中學創亮點工作匯報第1篇：白馬中學工作亮點匯報

強化安全理念，打造健康校園

——白馬中學安全工作亮點匯報

一年來，我校在以劉萬寶校長為核心的班子成員領導下，樂觀探索新形式下學校安全管理模式，思想重視，措施得力，極大地提高了廣大師生的安全意識，現匯報如下：

一、加強安全硬件建設。

學校投入大筆資金，安裝了先進、高清的視頻監控系統，實時監控校園30處場所，做到眼睛看的見，耳朵聽的見，校園內外，到處是警惕的眼睛，做到了防患于未然，事件發生早發現、及時處理。學校依靠現代電子化設備，為安全事件的發生與處理提供了技術與物質保障。

二、打造高效安全隊伍。

學校設有4名門衛，并對他們開展了安全培訓。建設校園義務護衛隊，加強對校園及周邊進行巡邏。每個班級設一名安全聯絡員，及時上報班級發現的安全問題。領導、老師定期值班，加強晝夜巡邏。讓全體老師心中有安全，上課講安全，活動保安全。

三、多措并舉確保安全。

完善學校安全制度，制定各項安全工作預案。值班室24小時不空崗，工作人員手機暢通，安全護衛隊隨機而動。消防器材常常檢查，做到器材能用，人員會用，用的及時。定時開展消防安全疏散自救逃生演練，講解逃生知識，熟悉逃生路徑方法，做到心中有數，臨危才能不懼。根據十定原則加強校車管理，確保交通安全。

四、強化食堂安全管理。

食堂管理工作堅持防患未然、未雨綢繆安全方針，做到食品安全早抓、細查、快整改。我校食堂管理觀念由起初的“保安全”到現在的“保健康”，食堂經營與管理不僅僅局限于安全第一的思想，更加追求有利于學生身體健康的成長，不斷提高我校師生的就餐質量，為學校教育教學提供更高質量的服務。

健康的、進展的才是安全的，今后，我們將實行更有效的方式方法，保安全，抓健康，促進展，創新學校安全管理模式，建設平安、和諧、健康、文明的校園。

20xx年12月

白馬中學

第2篇：水波中學亮點匯報

水波中學“2060”工程亮點工作匯報

一、實行分層作業

作業是教學工作中的一個重要環節,是衡量老師教學效果的有效手段,是學生鞏固知識，提高能力，收獲成功的平臺，作業的重要性不言而喻。因此課后寫作業成了學生每天必做的功課，可是經調查我們學生在寫作業時往往怨聲載道，應付了事，幾乎每天每個班都有不完成作業的學生，檢查作業成了小組長和任課老師頭疼的事情。反思我們老師布置的作業，我發現我們的作業形式、內容比較單一。作業內容拘泥于課堂知識，拘泥于教材，以及基礎訓練、配套練習冊等的同步練習，作業陷入整齊劃一的模式。同時作業的內容長期不變、脫離學生的生活實際，毫無新鮮感，也沒有挑戰性，更談不上趣味性，致使學生逐漸形成不良的作業習慣，并且有時我們的作業量過大。在現實的教學中，作業似乎已經成了學生的“包袱”成了負擔。老師為了讓學生能鞏固所學的知識，每天必須要布置一些課堂作業和課后作業。學生不管掌握與否，老師布置的作業都必須完成，從而造成一部分優秀的學生必須進行重復性、無效的作業，從而浪費大部分時間，相應地就沒有充裕的時間去完成綜合性更強、探索性更強、更能培育學生思維能力的作業，就更沒有時間去完成自己感愛好的作業。而另一部分學生則由于掌握知識的能力和其他因素，不能按時按量完成，從而造成學生都感覺作業量過大。由于學生不喜歡老師布置的作業，因此學生完成的的作業往往效果很差，根本起不到作業應發揮的“鞏固知識提高能力收獲成功”的效果。我們的《課程標準》提出：“老師要精心設計作業，要有啟發性，分量要適當，不要讓學生機械抄寫，以利于減輕學生負擔。《基礎教育課程改革綱要》中對課程改革的目標作出了明確的規定：要改變機械訓練的現狀，提倡學生主動參加、樂于探究的學風，培育學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及溝通與合作的能力”。因此，為了提高作業的有效性，減輕學生的作業負擔，讓優等生“吃的好”、中等生“吃的飽”、學困生“吃的了”，我校在分層布置作業方面進行了一些探索：作業做到什么程度由學生自己定

我校分層作業，最大的亮點是學生能按需進行選擇，按能力、按愛好、按心態選擇做什么、做到什么程度。

我校分層作業在各門學科內，按單元構建了“基礎練習”、“能力提升”、“綜合拓展”的作業分層格局。我們中學數學老師朗國麗說:“對于基礎較差又缺乏學習自覺性的學生，我們視為一般級學生，讓這類學生在課堂上獨立完成當天學習內容最基本的習題，不能解決的問題當場輔導，回家后再做基礎練習部分加以復習鞏固；對于基礎和能力都較好的學生，我們視為優秀級學生，建議學生自主挑選B檔能力提升中的部分習題，同時每天討論一至兩道與當天學習內容有關的探索思考題，也就是我們分層作業中C檔的綜合拓展部分。”我認為，只有作業更為有效時，學生的學業負擔才會真正減輕，學生的學習愛好才會得到更好的激發。

二、實行走班制

所謂“走班制”是指學科教室和老師固定，學生根據自己的愛好愿望選擇自身進展的層次班級上課，不同層次的班級，其教學內容和程度要求不同，作業和考試的難度也不同。

開學初，我校九班級率先實行了走班制，但實行走班制兩周后，我發現由于“走班制”屬活動上課，老師授課結束后，學生又返回行政班，學生在課后學習中遇到的疑難問題得不到及時解決，學生頗有“跟不住”老師的感覺。學生的集體觀念會日趨淡化，思想教育和集體活動的組織也比較困難，行政班的班主任很難監控每個學生的學習情況，為了解決這一弊端問題，也為了對比，我又把九班級所有任課老師按學科分為兩套人馬，即A、B。學生自由選擇A組或B組老師，A組或B組老師再根據學生掌握的基礎知識分為兩類，成為兩個班級，每組老師根據自己學生實際授課，真正做到因材施教。

水波中學

20xx年9月16日

第3篇：麗春中學亮點工作匯報

麗春中學教學工作亮點

1、堅持我校的“四個一”活動，樂觀探索提高課堂效益的途徑。“四個一”活動是麗春中學組織的校內公開課活動，每周舉行一次，由一名畢業班老師、非畢業班老師、名優骨干老師和青年老師共四人分別提供一堂公開課。

2、堅持我校的青年老師優質課競賽活動，推動青年老師隊伍的快速成長。學校每學期還定期舉辦青年老師優質課競賽，由每個教研組推選出一名青年老師參加比賽，學校行政、教研組長、班級組長和同學科老師作為評委，評出

一、二等獎。

3、重視學生身體心理素質。我校仔細組織學生樂觀參加體育鍛煉，保證學生每天1小時以上鍛煉時間，增強學生體質，很好地落實陽光體育運動。每年11月進行麗春中學班級體操比賽和冬季田徑運動會，極大地豐富了學生的校園生活，也培育了學生的拼搏奮斗精神和集體榮譽感。

同時我校十分重視學生“大課間”活動。大課間活動在每天上、下午第二節課后以及中午午自習期間和下午放學到晚自習期間進行，共分四個時段。上午的時間為半個小時，中午的時間為半個小時，下午第二節課后的時間為20分鐘，下午放學后為半個小時，總時間接近兩個小時。這四個時段的大課間活動內容各有側重，能夠有效的滿足全體學生和部分體育特長學生及體育愛好學生的鍛煉需求。

4、充分利用圖書資源，切實推動閱讀教學

我校開設有專門的閱讀課，引導學生走進圖書館，指導學生學會利用圖書館的豐富資源，使學生感愛好于圖書館，同時班級設有圖書角，供班上同學借閱，這樣不僅可以培育學生獲得信息的意識和能力而且還能幫助學生樹立起終身教育意識。

5、推行“導學案”教學。我校本學期在初

一、初二的語文、數學、英語，初二物理，初三化學等科目上試行“導學案”教學方法。該方法有利于增強學生的自主學習能力，有利于提高老師的教學的規范性、針對性。我校