“閃亮教育”開啟孩子的精彩人生【摘要】學(xué)校教育的根本目的是培養(yǎng)能夠在未來社會(huì)生存和發(fā)展的具有健全人格的人，而學(xué)校文化正是學(xué)校教育的基石。廣東省廣州市荔灣區(qū)葵蓬小學(xué)以“閃亮教育”作為學(xué)校文化的落腳點(diǎn)，以“閃亮教育開啟孩子的精彩人生”作為學(xué)校的辦學(xué)理念，希望能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。【關(guān)鍵詞】閃亮教育；學(xué)校文化；構(gòu)建中圖分類號(hào)：G627文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2017）15-0124-02教育的本質(zhì)是人的教育，是為了人一生發(fā)展的教育。學(xué)校教育的根本目的是培養(yǎng)能夠在未來社會(huì)生存和發(fā)展的具有健全人格的人。學(xué)校文化正是W校教育的基石，它是一種組織文化，是學(xué)校核心價(jià)值觀主導(dǎo)下的全體成員的行為方式與學(xué)校物態(tài)形式的總和。因此，我校（此處指“廣東省廣州市荔灣區(qū)葵蓬小學(xué)”，下文同）以“閃亮教育”作為學(xué)校文化的落腳點(diǎn)，以“閃亮教育開啟孩子的精彩人生”作為學(xué)校的辦學(xué)理念，借助“閃亮”這一含義豐富的精神狀態(tài)來教化師生，希望能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。一、“閃亮教育”理念的提出葵蓬小學(xué)創(chuàng)辦于1965年，在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)、熱情關(guān)心、全力支持下，社區(qū)各單位及廣大家長的廣泛支持下，通過全體教師的共同努力，取得了很大的成績。學(xué)校被評(píng)為全國學(xué)校體育場館對(duì)外開放試點(diǎn)學(xué)校、廣東省傳統(tǒng)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校（羽毛球）、廣州市綠色學(xué)校、廣州市荔灣區(qū)一級(jí)學(xué)校、荔灣區(qū)德育示范學(xué)校。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班12個(gè)，學(xué)生486人，教職員工34人。學(xué)校擁有一流的教學(xué)設(shè)施和環(huán)境，各類專用室及教學(xué)輔助用房配備齊全，體育活動(dòng)場地十分充裕，有200米塑膠跑道、兩個(gè)籃球場，一個(gè)一千四百多平方米的室內(nèi)羽毛球場。學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)已基本到位，教學(xué)平臺(tái)進(jìn)入課室，有光纖寬帶校園網(wǎng)，基本實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化，是一所融書香校園、生態(tài)校園、活動(dòng)樂園于一體的現(xiàn)代化的新型學(xué)校。學(xué)校近年來以“閃亮教育”為引領(lǐng)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，以羽毛球項(xiàng)目為突破，以培養(yǎng)品雅志高、崇體尚藝的小學(xué)生為目標(biāo)，讓“閃亮教育”在葵蓬小學(xué)閃閃發(fā)光，帶動(dòng)學(xué)校更好的發(fā)展。“閃亮教育”既是一種理念，又是一種人才培養(yǎng)模式。從哲學(xué)的視野中審視，作為理念的“閃亮教育”，目的在于揭示教育和人之間的關(guān)系，即教育就是使人具有健全人格的教育；作為人才培養(yǎng)模式的教育，目的在于通過教師、課程等，在操作層面上去培養(yǎng)具有“特色、特長”的人，推動(dòng)人持續(xù)的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一種“閃亮”的人生狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)人的自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。“閃亮教育”的核心是通過一系列的教育教學(xué)活動(dòng)，了解孩子的優(yōu)點(diǎn)，并培育、激勵(lì)、增強(qiáng)這些優(yōu)點(diǎn)，讓孩子能夠發(fā)揮這些優(yōu)點(diǎn)去緩沖、克服他自身的缺點(diǎn)或戰(zhàn)勝生活中的挫折。然而優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是每一個(gè)孩子與生俱來的，“閃亮教育”不是著力去消滅孩子的缺點(diǎn)，而是著力去發(fā)現(xiàn)、培育、激勵(lì)、放大、增強(qiáng)這些優(yōu)點(diǎn)，使孩子能以來自內(nèi)在的力量去消除、戰(zhàn)勝消極影響，從而對(duì)孩子的人格健全和發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。“閃亮教育”的目標(biāo)指向是培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神、藝術(shù)修養(yǎng)、健全人格的“閃亮”品質(zhì)，為孩子的精彩人生奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)校文化建構(gòu)我校以“閃亮教育開啟孩子的精彩人生”作為辦學(xué)理念。對(duì)于這句話的理解，我們提出了3個(gè)問題進(jìn)行追問，分別是“精彩人生的標(biāo)準(zhǔn)是什么”“閃亮的內(nèi)涵是什么”“通過何種途徑實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)”。通過追問，我們確信人生最理想的狀態(tài)就是實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，表現(xiàn)自己最適合的狀態(tài)，這就是閃亮人生。同時(shí)也促成了我們從三個(gè)方面解讀學(xué)校的辦學(xué)理念：即科學(xué)精神，包含實(shí)踐、創(chuàng)新、質(zhì)疑的品格；藝術(shù)修養(yǎng)，包含發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、欣賞的品格；健全人格，包括尊重、合作、競爭的品格。這樣的解讀使葵蓬小學(xué)辦學(xué)理念在學(xué)校教育教學(xué)工作中清晰凸顯出來。學(xué)校的發(fā)展離不開辦學(xué)理念的支撐，更離不開對(duì)學(xué)校文化的構(gòu)建。對(duì)學(xué)校文化的系統(tǒng)建構(gòu)，還要包括校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)這些方面。校風(fēng)是全校師生通過行為方式和精神風(fēng)貌共同呈現(xiàn)出來的一種形象，是一種對(duì)師生的要求，更是一種積極向上的狀態(tài)。因此，對(duì)校風(fēng)的形成和建設(shè)既要有原則性，又要有一定的可行性，必須充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知能力，做到深入淺出，采用描述性語言使對(duì)校園文化的解讀更加生動(dòng)。綜合考慮這些因素，我們提出以“閃亮校園，光彩照人”作為學(xué)校的校風(fēng)。建構(gòu)校園文化的另一個(gè)重點(diǎn)在于關(guān)聯(lián)性。我們嘗試著遵循這種關(guān)聯(lián)，對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)途徑等方面逐一進(jìn)行推敲，并向全校師生進(jìn)行解讀宣傳。因此，我們最終擬定的教風(fēng)為“閃亮教師，溫暖化人”，學(xué)風(fēng)為“閃亮學(xué)生，精彩耀人”，辦學(xué)途徑則是：實(shí)現(xiàn)探究合作的教育氛圍、營造民主平等的班級(jí)生活環(huán)境、鼓勵(lì)課堂的互動(dòng)學(xué)習(xí)、完善開放有序的校園環(huán)境。這三個(gè)方面的實(shí)現(xiàn)有助于推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)“閃亮教育”的辦學(xué)目標(biāo)，讓小學(xué)生的“德智體美心”都能夠獲得全面發(fā)展、閃亮發(fā)展。三、辦學(xué)理念建構(gòu)1.以高效課堂為辦學(xué)落腳點(diǎn)課堂是進(jìn)行文化教育和貫徹學(xué)校辦學(xué)理念的主渠道，課堂教學(xué)過程體現(xiàn)的課堂文化則是學(xué)校文化建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我校的“閃亮課堂”是一切以學(xué)生為本的課堂，以學(xué)生為中心，從學(xué)生的認(rèn)知與需求出發(fā)，讓學(xué)生帶著興趣、通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)，盡可能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師的角色則從灌輸者轉(zhuǎn)向了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。我校很早就著手進(jìn)行課堂教學(xué)有效性的研究，在全校所有班級(jí)開展思維課程，著重開展了快閃思維鍛煉和思維導(dǎo)圖應(yīng)用兩個(gè)方面，大力提升課堂效率，打造高效課堂。打造高效課堂必須循序漸進(jìn)。我校組織各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法，大量聽課、評(píng)課，小結(jié)匯總，集中發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的無效行為，通過自我反思和集體研討，制定切實(shí)可行的整改方案，在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地逐漸減少甚至消除無效行為，提升課堂教學(xué)的有效性。以語文組、數(shù)學(xué)組、英語組為突破口，就有效教學(xué)方面的問題進(jìn)行深入研究，并取得了初步的成果，多篇研究論文收錄于我校的教學(xué)論文集。為將有效教學(xué)研究活動(dòng)繼續(xù)深入推進(jìn)，切實(shí)打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)“閃亮教育”的最終目標(biāo)，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在全校范圍內(nèi)推行思維導(dǎo)圖應(yīng)用的教學(xué)模式探索，將自主學(xué)習(xí)與合作探究納入到課堂教學(xué)中來，改變學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)地位的傳統(tǒng)教學(xué)模式，落實(shí)學(xué)生的主體地位。除此之外，我們還多次組織開展教研組公開課、校級(jí)公開課、青年教師展示課、人人一節(jié)公開課等一系列活動(dòng)，通過活動(dòng)不斷鍛煉、提升教師的授課水平。同時(shí)，學(xué)校還要求廣大教師不斷進(jìn)行反思，查找不足，及時(shí)整改，推動(dòng)了高效課堂研究活動(dòng)向縱深發(fā)展。2.以校園環(huán)境為辦學(xué)理念的切入點(diǎn)校園環(huán)境主要包括教學(xué)樓、運(yùn)動(dòng)場、綠化園地、校道、校門等建筑，這是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要場所，對(duì)這些建筑的環(huán)境布置要兼具“育德、啟智、品美、健體、怡心”的功能。為此，我們圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，精心組織開展了一系列校園文化設(shè)計(jì)活動(dòng)。比如，我們用閃亮文化作為引導(dǎo)教育學(xué)生的主旨，從一樓到四樓，每一層樓分別樹立起“育德、啟智、品美、健體和怡心”四大板塊；并且在校道兩側(cè)集中展示學(xué)校的一訓(xùn)三風(fēng)、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)成果，通過個(gè)性化的環(huán)境建設(shè)來彰顯學(xué)生的正面風(fēng)采，讓學(xué)生接受學(xué)校主流價(jià)值觀和文化環(huán)境的熏陶，在潛移默化中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。為了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境，學(xué)校提出“讓每一塊墻壁都會(huì)說話，每一棵花草都能傳情，每一幅畫面都有意義”的環(huán)境育人理念。2016年，學(xué)校發(fā)起了校園安全改造工程，重新裝修了教學(xué)樓，在教室的內(nèi)外墻上重新掛上學(xué)校的校訓(xùn)、小學(xué)生日常行為規(guī)范、教師職業(yè)道德規(guī)范、名人名言、推廣普通話的標(biāo)語、優(yōu)秀學(xué)生作品。同時(shí)，還在每間教室內(nèi)配備圖書柜，鼓勵(lì)學(xué)生將有意義的圖書放入書柜中，讓大家免費(fèi)取閱，與同學(xué)共享知識(shí)。此外，我們還提倡學(xué)生帶一些小盆栽來教室中擺放，通過花草來愉悅心情，陶冶情操，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察花草習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3.以校本課程開發(fā)為課程的關(guān)注點(diǎn)我校始終圍繞羽毛球文化的課程視角，站在羽毛球活動(dòng)課程觀的高度上，超越教材、課堂和學(xué)校的局限，積極開展羽毛球校本課程研修，在活動(dòng)的時(shí)間和空間上、在活動(dòng)的內(nèi)容和形式上力求傳承教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。學(xué)校初步形成了“羽毛球校本課程――羽毛球文化主題活動(dòng)――羽毛球特色實(shí)踐課程”三者相結(jié)合的校本特色課程體系。（1）堅(jiān)持“可持續(xù)發(fā)展”的理念，積極開展羽毛球傳統(tǒng)項(xiàng)目。自2013年起，就開設(shè)《怎樣打羽毛球》的校本課程，體育教師自行設(shè)計(jì)教材，編寫教案。采用靈活多樣的授課方式，組織學(xué)生參與各種活動(dòng)，如校際和班際羽毛球活動(dòng)、“羽毛球與我”主題班會(huì)、問卷調(diào)查等。該課程深受學(xué)生喜愛。（2）構(gòu)建“尊重、合作、競爭”羽毛球文化。我校一直致力于構(gòu)建“尊重、合作、競爭”的羽毛球文化，并把它全面滲透到學(xué)校教學(xué)工作中，積極開展各類主題活動(dòng)課程開發(fā)，中華傳統(tǒng)美德教育、感恩教育、文明禮貌教育、安全教育、生命教育等一直扎實(shí)有效地開展著。近年來，相繼開展葵蓬之星優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選、給父母寫封感恩信、中華傳統(tǒng)美德征文、師生硬筆書法大賽、安全漫畫大賽、拔河比賽、三人籃球比賽、班際羽毛球賽等主題活動(dòng)，活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，有利于創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系、生校關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（3）積極開發(fā)羽毛球?qū)嵺`課程。在致力于開發(fā)基于體育學(xué)科羽毛球教學(xué)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)中，我校開發(fā)了尊重、協(xié)作、競爭3種類型的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方案，通過資料收集、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)探究等形式，創(chuàng)造性地布置作業(yè)，著力引導(dǎo)學(xué)生從羽毛球活動(dòng)中改變學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，釋放了學(xué)生的潛能。4.以精神文化為辦學(xué)理念的輔助點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的精神文化是校園文化建設(shè)的核心，良好的校園精神文化對(duì)學(xué)生的言行有深層的指導(dǎo)和制約作用。為此，學(xué)校經(jīng)常開展各項(xiàng)校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。（1）堅(jiān)持每學(xué)期出版校報(bào)，開拓學(xué)生文化視野。學(xué)校堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期都出版具有主題教育內(nèi)容和意義的校報(bào)。校報(bào)設(shè)有“教育學(xué)”“教學(xué)研究”“校園雅聲”“佳作園地”“學(xué)與玩”“藝術(shù)長廊”等多個(gè)欄目，刊載全校師生的優(yōu)秀活動(dòng)和成果，宣揚(yáng)優(yōu)秀文化內(nèi)容，開拓學(xué)生的文化視野。校報(bào)還成立了小記者站，讓學(xué)生以記者的身份主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)校園中的亮點(diǎn)，通過勤寫文章，提升學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新意識(shí)。校報(bào)也會(huì)把學(xué)校近來取得的成績，發(fā)生的大事、要事及時(shí)刊登出來，讓家長更好地了解學(xué)校的辦學(xué)特色和教學(xué)成果。（2）開展讀校史活動(dòng)，挖掘優(yōu)秀文化底蘊(yùn)。一所學(xué)校的歷史，能夠從其人文資源的積累與拓展中折射出學(xué)校的教育水平和社會(huì)影響力。組織學(xué)生讀校史，可以讓學(xué)生從中增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，從而樹立正確的校園學(xué)習(xí)觀念。我校校報(bào)曾經(jīng)以“葵蓬之風(fēng)范，羽球之神韻”為主題辦了一期專刊，重點(diǎn)以學(xué)校的歷史、校徽、校歌介紹學(xué)校的創(chuàng)辦歷程、文化底蘊(yùn)和教育成果。校報(bào)出版以后，我校校史散發(fā)出的深厚文化底蘊(yùn)，吸引了全校師生對(duì)這期校報(bào)的閱讀和熱烈談?wù)摚@里掀起了讀校史的熱潮。通過這次讀校史活動(dòng)，師生們加深了對(duì)我校歷史的了解，增強(qiáng)他們的歷史責(zé)任感，學(xué)校的凝聚力也得到了提升。（3）推動(dòng)體育育人，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。我校以羽毛球文化為載體，不斷譜寫學(xué)校教育教學(xué)的新篇章。2013年學(xué)校被命名為廣東省傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校