《四季》教學(xué)設(shè)計方案

學(xué)習(xí)主題介紹

學(xué)習(xí)主題名稱：《四季》教學(xué)設(shè)計方案

主題內(nèi)容簡介：這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的風(fēng)光。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象美麗，顏色明媚，便于學(xué)生觀看想象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

學(xué)問目標(biāo)：（1）熟悉11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。（2）熟悉思維導(dǎo)圖，懂得運用思維導(dǎo)圖描述四季的特征以及代表性的事物，熟悉思維導(dǎo)圖對整理課文學(xué)問點的作用。力量目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮，激發(fā)對大自然的寵愛之情。學(xué)情分析

前需學(xué)問把握狀況：本課學(xué)習(xí)的四季內(nèi)容和學(xué)生生活息息相關(guān)，他們在生活中可以感受到四季的變化，所以并不生疏，對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)生是有所了解。

對微課的熟悉：學(xué)生沒有經(jīng)受過微課學(xué)習(xí)，但大多數(shù)同學(xué)能夠承受微課這種授課形式，微課可以通過視聽結(jié)合的方式來調(diào)動學(xué)生的感官，有利于激發(fā)的想象力、提高學(xué)習(xí)興趣、培育自主學(xué)習(xí)力量。

學(xué)生特征分析

學(xué)習(xí)態(tài)度：低年級學(xué)生有表達的欲望，學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)還是比擬積極和熱忱歡送。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生比擬依靠傳統(tǒng)的教師講解的教學(xué)模式，但新的學(xué)習(xí)方式學(xué)生也很愿意承受和嘗試。微課的便捷和敏捷的形式，學(xué)生們普遍都覺得很新奇。小組合作、探究、得出結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們也喜愛。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略分析

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，通過細讀本課，把握語言、意境，正確推斷出的情感的力量，突破本課的重難點。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的時機：微課用于課堂觀看和課后依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況自主觀看，強化學(xué)習(xí)的效果。教師有效地引導(dǎo)點撥學(xué)生，利用微課短小、新奇好玩的特點，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，提高語文教學(xué)效率。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式：把班級學(xué)生分為三個學(xué)習(xí)小組，進展課堂自主觀看爭論和課后自主觀看后，組員之間相互共享自己的心得體會，再由組長匯報小組的學(xué)習(xí)狀況，分小組共享對詩歌的解讀。接著由教師進展總結(jié)。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)片段設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)激情導(dǎo)入，引導(dǎo)說出主題“四季”和分類教師提問：“四季”指哪些季節(jié)，播放四季的微課視頻，依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師對四季進展分類。學(xué)生思索和答復(fù)“四季”指哪些季節(jié)理解課文內(nèi)容播放微課，小組爭論合作學(xué)習(xí)教師播放微課內(nèi)容，提出小組合作要求：說說四季的特征然后找出每個季節(jié)代表性事物，教師參加到小組爭論中去并提示和引導(dǎo)想象。學(xué)生四人為一小組，爭論四季的特征及代表性的事物。知道四季的特征以及代表性的事物。小組爭論，進展互評、自評。深入小組了解學(xué)生對本課學(xué)問的把握狀況，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)賜予幫忙。學(xué)生相互爭論四季的特征及代表性的事物，進展總結(jié)，并互評、自評。懂得通過微課的學(xué)習(xí)描述四季的特征以及代表性的事物。歸納總結(jié)，布置課作業(yè)仔細認真傾聽，給出修改意見，再把本課的學(xué)問進展總結(jié)歸納，加深對本課學(xué)問的理解。布置作業(yè)。學(xué)生對本課的學(xué)問進展思索并完成課后作業(yè)熟悉微課對整理課文學(xué)問點的作用微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織與治理

如何讓學(xué)生獲得微課資源：把微課轉(zhuǎn)發(fā)到班級Q群、微信群等，便利學(xué)生下載，自己學(xué)習(xí)，反復(fù)屢次觀看。

如何確保學(xué)生學(xué)習(xí)了微課：播放微課時，觀看學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，同時，通過課堂提問、學(xué)生的回應(yīng)等便利了解微課自主學(xué)習(xí)的效果。

如何評價微課學(xué)習(xí)效果：分小組進展