教師招聘心理學(xué)試題及答案三教師招聘心理學(xué)試題及答案三一、單項(xiàng)選擇題:只有１個是符合題目規(guī)定。1．我國心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期,稱做：（）Ａ．童年期B.少年期C．青年期D．中學(xué)生期2．著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在（)A.0～2歲Ｂ．2~7歲Ｃ．７~11歲D.11~15歲3.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如１2~18歲階段階段的危機(jī)沖突是（）Ａ．勤奮感對自卑感B.積極感對內(nèi)疚感C．自我同一性對角色混亂D.自主感對羞恥感4.目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是：()A．男優(yōu)于女B．男女總體水平大體相等C．女優(yōu)于男D．男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等5.依照桑代克的嘗試一錯誤說，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三:效果律、練習(xí)律和:(）A.準(zhǔn)備律Ｂ．刺激律C.失敗一成功律D．成功一成功律６.信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是()A.斯金納B．巴甫洛夫C.加涅D.苛勒7.哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)？（)Ａ.完形一頓悟說Ｂ．認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C.信息加工學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論8.成就動機(jī)理論的重要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗,減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50％時，他們會：（)A．也許選擇B.躊躇不決C．回避這項(xiàng)任務(wù)Ｄ．堅決選擇9．著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中檔限度的動機(jī)激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高：（)A．也是中檔B.不利C.關(guān)系不大D.最有利１0．學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程重要是一個對知識的內(nèi)在加工過程。它涉及三個階段，即知識獲得、知識保持和:（）A.知識鞏固B.知識運(yùn)用C.知識提起D.知識遷移１1.在教學(xué)中講授“果實(shí)&＃8221;概念時,既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)（如棉籽等）,這樣才有助于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握R２０;果實(shí)&#８2２１；概率。這是運(yùn)用了：()A.正例與反例配合法B．交式法C．比較法D．直觀法12.學(xué)習(xí)策略中的一種——元認(rèn)知策略、涉及制定認(rèn)知計劃（計劃策略)、監(jiān)視計劃執(zhí)行（監(jiān)視策略）和：(）Ａ．調(diào)節(jié)策略B．精細(xì)加工策略C．組織實(shí)行策略D．價值性１3．發(fā)散性思維的重要特性有三個：交通性、獨(dú)創(chuàng)性和:(）A．多樣性B．迅速性C.流暢性Ｄ．價值性14．品德的心理結(jié)構(gòu)涉及道德結(jié)識、道德情感和：(）A.道德理念B.道德行為C．道德品質(zhì)Ｄ．道德意識１5.一般說來,態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個創(chuàng)優(yōu),即依從、認(rèn)同和:()A．內(nèi)化Ｂ.行為Ｃ．實(shí)行D．反饋1６.學(xué)生膽怯在社會交場合發(fā)言,緊張自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦急,覺得自己說話不自然，因而不敢昂首，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：（）A.抑郁癥Ｂ．恐怖癥C.焦急癥D.逼迫癥17．在心理健康教育中,依據(jù)專心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特性與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒,以擬定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過程，叫做:（）Ａ．心理評估Ｂ．心理診斷Ｃ.心理輔導(dǎo)D.心理測驗(yàn)１8.課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方互相親近，認(rèn)知協(xié)調(diào),情感和諧,行動一致。這是一種：（）A.吸引的人際關(guān)系Ｂ．合作的人際關(guān)系C.溝通的人際關(guān)系D.平等的人際關(guān)系19.不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn),不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做：（)A．差生行為B.問題行為Ｃ.逆反行為D.心理障礙行為20．有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料,參照預(yù)定的教學(xué)目的對其進(jìn)行價值判斷的過程，叫做:()Ａ．教學(xué)測量B．教學(xué)測驗(yàn)C.教學(xué)評估D.教學(xué)檢查二、填空題：本大題共20個小題,20個空，每空1分，共20分。把答案填在題中的橫線上。1．所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列__＿_(dá)＿_(dá)____＿_(dá)____。2.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)重要是＿＿＿＿_(dá)＿＿＿_(dá)_＿_(dá)_的接受學(xué)習(xí)。3．信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)______＿_(dá)＿_(dá)＿＿形式儲存在長時記憶中。4.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反映的聯(lián)結(jié)，而是積極地形成_＿_(dá)__＿_(dá)______。5.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校學(xué)生的成就動機(jī)重要由三種內(nèi)驅(qū)力組成,即___＿＿_(dá)＿＿＿＿＿_(dá)的內(nèi)驅(qū)力,自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。6.積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為,_＿_(dá)_＿＿_(dá)_____某一目的;悲觀誘因則使個體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目的。7.學(xué)生閱讀技能的掌握有助于寫作技能的提高,這是技能的_______＿_(dá)＿_(dá)遷移。8．自我意識涉及三種成分:自我結(jié)識、自我體驗(yàn)和＿_(dá)___＿_(dá)_＿＿_(dá)__。9.有的學(xué)生由于經(jīng)常看到主語在句子的開端部位,就認(rèn)為主語就是句子開端部位的那個詞。這是一種＿_(dá)____＿_(dá)_＿_(dá)__＿概括。10.艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,假如過了很長時間直到考試前復(fù)習(xí),就幾乎等于重新學(xué)習(xí)所以，為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要____＿_(dá)＿_(dá)__＿復(fù)習(xí)。1１．心智技能的培養(yǎng)一方面應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的_＿_(dá)_______＿＿_(dá)。12．＆#8２2０;記憶術(shù)２２１;很多,比如《二十四節(jié)氣歌》:春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連,秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種＿_(dá)_____＿_(dá)____的記憶術(shù)。1３．問題解決的過程可分為四個階段，即＿＿＿_(dá)＿_(dá)___＿_(dá)_、理解問題、提出假設(shè)和檢查假設(shè)。14．當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在急情況下可以當(dāng)&＃82２0;小便袋R２1;使用。這種心理現(xiàn)象叫做__＿_(dá)________＿。15.發(fā)明性是指個體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、____＿_(dá)_＿_(dá)__＿的產(chǎn)品的能力或特性。16．中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特性之一是可以做到言行一致，具有___________性。１7.心理健康是指一種良好的、連續(xù)的_____＿_(dá)_______。18.心理輔導(dǎo)的一般目的可歸納為兩個方面，第一是學(xué)會調(diào)適,第二是_______＿_(dá)_＿_(dá)。1９．福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師從一名新生成長為一名稱職者的成長過程劃分為三個階段，即關(guān)注生存階段,關(guān)注情境階段和____＿＿_(dá)_＿_(dá)_＿。20．研究表白：在教師的人格特性中,有兩個重要特性對教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師的_______＿＿_(dá)__.三、簡答題:本大題共5個小題，每小題6分,共3０分。1．學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師重要有哪些作用?2.何謂心理發(fā)展?3.瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間各是多少?4．試比較操作技能與心智技能的不同之處（填寫在下表空白處）。活動對象動作的執(zhí)行動作的結(jié)構(gòu)操作技能具有客觀性具有外顯性心智技能具有簡縮性5.簡述發(fā)明性與智力的基本關(guān)系。四、論述題:本大題只有１個小題，滿分１0分。試述美國心理學(xué)家馬斯洛需要層次理論。(提醒:人有5種基本需要,將它由低檔到高級順序排列成一定的層次,并著重分析一下最高層次的需要。）參考答案一、單項(xiàng)選擇題1．B2.D3.C4．B５.Ａ6．Ｃ7.D８．C9．Ｄ10.C1１.B12．A１3.C14.B１5.A16.Ｂ17．Ａ１８.A１９.B20．B二、填空1.心理變化2.故意義3．編碼４.認(rèn)知結(jié)構(gòu)5.認(rèn)知6．趨向或接近7.正８.自我監(jiān)控9.感性10.及時11．積極性與積極性12.編歌訣13．發(fā)現(xiàn)問題14．功能固著15．有社會價值1６．自律1７.心理狀態(tài)與過程18.尋求與發(fā)展19.關(guān)注學(xué)生階段2０．富于激勵和想象的傾向性三、簡答題1．（1）幫助教師準(zhǔn)確地了解問題．(2)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo).(3)幫助教師預(yù)測并于預(yù)學(xué)生．（4）幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究．2．心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化．涉及四方面的特性：(1)連續(xù)性與階段性．（2）定向性與順序性.(3）不平衡性．(４）差異性.3.（1)瞬時記憶的貯存時間大約為0．2５~2秒.（2）短時記憶保持時間大約為5秒到2分鐘.（３）長時記憶的保存時間長,從１分鐘以上到許數(shù)年甚至終身.4.（１）具有展開性．（２）具有觀念性.(３)具有內(nèi)潛性.5．(1）低智商不也許具有發(fā)明性．(2）高智商也許有高發(fā)明性，也也許有低發(fā)明性.(3）低發(fā)明性的智商水平也許高，也也許低．(４)高發(fā)明性者必須有高于一般水平的智商．四、論述題(1)馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有5種,它們由低到高依次排列成一定的層次,即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要．在人的需要層次中，最基本的是生理需要，例如，對食物、水、空氣、睡眠、性等的需要；在生理需要得到基本滿足后,便是安全需要，即表現(xiàn)為個體規(guī)定穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、免去恐驚和焦急等;這之后是歸屬和愛的需要,即個體規(guī)定與別人建立感情聯(lián)系，如結(jié)交朋友、追求愛情等;隨后出現(xiàn)的是尊重需要，它涉及自尊和受到別人的尊重．在上述這些低一級的需要得到基本滿足后,便進(jìn)入自我實(shí)現(xiàn)的需要量層次．（２)自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級的需要,涉及認(rèn)知，審美和發(fā)明的需要.它具有兩方面的含義,即完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)以及個人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)．馬斯洛認(rèn)為,自我實(shí)現(xiàn)的人心胸開闊，獨(dú)立性強(qiáng)，具有發(fā)明性;他們知道自己的需要,能意識到自己事實(shí)上是如何一個人，自己的使命是什么.從學(xué)習(xí)心理角度看,人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實(shí)現(xiàn)，即通過學(xué)習(xí)使自己的價值、潛能、個性得到充足而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)．一、單項(xiàng)選擇題:只有1個是符合題目規(guī)定的，1.以下哪種情況屬于肯定訓(xùn)練：（）A．呈現(xiàn)厭惡性刺激B．消除敏感反映C.消除肌肉緊張D．請求別人為自己做某件合理的事2．在有幾種也許解答的問題情境中，有的兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認(rèn)知方式屬于：（）A．場獨(dú)立型B．沉思型C.沖動型D．場依存型3．在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識的教學(xué)的教學(xué)策略是:()A．合作學(xué)習(xí)B．情境教學(xué)Ｃ.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.程序教學(xué)4.R２0;將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系＆＃8221;，這種學(xué)習(xí)就是（)Ａ.記憶學(xué)習(xí)B.嘗試學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)Ｄ.意義學(xué)習(xí)５．人本主義心理學(xué)家馬斯洛把認(rèn)知、審美、發(fā)明的需要?dú)w人了哪類需要之中？(）A．安全需要B．尊重、成就需要C．自我實(shí)現(xiàn)需要D．歸屬和愛的需要6.遷移的形式訓(xùn)練說強(qiáng)調(diào)：()A．學(xué)習(xí)材料的相似性B．發(fā)展了的心理官能C．已有經(jīng)驗(yàn)的概括化Ｄ．對情境關(guān)系的理解7.懂得了(ａ+b)２展開，就會解（2a＋3ｂ)2等,屬于:（）A.順應(yīng)遷移Ｂ．同化遷移C．重組遷移Ｄ．逆向遷移8.在試誤學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)刺激與反映之間聯(lián)結(jié)，事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài)時,實(shí)現(xiàn)則感到滿意。這符合:()A．效果律B．近因律C.準(zhǔn)備律D.練習(xí)律9.群體對每個成員的吸引力，就是:(）A．群體凝聚力B.課堂氣氛C.群體規(guī)范D.學(xué)校人際關(guān)系10.把習(xí)得的動作固定下來,并使各動作成分互相結(jié)合，成定型的、一體化的動作,稱為:()A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D．操作的純熟1１．計劃安排天天自習(xí)時間表,屬于學(xué)習(xí)策略的:()A.組織策略B．認(rèn)知策略C.精細(xì)加工策略D．資源管理策略１2．操作性條件作用論的提出者是:()A.桑代克B．茍勒C．斯金納D．巴甫洛夫1３．個人面對問題情境時,能獨(dú)具慧眼，想出不同尋常的高見，具有新奇性。這反映了發(fā)明性的什么特性?（）A．變通性B．流暢性Ｃ.獨(dú)創(chuàng)性D.選進(jìn)性14.學(xué)習(xí)把白菜、青菜、番茄概括為&＃8220;蔬菜２２0;，這種學(xué)習(xí)屬于:（）A．符號學(xué)習(xí)Ｂ.概念學(xué)習(xí)Ｃ．連鎖學(xué)習(xí)D．命題學(xué)習(xí)15.學(xué)生希望得到同學(xué)的友誼、老師的關(guān)心，這是哪一種需要?（)A.生理需要B.安全需要C．自我實(shí)現(xiàn)需要D．歸屬和愛的需要16.布魯納的學(xué)習(xí)論是：()A.完形—頓悟說Ｂ.故意義接受學(xué)習(xí)論C.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論Ｄ.建構(gòu)主義17．布盧姆等將教學(xué)目的分為認(rèn)知目的、情感目的和:（)A．道德目的Ｂ.動作技能目的Ｃ．發(fā)展目的Ｄ．健康目的１8.人的健康,不僅要有健康的身體,還要有：(）A．健康的生活B．健康的習(xí)慣C.健康的環(huán)境D.健康的心理19．論理道德發(fā)展走向成熟,可以較自覺地運(yùn)用道德原則調(diào)節(jié)自己的行為，是出現(xiàn)在學(xué)生發(fā)展的:（)A.學(xué)前階段B.小學(xué)階段C.高中階段D.初中階段二、填空題:本大題共5個小題,10個空，每空2分,共20分。１.等人借用古希臘神話中典故,把教師盼望的自我應(yīng)驗(yàn)的預(yù)言效應(yīng)稱為效應(yīng)。２.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)具有、計劃性和。3．在實(shí)際教學(xué)中重要使用實(shí)物直觀、和這樣三種直觀方式。4．品德心理結(jié)構(gòu)涉及道德、道德情感和道德等三大成分。5．學(xué)習(xí)動機(jī)的兩種基本成分是學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)。三、簡答題:本大題共５小題,每小題６分，共３０分。１.學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容有哪幾個方面?2.心智技能形成要通過哪些階段？３．學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)有哪些?4．常用的品德教育方法有哪些？5．有的學(xué)生總把不能取得好成績的因素說成任務(wù)（作業(yè)、考題)太難，這是一種什么歸因？有什么壞處?四、論述題：本大題只有一個小題,滿分10分。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，說說如何運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)。一、選擇題：在每小題的4個備選答案中,選出1個對的答案，1．兒童的心理發(fā)展存在著關(guān)鍵期，這是由以下哪位學(xué)者最早提出的？（)A.瑞士皮亞杰B.奧地利勞倫茲C.美國桑代克D.蘇聯(lián)維界斯基2.青少年自覺地按照一定的行動目的和社會準(zhǔn)則來評價自己的心理品質(zhì)和能力叫做:(）A.心理自我Ｂ.生理自我C.社會自我D.自我意識３.智商是能力測驗(yàn)中的一個重要概念,簡稱IQ，其公式表述為:()A．IQ=智力年齡/實(shí)際年齡X１00％Ｂ.IQ＝智力年齡/實(shí)際年齡X100Ｃ.IQ=實(shí)際年齡/智力年齡X100%D.IQ=實(shí)際年齡/智力年齡X100４．在教師的指導(dǎo)下,有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的,是在較短的時間內(nèi)接受前人所積累的文化科學(xué)知識，并以此來充實(shí)自己的過程。這類學(xué)習(xí)稱之為:(）Ａ.人類的學(xué)習(xí)B.廣義的學(xué)習(xí)C．學(xué)生的學(xué)習(xí)Ｄ.成人的學(xué)習(xí)5．主張把學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是：(）Ａ．加涅B.桑代克Ｃ.茍勒Ｄ．我國心理學(xué)家６.將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者結(jié)識結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系屬于：（)A.機(jī)械學(xué)習(xí)Ｂ.意義學(xué)習(xí)Ｃ.接受學(xué)習(xí)D．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)7.反映動機(jī)內(nèi)容社會意義的是:(）A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)B．直接性動機(jī)C.崇高的學(xué)習(xí)動機(jī)D.直接性動機(jī)8.需要層次理論是由以下哪位心理學(xué)家所提:(）Ａ．阿特金森B．馬斯洛Ｃ.維納D．班杜拉9.兩種學(xué)習(xí)之間的互相干擾、阻礙叫做：()A.正遷移B.負(fù)遷移C.水平遷移D.垂直遷移1０.學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系的學(xué)習(xí)叫做:（）Ａ.概念的學(xué)習(xí)B．符號學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)Ｄ.并列結(jié)合學(xué)習(xí)11.遺忘就其實(shí)質(zhì)來說,是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。這種觀點(diǎn)的代表學(xué)說是：()A.痕跡衰退說B.同化說C．干擾說D.動機(jī)說、12.學(xué)生對自己認(rèn)為知過程的認(rèn)知策略稱為學(xué)習(xí)的:()A.認(rèn)知策略B．元認(rèn)知策略C.資源管理策略D．記憶策略１３.在思想、情感、態(tài)度和行為上積極接受別人的影響,使自己的態(tài)度和行為與別人的相接近，這種現(xiàn)象稱為:()A．從眾Ｂ．服從Ｃ．認(rèn)同D.內(nèi)化14．焦急是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐驚交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見的焦急反映是:()A.生活焦急B．睡眠障礙焦急Ｃ．交友焦急D.考試焦急15.依據(jù)專心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特性與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒,以擬定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程叫:(）Ａ．心理教育B.心理評估C．心理測驗(yàn)D.心理輔導(dǎo)16.遺忘曲線表白遺忘的進(jìn)程是:(）Ａ.選快后慢Ｂ.前后同樣Ｂ.選慢后快D.沒有規(guī)律17.學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)要領(lǐng)或抽象原理的一種學(xué)習(xí)策略叫做：（）A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)B.情境教學(xué)Ｄ．個別教學(xué)1８.課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為：()A.課堂氣氛Ｂ.群體規(guī)范Ｂ.人際關(guān)系D．群體凝聚力19．從教學(xué)評價的功能看,可將教育評價分為:()A.正式評價和非正式評價B．配置性評價與診斷性證評價C.形成性評價和總結(jié)性評價Ｄ.常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價2０.一位新教師當(dāng)他把大量的時間都花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上,那么在教師成長過程中屬于：（)Ａ.關(guān)注情境階段Ｂ.關(guān)注生存階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注教學(xué)階段二、填空題:每空1分,共20分。1.教育心理學(xué)是一門研究＿_(dá)___＿_(dá)_＿_(dá)_______中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。2._＿＿＿_(dá)__＿＿＿＿_(dá)＿＿＿_(dá)＿_(dá)__過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。3.心理發(fā)展是個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列___________＿_(dá)＿＿＿_(dá)___＿。6.布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是__＿_(dá)_____＿_(dá)_＿_(dá)＿_(dá)＿＿_(dá)_＿。７．奧蘇伯爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的