圍繞目標用好教材提高效率

鐵東區教師進修學校赫冬梅

問題：1.每課時的教學目標不清楚。2.教學模式陳舊，一問一答式。3.教材挖掘不到位。

2教材具有相當的典范性。

1教材是教學的主要依據。

3教材是課程目標的具體化。

第二單元明月

《古詩二首》——借月抒情《走月亮》——走月亮時的所見所感?！讹w向月球》——人類首次登月的過程。

第五單元：橋

《飛奪瀘定橋》——奪橋——紅軍的英勇無畏《橋之思》——“橋”的含義

2教材具有相當的典范性。

1教材是教學的主要依據。

3教材是課程目標的具體化。

4教材有著多方面的文化價值。

小學語文課程的基本理念是什么？

◆全面提高學生的語文素養。

◆正確把握語文教育的特點（多元性、實踐性）

◆積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

◆努力建設開放而有活力的語文課程。

自主學習體會思維品味情感發現概括質疑分析修正觀察感受體驗想象積累運用

小學語文課程的基本理念是什么？

◆全面提高學生的語文素養。

◆正確把握語文教育的特點（多元性、實踐性）

◆積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

◆努力建設開放而有活力的語文課程。

如何準確確定教學目標？1、準確把握《課標》每一學段目標?？v向把握橫向把握2、挖掘教材知能訓練點。3、考慮學生年齡特點及原有知識、能力水平。縱向建構知能體系第一學段識字與寫字有主動識字的愿望學習獨立識字養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣書寫規范、端正、整潔第二學段養成主動識字的習慣有初步的獨立識字的習慣用硬筆熟練地書寫正楷字書寫規范、端正、整潔第三學段有較強的獨立識字能力硬筆寫楷書，行款整齊，有一定速度

縱向建構知能體系：了解

第一學段

詞語

借助圖畫積累

第二學段

理解

積累

第三學段

理解

積累

辨析感情色彩

生活實際看上下文拆分詞素比較法近、反義詞本義引申義等綜合運用縱向建構知能體系：閱讀能力訓練第一學段有初步的情感體驗。了解詞語，初步感知句子。體會句號、問號、感嘆號的不同語氣。第二學段理解詞、句的意思，體會其作用。初步把握主要內容和中心思想。學習把握段的結構。了解冒號、引號的一般用法。第三學段揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法?？v向建構知能體系：第一學段：學習默讀。第二學段：練習默讀。第三學段：熟練默讀，一分鐘300字。學習略讀。第四學段：熟練默讀，一分鐘500字。學會瀏覽。

默讀能力訓練縱向建構知能體系：習作能力訓練第一學段對寫話有興趣。寫想說的、想象中的或自己的感想。寫簡單的應用文。使用逗號、句號、問號、感嘆號。一年寫一句，二年寫幾句。第二學段樂于書面表達。寫見聞、感受和想象。用簡短的書信便條書面交際。運用平時積累的有新鮮感的詞句。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。使用冒號、引號。三年寫流程，四年寫高潮。第三學段有意識豐富自己見聞，積累習作素材。寫記實作文和想象文，內容具體，感情真實。分段表述寫讀書筆記和常見應用文。修改習作，語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。具體目標：一、生字新詞：1學生能獨立畫出應該掌握的生字新詞，然后自學；2能有效防止和糾正錯別字。預習＋老師課堂上有重點地指導＋記摘錄筆記＋小楷

預習：預習的內容：1.讀熟課文。2.畫出生字詞、四字詞語。3.用工具書獨立識字和理解不懂的字詞。4.了解課文大意。5.不懂的地方畫上問號。預習的方式：寫預習筆記或在書上做預習。（先引領，在操作）

具體要求：1——3單元對寫學寫摘錄筆記的要求。摘錄的內容：

可以是生字新詞、重點詞句、有用的信息資料和精彩的句子（“語文天地”中“日積月累”“讀一讀”中的古詩、名言、警句、諺語都是“我的摘錄筆記”，慢慢加入課外積累。)摘錄的方式：

先畫——交流——引導——抄寫摘錄本上。摘錄的要求：

必寫、常寫、養成習慣。

具體目標：一、生字新詞：1學生能獨立畫出應該掌握的生字新詞，然后自學；2能有效防止和糾正錯別字。預習＋老師課堂上有重點地指導＋記摘錄筆記＋小楷

二、閱讀本冊教材具體有以下特點：1、閱讀要求提高——引導學會獨立閱讀；2、自讀篇目增多——引導學會選擇閱讀；3、課文內涵加深——引導學會獨立思考；4、鼓勵課外閱讀——引導學會收集信息。閱讀目標①用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。②能對課文中不理解的地方提出有價值的問題。③標畫出重點詞句和句子，并在閱讀中品詞品句，理解它們。（能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。）【重中之重】

④繼續練習默讀，學習略讀，快速獲取信息。⑤培養學生篩選信息的意識。途徑：培養學生獨立閱讀

（一）質疑

1．會分級自己提出問題——提出比較有質量的問題2．會分類處理所提的問題——不受枝節問題的左右。

（二）自主、合作、探究：把第一課時師生共同梳理出來的有價值的一兩個問題帶入第二課時。流程：質疑導入——個體探究（畫重點詞句、寫感受）——小組討論——集體交流（點撥引導，走向深入）——創新發展注意：不流于形式；教師要有指導。

閱讀方法：

3單元：標注自己找到的重點詞句，并及時摘錄。5單元：“反復閱讀”和“互相交流”及時修改。8單元：結合上下文反復讀

，深入體會重點詞語。要多作比較，比如去掉重點詞語比一比，用近義詞替換比一比，設想自己會怎樣表達等。

習作目標：1留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。2根據表達的需要，使用冒號、引號。3四年：通順，表達清楚，內容具體。

習作方法：1寫日記，使習作與生活緊密結合。2寫作和閱讀結合，續寫，仿寫，補寫，還包括寫發言提綱。3寫作與綜合性學習活動相結合。第一課時一、創設情境，導入課題。（介紹作者、背景、交流資料）二、初讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順。2.小組里交流預習情況。（字詞、詞義、讀懂了什么？還有什么沒懂的？）3全班共同交流預習情況。（出示生詞，指導重點生字詞，一些詞語的解釋。）4指名讀課文，說說讀懂了什么？（學生可以自由表達初讀課文后的感受）注：結構清晰的課文理清順序5默讀課文，提出問題6師生梳理問題，得出一、兩個牽一發動全身的問題帶入第二課時。三、教師小結。第二課時一、整體入手，回顧課文1瀏覽課文，通過上節課的學習，你都讀懂了什么？2我們上節課還提出了一個問題，你記得嗎？二、帶著問題再次走進課文。自由讀文，試著找出問題的答案，畫下來，寫出感悟。小組交流——集體交流——點撥引導——適時的引導朗讀三、教師小結

例：《愛我中華》教學目標：1有感情的朗讀課文并背誦、歌唱，體會詩歌中強烈的民族情、愛國情?！局刂兄亍緼導入B抓詞抓句理解C表達方法（反復、比喻）D指導朗讀、背誦2認字1個，寫字7個。繼續練習寫摘錄筆記，練習獨立識字。3理解“雄姿英發、奮起、健兒”等詞語在文中的意思。

一、歌曲導入1播放歌曲《愛我中華》2說背景、說詞曲作者、說感受。（初步感知強烈的民族情、愛國情。）

二初讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，讀準字音，