講讀課文

3

課時

）分

伸（

三、解詩題（出示課件

憂。）

），對統 ）。

一、談話揭題，激發興趣是怎樣通過詩歌表達自己的心聲的。板書：己亥雜詩

2.題解：

“己亥”

本詩所指的“己亥年”是1839

這首詩。這是第

220

首。⒊作者簡介

龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學成就二、讀好詩句，整體把握

共同研究。⒋匯報交流。

交流對字義的理解： 三、誦讀賞析，領悟情感

⒈指導誦讀。喑究可哀。

格降人才。

⑴“不拘一格”什么意思?在那個年代“拘”著什么“格”呢人才。一格降人才”革，呼喚著未來。

社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。

方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生

術成就。----輩出

四、拓展延伸，布置作業

⒈拓展：讀背《己亥雜詩》第5

首浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。⒉作業：誦讀默寫。

講讀課文

2

課時

引起學生的探究欲

望。】 ）分

日）：字

力。】

伸（

）。

），有作其芒。（ ）。前途似海，（ ）。

講讀課文 2

課時1.

8

15

滅、眾星拱月”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，把握課文內容。理解重點句子的含義。學習與 運用整理資料的方法。3.理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經過，激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。1.

8

15

滅、眾星拱月”等詞語。2.

有感情地朗讀課文，把握課文內容。理解重點句子的含義。學習與運用整理資料的方法。理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經過，激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。1.

8

15

滅、眾星拱月”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內容。理解重點句子的含義。

）分

伸（

習了運用資料的方法。】

）（ ）（ ）（ ）。

作者對圓明園的美，是

略讀課文 略讀課文

）分

】

：自學提示 【

：瞞

：課文

：思考：

無名島

二十年后的家鄉

1

課時

1.引導學生根據本單元課文的寫法，圍繞二十年后的家鄉進行寫作。2.大膽想象二十年后家鄉人、事、景、物的巨大變化，學習用人、事、景、物表達對家鄉的熱愛、懷念之情。3.用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。培養熱愛家鄉的情感。4.學習編寫習作提綱，在敘述中做到詳略得當。 大膽想象二十年后家鄉人、事、景、物的巨大變化，學習用人、 事、景、物表達對家鄉的熱愛、懷念之情。用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。培養熱愛家鄉的情感。

學習編寫習作提綱，在敘述中做到詳略得當。 一、談話導入，激發興趣

師：同學們，老師帶來一組圖片，我們一起來欣 ）分

賞。（課件出示

1）出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的對比。看了這組圖片，你有什么感受？生交流感受。

引導進入本課教學。】師：我們發現，二十年的時光，景在變，人在變。來越漂亮。二十年前手機、電腦還很少，可是現在就以“二十年后的家鄉”為主題，寫一篇習作。板書：二十年后的家鄉二、指導審題，明確習作要求。（課件出示

3）1.指導審題 （1生從審題入手，讓學質的習作？板書：想象習作

生在審題的過程中 （2基礎上明確寫作要 呢？

生交流、總結（課件出示

4） A

首先在現實的基礎上大膽發揮想象。

求，這樣有的放矢，能提高學生的習作能力。】B

要融入感情，合理想象。無論什么樣的文章，離開了感情，就會缺乏生氣和真實感。（3）明確寫作要求《同學們說得很好。那么，

二十年后的家鄉》應《該寫些什么呢？板書：寫什么生交流、總結（課件出示

5）師：是呀，我們可以從景物、建筑、人、交通等方面寫二十年后家鄉的變化。三、指導想象，書寫變化。（ 1.

提供具體的材料進怎樣的感情？課件出示

6）板書：寫變化，

融入感情師提示：⑴ 家鄉二十年后的變化：

街道──商場──廣場──公園──河流──家——家人。⑵ 二十年后與親人團聚的場面：⑶二十年后與同學聚會的場面：生組織材料，并匯報。2.匯報自己的材料。（1）請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，并做出合理的評價。（2）再請中等的同學匯報，其他同學及時做出評價。 （3）請習作稍差的同學做匯報，教師和同學們共同指導。 在寫作方法上加以四、師生合作，探索表達方法（課件出示

8） 板書：怎樣寫 1.開頭、結尾怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。2.結尾。3.指導學生編寫作文提綱：

提高學生修改習作（老師舉例──學生編寫──集體示導──

4.敘述過程中要詳略得當。體，次要材料略寫，也就是要做到詳略得當。同學些材料要略寫。板書：詳略得當，突出重點五、試寫初稿，自行修改（課件出示

9）1.要求書寫工整，語句通順。2.提示用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。板書：要修改六、小組評議，互改1.小組內互讀互改，提出修改建議。2.

10）思路──重點（家鄉人、事、景、物的變化）──開頭、結尾──字詞句（是否通順）七、佳作賞評1.是全文，可以是片段。教師引導學生進行賞評。伸（ 2.他同學進行啟發。寫什么----寫變化，融入感情

二十年后的家鄉怎樣寫--詳略得當，突出重點要修改1.在教學中，我通過圖片對比，引入教學，激發學生興趣。為了讓學生很好地把握主題，我引導學生從審題入手，然后通過明確主題，討論寫法等步驟，引導學生抓住習作重點進行寫作，效果較好。2.在教學過程中，我注重對習作方面不同程度的學生進行指導。我通過并及時進行指導，教學效果較好。美中不足的是由于前面的環節用時太多，致使“佳作賞評”這個環節用時較少，只評價了個別同學的習作。在今后的教學中，我要做到統籌安排，不能顧此失彼。 語文園地

1

課時 2.學習褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達效果。 3.體會頓號和逗號的不同用法。4.學會把字寫得工整、漂亮，積累成語。 2.學習褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達效果。3.積累成語。

體會頓號和逗號的不同用法 一、情境導入。

學生興趣，并有利于 ）分法的指導。現在就讓我們去看看吧。

引導進入本課教

板書：語文園地四

學。】二、自主學習，合作探究1.交流平臺

我們怎樣通過朗讀把這種情感表達出來呢？ 生總結、匯報師總結：

】

讀做出指導。】滅》表達的是

________的是___________感情。讀得________應該讀得________________一些。板書：痛惜 豪情壯志 緩慢、沉痛 高昂2.詞句段運用 （1）每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其在自主學習的基礎中一個詞語寫一段話。

小組活動：

A.朗讀這些成語，借助工具書理解詞語的意思。

B.這兩組詞語在表達效果上有什么異同。C.選擇一個詞語寫一段話。

與度。】生查字典，并說明兩組詞語的異同。生匯報：

贊美；下面的成語是貶義詞，用作貶斥、斥責。生展示自己寫的話。板書：褒義詞、貶義詞（2）體會頓號和逗號的不同用法。再給最后一句加上標點。

A.它們分別用在什么地方。B.體會它們的不同。C.給最后一個句子加上標點。生總結，匯報板書：頓號、逗號的異同

師：逗號、頓號均表示句內停頓，但停頓性質不同。逗號屬句內一般性停頓，而頓號有專門的用途。逗號所表示的停頓不外乎三類：一是表示分句表示句子成分內部的停頓。后的停頓，如一、二、三等號小。生給最后一個句子加標點：

毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等。各種顏色的毽子滿院子飛。3.書寫提示

我們在書寫一首詩的時候發現可以橫寫也可

以豎寫。橫寫的時候，我們要從左到右寫，豎寫的時候，要從右到左。要注意居中寫，注意上下左右的文字要對稱，使篇章看起來美觀。 觀。提高書寫的美

感。】看起來很美觀。展示相關書法作品。學生臨寫點評學生作品。4.日積月累

（1）朗讀這些成語。（2）借助工具書理解這些成語的意思。（3）感悟兩組成語所描繪的不同生活狀態，珍惜美好生活。生總結、匯報

師總結：這兩組成語分別描繪了不同的生活狀態。世，我們生活幸福，應該珍惜這來之不易的幸福。板書：幸福生活---悲慘生活----珍惜三、課堂小結同學們，這節課，我們明白詞語的不同感伸（ 和逗號的區別，積累了許多成語，收獲不小。希望我們在今后的學習中積累更多的知識。痛惜 豪情壯志 緩慢

沉痛 高昂語文園地四 感情色彩：褒義詞、貶義詞