—校本研修工作總結5篇校本培訓是全面提高老師素養的重要途徑。強化老師隊伍建設，提高老師的師德和業務水平是提高老師教育教學力量的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。下面給大家整理了關于校本研修工作總結，便利大家學習。校本研修工作總結1本學年，我從自己的教學實際動身，樹立以人為本，以校為本的理念，強化合作，互相切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素養和業務水平；增加研修意識，以研討的目光端詳、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并仔細撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。1開展有效課堂教學研討提高課堂教學質量。我們英語組仔細開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研討，我嚴格要求自己，在每周聽一節課之后，會與同組的老師共同商量分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。2、自我反思及案例。反思，是老師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比擬滿意的地方或者有哪些缺乏。經過不斷的反思與積累，自己的確把握了許多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了同學學習的主動性與主動性。而且，留意做好課堂實錄，并整理成文字材料按時上交。二、參與多種研修模式，全面提升自我素養1、主動參與網絡培訓活動，仔細傾聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的熟悉和思索，并對自己感愛好的話題發表評論，按時與各位溝通溝通，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更按時的了解外面的世界。2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定方案，并實施方案，以彌補自身缺乏，提高自身力量。三、研修內容豐富多彩1、強化師德培育。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，主動進取，勇于創新，盡量使自己成為同學、家長、社會滿意的好老師。2、新課程理念研修。本學期我連續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中依據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些勝利之處等，查找課堂教學的長處與創新之處，查找問題與缺乏，捕獲隱藏在教學行為背后的教育觀念。最終引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研討，不是心情化的虔敬神明，只有行動才能確定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠轉變的地方開頭，不斷探究，向著更高的目標邁出堅決的步伐。校本研修工作總結2本學期我校樹立“為同學的持續進展奠基，為老師的專業成長搭橋”的管理理念，從我校老師隊伍素養現狀及教育改革和進展的要求動身，開展校本培訓工作，致力于培育和構建一支“師德高尚、愛校敬業、真誠奉獻、嚴謹治學、業務精湛、教風優良、團結協作、廉潔從教”的師資隊伍，為“X”期間學校全面完成現代化，完成辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越提供有力的師資保障。現將本學期我校校本培訓工作總結如下：一、抓師德教育，樹立師表形象1、強化理論培訓以X提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀、《中小學老師職業道德標準》仔細抓師德建設工作。在老師中開展以“三愛”（愛教育、愛同學、愛自己）、“三全”（全面貫徹教育方針、全面推動素養教育、全面提高教育質量）、“三讓”（讓社會滿意、讓家長放心、讓同學成才）為主要內容的師德教育。依據教育存在的熱點、難點問題，結合我校實際，進行師德師風問卷調查，十月份召開鎮內片區老師思想匯報會和座談會，選出典型，請優秀老師作輔導講座。十一月下旬召開了班主任工作經驗溝通會。通過以上方法和途徑，促使老師養成良好的職業道德，樹立教書育人、為人師表、敬業愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。2、記錄老師成長我校每位老師的手中都有一本《老師成長手冊》，它包括老師自我進展三年規劃、學年成長目標、自我反思、課堂教學評價、我的成長歷程等內容，而在我的成長歷程中，又設計了心靈希冀、我的故事、我的總結、我的成果、我的設計、教學反思錄等內容。《老師成長手冊》它記錄著每位老師的成長故事，反映了老師觀念、專業學問、教學技能多方面的進展情況，也加速了老師的進展。二、強化現代教育理論及專業學問更新的培訓依據小學學科教學的特點和要求，強化現代教育理論和學科進展前沿理論的學習，使老師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科學問。為促使老師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行催促、檢查考評外，還主動舉辦各類專題教育理論講座、組織集體聽輔導報告、自學等。每學期每位老師必需完成一份學習心得或教學實踐小結（字數不少于800字）。經校本培訓領導小組評定后，存入老師培訓個人檔案。三、開展新課程的培訓。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的，把握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面提高教育質量打根底。二是確保培訓時間，用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列，重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是強化合作溝通。1、實行“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干老師，必需寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員老師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采納作專題講座、經驗溝通、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之老師。即充足發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干老師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他老師傳授課堂教學經驗、展現教學根本功與教學技能，促進全體老師專業水平的提升。3、做好“請進來”工作。針對老師在教育教學中普遍顯現的疑難和困惑，我們邀請進修學校教研員王小云來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫忙老師解答疑難。四、課堂教學力量的培訓：以“深化課程改革打造優質課堂”為主題，開展以下培訓活動：1、強化指導工作領導跟蹤聽課，深化教學一線，完成聽評課任務，并按時與老師交換看法，共同研討，解決實施過程中存在的問題。領導深化各班級指導工作，充足發揮骨干老師的示范和“一對一”幫帶作用，各班級教研工作按方案進行，既豐富多彩又均衡進展。2、調整培訓格局本學期我們立足學校、老師實際，開展形式多樣的校本培訓活動，特別是針對目前我校單班班級多，研討力量薄弱，我們將對原有的培訓格局進行重新調整，把小學單班班級的學校就近分片，讓老師在單位時間的培訓活動中有溝通、對話、探討的時機，從而提高培訓實效（中心校、四合小學為一片；上茂小學、下茂小學、羊草小學為一片）。做到以培訓點點、教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反應、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個時機，相互學習，取長補短。為保證研討質量，我們將提出做好加減法，即有針對性地削減教研課的數量，提高教學研討的質量。每次“公開課”各教研組全體老師都要全程參與，真實評價，提出有建設性的看法，提高活動的含金量。我們還要把老師參與培訓活動的情況列入老師的年度考核。3、開展專題研討本學期，我們針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題，組織開展語文（注意精確把握教材內容，提高閱讀教學效率）、數學（注意把握“問題解決”特點，有效落實教學目標）、品德與生活（社會）（注意體驗，提高品德教學實效）、科學（注意在課堂教學中引導同學建構科學概念）、英語（注意小同學英語學習習慣的養成）等學科教學專題研討活動，并連續就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。4、強化課堂教學的研討為了更好地推動新教材的實施，我們強化課堂教學的研討。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織老師聽骨干老師的引路課，領導的示范課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的熟悉和運用以及存在的困惑、疑慮進行了公平、民主的溝通。評課以老師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。九月份，我們召開了“深化課堂教學改革打造優質課堂”研討會，會上我們共推出九節研討課，其中三節語文課、三節數學課、體育、音樂、品德與社會課各一節，課后組織老師仔細研討，并邀請進修學校王小云老師做了專題輔導。之后每位老師還要上一節達標匯報課。5、利用農遠裝備、資源進行校本培訓。以課題試驗為突破口，用示范課、公開課、研討課、觀摩課等形式，推動校本培訓的開展，力爭在理論上及實踐上取得肯定突破，形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心，強化以校為本的小課題研討，引導老師把從教學過程中發現的真問題真現象升格為課題進行研討，讓課題從教學中來，到教學中去；要擅長發現研討問題，發現研討資源，支持真正有價值的的課題研討深化下去。經過老師的共同努力，老師的教學力量有了明顯提高。在進修學校開展的老師技能大賽中我校獲得團體二等獎。今后，我們將進一步強化校本培訓工作的力度，連續以全面提高我校老師的整體素養為核心，以年輕老師為培訓重點，著眼于老師順應現代教育的綜合素養的提高，不斷開發校本培訓內容、創立校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促老師的專業化進展。校本研修工作總結3新課改向我們展現了全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新同學觀、質量關、人才觀，要求我們不斷地學習，樹立終身學習的意識，立足于學校強化校本培訓，使老師們盡快地轉變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。回憶一年來，我校強化校本培訓，取得了不少成果，現將我們學校的校本培訓總結如下：一、校內提升（一）學校領導用講座引領思想在校本培訓中，校級干部一馬當先，做好表率。伊始，我們呂志仁校長就參與校本研訓會議，共同商討、制定校本研訓方案。還有如今社會、學校、家長尤其重視的同學安全問題，我們學校也開展了《淺談小同學的安全教育》的講座，讓老師和同學都樹立起安全責任重于泰山的意識。還有一些老師在各自的業務領域取得突出成果，有較強的理論根底和實踐經驗，都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座，主持專題論壇。如有豐富班主任管理經驗的X老師的《班級的有效管理》，X老師的《如何上好科學課》，X老師的《如何激發同學的數學學習愛好》等等，他們引領全校老師走進新課改，領悟新課改，實施新課改，他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢，通過“講座”、“商量”、“匯報”等形式引領著全體老師的課改思想，為我校持續有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基矗（二）骨干老師用課堂引領思想。教研的效果如何，通過課堂來反映，老師的收獲如何，通過課堂來表達。同學的進展，就是老師的勝利；老師的進展，才是學校的勝利。我校的教研思想，課改思想，首先由骨干老師來表達，表達在每一天的每一節課。我校骨干老師麻旭華為老師沒開設公開課，能夠用課堂說話，用自己的同學說話。每學期設置“優質課”周其他骨干老師上一節展現課，用他們的課堂實踐相全校老師傳達新的課該理念，引領老師走進新的課堂，感受新的理念，實踐新的課堂模式，為學校校本培訓提供現常（三）其余老師用教育隨筆引領思想。組織老師全員參與校本培訓。老師們通過聽講座，聽課，分析案例，溝通心得體會，多形式、多途徑、多層次的培訓。在教學中總結經驗，發現問題，分析現狀，我校最常用的做法是在老師會上溝通教學反思。二、總結反思，讓老師聽到成長的聲響。反思是老師以自己的職業活動為思索對策，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行端詳和分析的過程，是“老師專業進展和自我成長的核心因素”。我校不但重視老師教學工作的反思，還重視學校管理和班級管理工作的反思。（一）通過工作總結來反思。我校老師，不管年齡大小，教齡長短，資格上下，兼職多少，人人都撰寫工作總結，人人都重視工作總結。工作總結的類別有“教學”、“班主任”、“少先隊輔導員”、“教導工作”、“總務工作”有的老師每學期寫一、兩份，有的則寫三、四份；不管篇幅長短，總是個人工作的經驗結晶。（二）通過溝通的課堂來反思。每學期我校都會開展一些教研課，還有形式多樣的送教下鄉活動。如：X教研室送教下鄉，X小學送教下鄉、X小學送教下鄉。開展教學聯誼活動：與X二小的教學聯誼，與X小學的教學聯誼；還有全校老師參與杭州的“千課萬人”聽課活動。在這些活動中，我校老師執教的課堂教學受到大家的全都好評，同時也較大程度地促使全體老師對自身課堂進行反思，從而促使骨干老師更加成熟，年輕老師快速成長。三、制造條件，讓培訓訓邁上新的臺階。1、提供培訓的時間。為保證學習的時間，每周組織政治、業務學習各一次，每月開展專題講座一次，并把出席情況列入老師日常考勤中，與考勤獎掛鉤。2、拓寬溝通的平臺。如班主任骨干老師培訓班、新課程培訓班講座、新老師培訓等，通過這些活動的參與，加速了我校骨干老師的成熟，新老師的成長。另外還有一些外出培訓學習的時機，本學年度我校派出90學時培訓的老師有2位，這對于我們這所經濟比擬薄弱的學校來說也是件不簡單的事情，這些活動更是拓展了老師的眼界。四、校本教研的詳細做法（一）搞好講課、聽課、評課話動講課、聽課、評課活動是學校開展校本教研活動的重要形式，本學期我校開設“優質課”周，學期初在排課時保證了在本學科教研活動時同科目老師沒有上課任務。講課老師課前細心準備、聽課老師在聽課中對比自己備課授課時的缺乏，力求在自己教學中改進。通過評課相互溝通、共同進步。（二）不斷強化了教學常規的管理工作，進一步深化了老師根本功訓練。能寫一手漂亮字體，不僅是自己終生受益的技能，而且也是作為一名老師應當要具備的技能。為了提高老師的根本功，學校特地讓每位老師每天抽出一點時間練硬筆字，大家相互學習。老師整理出了寫字教學的模式：比擬字形結構——找出重點筆畫——訓練寫字——改進提高。通過一段時間的訓練，雖然大家的字體沒有多大的改變，但也都喜愛上了練字，還能修身養性。還有老師計算機操作力量。在培訓結束后，無論是WORD文檔的操作還是幻燈片的制作，也都有了很大的提高，特別是對于有一些年長的老師從未接觸過的課件制作，從版面的設計到內容的布置都有較清晰的熟悉與了解。五、校本培訓存在的問題：缺點是我們前進的動力，只有發現缺點、改正缺點，才能使我們邁向勝利。經過近幾年的實踐總結，我們發現還有一些缺乏的地方。1、我們在開展各項活動時，有個別老師顯現應付了事的現象，沒有仔細對待。2、在老師根本功訓練上，過于重視教學工作，偶然無視校本培訓，缺少力度。3、有些活動流于形式，沒有真正熟悉到其重要性。六、校本培訓今后努力方向與措施：針對上述長處與缺點，我們要在以下方面強化：1、強化領導監督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。2、結合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣闊老師進行量化考評，學期末、年終公開考評結果。3、穿插不定期的抽查形式，發現問題，按時例會說明。校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，校本教研活動的開展，給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺，我相信在上級領導的關懷下，在全體老師的共同努力下相信，在我校全體老師的努力下，我校的教育教學會更加繪聲繪色。校本研修工作總結47月15日至7月28日，我校開展了為期十五天的暑期校本培訓。在本次校本培訓中，校長為我們解讀了各類教育教學法規，并請梅主任在個人網頁、博客、課件制作等方應對我們進行了系統的培訓，力求使我們在師德素養和教育教學業務本領方面有所提高。十多天的培訓不僅僅資料非常豐富，培訓形式也是多種多樣，有作報告、經驗溝通、商量等多種形式。異樣是對于我這樣一個從教剛剛兩年的新老師來說，具有很強的教育性，讓我從這次培訓中學到了不少東西。以下是我對本次校本培訓的一點體會：一、學習理論，提高自我的理論水平培訓初，張校就帶著我們學習了《義務教育法》、《老師法》、《教育法》及《中小學老師職業道德標準》等相關法律法規。老師們集中在一齊，系統地學習了理論學問。每位老師都仔細撰寫了學習心得，從中獲益匪淺。另外，學校還制定了學習篇目，老師們分學科學習了《新課程標準》，學好后組織老師溝通。老師們在學習中反思，在反思中實踐，從而來提高自我的理論學問。另外，梅主任在個人網頁、博客、課件制作等方應對我們也進行了系統的培訓。此刻，我也創立了自我的個人博客、網頁，今后我會將自我的教學感言按時地撰寫到博客中，從來不斷地來充實自我。我也會多利用多媒體課件穿插到教學中，從而使課堂更豐富，同學學得更開心。二、學會反思蘇霍姆林斯基曾說過：“僅有擅長分析自我工作的老師，才能成為得力的有經驗的老師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為淺薄的學問。假如老師僅僅滿意于獲得經驗而不對經驗進行深化地思索，那么他的教學水平的進展將大受限制，甚至有所滑坡。”在從前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我必需并且必需要學會總結反思，以逐步提高自我的教學水平。三、做好班隊工作在“愛生模范”候選人競選演講中，我深入地了解到班主任工作的酸甜苦辣，體會到他們對同學的那份無微不至的愛。在學習中，她們不讓一個同學落伍。異樣是后進生，她們騰出自我的休息時間，為孩子們補缺補漏。在生活上，她們更是無微不至地關懷著每個同學。對于那些留守兒童、，她們就像父母一樣，時辰對孩子們問寒問暖，讓孩子們到處感受到學校大家庭的暖和。我剛走上老師講臺不久，我想假如我能多多向這些優秀老師學習、請教班主任經驗，真誠地去對待關懷每一個孩子。那我相信孩子們會更幸福。孩子們是明天的希望，而我們老師則是托起希望的人。他們的勝利便是我們的勝利，凝聚著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續，完成我們未能完成的愿望。在老師這條道路上，教育工作任重而道遠，但我也相信在這片天空里，我們只要經過反復地學習、研討和領悟，定能綻放出自我絢爛的生命之花。校本研修工作總結5伴著中小學老師連續教育工程的不斷深化和根底教育課程改革對老師培育、培訓的要求，開展校本培訓成為了中小學老師連續教育的重要培訓模式。一年來，通過開展校本培訓，我漸漸樹立了現代教育的思想觀念，努力優化了自己的學問結構，同時不斷培育自己的創新精神和實踐力量，促進自身的專業化進展，努力使自己朝著成為師德高尚、素養精良、能夠順應新課程改革試驗需要的反思型、科研型的老師的方向而努力。在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：一、對“主題式學習”的學習和研討我比擬仔細地學習了《課程改革與學習主題構建》一書，對其中談到的學習主題很感愛好。于是我采納多種途徑研討了“主題式學習”，并在新課程中進行了探究。所謂主題式學習是指同學圍繞一個或多個經過結構化的主題（Theme）進行學習的一種學習方式。在這種學習方式中，“主題”成為學習的核心，而圍繞該主題的結構化內容成了學習的主要對象。主題式學習具有“主題集中，組織良構，利于探究”的特點，我認為在《信息技術》這門課程中引入主題式學習，有利于同學自主，探究的學習，提高學習的效率，改善學習的效果，進而有利于新課程的各工程標的到達。“主題式學習”在教學的組織上有其特別的要求。教學組織的成敗直接關系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一學問點的教學，因此合作也必定成了“主題式學習”的重要形式。在教學中，我常常采納“半開放式”的分小組學習，即全班確定一個共同的內涵豐富的研討學習主題，然后由同學選擇一個在該主題范疇下自己感愛好的研討題目，小組研討的題目可以重復，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研討，易于到達“組內合作，組間競爭”的效果，促進研討水平的提高。由于我執教的是同班級的四個班，所以我還常常激勵跨班級合作，起到了較好的效果。此外，我覺得在“主題式學習”中，作為老師更多地起到了“組織者”、“設計者”、“指導者”的作用。由于《信息技術》的內容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依靠同學的個人力量將很難完成整個任務，因此作為老師應強化同學合作