生本教育導(dǎo)學(xué)案生本教育導(dǎo)學(xué)案生本教育導(dǎo)學(xué)案生本教育導(dǎo)學(xué)案教師導(dǎo)學(xué)探究（新授）二年級班 學(xué)科：數(shù)學(xué) 教師:預(yù)習(xí)時間導(dǎo)學(xué)內(nèi)容混合運算預(yù)設(shè)重難點同級運算按從左到右的順序計管殲。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生明白加法和減法是同一級運算，乘法和除法是同一級運算，掌握同級運算的順序。2、初步學(xué)會用綜合算式解答兩步計算的實際問題，掌握用第等式計算的書寫格式。3、激發(fā)思考探究樂趣，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。、、A刖置探究探究內(nèi)容與要求：（認(rèn)真審題，按要求完成。）圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？1、你能從中得到哪些信息？列式：問題：1.這道題先算什么？再算什么？2.在書寫時，我們應(yīng)該注意什么？3.完整地說說這道題我們是怎么算的啊？導(dǎo)學(xué)流程1、完成前置作業(yè)，整理思路要求：獨立完成。整理思路，記錄有困難的問題。2、小組交流提出交流要求，教師提醒：要交流思路，歸納本組意見，記錄不同的地方，和解決/、了的問題。3、小組匯報，全班交流。一組匯報：53-24=29（人）29+38=67（人）我們是先求出中午走了24人之后剩了多少人，再用剩下的人數(shù)29加上下午來的38人數(shù)，就得到下午一共有多少人。二組匯報：我們列了綜合算式：53-24+38=67（人）答：閱覽室里下午有67人。

導(dǎo)學(xué)流程三組匯報：我們也列了綜合算式，但是我們解答方法不一樣。53-24+38=29+38二67（人）答：閱覽室里下午有67人。試著計算15+3X5說一說同級運算注意什么？（在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。4、看書質(zhì)疑。5、回顧自結(jié)你還啟什么想法要和大豕交流的，有哪些收狀和大豕分?。學(xué)以致用1、完成47頁做一做，說一說先算什么后算什么。2、卜卸的計算對嗎？如果/、對，把它改止過來。34-17+3 3X8+4=34-20 =24+4=14 =6教師思得

教師導(dǎo)學(xué)探究(新授)二年級班 學(xué)科：數(shù)學(xué) 教師:預(yù)習(xí)時間導(dǎo)學(xué)內(nèi)容含有小括號的混合運算預(yù)設(shè)重難點引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步試題的運算順序。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生體會混合運算中小括號的作用，能正確計算有小括號的算式。2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。、、A刖置探究探究內(nèi)容與要求：看教材主題圖，讀懂圖意。7X(7—5) (77—42)+7問題：1.這兩道題你們是怎么算的？.先算什么？再算什么？.在肩小括號的混合算式中，按怎樣的運算順序進行計算呢？導(dǎo)學(xué)流程1、完成前置作業(yè)，整理思路獨立完成。整理自己的思路，有新想法的及時作標(biāo)記或記錄。2、小組交流在組內(nèi)交流思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生提出交流要求。3、小組匯報，全班交流。一組匯報：7X(7-5)應(yīng)先算括號里面的，再算括號外面的。7X(7-5)=7X2=14生本教育導(dǎo)學(xué)案生本教育導(dǎo)學(xué)案生本教育導(dǎo)學(xué)案生本教育導(dǎo)學(xué)案二組匯報：（77-42）+7也先算括號里面的，再算除法。（77-42）+7=35+7導(dǎo)二5學(xué)共同歸納結(jié)論：（算式里有括號的要先算括號里面的）流4、再次整理前置探究題。程5、看書質(zhì)疑。打開課本49頁，提出自己不懂的問題，全班解決。6、學(xué)生自由說自己的收獲。學(xué)1、上卜兩題有什么相同點和不同點？以4+5X7 (72-18)+9致(4+5)X7 72-18-9用2、完成49頁做一做第三題。教師思得

教師導(dǎo)學(xué)探究（新授）二年班 學(xué)科：數(shù)學(xué) 教師:預(yù)習(xí)時間導(dǎo)學(xué)內(nèi)容解決問題預(yù)設(shè)重難點利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決問題的步驟和方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會用色調(diào)圖分析數(shù)量關(guān)系。2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題。、。心刖置探究探究內(nèi)容與要求：出示例4出題圖，仔細觀察，收集信息， 剩下的還要烤幾次？一、問題：1.仔細觀察，你知道了什么？.誰能完整地說說這道題的意思？.要求“剩下的還要烤幾次”你們會解決嗎？二、嘗試解決，體會方法分步列式：（1） 綜合算式：（2）組導(dǎo)學(xué)流程一、布置前置作業(yè)并獨立完成。二、小組交流。（重點交流自己的想法，每個同學(xué)都要發(fā)言。）三、小組匯報，全班交流師：”討論完的小組坐好，沒討論完的繼續(xù)”。在匯報之前同學(xué)們想提哪些要求？（在同學(xué)匯報問題時，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，并跟著思考，匯報的同學(xué)聲音要洪亮。）一組匯報：我們組來匯報找到的信息：面包店的師傅要烤 90個面包；已經(jīng)烤了36個；每次烤9個；如果想求出剩下的還要烤幾次，必須先求出還剩多少個。

導(dǎo)學(xué)流程二組匯報：先沒烤的面包有：90-36=54（個）再求還要烤幾次：54+9=6（次）三組匯報：我們組列的是綜合算式：（90-36）+9=54 +9=6 （次）師提問：為什么要加持號？不加括號會出現(xiàn)什么情況？學(xué)生討論、匯報。四、看書質(zhì)疑。打開課本53頁，看一*還有哪些不懂的問