“一個因中間有的乘法”教學計教學內容及分析：人教版《數學》三年級上冊頁例、頁例及對應練習。學生有筆算乘法的基礎，但0和任何數相乘都得0，因數中間出現，這兩個知識點是新知，在教學時要結合乘法的意義，讓學生理解和任何數相乘都得0的算理，筆算時，積的十位上的數相乘后容易漏加進位，所以設計練習時要注意突破難點。學情分析：大部學生知道和任何數相乘的結果是0，但對于算理和為什么等于0不是所有學生都理解。一個因數中間有0的乘法筆算的寫法大約有一半學生掌握，所以設計分層對比練習，強調積的十位寫幾，為什么這樣寫。教學目標：1、知道“0”和任何數相乘都得“0一步理解乘法的意義。2、經歷一個因數中間有0乘法的計算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。3、體驗類推、遷移的數學思想和方法，培養學生初步的遷移類推能力和解決實際問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。4、能感受數學與實際生活的聯系，培養積極探索認真思考的良好習慣，以及熱愛生活的美好情感。教學重點：知道0任何數相乘都得，掌握一個因數中間有的計算方法。教學難點：能理解并正確確定積十位上的數。課前熱身：讓學生說出一個自己喜歡的數，并簡單說說喜歡的原因。【設計意創設問題情境，調動學生對身邊的數的興趣，從而引出0的教學教學過程：一探新，學1、0表示什么意思？2、學生用0加法或減法算式。3、觀察、解、發現規律。（1）根據學生的匯報板書，例：0+0=0，乘法算式是什么？×表示什么意思？（2）鼓勵和引導學生逐步添加加數“0”的個，列出相應的加法和乘法算式。（3）觀察乘法算式，你們發現了什么規律？（學生匯報）

小結：0任何數相乘都得0）（4）看書填空，質疑。（5）對應練習：書本第頁“做一做正。4、你能很說出下面兩個算式哪個得數大嗎？【設計意通過學生舉例加法過渡到乘法學生理解關于的乘法算式的意義，通過觀察、理解、發現0和任何數相乘都得這個規律。通過比較知道，一個數和0相乘都得0與一個數和0相加或想減得原數，它們的結果是不同的二激引，學1、創設“運全民健身”的情景，揭示課題：（1）出示情景圖：老爺爺步行3圈，每圈508米，一共走了多少米？（2）列式，觀察算式特點，揭示課題。2、估一估×大約是多少？3、設問：能一眼看出×等于多少嗎？你是怎么想的？（課件）4、引出并學生嘗試獨立筆算，同位交流。5、匯報訂，強調計算方法。觀察思考：3十位上的0得0，為什么積的十位不寫，寫？6、例題小。7、看書質后，完成書本第頁“做一做8、新課小。【設計意老師創設了生活真實情境，讓學生觀察調皮的0藏在了哪里，趣味地出本課的課題。在計算方法的學習上，讓學生獨立嘗試列豎式計算，通過提問十位上的積為什么不寫0寫2？讓學生理計算一個因數中間有的乘法與前面學習的三位數乘一位數的計算方法和步驟是一樣的只是乘的時候注意0和任何數相乘時都得0不能漏乘，還要加上進位。突出了本課學習的重點，解決了本課學習的難點，從而讓學生掌握計算的方法三、分練習，鞏固知

1、算一算比一比：201206501506×4

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×4【設計意補充練習，力求學生在對一個因數中間有0的乘法的計算方法掌握的礎上，能熟練進行計算。并強調當個位積不滿十時，積的十位要用占位】2、解決問：花城廣場上擺了各種爭妍斗艷的鮮花。（1）廣場上擺了2蘭花，每組盆，一共擺了多少盆蘭花？（2）菊花的盆數是蘭花的3倍，菊花擺了多少盆？【設計意運用一個因數中間有0的乘法，解決身邊的數學問題3、巧算方的發現（1）觀察豎式的百位和十位之間，左右兩邊的因數和積，發現巧算的方法。（2）小結：計算計算，用計來算。【設計意引導學生注意觀察，發現規律，就能找到巧妙的方法進行計算4、判斷：406302807×6

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×524361284005【設計意用巧算的方法可以檢驗筆算的結果是否正確，活學活用5、機動：里填幾？4040×□×□□0

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【設計意針對知識的重點進行有針對性的、不同層次的練習，通過由易到難的訓練，幫助學生進一步理解和鞏固本節課所學的知識，運用所學的知識解決實際問題，讓知識回歸到生活中去四．全總結五、課延伸：巧妙出示580×3，引出后續學習內容。六、作85練習十九第1、3題【設計意：皮的0的位置從三位數的中間移動到