：題目揭示內容（對象）

朱熹的《觀書有感》，如果只看詩正文，以為是小湖水的風景，但看了題目之后，便知道，本詩談的是作者看書的感受，半畝方塘是書，天光云影是指書中有美好的景致，源頭活水是指讀書可以使神清智清，思想永遠鮮活。作用2：題目表達情感

劉長卿的《喜李翰自越至》這個題目中的“喜”點明了對朋友多年不見，自越而來的驚喜之情。作用3：題目展示思路

張九齡的《望月懷遠》，題目意為遙望月亮起相思，進而懷念起遠方之人。而“先望后懷”正是該詩的思路。

2、知作者

要真正讀懂一首詩，必須知人論世?！爸苏撛姟本褪钦f要了解詩人的思想性格、生活經歷、風格流派及其創作的時代背景、目的等。讀詩時，必須注意詩人的遭遇、境況，注意詩人所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會提供相關的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積累的知識中回憶提取。例4：

鵲橋仙·夜聞杜鵑①（陸游）茅檐人靜，蓬窗燈昏，春晚連江風雨，林鶯巢燕總無聲。但日夜常啼杜鵑，催成清淚,驚殘②孤夢，又揀深枝飛去。故山③猶自不堪聽，況半世飄然羈旅?！咀ⅰ竣偎涡⒆谇腊四辏?172）初，陸游在鄭（今陜西省）做四川宣撫使王炎的幕僚，積極參加抗金戰爭，戰績顯著。正當前線節節勝利，即將收復長安之際，王炎調往都城臨安樞密院，陸游也被調任成都府路安撫司參議管，離開抗戰前線。此作是他到成都之后所寫，是“借物寓言”之作。②驚殘：驚醒。③故山：即家鄉。思考：這首詩表達詩人怎樣的感情？【解讀】陸游的一生，處于民族危機極為嚴重的年代，他生活在北宋滅亡之際，幼年顛沛流離的生活，父親愛國精神的熏陶，使陸游從小就樹立從軍抗金、誓殺敵寇、恢復失地的抱負，形成了憂國憂民的思想感情，中年到過當時的國防前線，寫下不少戰斗性的詩篇。但一直受投降派的壓制，晚年退居家鄉，而收復中原的信念始終不渝。所以他的詩歌創作主線是抗敵復國的決心和愛國主義精神；又由于對勝利的熱切渴望和對未來的必然信念，因此感情熱烈奔放、境界雄偉壯闊，想象豐富奇特。這首詩表現詩人歲月蹉跎、英雄老卻、事業無成的無限感慨和悲嘆。

3、讀注釋

詩歌的注釋有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內容；有些是介紹相關詩句，那是在暗示你本詩的用典或其意境；有些介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風格。對這一內容讀詩時一定不能忽略。例5：

春日即事李彌遜小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。

[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方?！窘庾x】詩的一、二句寫了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼籍，從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。三、四句寫詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關上了自己的家門，從中可以看出詩人對世態炎涼的感嘆。這正是作者因反對秦檜而被免職后內心情感的真實流露，詩人真正是觸景生情，情由景生。

4、析意象

“意”,就是詩人的思想、情感、意念?！跋蟆保褪俏锵蟆⑿蜗??！耙庀蟆本褪且庵兄?，是客觀物象經過詩人的感情活動而創造出來的獨特形象。例6：

聞雁

（韋應物）

寒塘

（趙嘏）

故園渺何處？歸思方悠哉。

曉發梳臨水，寒塘坐見秋。

淮南秋夜雨，高齋聞雁來。

鄉心正無限，一雁過南樓。思考：這兩首詩為什么都寫到雁？解答：雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動游子思鄉情。故詩人常借雁來抒情，寄寓自己的濃濃鄉愁.

5、明典故

用典可以豐富詩的內容，裝點詩的門面，提高詩的質量。齊梁文學用典太多，晦澀難懂，但適當用典，的確有利于詩歌思想內容的表達。例7：

慶庵寺桃花

[南宋]謝枋得尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春?；w莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。[注]謝枋得，南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達十二年之久，拒不出仕。后被強迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩即寫于隱居期間?！窘庾x】詩人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用慶庵寺代桃花源；用“避秦”來寫“避元”；用“怕有漁郎來問津”來曲折地表達自己的決意絕世之志；在短短的四句詩中，融入了豐富的內涵。全詩讀來含蓄蘊藉，耐人品味，一個絕不與元統治者合作的隱士形象躍然紙上。

6、抓尾句（抓情語）

詩歌往往先寫景敘事，后抒情明志，因而把握詩歌的尾聯，有利于把握詩歌的主旨。另外抓住詩歌中直接抒發情感的字、句，也能幫助把握詩歌的主旨情感，如愁、苦、怨、恨、羨、憶、懷、喜、淚……例8：

壬辰寒食

王安石客思似楊柳，春風千萬條。更傾寒食淚，欲漲冶城潮。巾發雪爭出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂，但欲老漁樵。思考：這首詩體現了作者一種什么樣的追求？【解讀】全詩抒發了客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒，表達了作者羨慕自由自在的漁樵生活。三、小結詩歌鑒賞的步驟１、看題目和作者；２、默讀兩遍詩歌，整體感知；３、找出寫景、寫物、寫人的名詞,

捕捉并理解詩歌中的意象弄清它寫了什么；４、找出反映詩人感情的動詞或形容詞，弄清詩人表達的感情；５、看注解并反觀詩歌題目，做總體思考。6、仔細審讀題干，規范答題

【特別提醒】1、要真正讀懂詩歌，方法不是根本，多讀多悟才是關鍵。2、讀懂是一項綜合性的智力活動，要先學會分步閱讀，再上升到綜合閱讀。3、這段時間做詩歌鑒賞題，不要忙于答題，要有意識地把讀懂詩歌放在首位。【牛刀小試】(一)閱讀下面的宋詞，完成8～9題。添字丑奴兒·窗前誰種芭蕉樹李清照窗前誰種芭蕉樹？陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有余情。傷心枕上三更雨，點滴霖霪。點滴霖霪，愁損北人①，不慣起來聽。[注]①北人：北宋滅亡，李清照從故鄉山東濟南被迫流落到江南，故稱“北人”。8．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()A．這首詞以問句“窗前誰種芭蕉樹”開頭，埋怨芭蕉給自己帶來愁緒的折磨，直抒胸臆，表達出痛苦難耐的思國懷鄉之情。B．上片描述芭蕉樹的“形”與“情”。芭蕉樹長在窗前，但卻能夠“陰滿中庭”，這就間接地寫出了它樹干的高大、枝葉的繁茂、樹冠的伸展四垂。C．下片寫夜聽雨打芭蕉聲。由于“余情”是深遠綿長的，所以詞人直到夜晚臥床時仍處于苦苦的思念之中，使她越思越悲，越想越愁，輾轉反側，無法成眠。D．詞人將“點滴霖霪”組成迭句，不但從音韻上造成連綿延長的效果，而且有力地烘托了悲涼凄絕的氣氛。9．作者在這首詞里寫到“雨”的意象，她的《聲聲慢》中“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”也寫到“雨”的意象，這兩個“雨”的意象表達的感情是否相同？請簡要分析。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________(二)閱讀下面這首唐詩，完成10～11題。春夕崔涂水流花謝兩無情，送盡東風過楚城。蝴蝶夢中家萬里，子規枝上月三更。故園書動經年絕，華發春唯滿鏡生。自是不歸歸便得，五湖①煙景有誰爭？[注]①五湖：春秋時，越國大夫范蠡歸隱之處，這里是指詩人家鄉浙江桐廬一帶的大好山水。10．下面對這首詩的理解分析，不正確的一項是()A．首聯上句渲染了一片流水落花的暮春景象，深嘆春光易逝，歲月無情；下句將代指春光的“東風”擬人化，不是東風送我還，而是我送春歸去。B．頷聯進入正題，寫“春夕”，寫得極為精粹。詩人造語新奇，對仗工整，韻律和諧，創造出一種曲折幽深的意境，不愧為傳誦不衰的名句。C．“自是不歸歸便得，五湖煙景有誰爭？”這兩句暗用典故，寫故鄉五湖風光幽美，表達了自己將歸隱田園的愿望。D．本詩前四句重在對春夕情景的描繪，緣情寫景，因景抒情，雖未明言思鄉，而一片鄉情躍然紙上；后四句重在抒情，感情真切，凄婉動人。11．頷聯手法精妙，運用了多種表現手法，請簡要賞析。答：______________________________________________________________________________________________________________________________(三)閱讀下面這首詩，完成8～9題。泊岳陽樓下杜甫江國逾千里，山城近百層。岸風翻夕浪，舟雪灑寒燈。留滯才難盡，艱危氣益增。圖南未可料，變化有鯤鵬。8．下列對本詩的理解，不正確的一項是()A．頷聯描繪了一幅冬夜羈旅圖，停船在岸，艙內，寒燈一莖；艙外，風吹浪翻夜雪紛飛，營造出蕭瑟凄涼的意境，抒發了詩人天涯漂泊的愁苦之情。B．在本詩中，杜甫十分重視煉字，比如頷聯中的“翻”“灑”就是煉字的典范。C．“鯤鵬”“圖南”是作者化用典故，均出自《莊子·逍遙游》。其中，以鯤鵬的變化無常來暗寓自己對前途的憂慮。D．全詩以豪景抒悲情，意境起伏，富于節奏；承轉頓挫，鏗鏘有力；情景呼應，渾然無間。9．本詩與《登高》相比，情感有何異同？請簡要分析。答：______________________________________________________________________________________________________________________________(四)閱讀下面這首詩，完成10～11題。春生白居易春生何處暗周游，海角天涯遍始休。先遣和風報消息，續叫啼鳥說來由。展張草色長河畔，點綴花房小樹頭。若到故園應覓我，為傳淪落在江州。10．下列對詩歌的賞析，不正確的兩項是()A．首聯一開始便問道：春天從哪里出生的？一出生就悄無聲息地“周游”。第二句交代謎底，春天走遍了天涯海角才肯作罷。B．頷聯寫春將到某處，先派“和風”傳送消息，告訴人家“春”將來臨；再遣“啼鳥”介紹情況，說明“春”將帶來無限美景。C．頸聯描寫春天到來后的絢麗景色：綠了青草，美了繁花；河畔綠草如茵，樹頭繁花點綴。D．尾聯詩意一轉，春天如果到我的故鄉該尋覓我吧，那就請春天為我向家人傳去淪落江州的信息。E．這首七言古體詩把“春”擬人化，構思異常新穎、奇妙，用筆之妙，出人意外。11．尾聯表達了作者怎樣的感情？是怎樣表現的？答：______________________________________________________________________________________________________________________________(五)古代詩歌閱讀(9分)閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。定風波·席上送范廓之游建康辛棄疾聽我尊前醉后歌，人生無奈別離何。但使情親千里近；須信：無情對面是山河。寄語石頭城下水：居士①，而今渾不怕風波。借使②未如鷗鳥伴；經慣③，也應學得老漁蓑。[注]①居士：指未做官的士人，彼時稼軒正罷官家居，故聊以自稱。②借使：即使。③經慣：經歷一段自我修養。14．下列對本詞的理解和分析，不正確的一項是(3分)()A．本詞為送友人范廓之而作，起句點明離宴，嘆人生離別本屬無可奈何之事。B．“但使”句，上承離別之情又有轉折，情深意厚，與“無情”句形成對比。C．詞人寄語建康水，自己歸退不再怕“風波”，“風波”雙關，暗指政治風波。D．詞人無“鷗鳥伴”，深以為憾，但能效仿“老漁蓑”生活，也是人生幸事。15．本詞寫送行而不流于感傷，全詞“似悲實曠”，請結合詞句談談你的理解。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________（六）．用下面的短語組成兩副有關杜甫和白居易的對聯。要求：上下聯各為12字，語意連貫，符合人物和對聯的特點，不得重復使用短語，只填序號。①詩史數千言②潯陽千尺水③春水群鷗野老心④悵觸天涯遷謫恨⑤草堂三五里⑥楓葉四弦秋⑦秋天一鵠先生骨⑧勾留江上別離情(1)杜甫：上聯；下聯。(2)白居易：上聯；下聯。國光中學2023屆高一語文第三單元導學案答案【牛刀小試】答案(一)添字丑奴兒·窗前誰種芭蕉樹8．答案A解析A項“直抒胸臆”錯誤，應該是“含蓄深沉”。9．作者在這首詞里寫到“雨”的意象，她的《聲聲慢》中“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”也寫到“雨”的意象，這兩個“雨”的意象表達的感情是否相同？請簡要分析。答案觀點一：相同。雖然這首詞中的“雨”打在芭蕉上，《聲聲慢》中的“雨”打在梧桐上，但是作者借此傳遞的情感是相同的，抒發的都是濃濃的凄苦的愁思。雨點無論打在梧桐上或是芭蕉上，點點滴滴，滴滴答答，不斷地重復，在國破家亡、漂泊無依的作者聽來都像是打在自己的心上，讓作者無法控制自己的情緒，倍感傷情。觀點二：不盡相同?！堵暵暵分小坝辍钡囊庀箅m然也包含著憂國傷時的愁思，但抒發的主要是個人和家庭的悲愁；而這首詞“雨”的意象雖然包含個人和家庭的悲愁，但從“愁損北人”來看，抒發的主要是痛苦難耐的思國懷鄉之情。解析這是一道開放性題目，可自由發揮。兩首詩中都用了“雨”這一景象，也都表達寂寞愁情，可以從共同的感情基調的角度分析，也可以從各自的側重點的角度分析。(二)春夕10．答案C解析C．“自己將歸隱田園”，理解錯誤。這句用反問的語氣說故鄉五湖風光是美好的，故鄉的風景是沒有人和我爭奪的，假如我要回去，便能夠回去，只是我自己抱負未展而不能回去呀！11．頷聯手法精妙，運用了多種表現手法，請簡要賞析。答案①運用典故：分別借用了莊周夢蝶和杜鵑啼血的典故，使詩歌言簡義豐，巧妙地傳達了自己的思念與孤苦。②對比手法：夢境與現實的對比，夢中自己變成蝴蝶回到家鄉的快樂與現實中子規啼叫、月色冷清、凄涼的思鄉之苦的對比。③渲染(烘托)：由夢中回到故鄉，醒來后卻只聽得子規啼，只看見三更月，一聲一色，構成一片清冷、凄涼、愁慘的氣氛，令人觸目傷懷，以景傳情，表達作者的思鄉之苦。④虛實結合：上句虛寫夢境，由于游子日有所思，所以夜間便結想成夢，夢見自己回到了萬里之外的家園。下句實寫夢醒之后，發現自己依舊孤眠異鄉，只有“子規”“月”相伴，家園依舊遠隔萬里，空虛和失望更加觸動了思鄉之情。解析本題主要考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。題干的答題關鍵詞是“頷聯”“多種表現手法”，答題時先點明手法，然后結合詩句具體分析。白話詩歌水不停地流走，花兒不斷地凋零，這是多么無情??；正是這無情的時節，我送著最后一縷春風吹過了楚城。在睡夢中夢見了萬里之外的家鄉；醒來時正值夜里三更時分，杜鵑在樹枝上凄厲地啼叫。家鄉的來信動輒幾年都收不到；春天萬物萌生，鏡中的我卻已是滿頭白發了。我現在是因為自己抱負未展而不愿歸去，我要歸去時自然就歸去了；故鄉五湖的風景是沒有人來和我爭搶的。(三)泊岳陽樓下8．答案C解析C．“暗寓自己對前途的憂慮”錯。詩中作者以“鯤鵬”自喻，暗示對未來充滿信心與期待。9．本詩與《登高》相比，情感有何異同？請簡要分析。答案同：兩首詩都有漂泊困頓和憂國傷時之感。異：本詩中，盡管時局堪憂，前途未卜，但是詩人的報國豪情飽滿高漲，仍然期待傾盡才華實現匡時濟世的鯤鵬之志；而《登高》則更側重于年老漂泊以及時局動亂之感嘆，“艱難苦恨”“潦倒新?！钡仍~句富有濃重的凄涼落寞和無力感。解析題目已明確答題角度：情感的異同。分析兩首詩的情感，找出異同即可。此詩是杜甫晚年因兵荒而流離時乘舟從湖北初到岳陽所作，整首詩歌以豪景與壯志襯托出豪邁基調，意境悲愴而宏偉有力，表現詩人的滿腔報國之心，臨危彌堅，不棄不餒。《登高》則更側重于年老漂泊以及時局動亂之感嘆，基調凄涼?；诖?，即可分析其異同。(四)春生10．答案AE解析A項，“第二句交代謎底”錯誤，第二句并非“春生何處”的謎底。E項，“古體詩”錯誤，這是一首七言律詩。11．尾聯表達了作者怎樣的感情？是