寫(xiě)給三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的建議一、三年級(jí)學(xué)生的整本書(shū)閱讀問(wèn)題現(xiàn)在，教統(tǒng)編版教材。統(tǒng)編版教材專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)快樂(lè)讀書(shū)吧，并且編寫(xiě)了專(zhuān)門(mén)的整本書(shū)閱讀書(shū)籍，這些書(shū)籍學(xué)校還沒(méi)有充足地配套給學(xué)生，比如三上三本（《稻草人》《安徒生童話》《格林童話》，三下三本（《中國(guó)古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》），人教社重新編了這些書(shū)，也就是一個(gè)學(xué)年讀六本書(shū)。這是國(guó)家教材中規(guī)定的，孩子們不能不讀。對(duì)此不作評(píng)論了。我建議家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)來(lái)讀。一學(xué)年讀六本書(shū)，在世界各國(guó)小學(xué)生的整本書(shū)閱讀上處于什么水平？估計(jì)就是發(fā)展中國(guó)家的水平。對(duì)于我所教的學(xué)生來(lái)說(shuō)，注定是少的，我希望我的學(xué)生的整本書(shū)閱讀量與發(fā)達(dá)國(guó)家、地區(qū)接近，甚至超越。所以，我一直認(rèn)為三四年級(jí)最適合孩子讀的書(shū)，也可以說(shuō)最基本的底線型閱讀量，是“橋梁書(shū)”，是500本的閱讀量。當(dāng)下，許多老師與家長(zhǎng)對(duì)這類(lèi)書(shū)非常陌生。我國(guó)是從2008年才開(kāi)始翻譯這類(lèi)書(shū)的，出版速度很快，現(xiàn)在有3000多種了。多么希望家長(zhǎng)們能給孩子最少買(mǎi)500本，條件好的，買(mǎi)千本以上，絕對(duì)不是錯(cuò)誤。這類(lèi)書(shū)，每本的文字量在1500-20000字之間，每天如果能閱讀半小時(shí)，每天就可以讀完2本。三四年級(jí)能夠讀完千本以上。這類(lèi)書(shū)非常有創(chuàng)意，最最重要的是，讀完百余本之后，孩子也能開(kāi)始寫(xiě)書(shū)了。孩子每天讀什么書(shū)，讀多長(zhǎng)時(shí)間，讀多少頁(yè)，建議家長(zhǎng)督促孩子簡(jiǎn)單記下。一學(xué)年結(jié)束，每位學(xué)生讀多少書(shū)，一定要把這一年讀過(guò)的書(shū)累起來(lái)合影。

二、三年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題

我國(guó)是從三年級(jí)開(kāi)始習(xí)作的，請(qǐng)記住不是“寫(xiě)作”。而我們整個(gè)小學(xué)六年，也只是寫(xiě)話、習(xí)作。這一要求看似很低，專(zhuān)家認(rèn)為這么做能讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作。從1992年使用習(xí)作以來(lái)，我國(guó)小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)估計(jì)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的變化。讀現(xiàn)在三年級(jí)教材中的習(xí)作，的確是按照“習(xí)作”來(lái)編寫(xiě)的。把這一次習(xí)作教下來(lái)，我負(fù)責(zé)任地說(shuō)，三年級(jí)的學(xué)生，很難愛(ài)上寫(xiě)作。所以，我的寫(xiě)作教學(xué)肯定會(huì)對(duì)教材做一些變通。有的內(nèi)容我會(huì)按照寫(xiě)作的思維來(lái)教，從寫(xiě)作素養(yǎng)的角度去教；有的內(nèi)容，我會(huì)按照課外作文的模式來(lái)教；有的內(nèi)容，有可能被改換，甚至放棄。這不是不尊重教材，這是根據(jù)兒童特點(diǎn)、兒童需要、兒童發(fā)展，做出的教學(xué)選擇。比如三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作二《寫(xiě)日記》，如果按照2課時(shí)的思維來(lái)教，就是習(xí)作的思維方式來(lái)教，學(xué)生不會(huì)愛(ài)上寫(xiě)日記的。我會(huì)用五節(jié)課，細(xì)致地教，然后讓他們寫(xiě)起來(lái)，寫(xiě)至六年級(jí)。對(duì)此，可能不少家長(zhǎng)不理解，認(rèn)為這會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。如果你有這樣的理解，我只能說(shuō)你的理解我難以接受。如果你的孩子不愿意，當(dāng)然可以不寫(xiě)。我尊重不寫(xiě)的學(xué)生。但我只是說(shuō)，只要從這一次日記寫(xiě)作教學(xué)始寫(xiě)起來(lái)，兒童才能感受到寫(xiě)作的魅力，寫(xiě)至六年級(jí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)不少孩子的寫(xiě)作水平會(huì)早早地達(dá)到初二甚至初三的水平。如果你的孩子不寫(xiě)，沒(méi)有堅(jiān)持寫(xiě)，差距肯定是明顯的。當(dāng)然，每天寫(xiě)，不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)，不少學(xué)生肯定會(huì)非常慢，肯定有不少家長(zhǎng)急。千萬(wàn)別急，開(kāi)始慢是正常的，寫(xiě)著寫(xiě)著就不慢了。相信我有這種能力，讓他們寫(xiě)得快。三、三年級(jí)學(xué)生的背誦問(wèn)題我與許許多多一線老師不一樣，我特別討厭死記硬背，討厭機(jī)械的背來(lái)背去、默寫(xiě)及反復(fù)的默寫(xiě)。但我從不討厭把所學(xué)東西記住并靈活使用，而記住所學(xué)的東西并非這一種方式。由于我國(guó)從1992年的義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱開(kāi)始有了明確的背誦量要求，所以從1993年起，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文試卷出現(xiàn)了“根據(jù)課文內(nèi)容填空”的題型，這個(gè)題型給一線老師、學(xué)生帶來(lái)了什么？帶來(lái)的就是反反復(fù)復(fù)地背誦、默寫(xiě)。世界各國(guó)的母語(yǔ)教學(xué)是不是都這么重視背誦、默寫(xiě)？我研究過(guò)一些，這的確是我國(guó)大陸非常特有的教與學(xué)的方式。像現(xiàn)在的教材關(guān)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)，還專(zhuān)門(mén)要求學(xué)生默寫(xiě)某首詩(shī)，這一要求必然帶來(lái)老師對(duì)默寫(xiě)的重視。教材要求學(xué)生默寫(xiě)，課程標(biāo)準(zhǔn)有那么多的背誦量，期末考試又有考那么多的內(nèi)容。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，非常矛盾。怎么辦？孩子的一天，要做不少事，把不少精力用在此，到底有多少價(jià)值？我不想再探討這個(gè)問(wèn)題。我仍然堅(jiān)守著我的做法。死記硬背，重來(lái)重去的事，我不做。我要把這個(gè)時(shí)間給大量讀書(shū)、給寫(xiě)作。四、三年級(jí)學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題現(xiàn)在的統(tǒng)編版語(yǔ)文教材與以前不一樣，長(zhǎng)課文多了，課文量也挺大的，涉及的內(nèi)容也與以前不一樣。教一篇課文只能用1-3課時(shí)。面對(duì)那么多的學(xué)生，一節(jié)課，想讓每位學(xué)生充分訓(xùn)練與展示朗讀，很難很難了。所以，不得不給孩子這個(gè)家庭作業(yè)，那就是在家里把課文讀熟練。我知道，這需要不少時(shí)間。實(shí)在沒(méi)有辦法，課文那么長(zhǎng)，家里不多讀，一節(jié)課才四十分鐘，根本不可能做到多讀。請(qǐng)家長(zhǎng)、學(xué)生原諒我布置這樣的作業(yè)。我知道真正的好作業(yè)是：（1）每天讀一個(gè)小時(shí)的課外書(shū)；（2）每天父母與孩子交流當(dāng)天的學(xué)業(yè)問(wèn)題；（3）每天拿出十來(lái)分鐘時(shí)間把當(dāng)天值得記錄的地方，用幾行字簡(jiǎn)單地記下來(lái)。如果家長(zhǎng)們相信這三個(gè)作業(yè)，就努力讓你的孩子做起來(lái)。那些傳統(tǒng)作業(yè)，完全可以不做。所以，我的家庭作業(yè)很靈活。當(dāng)孩子回家后，如果他覺(jué)得某作業(yè)自己會(huì)了，可以不做，只要在題目后面寫(xiě)上“我會(huì)了”就可以了。把不會(huì)地做會(huì)了，就可以了。只要做了，就要規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)每一個(gè)字。我喜歡學(xué)生把每一個(gè)字寫(xiě)好。每一個(gè)字都能認(rèn)真寫(xiě)，這樣的孩子肯定是最棒的。另外，家庭作業(yè)，你的孩子一定要交。如果不交，我肯定會(huì)以特別的方式通知家長(zhǎng)。五、三年級(jí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)問(wèn)題我不討厭頑皮的學(xué)生，我喜歡問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生。但不得不說(shuō)，從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生在課堂上舉手會(huì)變少，到了六年級(jí)就會(huì)少得可憐。所以，在我的課堂里，不需要學(xué)生舉手，需要學(xué)生舉起拳頭。要有信心地舉起拳頭。為什么要舉拳頭？課堂上，我會(huì)講的。學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)課，或者走神，或者表現(xiàn)的不如意，怎么辦？我絕對(duì)不會(huì)打你們的孩子，也不會(huì)罵你們的孩子，更不會(huì)諷刺挖苦你們的孩子。我只會(huì)提醒他，提醒多次還不改變，我還會(huì)繼續(xù)提醒的，當(dāng)然我也會(huì)把這事給家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)，尋找更佳的解決辦法，但這不是放棄你的孩子。不過(guò)，我會(huì)在我的日記中記下他們的表現(xiàn)，但我不會(huì)公開(kāi)孩子的信息，這一點(diǎn)請(qǐng)放心。六、家長(zhǎng)與老師的交流問(wèn)題帶一個(gè)班幾十個(gè)孩子，不是那么容易的事。我們國(guó)家中小學(xué)班級(jí)人數(shù)恐怕是世界最多的。所以，每當(dāng)看人家一個(gè)班才15-30人時(shí)，真是羨慕。面對(duì)那么多的學(xué)生，每一天肯定會(huì)有不少問(wèn)題。關(guān)于我的語(yǔ)文，由于我對(duì)多讀多寫(xiě)非常重視，其量超過(guò)很多老師，過(guò)去也有個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為多了，舉報(bào)到領(lǐng)導(dǎo)那兒，工作至今，也就是三四個(gè)家長(zhǎng)。而小學(xué)階段的多讀多寫(xiě)，期末考試很難能表現(xiàn)出來(lái)的。但我堅(jiān)信，他們的初中、高中及未來(lái)，分?jǐn)?shù)是高的，素養(yǎng)會(huì)真正有的。但不少家長(zhǎng)太急了，等不了。領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)舉報(bào)，都與我談過(guò)話，讓我減少減少。對(duì)此，我有不少想法，但我也不愿意反對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的要求。我不反對(duì)舉報(bào)，因?yàn)檫@是一個(gè)公民的權(quán)利。但我覺(jué)得，遇到這個(gè)問(wèn)題可以與我交流，來(lái)一次深入交流。過(guò)去因?yàn)楹⒆佣嘧x多寫(xiě)舉報(bào)過(guò)我的，居然有二三位家長(zhǎng)的孩子初三成績(jī)考得很好后，打電話向我道歉的。接到這樣的電話，意想不到的，都過(guò)去那么多年，我都忘記了