10小石潭記作者：柳宗元（唐代文學家）選自《柳河東集》導入新課美麗的大自然帶給我們身心的愉悅與奇妙的體驗，使我們放松心情，流連忘返。林語堂有云：“山水是地上的文章，文章是紙上的山水。”今天，讓我們踏著唐代文學家柳宗元的足跡，游覽小石潭，賞美景，品柳宗元在山水間寄寓著怎樣的情感。

柳宗元（773—819），字子厚，河東（今山西永濟西）人，世稱柳河東，因官終柳州刺史，又稱柳柳州。唐代著名文學家，“唐宋八大家”之一。他與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱“韓柳”。有《柳河東集》。課文選自《柳河東集》。作者名片唐宋八大家韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽修文化常識唐永貞元年（805年），柳宗元參加王叔文領導的政治革新運動（“永貞革新”），失敗后，柳宗元被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心懷抑郁，所以就以游山玩水、欣賞大自然風光來派遣內心的愁悶。《永州八記》就寫于此時。《小石潭記》全名《至小丘西小石潭記》，是其中的第四篇，也是《永州八記》中最負盛名的一篇。背景資料文體知識

“記”是古代的一種文體，主要是記載事物。“記”往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即借景抒情，托物言志。朗讀課文讀準字音，注意節奏停頓。小石潭記柳宗元從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴珮環，心/樂之。伐竹/取道，下/見小潭，水/尤清冽。全石/以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹/翠蔓，蒙絡/搖綴，參差/披拂。huánglièchíyǔkānmàncēncīzhuìluò朗讀課文潭中魚/可/百許頭，皆若空游/無所依，日光/下澈，影/布石上。佁然/不動，俶爾/遠逝，往來/翕忽，似/與游者相樂。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅/可見。其岸勢/犬牙差互，不可/知其源。yǐchùxīcīdǒu朗讀課文坐/潭上，四面/竹樹環合，寂寥/無人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境/過清，不可/久居，乃/記之/而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸/而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。suìqiǎochuànggōngliáolìyī朗讀課文疏通文意從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。西行：向西走。西，向西。（方位名詞作狀語）篁竹：竹林。如鳴佩環：好像佩帶的珮環碰撞發出的聲音。珮、環，都是玉飾。（名詞）第一段疏通文意從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。心樂之：心情為之高興。樂，以……為樂。（形容詞的意動用法）第一段譯文：從小丘向西行走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉珮、玉環相碰發出的清脆聲音，（我的）心情為之高興起來。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。伐：砍。取：開辟、開出。下：往下。（方位名詞作狀語）尤：格外。清冽：清涼。譯文：砍倒竹子，開辟出一條小路，往下走就看見一個小潭，潭水格外清涼。第一段疏通文意全石以①為①底，近岸，卷石底以②出，為②坻，為②嶼，為②嵁，為②巖。全石以為底：以整塊的石頭為底。全石，整塊的石頭。以為，把……作為。以①

，（介詞）把、用。為①，作為。（動詞）。（此句賓語前置）近，靠近。（形容詞活用作動詞）第一段疏通文意全石以①為①底，近岸，卷石底以②出，為②坻，為②嶼，為②嵁，為②巖。卷石底：石底周邊部分翻卷過來。卷，彎曲。以②：用法同“而”，表修飾。（連詞）出：露出（水面）。為②：成為。（動詞）坻：水中高地。第一段疏通文意嶼：小島。嵁：不平的巖石。第一段疏通文意全石以①為①底，近岸，卷石底以②出，為②坻，為②嶼，為②嵁，為②巖。譯文：潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過來，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。翠蔓：翠綠的藤蔓。蒙絡搖綴：蒙蓋纏繞，搖曳牽連。蒙，覆蓋。絡，纏繞。參差披拂：參差不齊，隨風飄拂。參差，長短不一。譯文：青蔥的樹，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。第一段疏通文意第二課時10小石潭記潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。可：大約。許：表示約數。皆：都。若：好像。空：在空中。（名詞作狀語）依：依靠。第二段疏通文意日光下澈：陽光照到水底。澈，穿透。影布石上：（魚的）影子映在（水底的）石頭上。譯文：潭中的魚大約有一百來條，好像都在空中游動，什么依靠也沒有。陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。第二段潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。疏通文意佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。佁然：靜止不動的樣子。俶爾：忽然。翕忽：輕快敏捷的樣子。譯文：魚兒靜止不動，忽然間向遠處游去，往來輕快敏捷，好像和游人一同歡樂。第二段疏通文意潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。西南：向西南。（方位名詞作狀語）斗：像北斗星那樣。（名詞作狀語）折：曲折。蛇：像蛇那樣。（名詞作狀語）明滅：時隱時現。犬牙：像狗的牙齒那樣。（名詞作狀語）第三段疏通文意差互：交錯不齊。差，交錯。可：能夠。譯文：向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯不齊，不知道它的源頭在哪里。第三段潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。疏通文意坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。環：圍繞。（動詞）合：合攏。寂寥：空虛，寂靜。凄神寒骨：感到心情凄涼，寒氣透骨。凄，使……凄涼。（使動用法）寒，使……寒冷。（使動用法）第四段疏通文意悄愴幽邃：幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。悄愴，憂傷。邃，深。譯文：坐在小石潭上，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。第四段坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。疏通文意以其境過清，不可久居，乃記之而去。以：因為。過：過分，過于。清：凄清。居：留，停。乃：于是，就。之：代詞。指游潭情景。去：離開。第四段疏通文意譯文：因為這里的環境太凄清，不可以久留，于是把當時的情景記下來就離開了。第四段以其境過清，不可久居，乃記之而去。疏通文意同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。隸而從者：跟隨著同去的人。從，跟隨。二小生：兩個年輕人。譯文：和我一同游歷的人有：吳武陵，龔古，我的弟弟宗玄。跟隨者同去的，還有姓崔的兩個年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。第五段疏通文意一詞多義：可潭中魚可百許頭（大約）(副詞)不可久居 （能夠）(能愿動詞)不可知其源 （能夠）(能愿動詞)環如鳴珮環（玉飾）(名詞)四面竹樹環合（圍繞）(動詞)整理復習一詞多義：從從小丘西行（由，自）(介詞)隸而從者（跟從，跟隨）(動詞)清水尤清冽（清澈）(形容詞)以其境過清（凄清）(形容詞)樂心樂之（以……為樂）(意動用法)似與游者相樂（逗樂）(動詞)整理復習一詞多義：為全石以為底（作為）(動詞)為坻為嶼（成為）(動詞)不足為外人道也(對、向)(介詞)以全石以為底（把，用）(介詞)卷石底以出（而）(連詞)以其境過清 （因為）(連詞)整理復習詞類活用：名詞作狀語從小丘西行百二十步（方位名詞作狀語，向西。）潭西南而望（方位名詞作狀語，向西南。）下見小譚（方位名詞作狀語，往下）整理復習詞類活用：斗折蛇行（斗：名詞作狀語，像北斗星那樣；）（蛇：名詞作狀語，像蛇那樣。）其岸勢犬牙差互（名詞作狀語，像狗的牙齒那樣。）皆若空游無所依（名詞作狀語，在空中）整理復習詞類活用：使動用法凄神寒骨（凄：形容詞的使動用法，使……凄涼；）（寒：形容詞的使動用法，使……寒冷。）整理復習詞類活用：意動用法心樂之（形容詞的意動用法，以……為樂）整理復習10小石潭記第三課時整體感知1.朗讀課文，理清文章思路。

課文是按照游覽的順序來寫的，條理清楚。發現小潭——潭中景物——小潭源流——潭邊氣氛1.作者是怎樣發現小石潭的？

隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭。（采用“先聞其聲，后見其形”的寫法）2.小石潭的全貌是怎樣的？全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。3.正面描寫岸上的景色的句子是？青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。第一段水：清石：奇樹：美文本解讀第一段：寫發現小石潭的經過及其概貌。作者采用移步換景的寫法。突出了水清、石奇、樹美的特點。第一段文本解讀什么叫“移步換景”？

指隨著立足點的移動，觀察的對象或者同一對象觀察的角度、距離也不斷變化。資料卡片1.第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法？描寫了潭水、游魚。用的是特寫鏡頭。第二段文本解讀2.第二段寫潭水有什么特點？用的是什么寫法？好處是什么？清澈透明。側面描寫，通過寫游魚、陽光、影子，襯托潭水的清澈。無一字寫水，但無處不在寫水。文本解讀3.第二段寫游魚，極為細膩傳神，采用了什么手法？寫魚除了表現潭水的清澈外，還有何用意？

寫游魚采用了動靜結合的手法，“佁然不動”是靜，“俶爾遠逝”是動，水中游魚靜態與動態的迅速更替，呈現出一派盎然生機。同時，由景及情，自然引出魚群“似與游者相樂”一語，既表現了作者在賞景中的心理狀態，又給讀者留下想象的空間。文本解讀1.第三自然段描寫小潭源流，作者是從什么角度寫小石潭的？抓住溪水、岸勢的什么特點來寫？

從作者立足潭邊的遠視角度，側面描寫小石潭。同時又抓住了溪水的蜿蜒曲折、岸勢的參差不齊來寫。兩者動靜相映，各具特色。第三段文本解讀2.第三自然段描寫潭水的源頭（小溪）運用了什么修辭手法？

運用了比喻的修辭手法。寫小溪，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，形象逼真地寫出了小溪的形狀。

第三段文本解讀1.第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情?幽深冷寂的氣氛。作者把景物跟心情結合起來，寫出一種幽邃凄涼的境界。透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境，表現了作者在寂寞的處境中的憂傷感情。第四段文本解讀2.分析“凄神寒骨，悄愴幽邃”的表達作用。這是全文的點睛之筆，揭示了全文的主旨，情景交融，既高度概括了小石潭環境凄清寂靜、令人感到憂傷的特點，又寫出了作者被貶后凄苦、孤寂、悲涼的心情。第四段文本解讀1.“一切景語皆情語。”作者是怎樣把情和景結合起來的？本文寓情于景，情景交融。作者在描寫景物時，無不滲透著作者自己的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭雖景色優美，充滿了生機，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其凄清無聞與自己的遭遇相同。疑難探究1.“一切景語皆情語。”作者是怎樣把情和景結合起來的？作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻幽凄清冷的環境更容易激起他郁郁不得志的情感。疑難探究2.文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽