淺談?dòng)變赫n程游戲化的實(shí)踐探索摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確表示了在幼兒培養(yǎng)教育過(guò)程中，教師需要關(guān)注幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，把握幼兒的興趣愛(ài)好，組織開(kāi)展豐富有趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒參與其中，才能夠有效提高幼兒教育培養(yǎng)的效果和質(zhì)量。所以為了讓幼兒充分參與到游戲活動(dòng)中，可以組織開(kāi)展多樣化游戲活動(dòng)，讓幼兒將各種玩具和材料進(jìn)行充分利用。讓幼兒參與到游戲活動(dòng)中，進(jìn)行想象和創(chuàng)造，是一種具有價(jià)值的生活化游戲活動(dòng)方式。幼兒參與到游戲活動(dòng)中，可以將多種材料進(jìn)行組合運(yùn)用，能夠鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，同時(shí)還能夠讓幼兒對(duì)生活進(jìn)行深入的探究。有利于對(duì)幼兒的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，提供給幼兒自由表現(xiàn)和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，讓幼兒感受到與同伴合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。關(guān)鍵詞：幼兒，課程，游戲化，教育實(shí)踐一、把握各個(gè)游戲環(huán)節(jié)，保障游戲有序開(kāi)展（一）號(hào)召幼兒觀察，激發(fā)游戲參與興趣為了建設(shè)游戲化幼兒園課程，幼兒教師需要關(guān)注游戲活動(dòng)開(kāi)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在游戲剛開(kāi)始的時(shí)候，幼兒教師需要激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的熱情與積極性，有效的將幼兒引入到游戲活動(dòng)中。例如，在建構(gòu)游戲活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候，我給幼兒準(zhǔn)備了相應(yīng)的游戲活動(dòng)材料，然后通過(guò)與幼兒交流，將幼兒引入到游戲活動(dòng)中。“小朋友們，我們現(xiàn)在可以一起來(lái)玩一個(gè)建構(gòu)游戲，大家可以使用這個(gè)活動(dòng)區(qū)中的所有材料，搭建一個(gè)你們覺(jué)得非常有趣的東西。你們認(rèn)為這些材料可以用來(lái)搭建什么呢？”引導(dǎo)幼兒相互討論交流，幼兒就會(huì)七嘴八舌的進(jìn)行討論，積極的參與到建構(gòu)游戲活動(dòng)中，商量搭建什么物品。過(guò)了一會(huì)兒，幼兒們就商量好了，非常興奮的跑到面前給我說(shuō)“老師，我們想搭建一個(gè)華麗的宮殿。”我對(duì)他們的想法進(jìn)行了肯定，“可以啊，這個(gè)想法很不錯(cuò)呢，你們想搭建一個(gè)怎樣的宮殿呢？”馨馨說(shuō)“肯定要建一個(gè)高大宏偉的宮殿，而且非常華麗可愛(ài)。”妍妍說(shuō)“但是我們好像沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的宮殿長(zhǎng)什么樣子呀，也不知道宮殿的結(jié)構(gòu)是怎樣的。”妍妍的說(shuō)法讓其他幼兒陷入了沉思，面對(duì)這樣的狀況，我笑了笑，對(duì)他們說(shuō)，“既然你們不知道怎樣搭建宮殿，那么我們就一起來(lái)看一看吧，仔細(xì)觀察一下老師在大屏幕中展示的這些宮殿圖片，想一想我們可以怎樣搭建宮殿？”大家都積極的湊到我面前，對(duì)宮殿進(jìn)行仔細(xì)觀察。丁丁說(shuō)，“這個(gè)宮殿的頂上是三角形的樣子，宮殿的門(mén)是半圓的。”其他幼兒也對(duì)宮殿進(jìn)行了觀察，有了一定的收獲，有效的激發(fā)了幼兒的游戲活動(dòng)參與熱情，為游戲化課程的開(kāi)展奠定了良好基礎(chǔ)。（二）鼓勵(lì)幼兒實(shí)踐，獲得豐富游戲體驗(yàn)在組織開(kāi)展幼兒園游戲化課程的過(guò)程中，幼兒教師需要讓班級(jí)中所有的幼兒都參與到活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)際操作。讓幼兒從游戲活動(dòng)中獲得豐富的實(shí)踐體驗(yàn)以及經(jīng)驗(yàn)，有利于提高游戲活動(dòng)開(kāi)展效果。例如，在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，幼兒開(kāi)始使用積木和相關(guān)材料進(jìn)行搭建，所有的幼兒都參與到了游戲活動(dòng)中，興致勃勃的搭建了一個(gè)又一個(gè)的宮殿。洋洋和安安將活動(dòng)室中所有需要使用到的材料放在了一起，他們說(shuō)這樣更加方便進(jìn)行宮殿的搭建，拿材料的時(shí)候更快。安安和洋洋快速的搭建了一個(gè)簡(jiǎn)單的宮殿，此時(shí)妍妍在旁邊看到，突然發(fā)話了，“你們這個(gè)宮殿也太小了吧？連玩偶娃娃都住不進(jìn)去，我們的手都放不下。”洋洋仔細(xì)看了看和安安搭建的宮殿發(fā)現(xiàn)確實(shí)比較小，然后他又開(kāi)始嘗試使用大紙盒來(lái)搭建宮殿，幼兒們又相互配合，搭建了一個(gè)高高大大的宮殿。但是隨著重疊的紙盒變得越來(lái)越多，高度也越來(lái)越高了。當(dāng)洋洋想要把三角形的宮殿房頂放上去的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)自己夠不著了。帥帥搶著上手，想要來(lái)試一試，將宮殿的房頂放上去。這個(gè)時(shí)候他發(fā)現(xiàn)宮殿放置的位置有一點(diǎn)偏，想要把宮殿挪到活動(dòng)區(qū)的中間。所以他伸手推了推剛搭好的宮殿，結(jié)果宮殿倒了下來(lái)，還把之前搭好的小宮殿給撞倒了。其他幼兒都非常驚慌，“發(fā)生什么事了？我們的宮殿怎么倒了呀？”在游戲活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)存在著各種突發(fā)問(wèn)題，幼兒在活動(dòng)中，既能夠獲得一定的成就感，同時(shí)也會(huì)面臨各種各樣的挫折，所以幼兒教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，讓幼兒嘗試著解決問(wèn)題。不僅能夠提高游戲化課程的教育價(jià)值與作用，同時(shí)還能夠讓幼兒獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和感受。（三）引導(dǎo)幼兒思考，自主思考解決方法在幼兒園開(kāi)展的游戲化課程實(shí)踐過(guò)程中，幼兒會(huì)面臨著各種各樣的問(wèn)題，幼兒教師需要關(guān)注幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，引導(dǎo)幼兒嘗試著自主探索與思考，尋求解決的辦法。例如，面對(duì)在建構(gòu)游戲活動(dòng)中突然發(fā)生的意外事件，幼兒們有些慌亂。此時(shí)我就對(duì)幼兒進(jìn)行了引導(dǎo)，“小朋友們，你們說(shuō)為什么宮殿會(huì)倒塌呢？是因?yàn)槟銈兇罱ǖ膶m殿不結(jié)實(shí)嗎？到底是哪里出了問(wèn)題呢？我們要把問(wèn)題找出來(lái)呀，不然下次搭建宮殿的時(shí)候還有可能會(huì)倒塌呢。”引導(dǎo)幼兒參與到游戲活動(dòng)中進(jìn)行分析與思考，幼兒們就開(kāi)始聚在一起商量對(duì)策，思考宮殿倒塌的原因。“是不是因?yàn)槲覀兌训奶吡耍克赃@個(gè)宮殿就塌了。”“我們搭建宮殿的時(shí)候不能夠塔太高了，不然不好放材料，而且還容易倒塌。”“在搭建宮殿的時(shí)候，還要注意門(mén)的兩邊放的材料高度要一樣，不然的話我看見(jiàn)宮殿也是搖搖晃晃的。”于是幼兒們又聚在一起，開(kāi)始相互配合，動(dòng)手搭建宮殿。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)有的地方?jīng)]有組合好，宮殿會(huì)搖晃的時(shí)候，就會(huì)及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，共同商量和分析宮殿搖晃的原因，并且及時(shí)的想辦法進(jìn)行處理。隨著幼兒們的積極參與以及不斷總結(jié)他們搭建的宮殿，漸漸地變得越來(lái)越高，就兒們非常的開(kāi)心。不一會(huì)兒就把宮殿的主體部分搭建完成了。在大宮殿搭建完成的時(shí)候，妍妍說(shuō)“這個(gè)宮殿是不是還缺一個(gè)大門(mén)呀？我們可以把紙盒當(dāng)作大門(mén)。”馨馨說(shuō)“如果我們把大門(mén)堵上了，那么怎么才能夠進(jìn)去呢？不要門(mén)了吧？”旁邊有的同學(xué)就說(shuō)，“可以要一個(gè)門(mén)呀，想要進(jìn)去的時(shí)候就把門(mén)打開(kāi)，不想進(jìn)去的時(shí)候就把門(mén)關(guān)上。”所有的幼兒都贊同了，這個(gè)想法給宮殿裝上了大門(mén)，完成了這次建構(gòu)游戲活動(dòng)。通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，能夠讓幼兒學(xué)會(huì)與他人相互合作，當(dāng)面臨問(wèn)題和困難的時(shí)候，共同尋求有效的解決方法。獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于提高幼兒的綜合素養(yǎng)。二、關(guān)注幼兒身體狀況，開(kāi)展趣味教育游戲幼兒教師在幼兒園組織開(kāi)展游戲化教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不僅能夠?qū)τ變旱闹橇Πl(fā)展以及反應(yīng)靈敏狀況等方面進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，同時(shí)還可以讓幼兒參與到游戲活動(dòng)中，得到身體方面的鍛煉。所以在設(shè)置一些戶外游戲活動(dòng)的時(shí)候，幼兒教師需要關(guān)注幼兒的身體發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)展豐富有趣的戶外體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒在戶外游戲活動(dòng)中鍛煉身體，促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育。例如，幼兒教師可以組織開(kāi)展“撿球球”的游戲活動(dòng)，將幼兒分為五人一組，在小組內(nèi)部進(jìn)行競(jìng)賽。以小組的形式讓五個(gè)幼兒先爬過(guò)小山坡，然后再奔跑一段距離，撿起目的地的球球之后，迅速的跑回來(lái)。組織開(kāi)展這樣的游戲活動(dòng)，能夠?qū)τ變旱膭?dòng)作靈敏性以及身體機(jī)能進(jìn)行鍛煉，同時(shí)還能夠熏陶培養(yǎng)幼兒的意志力。讓幼兒逐步養(yǎng)成不畏艱難的良好品質(zhì)，給幼兒營(yíng)造愉快的游戲活動(dòng)氛圍。組織開(kāi)展這樣的游戲活動(dòng)，既能夠滿足幼兒的游戲愛(ài)好需求，同時(shí)還能夠促進(jìn)幼兒情感以及身體的發(fā)展。所以在幼兒教育過(guò)程中，實(shí)施游戲化課程是非常有必要的。三、結(jié)合幼兒日常生活，豐富幼兒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為了讓幼兒園中組織開(kāi)展的課程活動(dòng)，滿足幼兒的發(fā)展需求，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，幼兒教師需要結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的游戲活動(dòng)。這樣不僅能夠讓幼兒積極的參與到游戲活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，同時(shí)還能夠?yàn)樘岣吆湾憻捰變旱淖灾魈骄繉W(xué)習(xí)能力奠定良好基礎(chǔ)。通過(guò)組織開(kāi)展豐富有趣的游戲活動(dòng)，能夠給幼兒營(yíng)造良好的探究氛圍，讓幼兒在游戲中感受到挫折和困難，并且逐步學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和合作，有利于培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。例如，在夏天的時(shí)候，為了讓幼兒在畫(huà)紙上描繪荷花與荷葉的美景。幼兒教師就可以組織開(kāi)展相應(yīng)的戶外探究活動(dòng)，組織幼兒參與到戶外實(shí)踐觀察中。對(duì)大自然進(jìn)行仔細(xì)觀察和感受，在池塘邊玩耍，仔細(xì)觀察荷葉的形狀以及顏色，了解荷花的色彩以及姿態(tài)。通過(guò)引導(dǎo)幼兒參與到實(shí)踐中，與大自然進(jìn)行親密接觸，讓幼兒感受到更加豐富多樣的自然景象，能夠帶給幼兒思維上的啟發(fā)。有利于對(duì)幼兒的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)造意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，幼兒就會(huì)積極的參與到教育活動(dòng)中進(jìn)行探索與觀察，獲得豐富的實(shí)踐體驗(yàn)。通過(guò)將生活中的各種資源進(jìn)行有效利用，給幼兒營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)情境，有利于促進(jìn)幼兒認(rèn)知的全方面發(fā)展。四、結(jié)束語(yǔ)總的來(lái)說(shuō)，在幼兒培養(yǎng)教育的過(guò)程中，我們作為幼兒教師，需要關(guān)注幼兒的興趣愛(ài)好，選擇幼兒較為喜歡的方式組織開(kāi)展教育活動(dòng)，將游戲融入到課程中是非常有必要的。不僅能夠構(gòu)建游戲化課程，給幼兒營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，同時(shí)還能夠提供給幼兒充足的時(shí)間和空間，讓幼兒進(jìn)行自由探索與嘗試。有利于讓幼兒在自主創(chuàng)作和思考的過(guò)程中，提高幼兒的動(dòng)手操作能力以及想象力，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。不僅如此，我們?cè)诮M織開(kāi)展游戲化課程活動(dòng)的時(shí)候，也不能夠過(guò)多的干涉幼兒，而是應(yīng)該在幼兒需要幫助的時(shí)候介入其中，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能夠促進(jìn)幼兒自主探究