民族自治區少數民族家庭教養方式與中學生心理健康關系的調查研究民族自治區少數民族家庭教養方式與中學生心理健康關系的調查研究

【摘要】目的：分析自治區少數民族中學生心理健康狀況的人口學分布特征；探究家庭教養方式與中學生心理健康的相關性。辦法：研究采取分層隨機抽樣的辦法抽取涼山彝族自治州五所中學的1050名在校生及其家長，進行相關問卷調查。問卷采用?中國中學生心理健康量表》和自制家長文化素質調查問卷〔其中包括有家庭教養方式〕。結果：調查結果顯示樣本中有中度心理健康問題的男生比例遠高于女生，14歲到15歲之間的有中度心理健康問題的學生比例明顯高于其余年齡段。另外，樣本中少數民族家長對孩子的教養方式與中學生心理健康總評分，偏執，敵對，人際關系敏感，抑郁，學習壓力，適應不良，情緒波動，心里不平衡，焦慮呈顯著負相關。結論：少數民族家長對學生的家庭教養方式與中學生心理健康有顯著相關性。家長在日常生活中應注意改善對中學生的教育方式，多采取溝通交流的方式來到達關懷，了解和教育的目的。

我國是一個多民族國家，不同民族間有其特殊的文化背景，歷史沉淀，文字語言，風俗習慣等，少數民族學生的心理形成具有其特殊性。在國內外的跨文化心理學研究中，大多只是研究不同文化背景下學生的心理健康狀況，而波及少數民族學生心理健康影響因素的研究還很匱乏。鑒于家庭教育是整個教育工作的根底，家長的文化素質對學生心理健康的影響至關重要，因而探究家長文化素質與少數民族學生心理健康的關系顯得更為迫切和重要。

一、研究辦法

〔一〕被試

針對此課題選取的調查對象是涼山彝族自治州的少數民族彝族。涼山彝族自治州，是我國最大的彝族聚居區，位于四川省西南部川滇交界處，版圖面積6萬余平方公里，總人口473.04萬人，其中彝族231.07萬，占總人口48.85%。對于研究少數民族彝族家長的素質及教育方式對學生心理健康的影響具有代表性。本研究采取分層隨機抽樣的辦法抽取涼山彝族自治州五所中學的1050名在校生及其家長，其中包括三個鄉鎮中學，兩個城鎮中學，學生年齡從13到16歲不等。

〔二〕研究工具

采用?中國中學生心理健康量表》〔三〕統計辦法

用spss19.0對數據進行相應處理。

二、研究結果

本次問卷調查總共發放問卷1050份，回收有效問卷776份，有效率為73.90%。統計分析結果如下：

〔一〕調查地區少數民族中學生心理健康狀況的人口學分布特征一〔見表1〕

表1調查地區少數民族中學生心理健康狀況的人口學分布特征一〔性別〕

〔良好〕81～120分

〔輕度〕121～160分

〔中度〕>160分

〔重度〕

男生〔393人〕29.6%58.7%41.3%0%

女生〔383人〕25.1%65.2%9.7%0%

表1的統計結果顯示調查樣本的中學生中有中度心理健康問題的男生比例遠高于女生。樣本中沒有學生存在重度心理健康問題。

〔二〕調查地區少數民族中學生心理健康狀況的人口學分布特征二〔見表2〕

表2調查地區少數民族中學生心理健康狀況的人口學分布特征二〔年齡〕

〔良好〕81～120分

〔輕度〕121～160分

〔中度〕>160分

〔重度〕

12～13〔63人〕22.2%54.0%23.8%0%

14～15〔242人〕36.8%53.7%9.5%0%

16～17〔262人〕34.4%54.5%11.1%0%

18歲〔8人〕37.5%62.5%0%0%

表2的統計結果顯示調查樣本的中學生中14歲到15歲之間的有中度心理健康問題的學生比例明顯高于其余年齡段。每個年齡段均反饋大多學生存在輕度心理健康問題。

〔三〕調查地區的家庭教養方式與中學生心理健康變量的相關性分析〔見表3〕

家長教育溝通方式為虛擬變量，要求孩子完成家長自己認為正確的為1；任由孩子，認為孩子應該管好自己為2；反復說教孩子為3；跟孩子像朋友一樣交流為4。

表3的統計結果顯示家長對孩子的教育溝通方式與中學生心理健康總評分，偏執，敵對，人際關系敏感，抑郁，學習壓力，適應不良，情緒波動，心里不平衡，焦慮呈顯著負相關。與強迫沒有顯著相關性。

三、分析與討論

在少數民族青少年學生心理健康狀況人口學分布特征的分析方面，調查結果顯示樣本的青少年學生中有中度心理健康問題的男生比例遠高于女生〔如表5所示〕。這可能與青春期的男生相對于同年齡的女生，內心更為叛逆，心理發育更為不成熟有關。調查樣本的青少年學生中14歲到15歲之間的有中度心理健康問題的學生比例明顯高于其余年齡段。每個年齡段均反饋大多學生存在輕度心理健康問題。樣本中沒有學生存在重度心理健康問題〔如表6所示〕。14歲到15歲之間的青少年剛從小學升至初中，相對于小學課業的輕松，初中里學習負擔會顯得更為繁重些，再就是環境的改變和此年齡段學生在生理上開始進入青春期發育階段等因素，都可能是造成此年齡段學生的心理健康情況要更為嚴峻些的原因或是誘因。

家長對孩子的教養方式與青少年心理健康總評分，偏執，敵對，人際關系敏感，抑郁，學習壓力，適應不良，情緒波動，心里不平衡，焦慮呈顯著負相關。其中與心理健康總評分，敵對，適應不良，情緒波動，心里不平衡性等心理健康因子的相關密切度更高〔如表3所示〕。在過往的很多研究中都提到過家庭里家長對孩子的教育方式，在孩子的心理健康影響方面起著重要的作用，在此次研究調查中也說明家長的教育方式與學生心理健康的各個方面都有顯著相關性。

處于青春期的中學生，在生理和心理上都有著顯著的特殊性