第29頁(yè)共29頁(yè)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《有多少點(diǎn)子》教案設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《有多少點(diǎn)子》教案設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本p20—21學(xué)習(xí)目的：1、用兩種不同的方法〔橫著數(shù)或豎著數(shù)〕數(shù)排列整齊的點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，并列出乘法算式。2、通過計(jì)算點(diǎn)子的數(shù)量，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)絡(luò)，初步學(xué)慣用乘法解決問題。重點(diǎn)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)乘法解決問題。學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)：建立自信，克制畏懼，嘗試新知學(xué)習(xí)過程：一、知識(shí)鏈接1、讀出以下算式4×5讀作：5×6讀作：___________________2、4×6表示或__________________3×6表示或__________________二、合作探究-大膽質(zhì)疑，透析重難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)釋疑1、同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)玩一玩點(diǎn)子游戲好不好？看老師手里的點(diǎn)子圖。列出加法算式和乘法算式。2、圈一圈在圖上用兩種方法表示3×8..........................三、穩(wěn)固提升想一想，算一算，1、獨(dú)立完成第1題：分別用兩種方法在圖上表示算式。2×7=3×5=2、小組完成第2題：你說(shuō)我擺。四、當(dāng)堂檢測(cè)-技能拓展應(yīng)用，搭建晉升平臺(tái)1、學(xué)生獨(dú)立完成p21第3題，指名說(shuō)算式。2、組織學(xué)生完成p21第4題錯(cuò)題改正及整理你對(duì)你今天的表現(xiàn)滿意嗎？能找到適宜的計(jì)算方法。能主動(dòng)參與小組活動(dòng)。在活動(dòng)中能積極考慮。f132.更多教案延伸閱讀二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)有多少?gòu)堎N畫教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解讀《有多少?gòu)堎N畫》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課。這課通過創(chuàng)設(shè)“有多少?gòu)堎N畫”的問題情境，讓學(xué)生在已有的知識(shí)根底上，利用遷移，主動(dòng)編6的乘法口訣，在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。二、學(xué)情分析^p1、9句口訣中已學(xué)過了前5句口訣，在學(xué)習(xí)2到5的口訣時(shí)他們都提早背了所有的乘法口訣。并會(huì)用口訣解決簡(jiǎn)單的問題。也對(duì)編口訣有一定的經(jīng)歷。2、學(xué)生不會(huì)用已學(xué)過的口訣來(lái)記憶新知。三、教學(xué)目的根據(jù)《新課標(biāo)》和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際程度，從知識(shí)和才能，過程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目的確定為以下幾點(diǎn)：1．知識(shí)與技能：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探究規(guī)律的根底上理解口訣的意義。2．過程和方法：能用6的乘法口訣進(jìn)展計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際的問題。3．情感態(tài)度目的：學(xué)會(huì)用類推的方法來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)來(lái)探究新知識(shí)的方法。從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)編制、記憶6的乘法口訣，并能結(jié)合口訣解決問題。五、教學(xué)難點(diǎn)口訣中新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，學(xué)會(huì)在的信息中尋求方法。五、課前準(zhǔn)備課件，乘法算式卡片六、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入今天，老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，同學(xué)們猜猜他是誰(shuí)呢？〔課件出示圖片〕學(xué)生齊聲說(shuō)：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，好嗎？同學(xué)們，你們能估計(jì)這有多少?gòu)埱嗤軋D片呢？生：54張。師：你是用什么方法估計(jì)的呢？生：一排一排的數(shù)，一共有9個(gè)6，用乘法口訣算的。師：非常好，下面我們一起來(lái)探究是不是有54張貼畫吧！設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力，讓他們有興趣繼續(xù)學(xué)下去。二、自主合作、探究新知1、說(shuō)一說(shuō)，試一試師：要很快數(shù)出有多少?gòu)堎N畫，你有什么方法嗎？生：一橫排一橫排的數(shù)。師：好，我們一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？〔課件出示一排粘貼畫〕一排有幾個(gè)？生：一排6個(gè)師：1排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。〔板書〕1×6=6一六得六2排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。〔板書〕2×6=12二六十二3排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。〔板書〕3×6=18三六十二八4排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。〔板書〕4×6=24四六二十四5排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。〔板書〕5×6=30五六三十師：同學(xué)們，你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：這五句口訣在學(xué)2-5的口訣時(shí)學(xué)過了。設(shè)計(jì)意圖：讓他們很快的聯(lián)想之前學(xué)習(xí)的口訣并應(yīng)用到今天所學(xué)的內(nèi)容中。師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫嗎？生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫，一共有36張貼畫。師：很好！你們能說(shuō)出相應(yīng)的算式和口訣嗎？生：能，6×6=36六六三十六。〔板書〕師:假設(shè)老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個(gè)六就是六六三十六了。設(shè)計(jì)意圖：前面幾句口訣都學(xué)過，讓他們知道是幾個(gè)幾相加，在原來(lái)的根底上多加一個(gè)六就可以，對(duì)后面找規(guī)律做鋪墊。師：恩，同學(xué)們真不錯(cuò)。那你們能編出后面的口訣嗎？〔依次偏出后幾句口訣并板書〕。同學(xué)們很棒，通過我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學(xué)的是什么呢？生：6的乘法口訣〔板書〕師：真棒！請(qǐng)大家齊讀口訣。2、找規(guī)律師：我們剛編制了6的乘法口訣，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生1：每道算式都有6。生2：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。生3：都是六個(gè)六個(gè)的相加。生4：積小于10口訣中都有“得”。師：真棒！老師用一句話來(lái)總結(jié)這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的規(guī)律，就是一個(gè)乘數(shù)是6不變，另一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。設(shè)計(jì)意圖：讓他們自己找出規(guī)律，是能更好的讓他們牢記口訣。假設(shè)忘記了其中以句口訣，記得規(guī)律就能偏出后面的口訣。3、記憶口訣小組之間記憶口訣五分鐘師：時(shí)間到，請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)互相提問，一個(gè)說(shuō)口訣的上半句一個(gè)說(shuō)口訣的下半句。〔對(duì)口令〕全班一起背誦6的乘法口訣。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)步他們的積極性，通過對(duì)口令加深口訣在他們心中的映象。三、穩(wěn)固應(yīng)用小游戲1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎？生：記住了。師：真的嗎，你們能承受老師的考驗(yàn)嗎？生：能！游戲1：把乘法算式補(bǔ)充完好。〔拿出做好的乘法算式卡片〕游戲2：“找朋友”。幾位同學(xué)拿乘積，另一些同學(xué)拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。設(shè)計(jì)意圖：通過這兩個(gè)游戲讓學(xué)生更結(jié)實(shí)的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到點(diǎn)。2、出示課件中的練習(xí)題。設(shè)計(jì)意圖：記住6的乘法口訣后，會(huì)用口訣解決問題。四、課堂總結(jié)師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)習(xí)了什么？生1：6的乘法口訣。生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的根底上多加一個(gè)6就可以了。生3：6的乘法算式每道算式都有6。生4：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。都是六個(gè)六個(gè)的相加。生5：積小于10口訣中都有“得”。師：大家說(shuō)的非常好，我們?cè)趯W(xué)習(xí)6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點(diǎn)，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律。還學(xué)會(huì)用口訣解決問題。今天的課就上到這了，同學(xué)們下課后把口訣熟記哦！設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，使他們對(duì)口訣進(jìn)一步的記憶加深并對(duì)以后學(xué)習(xí)7-9的口訣做鋪墊。蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：觀察物體，教材第90——91頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比擬，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。2、使學(xué)生在觀察物體的過程中開展初步的空間觀念，開展數(shù)學(xué)思維，進(jìn)步解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀，開展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。教學(xué)過程：一、初步感知，形成表象。1、分別出示教室前、后兩張照片。提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來(lái)的兩張照片不一樣呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察兩張照片，說(shuō)說(shuō)為什么不一樣？小結(jié)：因?yàn)榕恼盏娜苏镜奈恢貌灰粯樱耘某鰜?lái)的照片不一樣。2、揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來(lái)觀察物體。〔板書：觀察物體〕二、游戲活動(dòng)，加深體驗(yàn)。1、游戲：畫圖形。方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個(gè)水壺，每人把自己看到的畫下來(lái)。學(xué)生自己活動(dòng)，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗(yàn)。小結(jié)：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。2、游戲：找圖片。方法：組長(zhǎng)轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，使把手正對(duì)著一個(gè)小朋友，每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫，組長(zhǎng)再轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，重新尋找，過程同上。3、游戲：找位置。方法：請(qǐng)組長(zhǎng)把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個(gè)小朋友發(fā)一張，學(xué)生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動(dòng)，進(jìn)展相應(yīng)的評(píng)價(jià)。三、理論穩(wěn)固，提升才能。1、連一連：課本第90頁(yè)。學(xué)生先看圖想一想每個(gè)小朋友看到的小猴會(huì)是什么樣的，再獨(dú)立連一連，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的想法。2、“想想做做”第1題，學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷進(jìn)展判斷，指名說(shuō)說(shuō)理由。3、完成“想想做做”第2題，完成后全班交流訂正。小結(jié)：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。四、拓展延伸，引導(dǎo)觀察。生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來(lái)。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《教室有多長(zhǎng)》教案教材分析^p：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)積累了直接比擬長(zhǎng)、短的活動(dòng)經(jīng)歷，對(duì)長(zhǎng)和短有了一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課作為正式學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位之前的準(zhǔn)備課，目的是通過用自選單位測(cè)量教室長(zhǎng)度的活動(dòng)，在“量”中體會(huì)到“量”，并可以用一定的方式表達(dá)和交流測(cè)量的結(jié)果，積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)歷，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定根底。設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷需要在“做”的過程和“考慮”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中逐步積累的。二年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很多時(shí)候需要借助一定的外部活動(dòng)來(lái)幫助理解。本節(jié)課以3個(gè)問題貫穿始終，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了考慮、操作的空間，提供了經(jīng)歷、體會(huì)、積累直接經(jīng)歷的時(shí)機(jī)。教學(xué)目的：1、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量教室長(zhǎng)度的過程，體會(huì)測(cè)量方式、測(cè)量工具的多樣性。2、積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)歷，開展度量意識(shí)和才能。3、在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)歷，開展度量意識(shí)和才能。教學(xué)難點(diǎn)：在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的才能。教學(xué)準(zhǔn)備：測(cè)量工具、小正方體、易拉罐教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：同學(xué)們，再過一個(gè)月就是元旦了，元旦的時(shí)候我們各班要召開聯(lián)歡會(huì)，老師想買些拉花布置教室，可是不知室有多長(zhǎng)，你們能幫老師測(cè)量一下教室的長(zhǎng)嗎？〔引出課題：教室有多長(zhǎng)〕二、理論活動(dòng)活動(dòng)一：測(cè)量教室的長(zhǎng)1、師：怎樣量教室的長(zhǎng)度？〔預(yù)設(shè)：用尺子量；用數(shù)學(xué)書量；用文具盒量；用腳量；…〕2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)展實(shí)際測(cè)量。活動(dòng)前提出要求：先想好你們小組選擇什么測(cè)量工具，再實(shí)際測(cè)量，最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書上的表格里。學(xué)生活動(dòng)時(shí)，老師巡視，對(duì)于學(xué)生度量中存在的問題及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生小組合作測(cè)出教室的長(zhǎng)后，老師組織學(xué)生進(jìn)展交流，要求小組匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)清楚本組的測(cè)量結(jié)果。老師在黑板上呈現(xiàn)各組測(cè)量結(jié)果。3、組織學(xué)生討論：在量的過程中你們小組遇到了什么問題或困難？如何解決？要注意什么問題？〔預(yù)設(shè)：要做好標(biāo)記；一個(gè)挨著一個(gè)擺好；記住一共量了多少次…〕4、老師歸納：用一個(gè)工具可以測(cè)量出教室有多長(zhǎng)，但是大家測(cè)量的結(jié)果不一樣，是怎么回事？〔因?yàn)榇蠹沂褂玫臏y(cè)量工具不一樣〕活動(dòng)二：用易拉罐擺一擺，看誰(shuí)擺得高1、老師提出活動(dòng)規(guī)那么：一個(gè)接著一個(gè)往上擺，不能倒，30秒時(shí)間，誰(shuí)擺得，誰(shuí)就獲勝。2、找2個(gè)小組到前面擺，其他小組當(dāng)裁判。3、各組學(xué)生都用小正方體擺一擺，規(guī)那么同擺易拉罐，活動(dòng)完畢后，請(qǐng)每個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)擺的小正方體個(gè)數(shù)，并評(píng)出獲勝者。老師歸納：擺得越多，擺得越高。活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)哪根木條長(zhǎng)？1、淘氣和笑笑分別用回形針測(cè)量?jī)筛緱l的長(zhǎng)。2、說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的木條長(zhǎng)。〔預(yù)設(shè)：兩根木條的長(zhǎng)度都是3個(gè)回形針的總長(zhǎng)，所以它們一樣長(zhǎng)；笑笑的木條比淘氣的木條長(zhǎng)；淘氣的木條比笑笑的木條長(zhǎng)〕3、討論：誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？老師歸納：雖然都是3個(gè)，但是由于回形針的長(zhǎng)短不同，回形針長(zhǎng)的，木條肯定長(zhǎng)。活動(dòng)四：估一估，人的身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？1、出示圖片，觀察、估計(jì)兒童、模特的身高大約是她們自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？〔兒童身高大約是自己的6個(gè)頭長(zhǎng)，模特身高大約是自己的8個(gè)頭長(zhǎng)。〕2、觀察、估計(jì)同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？〔同伴身高大約是自己的6個(gè)頭長(zhǎng)，老師身高大約是自己的7個(gè)頭長(zhǎng)。〕3、通過觀察、估計(jì)，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。〔兒童身高大約是自己的6個(gè)頭長(zhǎng)，老師身高大約是自己的7個(gè)頭長(zhǎng)，模特身高大約是自己的8個(gè)頭長(zhǎng)。三、全課總結(jié)暢談收獲今天的這節(jié)數(shù)學(xué)課我們開展了什么樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)？通過今天的活動(dòng)，你有什么收獲？小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：有幾塊積木教學(xué)內(nèi)容課本第6頁(yè)至第7頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目的1、進(jìn)一步穩(wěn)固乘法的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據(jù)加法算式寫出乘法算式，能根據(jù)圖寫出乘法算式。2、熟記乘法算式中的各局部名稱，正確讀、寫乘法算式。1、引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，通過類推和遷移，進(jìn)一步理解乘法的含義。教學(xué)重難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步理解乘法的意義教學(xué)方法自主探究，合作交流教具準(zhǔn)備投影儀、積木圖、口算卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、下面的算式。〔1〕2×3=6〔2〕5×3=15〔3〕4×6=243×2=63×5=156×4=24先讓學(xué)生同桌互相讀，再指名讀。2、一共有多少只？加法算式：乘法算式：〔〕×〔〕=〔〕〔只〕二、新授教學(xué)課本第6頁(yè)例題。1、投影出示積木圖。2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察積木圖。提問：圖中有多少塊積木，你是怎樣算的？同桌同學(xué)互相討論一下。學(xué)生同桌討論，匯報(bào)。〔1〕橫著看：每排有7塊積木，有5排，一共有35塊積木。橫著看，每排有7塊積木，有5排，就是有幾個(gè)7？〔5個(gè)7〕求一共有多少塊積木，也就是求什么？〔求一共有多少塊積木，也就是求5個(gè)7相加是多少〕求5個(gè)7相加得多少，你是怎樣算的？[7×5=35〔塊〕或5×7=35〔塊〕]誰(shuí)會(huì)讀出這個(gè)算式？〔7×5=35讀作7乘5等于35，5×7=35讀作5乘7等于35〕算式中，“7”表示什么？〔7表示每排有7塊積木〕“5”表示什么？〔5表示有5排〕“35”表示什么？〔35表示一共有35塊積木〕在這個(gè)乘法算式中，“7”叫什么數(shù)？〔7叫乘數(shù)〕“5”叫什么數(shù)？〔5也叫乘數(shù)〕“35”叫什么數(shù)？〔35叫積〕〔2〕豎著看：每列5塊，有7列，一共有35塊。豎著看，每列5塊，有7列，就是有幾個(gè)5〔7個(gè)5〕求一共有多少塊積木，也就是求什么？〔求一共有多少塊積木，也就是求7個(gè)5相加得多少〕求7個(gè)5相加得多少，你是怎樣算的？[5×7=35〔塊〕或7×5=35〔塊〕]誰(shuí)會(huì)讀出這個(gè)算式？〔5×7=35讀作5乘7等于35，7×5=35讀作7乘5等于35〕算式中，“5”、“7”、“35”分別表示什么/〔5表示每列有5塊積木，7表示有7列，35表示一共有35塊積木〕在這個(gè)乘法算式中，“5”叫什么數(shù)？〔5叫乘數(shù)〕“7”叫什么數(shù)？〔7也叫乘數(shù)〕“35”叫什么數(shù)？〔35叫積〕三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成課本第6頁(yè)的第1題。該題是讓學(xué)生根據(jù)圖寫出乘法算式。〔1〕第1題的第1小題。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，同桌學(xué)生互相說(shuō)圖意。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。〔2〕第1題的第2小題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。2、完成課本第7頁(yè)的第2題。該題是根據(jù)加法算式寫出乘法算式。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題各是幾個(gè)幾相加。3、完成課本第7頁(yè)的第3題。小狗送信。老師先出示三座房子，再出示一些算式卡片，說(shuō)明游戲規(guī)劃，請(qǐng)三位學(xué)生扮演郵遞員，把對(duì)應(yīng)的算式卡片送到家。送信時(shí)，先讓學(xué)生想一想每個(gè)算式表示什么意思，再把表示一樣意思的算式送到相應(yīng)的房子里。這個(gè)游戲可多讓幾組的學(xué)生上來(lái)表演。4、完成課本第7頁(yè)的第4題。讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。集體訂正時(shí)，同桌學(xué)生互相說(shuō)圖意。四、作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)有多少塊糖教學(xué)設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入:看，老師今天給大家?guī)?lái)了什么？〔一袋糖果〕我要獎(jiǎng)勵(lì)給今天認(rèn)真聽講，細(xì)心觀察，積極考慮的同學(xué).【活動(dòng)1】數(shù)一數(shù)活動(dòng)〔一數(shù)〕數(shù)數(shù)活動(dòng)〔一數(shù)〕1、你能猜一猜這袋糖果大約有多少塊嗎？2、同學(xué)們有各種各樣的想法，假如我們想準(zhǔn)確的知道袋中有多少塊糖果，怎么辦呢？〔數(shù)一數(shù)〕那我們今天就一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少塊糖。〔板書：有多少塊糖〕3、為了讓同學(xué)們數(shù)的方便，我們用圓片來(lái)代替糖果，同學(xué)們手中的圓片和老師袋中的糖果個(gè)數(shù)是一樣多的，如今請(qǐng)您們快來(lái)數(shù)一數(shù)吧！〔學(xué)生數(shù)〕4、誰(shuí)能向大家介紹你的數(shù)法呢？5、看來(lái)同學(xué)們有各種各樣的數(shù)法，都數(shù)出來(lái)糖果的數(shù)量，那我們一起再來(lái)看看這些數(shù)法。〔課件演示各種數(shù)法〕6、同學(xué)們快來(lái)看一看這些數(shù)法，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔指名說(shuō)〕7、〔邊說(shuō)邊課件演示〕我們1塊1塊數(shù)，數(shù)了20次，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。2塊2塊數(shù)，需要數(shù)幾次呢？5塊5塊的數(shù)呢，數(shù)幾次？10塊10塊的數(shù)呢，數(shù)幾次就可以了？請(qǐng)你看一看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？〔生：數(shù)的次數(shù)不同〕每次數(shù)的塊數(shù)越多，數(shù)的次數(shù)就越少，每次數(shù)的塊數(shù)越少，數(shù)的次數(shù)就越多。【活動(dòng)2】數(shù)數(shù)活動(dòng)〔二數(shù)〕1、老師這還有其它的糖果，我們。〔課件出圖〕你仔細(xì)觀察，對(duì)于這些糖果的擺法，你有什么感覺？〔生：整齊〕2、“橫著數(shù)”真的排列的很整齊，看〔師橫著指〕這樣排列整齊的是幾個(gè)？怎么數(shù)的？〔生：橫著數(shù)的〕他這樣橫著數(shù)的，數(shù)一行有7個(gè)，在數(shù)學(xué)中這樣橫著數(shù)，叫做按行數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手快和老師一起做。〔師生用手橫著指〕由于這一行一行都有7塊，所以我們叫做每行有7塊，那有幾行呢？〔2行〕一共有機(jī)塊呢？你們能不能用這樣的語(yǔ)言再來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？〔課件出示：每行有塊，有行，一共有塊。〕3、“豎著數(shù)”〔1〕我們剛剛橫著數(shù)，知道是按行數(shù)，還可以怎么數(shù)？〔生：豎著數(shù)〕怎么豎著數(shù)？〔生上臺(tái)演示〕像這樣豎著數(shù)的方法，數(shù)學(xué)中叫做按列數(shù)。〔2〕你能不能再豎著按列再數(shù)數(shù)這幅圖？〔出示新圖〕每列有4塊，有3列，一共有12塊。誰(shuí)再用這樣的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)？〔課件出示：每列有塊，有列，一共有塊。〕活動(dòng)3【活動(dòng)】數(shù)數(shù)活動(dòng)〔三數(shù)〕1、請(qǐng)你觀察觀察“橫著看”或是“豎著看”，你能發(fā)現(xiàn)什么？2、通過橫著數(shù)，豎著數(shù)，我們都能準(zhǔn)確的數(shù)出數(shù)量，這兩種數(shù)法還能用算式來(lái)表示呢？請(qǐng)你翻開書16頁(yè)，將橫著數(shù)的方法寫在這里，豎著數(shù)的方法寫在這里。〔課件說(shuō)明〕3、說(shuō)說(shuō)你是怎么列的算式？〔板書貼圖和算式〕豎著數(shù)，有幾個(gè)3呢？〔生：5個(gè)3〕你能指一指嗎？〔每指1個(gè)3，老師就貼1個(gè)3〕橫著數(shù)列出了這樣的算式，有幾個(gè)5相加，指一指。〔學(xué)生邊指，老師邊貼〕4、同學(xué)們通過自己的數(shù)法，列出了兩個(gè)不同的算式，仔細(xì)觀察兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？〔指名說(shuō)〕算式不同，怎么得數(shù)一樣呢？〔生：一個(gè)是5個(gè)5個(gè)數(shù)的，一個(gè)十3個(gè)3個(gè)數(shù)的〕小算式中的機(jī)密都被你們發(fā)現(xiàn)了，看來(lái)同一幅圖，橫著數(shù)，豎著數(shù)，所得到的結(jié)果是一樣的。活動(dòng)4【活動(dòng)】拓展延伸1、同學(xué)們數(shù)的這么好，小青蛙也來(lái)湊熱鬧了，它要和我們玩跳格游戲。〔出示17頁(yè)第4題〕你們看清楚小青蛙是怎么跳的了嗎？〔生做在書上〕2、小青蛙太頑皮了，都跳到了老師這把尺子上了，它還想3格3格的繼續(xù)往下跳，那我們的算式就這樣要一直的加下去了，你有什么更好的方法嗎？假如我們能有一種更簡(jiǎn)便的方法就好了，這個(gè)方法我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《教室有多長(zhǎng)》教案范文教材分析^p：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)積累了直接比擬長(zhǎng)、短的活動(dòng)經(jīng)歷，對(duì)長(zhǎng)和短有了一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課作為正式學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位之前的準(zhǔn)備課，目的是通過用自選單位測(cè)量教室長(zhǎng)度的活動(dòng)，在“量”中體會(huì)到“量”，并可以用一定的方式表達(dá)和交流測(cè)量的結(jié)果，積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)歷，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定根底。設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷需要在“做”的過程和“考慮”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中逐步積累的。二年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很多時(shí)候需要借助一定的外部活動(dòng)來(lái)幫助理解。本節(jié)課以3個(gè)問題貫穿始終，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了考慮、操作的空間，提供了經(jīng)歷、體會(huì)、積累直接經(jīng)歷的時(shí)機(jī)。教學(xué)目的：1、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量教室長(zhǎng)度的過程，體會(huì)測(cè)量方式、測(cè)量工具的多樣性。2、積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)歷，開展度量意識(shí)和才能。3、在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)歷，開展度量意識(shí)和才能。教學(xué)難點(diǎn)：在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的才能。教學(xué)準(zhǔn)備：測(cè)量工具、小正方體、易拉罐教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：同學(xué)們，再過一個(gè)月就是元旦了，元旦的時(shí)候我們各班要召開聯(lián)歡會(huì)，老師想買些拉花布置教室，可是不知室有多長(zhǎng)，你們能幫老師測(cè)量一下教室的長(zhǎng)嗎？〔引出課題：教室有多長(zhǎng)〕二、理論活動(dòng)活動(dòng)一：測(cè)量教室的長(zhǎng)1、師：怎樣量教室的長(zhǎng)度？〔預(yù)設(shè)：用尺子量；用數(shù)學(xué)書量；用文具盒量；用腳量；…〕2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)展實(shí)際測(cè)量。活動(dòng)前提出要求：先想好你們小組選擇什么測(cè)量工具，再實(shí)際測(cè)量，最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書上的表格里。學(xué)生活動(dòng)時(shí)，老師巡視，對(duì)于學(xué)生度量中存在的問題及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生小組合作測(cè)出教室的長(zhǎng)后，老師組織學(xué)生進(jìn)展交流，要求小組匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)清楚本組的測(cè)量結(jié)果。老師在黑板上呈現(xiàn)各組測(cè)量結(jié)果。3、組織學(xué)生討論：在量的過程中你們小組遇到了什么問題或困難？如何解決？要注意什么問題？〔預(yù)設(shè)：要做好標(biāo)記；一個(gè)挨著一個(gè)擺好；記住一共量了多少次…〕4、老師歸納：用一個(gè)工具可以測(cè)量出教室有多長(zhǎng)，但是大家測(cè)量的結(jié)果不一樣，是怎么回事？〔因?yàn)榇蠹沂褂玫臏y(cè)量工具不一樣〕活動(dòng)二：用易拉罐擺一擺，看誰(shuí)擺得高1、老師提出活動(dòng)規(guī)那么：一個(gè)接著一個(gè)往上擺，不能倒，30秒時(shí)間，誰(shuí)擺得，誰(shuí)就獲勝。2、找2個(gè)小組到前面擺，其他小組當(dāng)裁判。3、各組學(xué)生都用小正方體擺一擺，規(guī)那么同擺易拉罐，活動(dòng)完畢后，請(qǐng)每個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)擺的小正方體個(gè)數(shù)，并評(píng)出獲勝者。老師歸納：擺得越多，擺得越高。活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)哪根木條長(zhǎng)？1、淘氣和笑笑分別用回形針測(cè)量?jī)筛緱l的長(zhǎng)。2、說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的木條長(zhǎng)。〔預(yù)設(shè)：兩根木條的長(zhǎng)度都是3個(gè)回形針的總長(zhǎng)，所以它們一樣長(zhǎng)；笑笑的木條比淘氣的木條長(zhǎng)；