《守株待兔》教學設計第2課時【教學目標】1.能說出農夫被宋國人笑話的原因，領悟故事蘊含的深刻哲理。2.能說出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中坐車人所犯的錯誤。比較兩則寓言的異同。【教學重點】領悟《守株待兔》蘊含的深刻哲理。【教學難點】領悟《守株待兔》蘊含的深刻哲理。【教學過程】一、課程導入1.復習回顧，指名背誦《守株待兔》。2.導入：通過上節課的學習，我們梳理了整篇故事的內容和結構。今天這節課讓我們來領悟《守株待兔》蘊含的深刻道理。（板書：守株待兔）設計意圖：指名背誦，檢測上節課的學習效果。導入學習目標，激發學生的學習興趣。二、問題探究（一）合作探究1.探究任務領悟《守株待兔》蘊含的深刻哲理。2.探究方法（1）默讀《守株待兔》，圍繞人物行為，體會人物想法，想想故事告訴了我們一個什么道理。（2）以小組為單位進行討論。（3）小組選派代表展示學習成果，教師引導、總結。3.探究活動（1）讓學生先自學，再小組討論。教師明確要求。①農夫為何“因釋其耒而守株”？他是怎么想的？②日子一天天過去了，他還能碰到兔子嗎？他等來的可能會是什么？③農夫為什么會被宋國人笑話？（2）全班交流。①出示“因釋其耒而守株”：宋人為何“因釋其耒而守株”？他是怎么想的？預設：他希望還能不勞而獲得到兔子。他覺得自己什么都沒做，就白撿到一只死兔子，這樣的好事說不定會天天發生。②出示句子：兔不可復得，而身為宋國笑。（板書：兔不可復得，而身為宋國笑）日子一天天過去了，他還能碰到兔子嗎？他等來的可能會是什么？引導學生聯想：田地荒蕪、顆粒無收、一無所獲……③農夫為什么會被宋國人笑話？預設：“兔走觸株，折頸而死”不過是偶然事件，不會天天發生，而農夫卻抱著僥幸心理，希望能靠好運氣過日子。2.聯系生活，理解寓意。（1）引導學生聯系生活進行反思。提問：宋人的行為太可笑了，這樣的故事只是發生在宋國嗎？在我們的生活中，有這樣同樣可笑、愚蠢的人或事嗎？預設1：有的人考試，沒有好好復習，卻意外考了好成績，之后就不認真復習了。因此，再也沒有取得過好成績。預設2：有的人偶爾買一次彩票中了獎，之后就經常去買彩票，一心想著靠中獎過上好日子。（2）現在，你明白了什么道理？預設：不努力，而抱著僥幸心理，指望靠好運氣過日子，是不會有好結果的。（板書：不努力僥幸心理、靠好運氣）（3）小結讀法：讀寓言要和我們的生活聯系起來，感悟故事當中的道理。設計意圖：將故事和生活聯系起來，學生能更深刻、真切地體會到故事的寓意，并在這一過程中明確讀寓言故事的方法。（二）合作探究過渡：《守株待兔》中，耕者不努力，抱著僥幸心理過日子。那《南轅北轍》中，坐車人又錯在哪里呢？（板書：南轅北轍）1.探究任務發現《南轅北轍》中乘車人錯在哪里。2.探究方法（1）默讀《南轅北轍》，想想乘車人錯在哪里。（2）以小組為單位進行討論。（3）小組選派代表展示學習成果，教師引導、總結。3.探究活動（1）故事中的乘車人犯了什么錯？南轅北轍從前有一個人，乘著馬車在大路上飛跑。他的朋友看見了，叫住他問：“你上哪兒去啊？”他回答說：“到楚國去。”朋友很奇怪，提醒他說：“楚國在南邊，你怎么往北邊走啊？”他說：“沒關系，我的馬跑得快。”朋友說：“馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？”他說：沒關系，我的車夫是個好把式！”朋友搖搖頭，說：“那你哪一天才能到楚國啊！”他說：“沒關系，不怕時間久，我帶的盤纏多。”楚國在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，車夫的本領越大，盤纏帶得越多，走得越遠，就越到不了楚國。——根據《戰國策·魏策四》相關內容改寫預設：乘車人的目的地在南邊，他卻往北走，這樣的話，他永遠也到不了目的地。（板書：方向和目標不一致到不了目的地）（2）你從中明白了什么道理？預設：行為要和目標一致。4.比較閱讀。討論交流：《守株待兔》和《南轅北轍》中的兩個人有哪些異同？預設：相同點：兩個人都不動腦筋，做了愚不可及的事情。不同點：一個做事不努力，妄想不勞而獲，結果一無所獲；另一個雖然努力，但方向錯了，還是徒勞無功。設計意圖：遷移運用讀寓言故事的方法，在兩個人物同與不同的對比中獲得啟示。三、課堂小結小結：從《守株待兔》中，我們發現不努力，而抱僥幸心理，指望靠好運氣過日子，是不會有好日子的。從《南轅北轍》中，我們發現，努力的方向要和目標一致才能有效。四、拓展延伸過渡：我們學習了兩則中國古代寓言故事，接著我們來看一則外國寓言。1.閱讀短文：你是怎么看待野豬的？有頭野豬在路旁的樹干上磨他的牙齒。狐貍問他，這里沒有獵人，一時也沒危險來臨，為什么要磨牙齒。他說道：“我這樣做是有道理的，一旦危險降臨，就沒磨牙的工夫了，那時我就可以使用磨好的利牙呀。”——選自《伊索寓言》2.學生反饋交流，教師相機點撥。預設：這頭野豬很聰明，會提前準備，以應對危險。3.你從中明白了什么道理？預設：在安全時我們也不能掉以輕心，要做好準備來應對危險。設計意圖：通過學習國外寓言，補充學生的寓言知識庫，同時引導學生鞏固學習寓言要明白其中的道理的方法，激發學生從寓言中思考生活的興趣。五、布置作業讀《伊索寓言》中的兩個故事，自己說說其中的道理。【教學設計】守株待兔