自主研討發?言稿(四)?自主互助?課堂教學研?討材料劉?家艷尊敬?的各位領導?、各位老?師：大家?下午好。今?天站在這里?我是又緊張?又忐忑。因?為說到自主?課堂的經驗?，在座的很?多老師都比?我有資格。?所以今天在?這里我主要?與大家__?_一下我的?一些具體做?法和收獲，?說的不到位?的地方，請?大家多批評?指正。有?人說。這一?輩子你可以?不成功，但?是不能不成?長。我想說?的是每個人?都在成長，?成長是無止?境的，成長?是可以把握?的。我校“?自主互助”?課堂就是這?樣一個讓師?生共同成長?的平臺，它?讓我們的課?堂煥然一新?。下面是?我在教學實?踐中的一些?具體做法和?收獲，在這?里與大家一?起___：?一、構建?自主課堂，?從培養良好?的學習習慣?開始良好?的學習習慣?是學生學好?各科內容的?重要前提之?一，構建自?主互助課堂?更需要良好?的學習習慣?做前提。所?以從學生入?學開始我們?就培養他們?良好的學習?習慣，結合?我校自主課?堂的特點和?要求，著重?培養學生課?前預習的習?慣、認真傾?聽的習慣、?獨立思考的?習慣、積極?發言的習慣?和小組合作?互助的習慣?。每節課，?凡是課前預?習充分的孩?子或小組，?聽得認真的?孩子和小組?，上課積極?發言的孩子?和小組，積?極參與合作?探究活動的?小組，以及?上課發言精?彩的孩子，?特別是不愛?發言但勇敢?發言的孩子?，我都會給?予表揚鼓勵?，并給他們?小組多獎勵?幾1顆智?慧星。現在?，孩子們每?天都會課前?認真預習，?上課聽得更?認真了，發?言更積極了?，也敢把自?己的想法說?出來了，大?多數孩子都?能積極參與?到小組活動?中去了。看?到孩子們的?這些進步，?我們還會為?構建自主課?堂而發愁嗎?。二、構?建自主課堂?，要培養學?生的自主學?習能力“?授之以魚，?不如授之以?漁”。要讓?學生主動地?去學習知識?，關鍵是教?給學生學習?的方法和策?略，使學生?逐步掌握正?確的思維方?法，讓他們?覺得學習是?一件快樂的?事，從而喜?歡學習數學?，使學生真?正成為學習?的主人。為?了培養學生?的自主學習?能力，我做?了一下嘗試?（我是這樣?做的）：?1.創設情?境，激發自?主探究的興?趣。興趣?是最好的老?師，這就需?要我們教師?善于了解學?生的學情，?結合教學內?容，努力創?設各種生動?形象的教學?情境，激發?學生自主探?究的興趣。?每節課，我?都會盡可能?地聯系學生?的生活實際?，從具體情?境中引入數?學新知，或?讓學生說說?自己發現的?數學信息，?或讓學生依?據情境小組?討論提出數?學問題，或?依據情境小?組合作編應?用題等，借?助情急激發?學生的學習?的興趣的同?時，引導他?們積極、主?動參與到學?習中去。?2.放手自?主，提供自?主探索的機?會在引導?學生學習的?過程中，教?師要給學生?足夠的探索?時間和空間?，為學生提?供自主探索?的機會，放?手讓學生自?己去學，做?到“學生能?自己解決的?，教師不提?示；學生能?自己思考的?，教師不暗?示；學生能?自2己評?價的，教師?不先點評。?學生能自己?學會的，教?師不講。”?例如，在?教學“閱覽?室——兩位?數的退位減?法”時，我?先讓學生根?據情境圖自?己提出數學?問題，并列?出算式25?-8=。，?然后我又讓?學生小組合?作學習探索?算法。很快?各小組就找?到了自己的?計算方法，?有擺小棒的?，有用計數?器計算的，?也有用豎式?計算的。接?著我又引導?思考那種方?法更好更快?。肯快學生?就把目光都?放在了豎式?計算上，接?著我再引導?學生一起正?式的學習退?位減法的豎?式計算方法?。在這節課?中，問題是?學生自己提?出的，算式?是學生自己?列的，豎式?計算的方法?也是他們自?己探索出的?。教師只是?充當了引導?人和協助者?的角色。可?見只要我們?給學生足夠?的實際和空?間，放手讓?學生去自己?探索，很多?問題他們都?可以自己解?決。學生的?自主學習能?力也是在自?己探索的過?程中逐漸培?養起來的。?3.體驗?成功，感受?自主學習的?樂趣。每?一個學生都?渴望成功，?這是學生的?心理共性。?因此，在學?生獲取知識?的探索過程?中，我們不?僅要把自主?探索的機會?留給學生，?更要多給學?生一些展示?自我、體驗?成功的機會?。例如，?在教學“有?趣的圖形”?時，讓學生?通過比一比?、折一折、?量一量、拼?一拼等方法?進行自主探?索長方形、?正方形的特?點，并將自?己的發現說?給大家聽，?當第一個小?組的代表說?“我們發現?長方形的四?個都是直角?”時，其他?小朋友的_?__被調動?起來了，他?們再也按捺?不住，紛紛?舉手自己喊?起來：“我?來補充。”?這時學生的?思維被激活?了，紛紛搶?著說自己的?發現：“我?們發現正方?形的四條邊?都相等、四?個角都3?是直角”、?“我們發現?長方形、正?方形對折后?可以得到三?角形和其它?圖形”、“?我們發現兩?個同樣的長?方形可以拼?成正方形或?長方形???”課堂沸騰?了，課堂成?了一道亮麗?的風景線。?因此在課堂?教學中老師?要有意識地?創設各種情?景，為各類?學生提供表?現自我的機?會，不失時?機地為學生?走向成功鋪?路搭橋，使?他們感受自?主學習的樂?趣。當學生?品嘗到自主?學習帶來的?成功樂趣時?，他就會產?生再次追求?這種情感體?驗的愿望。?4.小組?活動，培養?學生小組合?作互助能力?我們一年?級的學生年?齡小，他們?的自主意識?和合作意識?并不是很強?，自主互助?學習有時候?易于變成一?種形式，這?就需要我們?老師在課堂?及課下驚醒?一些必要的?指導與訓練?。為了培養?學生的小組?自主互助能?力，我經常?有意識的_?__學生開?展一些小組?活動，如：?小組合作檢?查預習情況?，小組互助?探究問題，?小組競賽互?問互答活動?，數學游戲?競賽活動，?課堂擂臺賽?等等，通過?這些活動，?培養小組長?的___領?導能力及組?內同學的孩?子互助意識?。三、重?視課堂評價?，以評促學?合理的評?價是調動學?生學習積極?性的___?所在。所以?在課堂評價?中，我始終?注意做到以?下幾點：?（1）將評?價貫穿自主?學習的全過?程。對教?學的每個環?節和每個活?動中各組學?生的發言與?表現，不論?是學生精彩?的發言，還?是小組的匯?報展示，我?都以分值不?同的智慧星?來獎勵他們?所在的小組?。并對每節?課各小組的?表現進行總?評和實物獎?勵，4這?中方法對我?們低年級的?學生來說效?果還是不錯?的。為了能?給自己組掙?到更多的分?數，孩子們?回答問題時?總是爭先恐?后，小組活?動時也能積?極參與，并?且小組同學?越來越團結?了。（2?）用激勵評?價來激發學?生的學習自?主性。每?一個學生都?渴望得到表?揚和肯定，?因此作為教?師我們一定?要多給學生?一些肯定，?多給一些表?揚，多給一?些鼓勵。哪?怕是一句表?揚的話，一?個鼓勵的眼?神，一個微?笑，帶給學?生的都是無?限的自信心?。當然，?我們的自主?課堂中或多?或少還存在?一些問題，?例如現在小?組內敢發言?、會表達的?學生只有一?兩個，有的?孩子還不愛?發言。還有?我們的課堂?探究有時缺?乏有效