大海的歌課?文反思篇1?在教學中?，真正將學?生放在了主?體的地位?。再質疑問?題的安排，?美讀，欣賞?的訓練，?各個教學環?節都是以人?為本。如：?讓學生在初?步了解課文?后，再把課?文讀一讀，?看看還有那?些不明白的?地方?有哪?些疑問可提?出來大家一?起討論解決?。從而引?導學生通過?抓住有關詞?句精讀體會?，最后使學?生真正了解?了大海的神?奇與變化多?端，更重要?的是培養了?他們的想象?力、語言表?達能力，正?如他們在仿?寫《海上的?風》時所說?：海上的風?是調皮的娃?娃，它一來?，就惹得魚?兒不再安靜?;海上的風?是搖籃，它?一來，就輕?輕地催人入?睡;海上的?風是魔術師?，它一來，?就變出五彩?的貝殼;海?上的風是畫?家，它一來?，就畫出翻?滾奔騰的波?浪……看來?他們采用擬?人化的手法?寫了大海有?風時的景象?，最能吸引?讀者。?大海的歌課?文反思篇2?今天上第?一課<大海?的歌>,效?果很好,通?過這課的教?學,我繼續?體現了新課?標的要求,?逐漸轉變著?老師在課堂?中的角色。?在這節課?的教學環節?中,我在出?示課題是時?,采用了上?學生填空的?方式()?的草地,讓?同學們充分?發揮自己的?想象,想象?草地的各種?風光,激起?學生學習的?欲望.并為?后面的課文?學習埋下伏?筆.在課?文講讀時,?我繼續采用?質疑,引導?,啟發等方?式,讓學生?主體能參與?到教學中來?,比如在這?課里,我提?出:草地什?么時候是金?色的,為什?么是金色的?,它變化的?原因是什么??等一系列?問題,讓學?生交流并討?論.最后大?家一起總結?.使學生對?課文的內容?深刻的掌握?.在這節?課的教學中?，我還注重?發掘課文中?的語文因素?.比如第三?自然段中的?：“海上的?風是花神，?他一來，就?綻開萬朵浪?花....?..."對?這個擬人句?的充發挖掘?，可以幫助?學生理解大?海微風時的?景象。大?海的歌課文?反思篇3?早在開學初?，就知道在?三月份有一?次精品課的?選拔，但是?，由于個性?關系，總是?拖著拖著，?不到時候不?會去準備。?該來的還?是要來的。?時間漸漸近?了，只得硬?著頭皮開始?琢磨。從工?作以來，都?是擔任高段?的教學。而?自身卻是喜?歡教低段，?一試因為在?代課期間，?師傅老師的?低段教學十?分出色，我?也稍微有了?點頭緒。可?正當有點熟?悉時，卻又?開始教高段?。可每次公?開課，我總?喜歡挑一年?級上課，或?許覺得自己?能夠掌控好?吧。很自然?的，選擇了?一年級的《?大海的歌》?第一課時來?作為精品課?的上課內容?。確定好?教學內容后?，我便開始?著手準備教?學設計。翻?翻以前寫過?的教案，再?稍作修改，?便完成了。?還準備了一?些道具等。?很期待上課?那天的到來?，是想早點?解脫。在辦?公室里就自?言自語了一?遍，覺得自?己的表情和?語言，很適?合一年級。?可是，到了?課堂，自己?感覺自己的?聲音明顯輕?了，表情和?動作也沒那?么自然了。?甚至把握不?住上課時間?，學生舉手?回答問題很?積極，所以?，我就幾乎?要讓每個學?生都有機會?回答，因此?回答問題的?環節就浪費?許多時間。?后面的一些?環節，就落?下沒上。下?課了，學生?情緒很高，?因為我做了?一些頭飾。?可我自己并?不是這樣想?，我覺得在?這個表演唱?環節，過多?注意集中到?戴頭飾上了?，而忽視了?演唱。課后?，老師們和?我說，我在?課堂上施展?不開，聲音?也輕，動作?僵硬。上?課的時候，?自己感覺內?容太空。學?生在易錯的?句子上總是?唱不好，讓?我很苦惱，?只好一遍遍?地范唱。這?堂課問題在?于學唱歌曲?的環節。沒?有設定步驟?學唱，只是?一味地讓學?生跟唱，效?果一般。?我自己也做?了反思，這?堂課，我沒?有進行過一?次試教，自?身沒有引起?足夠的