（教學(xué)思參考）只有個地球這節(jié)課我準(zhǔn)備了很久它是六年級上冊書中第一篇說明文以一定要上好幸好在此課之前我專門講了關(guān)于說明方方面的知識生掌握的還不錯我認為這一步設(shè)計得很有必要。今天把課上下來回來躺在床上味起自己的教學(xué)過程真想出來東西來這節(jié)課是第一課時，主要是生字詞，理解段落大意及結(jié)構(gòu)，總覽全文，弄清主題“只有一個地球當(dāng)我問到同學(xué)們“為什么只有一個地球”時，學(xué)生們基本只回答出一點“人類無法移居對于另外一“自然資源有限卻怎么也找不到課時我認為這一點是簡單的便沒有做較多的考慮，一時便不知道怎樣去引導(dǎo)，于是情急之下就直接說出了答案。回來之后想了想，應(yīng)該這樣去引導(dǎo)類什么會有移居其他星球的想法呢？”生是因為地球無法生存了師什么地球上無法生存了？”生球上的資源枯竭了師什么會枯竭呢？”生為地球上的資源是有限的順其自然的就引導(dǎo)出來了，當(dāng)時怎么就沒想到呢？又讓學(xué)生少了一次思考的機會。從這件事中我得到一個經(jīng)驗教訓(xùn)：不可高估學(xué)生課備學(xué)生是很重要的。另外，課堂應(yīng)變能力也要加強，這些都需要我們在課下踏踏實實地鉆研教材，吃透教材。（教學(xué)思參考）只有個地球新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出在文學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化且強了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生一地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子小、人類活動范圍小球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住”這幾個方面來介紹的。教學(xué)時我學(xué)生充分地去自主閱讀，自主探究由體會和感受使生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上適的補充有關(guān)知識我國的森林資源危機及

我國耕地面積減少的原因這使學(xué)生心靈上受到了震撼深了對文章的感悟接我出示了我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序讓生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了嘆的意義了這學(xué)生在前面深刻感悟基礎(chǔ)上情的抒發(fā)水到渠成同自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保活實際來談體會一節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因為我們只有一個家園──地球，精心保護它吧！終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸讓學(xué)生整理搜到的有關(guān)地球奧秘的資料一份小報這不僅拓寬了學(xué)生的課外閱讀也養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面，學(xué)生回答的面有點窄。（教學(xué)思參考）只有個地球《只有一個地球》一課的教學(xué)設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感終達到意義建構(gòu)致于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展因此在教學(xué)時，我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念：１、葉圣陶先生說過境于親觀看地球美景時，我設(shè)計了一段導(dǎo)語,激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的問看到了一個什么樣的地球？”學(xué)生的描述，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。２在分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文導(dǎo)他們抓住地球太可愛又太容易破碎這一入點時我把大量的時間都讓給學(xué)生讓學(xué)生自己去研讀去品味去理解去感受跟文本進行個性化的對話只在必要時給予啟發(fā)或點撥，努力體現(xiàn)以讀為本，以讀悟情這一閱讀教學(xué)的本質(zhì)特征。３、當(dāng)學(xué)生看到地球的現(xiàn)狀時情禁沉重起來，讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪碰出創(chuàng)新的火花。寫標(biāo)宣畫寫議書設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言文字和創(chuàng)新的能力，以提高學(xué)生的環(huán)保意識為德育教育目標(biāo)。

同時在本課中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處課堂上的生成因素是步艱難，對于學(xué)生精彩的回答，我的評價語言似乎過于平淡，這些也正是我今后所要努力改正的。（教學(xué)思參考）只有個地球《只有一個地球》是一篇有關(guān)環(huán)保話題的課文。在重點段落教學(xué)中，我主要采用的是指導(dǎo)學(xué)生閱讀這種方法我覺得在堂教學(xué)中應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文解文字比如課文中描寫地球遭受破壞的文段覺這部分內(nèi)容對小學(xué)生來說過于理性了是就精心地組織了一段教師旁白敘述加震撼的音樂讓這些地球遭受破壞的鏡頭這些觸目驚心的畫面有些極具震憾的音能帶給學(xué)生心靈的一些沖擊希能夠借助形象來激發(fā)情感，在情感的陶冶中使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。此時此刻，在學(xué)生的心目中，地球已經(jīng)不再是地球，而是一位可愛、可親、無私、慷慨的人類的“母親對的入，溝通的拓展，后悔的心情產(chǎn)生了，心痛的感覺找到了，幡然醒悟的滋味嘗到了。這節(jié)課，我遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程在主動積極的思維情感活動中，加深理解和體驗所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對話中主體內(nèi)化，主體自悟發(fā)孩子們的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入地球母親懷抱時們自由天性舒展了們盡情地訴說著自己“地球母親心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語言在說，而是用心在說，用情在說，用自己對“地球母親”全部的愛在說。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生是一個重大的轉(zhuǎn)變講壇走下來如何面對學(xué)生是一個很迫切的問題。我們深知為一個合格的語文教師，既要有深厚的修養(yǎng)和學(xué)識，還要具備組織課堂教學(xué)的能力，不是機械控制，不是越俎代庖，重在激勵，妙在點撥，貴在引導(dǎo)，使整個教學(xué)過程收放自如慢度靜有節(jié)是在現(xiàn)階段何控制學(xué)生小組討論的節(jié)奏，如何因勢利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生更廣闊的思維何對學(xué)生的活動收放有度何學(xué)生的思考評價到位如協(xié)調(diào)資源的大量掩蓋分析思考過程的矛盾等這都是我所疑惑的問題。（教學(xué)思參考）只有個地球我精心設(shè)計了如下教學(xué)步驟速課文初步感知課文內(nèi)容用自己喜歡的方式精讀

自己最喜歡的段落體交流學(xué)習(xí)心得師抓住重點時予以點撥導(dǎo)學(xué)生突破難點。雖然我在本節(jié)課中努力體現(xiàn)的教學(xué)理念，但是，反復(fù)審視教學(xué)設(shè)計覺少了點什么，因此，心中底氣很不足登場”之后，我努力體現(xiàn)著以下理念：一做等合者課堂中，我不僅身體走下來了靈走下來了全身心地融入到了學(xué)生中間去與生一起交流，與學(xué)生一起活動，真正充當(dāng)了一個平等的合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者；與學(xué)生一起共建了一個快樂、和諧、發(fā)展的課堂氛圍。二做誠賞者在現(xiàn)代教育中要重視賞識孩子是每個教師都明白的道理可是，在課堂上，教師能不能真正做到賞識每一個孩子，還是有許多問題值得討論的堂上我過親切的微笑真的鼓勵，努力讓每一個孩子都參與到課堂中，激發(fā)了孩子的進取心。孩子們表現(xiàn)得主動積極，課堂上出現(xiàn)了精彩的場面，我想做小老師，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第７８然段，可以嗎？”在到車美煥同