南京大學地理與海洋科學學院一級學科地理學專業（0705）博士研究生培養方案一、學科研究方向南京大學地理學科圍繞地理學學科發展和生態文明建設，形成自然地理學、第四紀地質學、人文地理學（旅游地理與旅游規劃、土地利用與自然資源管理）、地圖學與地理信息系統、資源環境遙感、海洋地球科學（海岸海洋科學）、國土空間規劃等多個培養方向。（一）自然地理學自然地理學是研究地球表層巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈、土壤圈等相互作用及其形成演化過程、區域分異、生態資源環境效應的科學，是地球系統科學的重要組成部分。研究對象是自然地理環境（包括天然環境和人為環境）。目前研究尺度向微觀和宏觀兩個方向擴展,借鑒和使用相鄰學科的數據采集、數據分析方法和技術成為發展的潮流。該方向學術帶頭人為長江學者鹿化煜教授，教師隊伍老、中、青相結合，含中國科學院院士1人、長江學者2人、國家萬人計劃領軍人才2人、國家杰青5人、國家優青2人。根據學科發展趨勢及我校的優勢方向、師資隊伍與技術設備條件等，具體培養方向主要包括：1.地表過程與全球生態-環境演變：研究陸地表層（含海陸過渡帶）關鍵自然要素的演化過程、空間分異規律、及相互作用與界面過程（主要包括地貌演化和形成規律、冰凍圈氣候環境過程、海平面變化、氣候長期變化的規律和機制、海陸交互作用、海岸帶資源環境等）、自然環境變化和人類活動的關系；進一步探討全球環境變化背景下的氣候和資源環境變化的特征和機制、重大工程建設的生態環境效應、自然災害及風險評估、以及人類適應等；是自然地理學的核心基礎，也是南京大學地理學學科的優勢學科，在國內處于領先地位。2.陸地水文與水資源利用：研究陸地水文過程、中小流域洪水過程、區域水循環與水資源的形成機制及其生態效應、水資源調度與配置、人類活動下的水文效應；為我國水資源高效利用和防洪減災提供了重要的理論和實際支撐；其中陸地水文過程和水資源優化調度與配置研究特色明顯。3.土壤學與土地資源利用：研究土壤屬性的時空變異和水文-土壤-生物的相互作用過程、機理與效應、土壤質量與資源效應（特別是土地利用變化對環境的適應和影響、水土資源耦合與持續利用等）；其中土壤質量與資源效應和水土資源持續利用在國內相關研究方向上有鮮明的特色；為江蘇海岸帶水土資源的開發與利用提供了理論支撐。（二）第四紀地質學第四紀地質學是研究第四紀時期地球環境發展演變規律，預測與人類生產和生活有關的氣候、海平面等自然環境的發展趨勢，促進人類對自然環境的最優化利用和管理布局的科學。側重于利用多學科交叉合作手段提取和分析保存于第四紀地層中各種高分辨率的環境演變信息，弄清區域人類活動和環境演變的過程及其對全球變化的響應。該方向學術帶頭人為長江學者沈吉教授，教師隊伍老、中、青相結合，含長江學者2人、國家萬人計劃領軍人才2人、國家杰青3人、國家優青2人。根據學科發展趨勢及我校的優勢方向、師資隊伍與技術設備條件等，具體培養方向主要包括：1.第四紀古氣候與古環境：研究新生代以來亞洲海陸格局、全球氣候變化的規律與驅動機制、第四紀環境與海平面變化等；其中季風與古環境格局的變遷、亞洲內陸荒漠化與沙漠的形成與發展、全球冰期起源的驅動機制等方面在國內處于領先地位。2.第四紀人-地系統及文明演化：研究第四紀以來人類活動與自然環境的相互作用、全球變化與人類文明的發展；其中東亞環境與人類演化和文明的起源、古土地利用與土地覆蓋變化、長江流域環境考古等方面的研究有鮮明的特色。（三）人文地理學人文地理學是以人地關系理論為基礎，研究各種人文現象的發生、發展及其變化規律的科學。研究各種人文現象的發生、發展及其變化規律的科學。當前，全球化、城鎮化、信息化的快速變動，導致土地、旅游、城市、鄉村、交通等人文現象的時空格局發生巨變，響應國家戰略需求，謀求人地關系和諧、城鄉協調、區域可持續發展是人文地理學面臨的主要任務。該方向現有教職員工20余名，其中長江學者2人、教授9人、副教授9人、講師與助理研究員7人。擁有2位教育部新世紀優秀人才支持計劃獲得者，2位江蘇省中青年學科帶頭人（江蘇省333計劃），1人次被評為江蘇省青藍工程學科帶頭人。根據學科發展趨勢及我校的優勢方向、師資隊伍與技術設備條件等，具體培養方向主要包括：1.旅游地理與旅游規劃：主要側重在流動性背景下，結合生態文明、文旅融合等戰略與趨向，研究旅游地理基礎理論與方法，區域旅游發展的經濟、社會、文化與生態環境影響，遺產地的保護與利用，目的在于加強旅游資源的保護，科學引導旅游流的流向與流量，促進旅游地的可持續發展。是我國旅游地理研究的起源地之一，中國旅游地理專業委員會主任單位，擁有黃山國家公園生態系統教育部野外科學觀測研究站等重要平臺，在旅游地理的基礎理論、旅游流與旅游空間結構、旅游與區域可持續發展等研究上有傳統特色。2.土地利用與自然資源管理：主要側重在新型城鎮化背景下，結合國家社會經濟可持續發展要求和區域自然、經濟、社會、文化條件，研究區域土地開發、利用、治理、管制、保護的時空格局、演變過程與機理，目的在于加強土地利用的宏觀控制和計劃管理，合理利用土地資源，促進國民經濟協調發展。在土地利用的時空格局和演變規律的研究上特色鮮明，處于國內領先地位。（四）地圖學與地理信息系統地圖學與地理信息系統是江蘇省重點學科，是南京大學地理學學科的重要組成部分，也是南京大學地理學特色鮮明的學科之一。擁有以教育部長江學者特聘教授李滿春教授、國家青年千人計劃學者張永光教授、國家優秀基金獲得者和教育部青年長江學者程亮教授、教育部新世紀優秀人才獲得者柯長青教授和王結臣教授等為學術帶頭人的博士生導師12人，主持在研國家重點研發計劃專項項目及課題、國家自然科學基金重點項目及面上項目等國家重要科研項目20余項。學科主要研究方向主要包括：1.地圖學與地理信息系統理論：地圖與地理信息系統是資源與環境、城市及區域規劃、土地利用與管理等行業的重要支撐。本方向主要開展地圖學和地理制圖理論與應用、地理信息表達理論和方法、地理信息分析與建模、地理信息集成與服務等理論、技術和方法研究；在計算機制圖和地學多維圖解、地理信息動態與交互交融展示、地學模型平臺和虛擬可視化等研究上有傳統優勢，在國內處于領先地位。2.遙感信息科學與應用：以輻射傳輸理論和地物光譜學為基礎，研究新型傳感器信息處理方法與應用技術、資源環境系統和要素的遙感信息機理，突出多源遙感影像高精度匹配、高可信度分類與專題信息提取、綜合遙感觀測與資源環境模型的陸地數據同化等；其中在資源環境遙感輻射傳輸模型和數據同化的研究上特色鮮明。3.國土空間規劃與資源環境信息工程：面向國家新型城鎮化、國土空間優化開發、生態建設、美麗中國、自然資源統一監管等重大需求對地圖、遙感和地理信息系統的需求，開展需求驅動的科學研究，主要包括自然資源與生態環境信息整合與組織管理、土地利用/覆蓋變化與國土空間優化配置、資源環境與國土開發演變模擬及空間優化、自然資源立體表達分析、應用型地理信息系統設計與工程管理等方向；在國土空間規劃信息系統、三維實景地理信息可視化方面的研究具有明顯的特色與優勢。（五）資源環境遙感資源環境系統作為直接承載人類活動和地理過程的界面，是當前地球系統科學研究的核心內容之一。資源環境遙感學科旨在充分利用資源環境系統中電磁波與環境相互作用關系，加深人類對資源環境系統的理解，深度挖掘遙感信息在資源環境領域的應用潛力，推進資源開發利用和環境保護管理走上數字化、定量化、智能化、精確化、高效化和科學化的軌道，提升資源環境對可持續發展的保障能力。學科承擔建設國家遙感中心江蘇業務部、自然資源部國土衛星遙感應用重點實驗室等學科平臺，擁有以國家重點研發計劃項目負責人居為民教授、中組部青年拔尖人才計劃入選者占文鳳教授、江蘇省杰出青年基金獲得者劉永學教授和杜培軍教授等為學術帶頭人的博士生導師10名，主持在研國家重點研發計劃項目及課題、國家自然科學基金重點及面上項目等國家重要科研項目20余項。學科主要研究方向包括：1.遙感機理與方法：面向陸地與海洋的資源與環境關注熱點（如陸地植被、城市環境、冰川河流、海洋溢油與藻類、水色水質等），研究典型目標的電磁波（紫外、可見光、近紅外、短波紅外、熱紅外與微波等）輻射特征（吸收、反射、散射、偏振等）；分析電磁波輻射與地物相互作用的機理與過程，發展針對不同遙感資料的處理分析算法；構建定量遙感模型，反演陸地和海洋表面參數；開展真實性檢驗與空間尺度轉換，推進多源遙感在資源與環境監測應用領域的應用。本方向在植被遙感模型、熱環境遙感、熒光遙感方面的研究達到國際先進水平。2.遙感地學分析：以遙感應用為主要導向，研究遙感在資源環境（包括生態環境、水文水資源、海洋海岸帶和極地冰雪等）和城市化（包括城市規劃、城市綠地和城市熱熱到島等）方面的應用，重點研究陸地生態系統碳水通量優化計算、海岸海洋環境與資源遙感動態監測與評價分析、高分辨率遙感圖像中地物對象的分割、植被參數遙感、極地冰雪遙感、國土資源遙感與信息化等；在南海資源環境遙感、積雪遙感、時間序列遙感地學分析等方面的研究具有明顯的特色和優勢。3.全球變化遙感：研究全球變化遙感綜合監測評價的關鍵技術，重點研究全球土地覆蓋分類與制圖、全球和典型區域植被遙感與凈第一生產力估算、全球和區域碳匯估算研究等；在全球植被遙感和全球碳匯研究方面處于國內領先地位。（六）海洋地球科學海洋地球科學是我校新型交叉學科方向，通過多學科交叉，探討不同尺度下自然變化和人類活動對區域海岸海洋的影響，揭示海岸系統對氣候變化和人類活動的響應機制、過程和資源環境效應。具體培養方向包括：1.氣候變化與人類活動影響下的陸海相互作用：分析氣候變化和人類活動影響下的流域系統演變，了解流域變化與河口-海岸沉積體系的狀態響應，探討河口-海岸沉積體系狀態轉換的過程和機理，評估和預測未來氣候變化和系統狀態轉換下極端事件對河口地區的影響。2.多圈層相互作用下的海洋沉積動力過程與沉積體系演化：基于多學科研究手段和多圈層相互作用過程，分析全球變化影響下河口海岸沉積動力過程的變化機理，了解多圈層作用下海岸帶沉積體系的演化趨勢，探討不同時間和空間尺度下的海洋沉積動力過程（微觀、短時間尺度的效應到長周期、宏觀地貌演化的形成），尤其關注極端事件影響3.人類活動影響下的多界面海岸海洋環境變化：通過查明海岸帶典型人類活動入海污染物質，研究動力輸運和介質遷移對污染物分布格局改變的規律，進而研究生態系統對這種系列變化的響應。重點關注新型污染物質（如長效有機污染物，微塑料等）在海岸海洋的環境行為，及其在生態系統中的賦存特點和生態風險。4.極地海洋與全球變化：研究不同時間尺度極地海洋環境變化的過程與機理。通過衛星遙感手段進行極地冰凍圈動態監測，研究冰凍圈變化與海平面變化關系；通過極地冰芯記錄，研究極區氣候環境變化及其與全球氣候變化的聯系。通過長時間序列海陸沉積記錄，研究長尺度海洋環境變化及亞洲季風氣候環境演化過程及驅動機制。（七）國土空間規劃國土空間規劃主要側重在全球化、城鎮化、信息化快速變動背景下，為積極響應可持續發展理念和新時代城鄉高質量發展要求，以人居科學理論為指導，發展城鄉規劃科學理論與技術方法，研究區域國土空間開發、保護、管制等的時序安排與空間格局，構建生產空間集約高效、生活空間宜居適度、生態空間山清水秀的秩序國土利用新格局。該研究方向目前有教授8人（博導6人）、副教授7人，擁有2位教育部長江學者，1位高等學校教學名師。根據學科發展趨勢及我校的優勢方向、師資隊伍與技術設備條件等，具體培養方向主要包括：1.面向國土空間開發利用與保護、國土空間格局演變與優化、國土空間結構與規劃體系等關鍵領域，重點研究經濟社會發展對國土空間的需求，剖析國土空間開發利用存在的問題，理解國土空間格局演變的驅動因素與過程機制，尋找平衡、協調、可持續的國土空間開發利用模式，推進國土空間規劃的理論建構與體系完善。2.以多源數據融合、交叉學科技術應用為導向，結合國土空間規劃理論進展，面向國土空間規劃基礎平臺建設、多規融合與規劃協同、規劃編制與表達、規劃實施管理與監測等關鍵內容，重點研究既有國土資源分類標準的銜接，推進大數據分析、空間分析與決策、復雜系統建模、人工智能技術等新興技術在國土空間規劃中的應用，探索國土空間規劃智能化、信息化平臺建設，推動國土空間規劃成果體系與表達的創新。3.以國土空間的政策工具創新為目標，面向資源評估與優化配置、功能分區與分類管控、區域協同與綜合治理、生態環境保護與修復等關鍵內容，重點開展多尺度、多區域的資源環境限制性與適宜性評價研究，深化資源環境承載力的理論方法與應用研究，推進資源環境監測預警技術提升與機制完善，探索“三區三線”劃定與管控思路，推動國土空間治理能力和治理體系的現代化。二、培養目標本學科的培養目標以習近平新時代中國特色社會主義思想為統領，以立德樹人為根本任務，培養德智體美全面發展的博士研究生。本學科面向現代地理學及相關學科，為社會主義現代化建設培養具有自然科學和人文科學知識綜合素養、德智體全面發展的地理學專業人才。具體目標是掌握地理學及有關學科的基礎理論知識、具備野外工作實踐和實驗技術技能；了解本學科或專門領域的研究歷史、現狀和最新動態，能夠承擔與本學科有關的研究課題及教學工作;培養具有創新精神、實踐能力和國際視野的21世紀地理科學研究、教學以及管理的尖端人才；最終形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，具有較高的地理學術修養和獨立健全的人格。三、學制及修業年限普通博士研究生基本修業年限為4年，最長修業年限為8年。直博生基本修業年限為5年，最長學習年限為8年。四、培養方式1.本學科博士生的培養工作采取導師負責制，導師是研究生培養第一責任人，建立以導師為首的博士生指導小組，指導小組原則上應聘請至少1名外單位專家，充分發揮集體指導的優勢。2.博士生在導師指導下開展自主性學習和博士學位論文專題研究。實行導師負責制與組成指導小集體培養相結合的培養方式，指導小組由相同或相近研究方向的導師組成，指導小組成員協助導師把好各個培養環節質量關，充分發揮導師、學術群體指導研究生的作用。導師根據本方案的要求并結合研究生特點，認真制定培養計劃，檢查并督促研究生的課程學習，并指導研究生論文選題、文獻查閱、調研、科研工作、學位論文撰寫和答辯。導師所在的指導小組在研究生培養計劃的制定、學位論文選題、論文工作及論文撰寫、預答辯和答辯等各個環節上積極發揮集體培養的優勢，并起到質量監控的作用，以提高研究生的培養質量。3.博士生需根據論文課題和拓寬培養途徑、擴大知識面的需要，學習必要的學位課程。博士生通過學位課程的學習，獲得系統的學科基礎理論知識、專業基礎理論知識、專業理論知識和專業研究方法論知識；通過野外實習、實驗操作等學習和提高符合本學科特點的實踐工作能力；通過廣泛閱讀文獻、參加講座和學術會議，獲得廣博的相關學科知識；經過博士學位論文的選題、開題、專題研討、專題研究、寫作和答辯的全過程，獲得獨立從事科學研究和創新性研究的能力。五、課程設置1.博士研究生應在第一學期或博士資格考核前完成五門必修課程的學習：課程性質課程名稱課程類別博士生課程中國馬克思主義與當代公共課博士生課程博士英語公共課博士生課程自然地理學進展專業課博士生課程人文地理學進展專業課博士生課程地圖學與地理信息系統進展專業課2.直博生課程學習實行學分制與課程制相結合，課程由公共課、學位課和選修課組成。公共課包括：1、博士生英語；2、中國特色社會主義理論與實踐研究（2個學分）；3、自然辯證法概論、馬克思主義與社會科學方法論、馬克思主義經典著作選讀（以上三門課程任意選修一門即可，1個學分）；4、中國馬克思主義與當代。學位課和選修課由兩部分組成：1、由導師研究方向所在二級學科碩士專業學位課程和選修課程構成19個學分（B類課至少6個學分，C類課至少6個學分）；2、三門博士生學位必修課程。直博生應修完本專業碩士生課程后才能修讀博士生專業課程。列表如下：課程性質課程名稱學分課程類別博士生課程中國馬克思主義與當代無公共課博士生課程博士英語無公共課博士生課程自然地理學進展無專業課博士生課程人文地理學進展無專業課博士生課程地圖學與地理信息系統進展無專業課碩士生課程中國特色社會主義理論與實踐研究2公共課碩士生課程自然辯證法概論1公共課三選一碩士生課程馬克思主義與社會科學方法論1碩士生課程馬克思主義經典著作選讀1碩士生課程B類課不少于6個學分專業課不少于19個學分C類課不少于6個學分跨二級或一級學科課程不少于3-4個學分D類課3.碩博連讀生實行課程制，除了修滿碩士階段的課程外，必須完成博士階段五門必修課程的學習。課程要求參照普通博士生的課程要求。4.研究生因病或其他原因事假請假，應當提前3天提交請假申請，且需經導師、學工辦和各系分管研究生工作的主任簽字同意。因病請假，需憑校醫院的診斷證明。未經批準擅自缺席等處理方法詳見我?！赌暇┐髮W研究生學籍管理實施細則》。六、基本能力要求（一）獲取知識能力獲取知識能力指掌握學科學術研究前沿動態，通過自學、研討、交流等方式有效獲取專業知識和研究方法，探究知識的來源，進行科學推導的能力。博士研究生應能利用各類學術通道自覺掌握本學科的學術研究前沿動態，包括國內外發展的最新動向、各學術流派的觀點及其演變、國內外學者在特定領域的最新研究成果等；應有意識地考慮文獻的全面性和系統性。全面性是指文獻對相關研究問題的覆蓋程度，而系統性則指這些文獻之間的聯系性和完整性。要注意學術論文的社會背景、研究理念和研究方法的針對性等之間的關聯性和獨立性。本學科的研究方向和研究手段多樣。方法和手段的針對性關系到結論的可靠性。博士研究生應認真研讀前人或同行的研究成果、加強學術交流，從中體悟前輩和同行學者的研究途徑，進而尋找適合自己研究對象的恰當方法和手段。（二）科學研究能力科學研究能力指提出問題和解決問題的能力。提出問題包括發現新的問題及已有學術成果中不夠深入或全面的問題。解決問題包括獨立查詢資料、獨立調查、獨立思考、獨立撰寫學位論文、獨立回答同行質疑、獨立從事學術咨詢等方面。不盲從權威，既要有延續的傳承、又應具有懷疑的眼光和獨到的思維能力。科學研究能力的一個重要標識是學術創新能力。學術創新能力指在自己所從事的研究領域內開展創新性思考、創新性研究和取得創新性學術成果的能力。創新性思考主要是指能從獨特的角度認識自己的研究對象；創新性研究主要是指能獨辟蹊徑，尋找獨特的研究方法，創造性地分析和解決論文所面臨的問題；創新性成果主要是指在所從事的研究領域內對于學術空白的填補或對存在的重要理論問題的解決。（三）野外工作能力地理學是一門實踐性很強的科學，它的形成和發展是建立在堅實的野外調查基礎之中。野外考察是學科發展的重要前提條件之一。地理工作者只有深入實際、應用新理論、新技術進行深入系統的調查研究，才能發現問題，豐富和發展地理學新理論。地理學野外實習不僅可以培養和鍛煉學生的獨立工作能力，而且還可以使學生領略到祖國的秀麗風光，了解我國的基本國情，有助于培養學生的愛國主義精神。根據學科性質，本學科博士生在讀期間出野外工作天數應不少于30天。（四）學術交流能力學術交流能力指表達自己的學術思想、展示自己的學術成果的能力。學術思想的表達主要體現于在國際和國內會議等重要場合能用漢語和外語熟練地進行學術交流。學術成果的展示主要體現于適時在學術期刊、學術網站、學術研討會等平臺中發布自己的學術成果。學術交流能力也包括與其他學者探討、商榷、切磋的能力。博士生應積極參加學院和學科開展的學術活動和學術報告會，積極參加導師課題，認真完成相關的科考和室內實驗任務。導師應履行博士生第一責任人的培養責任，為學生提供參加導師科研項目的機會和相關工作的條件，積極有效地指導學生開展相關科研工作和學術活動。博士生在讀期間應參加4次以上全國性學術會議，并至少做口頭報告1次。七、學業流程本學科博士生至少每月向導師匯報一次思想、學習和科研進展情況，并隨時聽取導師的指導，導師每周指導學生的時間應不少于2小時。入學后，應在導師指導下，確定研究領域和研究計劃。導師應根據學生的特點和專業要求，幫助制定揚長補短的培養計劃，包括研究方向、課程學習、必讀文獻書目、科學研究計劃、分期目標等。（一）資格考核1.普通博士生考核時間為二年級第二學期，所有博士生必須參加本年級第一次考核。如確因特殊原因無法參加的博士生作暫緩通過處理。碩博連讀生資格考核時間同普通直博生。直博生資格考核時間為三年級第二學期。2.具體考核方法、評優分流等請查閱我院規定《地理與海洋科學學院博士資格考核辦法（2020年修訂）》。對博士資格考核作有限時間（最多6年）內有限考核次數（最多3次）的規定。對于６年內未能通過博士資格考核者，學校將視之為自動終止學業，予以退學作肄業處理。3.博士資格考核通過，才能進入論文開題和寫作階段。（二）開題1.博士研究生應在答辯前12個月完成開題。2.博士研究生開題報告由3名及以上高級職稱專家組成指導小組，其中正高職稱不少于2人，并請指導小組簽署開題意見。3.開題前，研究生需在院網站下載“地理與海洋科學學院研究生開題備案表”；開題后將該表提交到院研究生秘書處備案。（三）預答辯1.完成學位論文后預計在答辯前3個月進行預答辯，預答辯由3名及以上高級職稱專家組成（導師除外，正高職稱不少于2人）預答辯委員會，且預答辯專家中至少有1人為院學位評定分委員會委員或所在學科帶頭人。2.預答辯通過后，學位論文必須根據預答辯委員會提出的意見和建議認真修改、完善。3.正式答辯前，憑導師簽字的預答辯記錄，方可領取答辯表決票。（四）文本預審和查重1.預答辯通過且經修改完善的論文，經導師確認，進入論文預審（盲審）階段。2.文本預審：每年4次。論文在學院內部送3位專家預審。預審通過的學位論文方可在學位信息管理系統中提交答辯申請。3.論文查重：論文盲審前，需進行論文查重。查重率低于10%的方可進入答辯申請階段；查重率高于10%的，3個月后才能申請答辯。（五）畢業論文的評閱、答辯1.我院申請答辯的博士學位論文全部參加盲審。2.盲審評審，由教育部學位中心組織安排。盲審結果的處理方法詳見南京大學關于學位論文抽檢盲審的有關規定：《南京大學博士學位論文抽檢盲審暫行辦法》（南研發〔2019〕3號）、《關于博士學位論文盲審和組織答辯工作的實施細則》（南研發〔2019〕4號）等。3.返回的評閱意見均為同意答辯的條件下，導師可負責組織實施研究生學位論文答辯。答辯會員會由不少于5名的正高職稱專家組成（其中校外專家至少2名，博導至少3名），答辯委員會人數為單數，導師不在之列。答辯秘書應具有講師以上技術職務或博士學位。詳細流程請參見/31/1e/c1039a12574/page.htm4.根據答辯委員的表決意見，答辯結果分三種：通過、不通過、有條件通過。根據《中華人民共和國學位條例》第十條的規定，學位論文答辯委員會以不記名投票方式，對學位論文答辯進行表決，通過票達全體成員三分之二及以上，答辯結果為通過；通過票未到全體成員三分之二的，答辯結果為不通過。博士學位論文答辯未通過的，經論文答辯委員會同意，可以在兩年內修改論文，重新組織答辯一次。有條件通過，是指答辯委員認為該論文已經達到相應學位水平，但建議作者在一定期限（一個月、三個月或六個月）內對論文進行修改完善后再申請學位。修改后的論文，經答辯委員會指定的審閱人簽字同意后，送交院（系）學位評定分委員會評審申請學位。對于即將達到最長在校學習年限的學位論文的答辯，論文修改再次通過的時間必須在規定年限之內。八、學位授予質量標準博士學位論文質量是學位授予的重要依據，論文規范寫作和論文完成質量能夠直接體現博士研究生的科研能力。同時加強對科研能力的評估考核，努力推動學位標準的多元化形式。（一）博士學位論文學位論文工作是博士生培養的重要環節，是培養博士生綜合運用所學知識發現問題、分析問題、解決問題能力的重要環節，也是培養博士生創新能力的主要環節。學位論文工作應按照《中華人民共和國學位條例》、《中華人民共和國學位條例實施細則》和南京大學有關文件的要求進行。學位論文要滿足以下要求：規范性要求本學科博士學位論文需要遵守國家和南京大學規定的學位論文基本格式，應在博士生導師或指導小組指導下，由博士研究生本人獨立完成。本學科博士學位論文原則上應使用漢語撰寫。文字通順、格式規范；數據和資料可靠翔實；所引文獻全面準確，具有時效性、先進性和典型性；文獻綜述和在行文中運用前人或同行專家的成果時應做到客觀公正，標注清晰；參考文獻應是在學位論文撰寫過程中實際參考過的、在論文中有引用的文獻。本學科博士生必須按照上述學業流程，規范完成資格考核、開題、預答辯、文本預審、論文盲審、答辯等各項環節。質量要求學位論文必須具備科學性、學術性、創新性和可行性。論文應有較強的創新性，展現新的數據、新的方法、新的理論視角或新的結論，其基本觀點、結論和建議，應對推動本學科的理論發展和方法創新有所貢獻，應對國家的自然科學、社會、文化或經濟建設具有較大的理論意義和實用價值。論文要概念清晰、立論正確、論旨明確；結構合理、層次分明、條理清楚、論述嚴謹。論文應反映學生的創新意識、創新思維和創新能力，亦反映學生成熟的學術思想和敏銳、獨立的思考能力，研究的問題應具有本學科的前沿性。（二）博士學位授予條件博士生需完成培養計劃和培養方案所規定的要求。完成博士學位論文并且答辯通過后，方可向院學位評定分委員會提交學位申請。申請博士學位成果必須以南京大學為第一完成單位，并滿足《地理與海洋科學學院地理學專業博士研究生學位授予標準》（試行）。九、質量監測1．檢驗本專業畢業博士生的實際工作能力，是否達到預期的培養目標，檢驗專業研究方向設置在國內、國際科技界的需求及所培養博士生的社會價值。2．對在校博士生各培養環節進行及時動態監測，按對對博士生必需達到的量化指標進行動態管理，使他們在校期間嚴格按培養目標進行學習和研究等。3．對畢業的博士生進行追蹤管理，導師將在一定時期內對博士生作繼續幫助、指導，使畢業生早日成才。南京大學地理與海洋科學學院二零二零年八月時間一鍋米飯，放到第二天，水氣就會干一些；放到第三天，味道恐怕就有問題；第四天，我們幾乎可以發現，它已經發餿；再放下去，恐怕就要發霉了。是什么原因，使那鍋米飯變餿變壞——是時間?？墒?，在煙雨的江南，年輕的父母生下女兒，他們就在地窖里，埋下一缸缸米酒，十七、八年以后，女兒長大了，這些酒就成為嫁女兒、婚禮上的佳釀。它有一個美麗而惹人遐思的名字，叫女兒紅。是什么使那些平凡的米，變成芬芳甘醇的酒——也是時間。到底，時間是善良的，還是邪惡的魔術師呢？或許都不是，時間只是一個簡單的指數符號，它會把原來倍增而已。開始變壞的米飯，每一天都不斷變得更腐臭，而開始變醇的美酒，每一分鐘，都在繼續增加它的芬芳。在人世間，我們也曾經看過天真的少年一旦開始墮落，便不免愈陷愈深，終于變得滿面風塵，面目可憎。但相反的，時間卻把溫和的笑痕，體諒的眼神，成熟的風采，智慧的神韻添加在那些追尋善良的人身上。同樣是煮熟的米，餿飯與美酒的差別在哪里呢？就在那一點點的酒曲。皆出父母，誰墮落如禽獸，而誰又能提升成完美的人呢？是內心深處，緊緊環抱不放的，捉摸不透的欲望。與其問，時間將怎樣對待你我。不如問，你我將如何對待時間。你就是一道風景生于世界上，存于宇宙間，你不比別人多，也不比別人少，同頂炎炎烈日，共沐皎皎月輝，心智不缺，心力不乏，只要你勇于展示自己的才華、個性及風采，那么，你就沒必要去仰視別人。你，就是一道風景！不要隱于云海峰巒之后，不必藏于青竹綠林之中，你就是巍巍山巒的一石，就是蒼蒼林莽中的一株。所以你沒必要敬畏名山大川，沒必要去贊嘆大漠孤煙，你的存在，其立身就在解釋世上所有的景致；你的存在，正注釋著時代的一種風情！不必去擁擠了，你就站在屬于自己的位置上，不斷地展示你內心世界的豐富內涵，給蒼白的四周以綺麗，給庸俗的日子以詩意，給沉悶的空氣以清新，每日拭亮一個太陽，用大自然的琴弦，奏響自己喜愛的心曲。自然美具有不以人們意志為轉移的自然性，梅花自有梅花的風韻，紅杏自有紅杏的麗姿，如今認清自己往往比注視別人更為重要。沒必要一味褒揚別人貶低自己，應該果敢地站起，與最佳景觀比肩，只要你不懈追求，相信你，不比別人差。真的，你行！翠竹之秀麗，青松之壯美，楊柳之瀟灑，蘭草之溫柔，自然賦予各異風情，都在各自的一片土地上展示生命的光輝。如今所需的不是自謙，而是自信。很久很久了，虛假的謙遜毀掉個性的展露，模仿、裝扮、整容，使人無法認清你的真面目，不知哪個是你自己，那情景似古代磚窯燒出的規格相同的陶俑。風景這邊獨好！妙在獨好。我們太忽視這個“獨”了。世上被人們公認的景點都是獨特的：埃及金字塔，中國古長城；法國凱旋門，羅馬斗獸場……世上被人贊譽的美景也別具風采：泰山日出，威尼斯水緘，熱帶雨林，撒哈拉大沙漠……大凡能被我們記住的人多富有個性特征：阿Q的“快樂”，魯濱遜的堅毅，王熙風的笑里藏刀，奧賽羅嫉妒殺人……讓個性伴你，站著該是一座山，倒下便是路基；完整時給人啟示，粉碎時使人警醒……你不比別人多，也不比別人少，你不用注視人們的眸光便可知道，你在陽光下用身影發表宣言：你就是一道風景！大氣戈壁上的胡楊活著三百年不死，死了三百年不倒，倒了三百年不朽。飛沙走石中守住了生命的鮮活，孤苦凄然中昂起了信念的不屈。胡楊的勃然生機挺拔出了撼人的大氣。秋風中的竹子雖消瘦但不折腰，雖