愛的教育故?事讀后感篇?一偶然得?到了這本《?愛的教育》?，因為成為?了自己的書?，所以也沒?急著去看，?反而將它擱?置一邊任其?生灰塵。直?到一天翻開?，我就覺得?非要看完不?可了。這?本書是以一?個小男孩—?—安利柯，?在一學年十?個月里記載?的日記，構?成了這部作?品的主要內?容。吸引我?的，似乎并?不是其文學?價值有多高?，而在于那?平凡而細膩?的筆觸中體?現出來的近?乎完美的親?子之愛，師?生之情，朋?友之誼，鄉?國之戀……?這部處處洋?溢著愛的小?說所蘊涵散?發出的那種?深厚，濃郁?的情感力量?，真的很偉?大。全書以?一個“愛”?字貫穿始終?，這不就是?我們教育工?作者所需要?的嗎愛究?竟是什么它?像空氣一樣?，每天都在?我們身邊，?但又因為它?無影無形，?往往又很容?易被我們忽?略。但我們?的生活中不?能缺少它，?它的意義已?經融入我們?的生命。而?面對我們的?教育，愛，?應該是教育?力量的源泉?，是教育成?功的基礎。?夏丐尊先生?在翻譯《愛?的教育》時?說過這樣一?段話：“教?育之沒有情?感，沒有愛?，如同池塘?沒有水一樣?。沒有水，?就不成其池?塘，沒有愛?就沒有教育?。”《愛的?教育》中，?把愛比成很?多東西，的?確是這樣又?不僅僅是這?些。我想，?“愛是什么?”不會有明?確的答案，?但我知道，?“愛”是沒?有限制的。?同學之間的?友好交談，?老師對學生?的鼓勵，父?母對孩子無?微不至的關?愛，甚至萍?水相逢的人?們的一個微?笑……透?過安利柯的?描述，我了?解到什么樣?的師愛才最?讓學生感到?溫暖，把學?生當親人的?老師。當安?利柯的先生?說道：“你?們以外，我?沒有別的家?屬在世界上?，除了你們?，我沒有可?愛的人!你?們是我的兒?子，我愛你?們，請你們?也歡喜我!?我一個都不?愿責罰你們?，請將你們?的真心給我?看看!請你?們全班成為?一家，給我?慰藉，給我?榮耀!”先?生的這些話?，讓所有的?學生都信服?與他。雖然?我無法做到?這位先生的?如此坦誠，?但想想，我?是否用平等?的目光看待?所有的學生?了。兩個學?生同時犯了?錯誤，有時?，我會憑我?直覺判斷，?然后毫不留?情的批評那?個我心目中?的差生。卻?不知，受了?一肚子委屈?的學生在暗?自垂淚，也?許在他們的?眼里，我不?再是個好老?師。寬容和?尊重學生，?“只要你們?有勇氣承認?自己的錯誤?，我絕不會?責怪你們”?,這是安利?柯的先生們?給的我另一?個啟示。無?論是表揚還?是批評學生?，我們的目?的是教育學?生，只要目?的達到，又?何必在意學?生是否接受?了懲罰。?常有家長拽?著自己不聽?話的孩子，?慷慨的對老?師對老師說?：“他(她?)要是不聽?話，你就狠?狠的打。”?時代發展到?___世紀?，我只能把?這話理解成?為善意的謊?言。教師不?適合充當暴?力實施者，?面對一群素?質參差不齊?的學生，我?們需要的是?充分的精力?去打一場持?久戰，師生?之間的一次?簇膝長談恐?怕對于部分?學生收效甚?微，所以在?師生之間建?立一條“有?情，有意，?有恒”的道?路，則更行?之有效。書?中給我的啟?示是，做一?個溫柔的嚴?師，用充滿?愛意的語言?來嚴格要求?我們的學生?。愛是一?種感受，是?一種信仰，?是一種追求?，是……無?法用準確的?文字形容愛?的定義，但?是我知道，?擁有愛的人?，付出愛的?心，人生必?定是充實而?無憾的。同?樣，我們對?學生的愛，?不應是居高?臨下的“平?易近人”,?而應是發自?肺腑的愛，?這種愛的表?達既是無微?不至的，又?是不由自主?的真情流露?。當我們把?愛心自然而?然地獻給學?生時，學生?會不僅把我?們當教師，?更會把我們?當作朋友，?兄弟，父母?。離開了情?感，一切教?育都是無從?談起，感情?當然不能取?代教育，但?教育必須充?滿感情。總?之，愛的教?育是治療心?靈創傷的良?藥，是打開?學生心扉的?鑰匙。被愛?的人才懂得?去愛人，愛?給人力量，?給人溫馨，?也給人美麗?的心靈和情?感。讓孩子?們心中擁有?愛，很多問?題都可能在?愛的暖流里?溶解。這就?是《愛的教?育》給我的?啟示。愛?的教育故事?讀后感篇二?愛的教育?是由意大利?亞米契斯寫?的，這部書?主要寫了三?年級同學們?的故事，里?面有堅強的?卡納爾，友?善的可萊迪?，勇敢的羅?伯弟……一?些同學。?其中我最欣?賞炮兵的孩?子——羅伯?弟：一天早?晨，我(安?利柯)看見?所有的路人?都聚集在校?門口，把校?門圍了個水?泄不通。我?心想：一定?出事了。?我費了九牛?二虎之力才?擠進學校，?大廳里人山?人海，多得?連老師進出?也是非常困?難。我忽然?聽到一聲：?“可憐的孩?子，可憐的?羅伯弟!”?。校長辦?公室那邊人?聲鼎沸，摩?肩相踵。警?察的頭盔和?校長光禿禿?的腦袋一目?了然，過了?一會兒，醫?生來了。我?問一位老師?：“出了什?么事?”老?師回答：“?車輪軋著了?他。”另一?個說：“他?上學路過托?拉。哥羅薩?大街時，看?見一位一年?級小學生離?開他的媽媽?往學校跑，?因為跑得太?快，所以跌?倒在馬路中?央，在著時?，一輛馬車?正向他駛來?，羅伯弟奮?不顧身地跑?過去把他抓?住，小孩得?救了，了;?羅伯弟躲閃?不及，車輪?軋到了他的?一只腳。”?這時，醫?生把羅伯弟?放在馬車上?，馬車慢慢?地走了，我?們都默默地?回到教師…?…在小學?課本中的阮?恒，他雖然?很陌生，但?在輸血過程?中沒有哭，?后來有人問?醫生他為什?么不哭，醫?生又同樣的?問題問阮恒?，他只說了?一句話：“?他是我的朋?友。”在?生活中，這?種舍己為人?的人特別多?，我們也要?向他們學習?。愛的教?育故事讀后?感篇三曾?經高爾基說?過：“書是?人類進步的?階梯”聽到?這句話，就?想起以前讀?過的好多書?，比如：《?森林報》、?《三毛流浪?記》、《紅?樓夢》、《?小孩的夢》?、《愛的教?育》、《笨?笨熊》等許?多書，其中?我最喜歡看?的是《愛的?教育》。?《愛的教育?》這本書作?家是意大利?作家亞米鍥?斯，里面主?要內容講的?是：意大利?小孩安利柯?在一個學年?十個月中所?記的日記，?包含了同學?之間的愛，?對祖國的愛?，使人讀之?猶如在愛的?懷抱中成長?。最令我?感動的是安?利柯和同學?們互相幫助?、互相鼓勵?、共同進步?的點滴小事?。小個兒納?利是個駝背?，顯得面容?憔悴、弱不?禁風，常常?遭到調皮的?同學戲弄，?這些使他很?怯弱，但他?很善良，而?且學習用功?，在其他同?學欺負納利?的時候，卡?納羅勇敢的?站起來保護?納利，從此?納利在大家?的鼓勵下，?奮發圖強，?在愛的世界?中逐漸堅強?、自信起來?。是愛，?使我們能健?康快樂的成?長;是愛，?給予了我們?內心的溫暖?。人與人之?間的愛是偉?大的，是寬?容的，愛予?教育息息相?關。多感受?一份愛，就?多一份溫暖?;多奉獻一?份愛，就多?一份快樂。?在今后的日?子里，讓我?們共同在愛?的海洋里。?愛的教育?故事讀后感?篇四我很?喜歡《愛的?教育》這本?書，他是由?意大利的亞?米契斯寫的?。《愛的?教育》是一?部日記體兒?童小說，原?名《心》是?一本很感人?的書，書中?以小學生的?口吻，記述?了發生在_?__年級中?的一百個動?人的故事。?“記住，?從現在開始?，誰再欺負?奈利，我就?對他不客氣?”我從著句?話看出保護?弱者的卡隆?很愛護被人?，關心別人?，別人受了?欺負就要去?幫助他。卡?隆是一個能?主持正義，?善良的好孩?子。我還?從：一個低?年級的小孩?摔倒在馬路?上，正巧有?一輛車過來?，英勇的洛?貝蒂見此情?景，勇敢的?跳上去，把?那孩子推開?，自己卻被?馬車壓了腳?。感受到洛?貝蒂非常勇?敢，