有效的教學需要從撰寫有效的教學設計開始，撰寫時需要關注哪幾個問題：我認為有效的教學設計撰寫時要關注課標要求，研讀課標，把握教學的方向和主旨。要關注教學目標，要遵循教學過程的基本規律，結合學生的學情，八教什么的問題設計好，研究透。要關注教學重難點，根據教學內容和學生實際確定教學重點和難點，做到心中有數，重點突出，難點突破方法多樣，保證教學的有效性。要關注教學方法，根據教學任務，內容和學生的特點選擇科學高效的教學方法，充分發揮學生的主體作用，把握教師的主導作用，推進教學的實施。還要關注教學過程的設計，在教學的整個流程中去布局材料的選擇，情景的創設，問題的設計，學生的活動，教師的組織以及學生的展示，進而在組織教學的過程中能夠有的放矢，由針對性，能夠更好的推進教學的實施。教學設計還要注重對活動的設計，要確保自己組織的教學活動是有效的，是有必要的，是可以讓學習真正發生的，而不是為了活動而活動，為了問題而設計問題，還要對板書進行精心設計，在信息化時代，我們更多的時候省去了很多環節，用多媒體代替板書的現象經常發生，這樣教學在一種快捷化的狀態下進行，學生學習很緊張，也很無序。板書也是一種文化，教師精心布局會成為刻在學生心中的文字，這不是一張PPT可以替代的。還要注意對練習的設計，精心的選題不僅僅是一種態度，更是一種責任和使命。教學設計是一個系統工程，它是由教學目標和教學對象的分析，教學內容和方法的選擇以及教學評價和教學流程等各要素組成的。需要我們教師用心設計，精心設計，好的教學設計才能讓課堂成為問題生成的主陣地，沒有設計的課堂問題會成為災難，重視教學設計的每個環節，是我們成功教學的前提和必然要求。《價格變動的影響》教學設計平陸中學：李衛芳課標要求:理解價格變動的意義，評述商品和服務價格的變化對我們生活的影響。根據本教材的結構和課標要求分析，結合學生的認知結構及其心理特征，制定以下教學目標：教學目標：從生活經驗和體驗出發，歸納出經濟理論，用經濟理論指導學生更好參與經濟生活，培養學生“經濟人”的意識。從生活中歸納了解替代品和互補品的含義；理解商品價格變動對生活消費的影響理論；理解價格變動對生產經營的影響過程。能夠運用“價格變動的影響”相關理論，分析相關經濟現象，提高解決實際問題的能力，提高抽象概括能力和辨證思維能力。教學重點：價格變動對生活消費、生產經營的影響理論教學難點：從材料中把感性認識歸納提煉為理論知識教學方法：情景探究法教學過程：教師活動學生活動設計意圖【導入設計】：復習導入第二課題目是多變的價格，我們會追問兩個問題，為什么價格會多變，價格變化會對我們的生活生產有什么影響。上一節課我們了解了價格為什么會變化，今天我們一起來探討價格變化的影響，從而導入本課第二框題的學習。情景設計：激發興趣，問題導學多媒體出示情景材料：材料一：鄰居張大哥前段時間買了一輛小轎車，這款車他很久前就想買，但一直沒有實現，他得意的說這款車去年同期大概是16.98萬元，現在是活動價格14.88萬元，很多人都紛紛購買，銷售很火。國際油價的下行，汽油價格幾連跌也加劇了張大哥購車計劃在新年伊始順利實現。張大哥說今年五一，如果油價還保持下行態勢，他將自駕車一家人去太原看望上大學的兒子，而往年他們都是坐動車去的。問題思考：（1）從張大哥的購車經歷中，你能總結出汽車活動價期間，銷售很火，打折促銷能夠實現的原因嗎？既然如此，張大哥家的西紅柿種植為什么還會出現“豐產不豐收”“谷賤傷農”的經濟現象？學生跟著老師一起回憶學生根據問題思考有針對性的閱讀材料，小組討論完成問題思考（1）（2）（3）（4）學生小組積極討論，并進行小組討論結果展示理清知識的來龍去脈，為本節課的順利過度打下基礎。帶著問題去思考，用情景材料去激發學生討論的積極性，能夠從身邊的例子感受每個人都是經濟人。教師引導：當汽車的價格下降時，你們對它的購買量是增加還是減少？當汽車的價格上升時，你們對它的購買量會怎樣變化？教師小結：1、一般說來，當某種商品的價格上升時，人們會減少對它的購買；當這種商品的價格下降時，人們對增加對它的購買。這是我們經濟學上的“需求法則”，也是需求的一般規律。教師引導：汽車的價格下降時，人們對它的需求量會急劇增加，那么為什么會“谷賤傷農”？教師小結：由此我們知道，需求是有彈性的。也就是說不同商品的價格變動對它們的需求量影響是不同的。2、不同商品對價格變動的反應程度不同（板書）教學過渡：那么是不是只有商品本身的價格變動才會影響該商品的需求量呢？（3）在張大哥的購車計劃中，汽車和汽油屬于何種關系？汽車和動車又屬于怎樣的關系？你還能舉出與這種關系相同的一些例子嗎？（4）汽油價格變動將會給汽車的需求量帶來怎樣的影響？張大哥的出行工具的變化說明了什么經濟道理？教師引導：教師小結：如果兩種商品的功用相同或相近，可以滿足消費者的同一需要，這兩種商品就互為替代品；如果兩種商品必須組合在一起才能滿足人們的某種需要，這兩種商品就是互補商品。教師過渡：因此我們說相關商品的價格變動也會影響商品的需求量。3、相關商品價格變動對消費需求的影響不同（板書）教師小結：以上這三點是價格變動對人們的生活所產生的影響。請同學們把這些理論歸納整理在作業本上。那么價格變動除了對生活造成影響之外，還對生產方面產生什么影響？二、對生產經營的影響(板書)學生回答：當汽車的價格下降時，人們會增加對它的購買；當汽車的價格上升時，你們減少對它的購買。

學生討論展示：農產品是生活必需品，價格下跌，人們的需求量不會明顯增加，農民的銷量并不會出現明顯的薄利多銷的現狀，所以收入甚至會減少，積極性會降低。所以在農業發展中也經常出現豐產不豐收，“谷賤傷農”的經濟現象。

學生回答：汽車和汽油是互為互補品，汽車和電動車互為替代品。一起閱讀相關內容，并紛紛列舉生活中互為互補品和替代品的事例。學生回答：當汽油價格下跌時，人們將增加對汽油的需求量，也將增加對汽車的需求量。從出行工具上，動車和汽車是互為替代品的，汽油價格下跌，高速免費，也會家劇張大哥選擇開車出行，對動車的需求量會減少。

學生紛紛進行理論整理小結在學案的引導下

學生回答：對生產經營有影響。

面向全體學生，充分發揮學生的主體地位，加強學生自主探究、合作學習是新課標下教學模式的有效形式，通過課堂互動，及時反饋學生的學情，通過合作探究分享學生的智慧。故此在教學重點設計中我采用，教學互動，合作探究的方式。以增強學生學習的主動性，調動其積極性。

通過這一環節，在加上老師對有關需求彈性的理論講解，學生不難明白價格變動對需求有影響，其中不同產品的彈性是不同。這既可以再次鞏固重點，也可以突破難點，還可以培養學生用比較分析法分析問題、解決問題的能力和理論聯系實際能力，也是在教師引導下學生自覺進行思想教育的一個過程。

自然過渡到對生產的影響材料二、張大哥家的西紅柿去年大豐收，價格一路下跌，但市場銷售效果并不明顯，所以基本不賺錢，同村的一些大農戶甚至賠本。而同村的藥材種植的農戶因為價格較高，都獲得了較好的收入，所以張大哥今年大面積減少西紅柿的種植，選擇了種植藥材，現在該村種植藥材的農戶增多，人工費也在攀升，張大哥選擇了用機器種植。問題思考：（5）張大哥面對西紅柿市場價格低迷，藥材市場價格走好的新形勢，今年選擇減少西紅柿種植而選擇種植了藥材說明了什么問題？你能預測出這種變化的趨勢嗎？（6）隨著種植藥材的農戶的增多，人工費的增加，張大哥選擇用機器種植說明了什么？教師歸納：當商品的價格下降，利潤減少，生產者會縮小生產規模，減少產量，當市場上商品供不應求的時候，商品的價格上漲，獲利增加，生產者會擴大生產規模，增加該產品的產量。因此，價格的變動是一種信號，是對生產的引導信號。因此我們說價格變動可以調節生產。教師總結：價格變動對生產的影響：價格變動調節產量價格變動調節生產要素的投入學生合作完成價格變動的影響圖并進行展示回答：面對西紅柿價格下跌，無利可圖，會減少生產，面對藥材價格走高，有利可圖，會選擇增加種植。因為人工費用的增加，為降低生產成本，用可以替代的價格較低的生產要素進行生產，所以張大哥選擇用機器種植。學生將討論得出的結論進行整理小結。

學生從感性到理性知識的升華和積淀，從經濟現象中把握經濟理論，用經濟理論去進一步分析經濟現象。學生紛紛提供各種方案，激發學生的思維和解決實際問題的能力，對理論的形成也會有一個過程性準備。

【知識結構及板書】本節內容講述了價格變動對人們生活、生產的影響作用，主要知識框架如下：板書設計：價格變動的影響：1、對生活消費：、價格變動會影響人們的消費需求，一般情況下，商品價格上漲，人需求就減少，反之，則增大。價格變動對不同商品需求影響程度是不一樣的，對生活必需品的需求量影響較小，對高檔耐用品的需求量影響較大。相關商品價格變動對消費需求的影響不同，某種商品價格上漲，就會減少需求量，其替代品需求量增加，其互補品需求量則減少。對生產經營：（1）價格變動會調節生產（2）調節生產要素的投入。練習鞏固：

學生小結：完成知識梳理讓學生代表展示知識整理結果價格變動的影響：對生活消費對生產經營學生積極完成相關練習，加強對本節課知識的鞏固和運用形成本節課的知識框架和知識理論體系。同學之間相互學習借鑒，取長補短。

通過練習，達到檢測、鞏固、運用知識的目的，幫助學生查缺補漏。教學反思：本節課我根據高一年級學生的心理特征及其認知規律，采用情景探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，以學法指導為重心，所以教學評價集中體現于參與探究活動的表現，包括：參與情景問題思考探究的積極性、合作交流情況、構建知識體系的能力等方面，通過學生自評、互評及教師點評，力求肯定學生的進步與成長、保護學生的參與熱情、激發學生的學習興趣、引導學生意識到自己的不足并不斷的取長補短，使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。同時通過一例多境的方式，層層追問，知識隨著問題的設計和思考層層打開和建構，這樣比較容易集中學生的注意力，把一個問題能夠分析更透徹，能多角度掌握知識，了解來龍去脈，我覺得這是一種很好的設計方案，但由于本節課知識與生活關系密切，可以選擇的材料很多，但都比較零散，要有一個宏觀的駕御自己處理的還不夠，所選的材料是自己根據教學的需要進行創造的，盡管進行了全面多角度的構建，但仍然存在不夠嚴謹、精致的問題，材料中可以直接解讀的信息也在一定程度上限制了學生的發散思維，與自己的預想還有一定的距離，在今后的教學中要不斷豐富自己的材料積累，不斷拓寬生活課堂的問題價值和導向。七、教學評價設計學生學習情況評價表項目A級B級C級個人評價小組評價教師評價認真上課認真聽講，作業認真，參與討論態度認真上課能認真聽講，作業依時完成，有參與討論上課無心聽講，經常欠交作業，極少參與討論

積極積極舉手發言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物能舉手發言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物

自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法

善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意