21太陽教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)8篇

21太陽教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【教材剖析】

本文是一首布滿和平意味的兒童詩。

全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真實(shí)地感受到太陽帶給大家的暖和。但全詩的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染漂亮、得意的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣得意的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。盼望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安靜。

詩句語言美麗，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)展背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn);引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會(huì)的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進(jìn)展背誦。

3、連續(xù)培育摘抄美麗詞句的習(xí)慣。

4、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和諧相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美妙的明天，感受詩歌的歡樂氣氛。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

2、理解詩歌的含義，體會(huì)的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

三、學(xué)情分析：

這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字美麗、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生特別喜愛。而且由于文辭比擬簡(jiǎn)潔，所以他們能夠比擬簡(jiǎn)單地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不簡(jiǎn)單領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。

四、課前預(yù)備：

1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。

2、教師制作多媒體課件。

3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

五、課時(shí)安排：

2課時(shí)

六、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、課前活動(dòng)

邊聽邊唱《七色光之歌》

二、導(dǎo)入課題

板書課題：太陽是大家的

通過課題，你想知道些什么?

三、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩。(四名學(xué)生)

2、出示生字，彤紅彤彤

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、我想請(qǐng)你們觀賞一組漂亮的圖畫，(出示圖片)請(qǐng)用一個(gè)詞來形容——紅彤彤

2、多美呀，詩歌哪一小節(jié)寫的是這漂亮的畫面呢?

原來漂亮的圖畫可以變成美麗的詩句，美麗的詩句就是漂亮的圖畫。這么漂亮的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是漸漸地認(rèn)真觀賞呢?(慢)，那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些，一邊讀一邊觀賞。

3、誰想讀一讀，(指名讀)(評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花)

4、要是，我們能幫這美麗的圖畫配上美麗的詩句，多好呀!

師示范，配圖配樂朗讀。

5、同坐練讀。

6、配圖配樂指名讀。

7、配圖配樂咱們一起讀讀。(全班一起讀)

五、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

觀賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑柖紴榇蠹易隽四男┖檬?

1、請(qǐng)小朋友們拿出筆來，邊讀其次小節(jié)邊畫出太陽為大家做的好事。生匯報(bào)，師板書(灑，拔，陪)

2、誰來讀讀描寫鮮花，小樹的句子。就在這太陽的一灑，一拔中你們仿佛觀察了什么?(花開得更艷了，小樹也長高了)你仿佛聽到了什么?(感謝的話語，歡快的笑聲)(原來這一灑，一拔中還藏著太陽的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝福啊!)

3、太陽不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們-----小朋友

引讀：她陪著——小朋友在海邊戲水,看——他們揚(yáng)起歡快的浪花。假如你是文中的小朋友，你想對(duì)太陽說什么?

4、是呀,一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，都讓我們感受到和太陽相處的歡樂，更讓我們理解了太陽的心，帶著這種暖和和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩。(評(píng)是否有感謝之情)重點(diǎn)讀好(灑，拔，陪)

5、太陽是大家的，太陽為我們做了許多事，太陽她肯定很驕傲。誰能把自己當(dāng)作太陽，以“我”這個(gè)人稱改編這個(gè)小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)展改編練習(xí)朗讀，(看學(xué)生夠不夠驕傲)重點(diǎn)讀好(灑，拔，陪)

6、太陽她還會(huì)做哪些好事?

讓我們跟隨圖片來到大海邊,誰能仿照課文說一說。也可以把自己當(dāng)作太陽來說。(她(我)把金光灑向海面)真是一個(gè)漂亮的太陽

來到花園里(她(我)讓花兒開放笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一個(gè)得意的太陽

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上(她(我)陪人們?cè)诠珗@中晨練，看他們拘束歡樂地生活。)真是一個(gè)大家都喜愛的太陽

7、太陽還會(huì)做很多好事,讓我們拿起筆綻開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)

8、學(xué)生匯報(bào)

是呀，太陽就是這樣愛惜著大家，給大家?guī)砉饷鳎停瑲g樂，幸福……，讓我們好好感謝她。(再讀其次小節(jié))讀了這一小節(jié)，我們知道，太陽不僅屬于云朵，他還屬于，小朋友，鮮花，小樹……

六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，忙了一天的太陽會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?

他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里溝通自己讀后知道了什么。

1、知道太陽要去哪兒?那她還要去哪兒呢?

她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家。你知道有哪些國家?(去美國，去日本，去法國，……世界上每個(gè)國家都要去。)

2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”等她，盼她什么呢?(再一次朗讀其次小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容)

3、你有什么不理解的地方?(為什么別的國家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽)課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。

4、這兩小節(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢?同桌兩人商議商議怎樣才能把這兩節(jié)詩讀得更好。自己練讀。

5、剛剛我看你們練得特殊投入，還在商議怎樣才能讀得更好，誰給大家展現(xiàn)展現(xiàn)。

6、能不能告知?jiǎng)e的小朋友，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。你為什么讀得那么輕，。

誰再來讀，哦，他還讀得很慢，告知大家，你為什么讀得這么慢。

7、嗯、說得真好，詩歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來讀一讀這一句，師引讀我知道……

8、教師把三、四小節(jié)分好了角色(課件出示，教師，男生，女生，全班這些角色，同學(xué)們先熟識(shí)一下，先練習(xí)練習(xí)。預(yù)備好了嗎?教師給你們配上音樂分角色朗讀。

9、看，又是一天的早晨，太陽在別的國家冉冉升起，太陽呀，你又開頭做好事了。師出示各國圖片，并用文中她陪……等句式進(jìn)展描述。

看了這些圖片，你有什么感受?(歡樂、幸福)

是不是全部的人，都能在明媚的陽光中享受這份和平與安靜呢?(出示阿富汗難民生活圖片)

10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個(gè)國家的小朋友來了，他們?cè)诟墒裁?出示課文插圖。

太陽是我們友情的使者，讀到這里，你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么?(和平共處，和諧進(jìn)展，盡情享受太陽賜予的恩澤)

——只有在和平安靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才有詩歌中寫到的“歡快的浪花”。)

七、激情朗讀，升華情感

陽光灑遍了世間的每一個(gè)角落，多盼望人們都能在和平安靜的環(huán)境下享受她帶來的暖和與幸福。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美妙的愿望告知全世界的人們吧!(全班有感情地配樂朗讀全詩)

21太陽教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、課前談話，引出課題

孩子們我們又見面了，你們快樂嗎？教師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱忱，和那熱騰騰的氣氛。

你們有信念上好這節(jié)課嗎？那讓教師從你的眼神中看到你的自信？讓教師從你挺起的胸脯中感受到你的自信？再讓我從你的聲音感受到你的自信？有信念嗎？｛有｝這不太陽公公也來了，它也要看看同學(xué)們的表現(xiàn)。

1、出示太陽笑臉：熟悉嗎？誰呀？你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）多么得意的太陽呀，那么你對(duì)太陽了解多少呢？

把你課前收集到的資料與大家一同共享好嗎？（溝通）

2、太陽這么能關(guān)懷人，把太陽給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）？哦，看來，太陽是——大家的。孩子們伸出你們的手伴同教師一同書寫課題（板題）

3、齊讀課題。今日，教師就帶著大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩歌－－太陽是大家的。（指課題示意一起讀）

二、聽課文錄音，初步感知美

1、下面請(qǐng)同學(xué)們專心悄悄的傾聽，聽后，并說一說你看到了什么，與大家溝通。（學(xué)生聽錄音）

2、教師知道咱們班的小朋友是英勇的，誰情愿第一個(gè)一吐為快呢？（學(xué)生匯報(bào)）

三、初讀課文，感知字詞

（一）初讀課文，自學(xué)生字

1、聽到這么美麗的詩歌，教師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請(qǐng)選擇你喜愛的方式自由的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，針對(duì)文中生字提出你的珍貴意見。

2、然后再和同桌溝通一下學(xué)習(xí)生字的方法。

3、教師看到同學(xué)們讀的投入，學(xué)的仔細(xì)，下面我們?nèi)鄿贤ㄒ幌拢簩?duì)于生字你有什么好方法推舉給大家或有什么地方提示大家？（可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小教師）適機(jī)電腦出示生字。（學(xué)生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來說）

陪（換位并組詞）；彤（留意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的，確定對(duì)自己布滿了信念，你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán)，真快樂能請(qǐng)你來說。]

（二）再讀課文，檢查讀文

1、好多精彩的小教師啊！教師看了心里真是喜滋滋的。

恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀你喜愛的小節(jié)，并告知我教師你讀的這節(jié)寫了什么呢？

2、誰會(huì)有這樣的好時(shí)機(jī)呢？那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽眾？就讓我們專心去聽，去發(fā)覺同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。

（讀你喜愛的小節(jié)，并告知我教師你讀的這節(jié)寫了什么呢？在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，可以示范讀給同學(xué)聽。）

四、品讀二節(jié)，想象練筆

1、小朋友們很棒，這個(gè)太陽也很不錯(cuò)呢！她做了很多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找。

2、指名說。你找對(duì)了嗎？（其次自然段）

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。

4、全班溝通：你讀懂了什么或者說你有什么體會(huì)？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？[依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書——鮮花、小樹、小朋友]

[機(jī)動(dòng)：太陽是怎么做的呢？]

師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）在這里教師把灑字換成潑字好不好呢？學(xué)生動(dòng)作感知灑和潑，體會(huì)灑字的溫順。

師：有這樣的金光，鮮花才開的明麗。

師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？做動(dòng)作問？是這樣拔嗎？那是什么呢？

生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動(dòng)作）而是說太陽照射小樹，給它養(yǎng)分，讓它長得很快。

師：原來是陽光使小樹健壯成長，長得快的意思。（教師出示句子）

——?jiǎng)幼饔袨ⅰ姟⑴恪⒖?/p>

a、有了太陽，花兒開得更（）

b、有了太陽，小樹長得更（）

[花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹快樂嗎？那讓我們帶上動(dòng)作讀這二句，讀出這種快樂的感覺好嗎？學(xué)生深情讀文。

5、說到這里，教師想起來了，也寫了一句[陪]比擬句子（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水

讀一讀，你覺得哪個(gè)太陽更好，為什么？哦，原來一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問呢！感謝同學(xué)們的珍貴意見。

6、過渡：現(xiàn)在教師難怪明白了，由于有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊共享一下他們的歡樂吧（讀本段）

（1）同桌互練（2）個(gè)別讀

[歡樂的時(shí)候你有什么表情？][能讓教師從你的臉上也感受到這份歡樂嗎？那請(qǐng)你帶著歡樂的表情讀出歡樂的感覺好嗎？

多美的詩句呀，伴同教師一起帶著動(dòng)作誦讀此節(jié)好嗎？

此時(shí)教師已經(jīng)感覺到了小朋友們的歡樂和太陽的暖和了。

7、小朋友這么能干，教師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們確定能學(xué)得更好，想聽嗎？讀書的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書，有什么新的發(fā)覺嗎？

（1）個(gè)別說發(fā)覺。（省略號(hào)）

（2）你看懂了嗎？“省略號(hào)”在這表示什么？

生：太陽還做了很多的好事，沒有說完。

8、想象練筆：太陽是大家的，它把光線灑遍每個(gè)角落（電腦出示圖片，學(xué)生觀賞）。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教師展現(xiàn)的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫一寫，畫一畫，把它展現(xiàn)在課前教師為你們預(yù)備的卡片上。用你的方式表達(dá)太陽還會(huì)做哪些好事？（學(xué)生分頭行動(dòng)，教師行間指導(dǎo)）

9、（1）讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？學(xué)生展現(xiàn)自己的作品，并留下來。

（2）教師看到有許多同學(xué)沒有得到展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，不要絕望，教師會(huì)把這塊詩板留下來，把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇美麗的詩文好嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒岢溃黄鹱哌M(jìn)這個(gè)陽光絢爛的世界吧！（配樂齊讀二節(jié)）火紅的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把漂亮的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽的照射下，一切都是那么的美妙，一切都布滿了活力。

五、回憶全文，整體感知

1、親愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語言？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把太陽的暖和和在座的每個(gè)人共享！

學(xué)生感情朗讀詩歌。（配樂）

2、教師已經(jīng)從你們的聲音中感覺到了美，從你們的眼神中感受到了美，想嘗試著背誦一下嗎？選擇你喜愛的小節(jié)試背一下。

3、你情愿帶著飽滿的情感來誦讀嗎？

六、課外延長，積存學(xué)問

介紹有關(guān)太陽的學(xué)問（課件出示）

七、升華文本，渲染主題

太陽是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把暖和灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)心布滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：

不管你是安康或是殘疾，你都可以擁抱暖和，那是由于————太陽是大家的！（此處齊讀）

不管你是貧困或是富有，你都可以共享陽光，那是由于————太陽是大家的！

不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是由于————太陽是大家的！

八、小結(jié)：這節(jié)課教師不僅感受到了太陽的暖和，也感受到了小朋友們的熱忱，感謝你們！

板書設(shè)計(jì)：

25、太陽是大家的

小樹生長圖鮮花圖

（拔）（灑）

太陽貼圖

學(xué)生作品圖學(xué)生作品圖

海邊玩耍圖（陪）

21太陽教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解“多彩”的意思，感受春天的漂亮。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

３、感悟盼望世界美妙、人類幸福的心愿。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽來表達(dá)自己的美妙心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美妙生活。

１、認(rèn)讀詞語：

涼爽暖和嘗嘗香甜凍僵

２、你能用上其中的幾個(gè)詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美妙心愿嗎？

３、春天的太陽又會(huì)給我們帶來什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)第４段。

二、學(xué)習(xí)第４段，感受春天太陽的多彩、漂亮

１、讀讀第４段。選擇你喜愛的句子多讀幾遍。

２、指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？”誰也能像丁丁這樣問問？

３、他是怎么答復(fù)的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣靜靜地問問自己。（教師適時(shí)范讀。）

４、理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“由于春天是個(gè)多彩的季節(jié)。”春天有哪些顏色呢？我們一起來感受春天。（出示課件）

５、看插圖。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)覺沒有彩色的太陽還缺什么？

小組合作涂色，說一說春天的顏色。

說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了。……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”

畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？

６、這么多顏色的太陽，我們把它們合成一個(gè)，那就是──“多彩的太陽”。

三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的漂亮

多彩的太陽給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美妙的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

自己試著背背第４段。

四、綜合拓展，表達(dá)心愿

１、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽。教師心中有一個(gè)歡樂的太陽，想讓校園的每個(gè)角落布滿歡樂，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）

２、你心中的太陽又是怎樣的呢？請(qǐng)你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。

21太陽教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

?教材分析】

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的憑借豐富的想象力和獨(dú)特的制造力，畫四個(gè)不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會(huì)到純真的心地和美妙的愿望。課文語言美麗，讀起來讓人感到朗朗上口，親切滿意。

?設(shè)計(jì)理念】

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采納共性化教學(xué)，以學(xué)生原有的學(xué)問閱歷為根底綻開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分敬重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思索取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生共性，激揚(yáng)學(xué)生靈性效勞。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)展初讀、品讀、美讀三個(gè)層次的讀，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。其次課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

?學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉掛、街等１３個(gè)生字。會(huì)寫園、因等６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、感悟通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

?課前預(yù)備】

１、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

２、四人小組自制一套生字卡片，依據(jù)自己的興趣愛好可以制作成太陽、動(dòng)物、植物外形，表達(dá)識(shí)字的趣味性。

３、教師制作多媒體課件。

?教學(xué)重點(diǎn)】

熟悉這１３個(gè)生字；感情朗讀課文。

?教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)。

?教學(xué)過程】

一、觀賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)

１、教師引述：同學(xué)們，教師請(qǐng)你們觀賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽》）剛剛大家聽的這首歌叫什么名字？

２、溝通感受：你們了解太陽嗎？請(qǐng)你說說有關(guān)太陽的學(xué)問。

３、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在嚴(yán)寒的南極和北冰洋種上太陽，想把暖和送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美妙的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入太陽這個(gè)孩子們熟識(shí)的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的留意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。

二、初讀課文，整體感知

１、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平常在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢？

生：看拼音、問同學(xué)、問教師、查電腦等。

那就用上你們的好方法去讀讀課文吧！留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

２、自讀課文：師巡察，隨時(shí)承受學(xué)生的求助。

３、小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好方法記住它們。

４、認(rèn)讀字詞：教師發(fā)覺同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們熟悉嗎？

⑴師點(diǎn)擊課件：消失本課的１３個(gè)生字，這１３個(gè)生字寫在１３種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出你真棒的聲音。

⑵去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）

⑶認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那教師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、暖和、凍僵、應(yīng)當(dāng)、由于、手臉。）

５、讀通長句：教師這里有幾個(gè)難讀的長句子，你們有信念讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班溝通讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽光暖和著小朋友凍僵的手和臉。）

設(shè)計(jì)意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不熟悉的字，這是敬重了學(xué)生的原有的學(xué)問和閱歷，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，發(fā)揮學(xué)生的共性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根底上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的成效，注意生與生之間的互動(dòng)溝通，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓舞學(xué)生按自己喜愛的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓舞學(xué)生制造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，根底堅(jiān)固。識(shí)字與嬉戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得歡樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

三、品讀想象，感受奇異

１、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，教師信任你們肯定能把課文讀得更好。你最喜愛課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！

２、組內(nèi)合作，綻開想象：選擇自己最喜愛的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊綻開想象：你眼前仿佛消失了一幅怎樣的畫面？

３、全班溝通，評(píng)議補(bǔ)充：

⑴指名品讀：哪位同學(xué)來展現(xiàn)一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛消失怎樣的畫面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）

⑵指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn)，還可以展現(xiàn)自己預(yù)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀，說道：我覺得他讀得很有感情，留意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！

（此時(shí)，很多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。）

設(shè)計(jì)意圖：營造樂讀氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注意調(diào)用各種手段鼓舞學(xué)生想象綻開，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)受帶入課堂中，用標(biāo)準(zhǔn)、生動(dòng)、形象的語言表述出來。

四、美讀感悟，升華情感

１、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，教師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡送）請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽邊想你喜愛哪個(gè)太陽？（師點(diǎn)擊課件：消失《種太陽》的伴奏音樂，教師布滿激情地朗讀。學(xué)生很沉醉，有的忍不住鼓起掌來。）

２、感悟溝通：你喜愛哪個(gè)太陽呢？想想課文中的我為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢？指名溝通，并補(bǔ)充。

３、觀賞四季：一年有四季，小畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來的美的享受。

（師點(diǎn)擊課件：消失一年四季有特征的風(fēng)光和景物，有鮮亮的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白：

盛夏，烈日掃盡早晨晶瑩的露珠，照耀著大地始終到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)間！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧！讓大地處處一片涼爽。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地如同茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡快的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧！它會(huì)比春天更富有絢爛絢麗的顏色，讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧！讓陽光暖和每一個(gè)的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧，給人驚喜，給人盼望。）

４、課文美讀：看了這么漂亮的風(fēng)光，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（實(shí)行多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、競(jìng)賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。）

設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解熟悉的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)當(dāng)是帶有深厚共性化顏色的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的根底上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或?qū)檺郏蚋兄x，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。

五、創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感

你們還喜愛什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？

21太陽教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、導(dǎo)入。

1、觀賞多姿多彩的太陽花圖片，用你能想到的四字詞語來形容這些漂亮的花。

2、匯報(bào)溝通：你對(duì)太陽花知多少?

二、初讀課文，整體感知。

1、把課文讀通順，并自學(xué)生字新詞。

2、邊讀邊思索：課文主要寫了關(guān)于太陽花的什么內(nèi)容?

3、檢查學(xué)生自學(xué)效果，并相機(jī)指導(dǎo)補(bǔ)充。(包括：生字詞認(rèn)讀、疑難字書寫、文章主要內(nèi)容概括。)

三、再讀課文，思索問題。

1、出示問題：自然界有許多漂亮的花兒，我們?yōu)槭裁催x擇種太陽花，還如此喜愛它呢?

2、學(xué)生掃瞄全文，找出其中緣由。

3、小組溝通學(xué)習(xí)成果，取長補(bǔ)短。

4、全班匯報(bào)溝通。

四、學(xué)習(xí)第1—5自然段。

1、默讀這一局部，依據(jù)以下表格設(shè)置，在文中圈劃相應(yīng)內(nèi)容并填寫表格。

2、品讀重點(diǎn)句子，感受用字精妙，以及修辭手法的生動(dòng)形象。

3、指導(dǎo)朗讀，讀出看到乍開的花兒的那份驚喜之情。

4、補(bǔ)充詩歌，再次體會(huì)太陽花的美艷及人對(duì)花的愛戀。

五、小結(jié)學(xué)法。

煉字煉句、妙用修辭、全面感受、動(dòng)靜結(jié)合。

六、布置作業(yè)。

1、摘抄文中描寫太陽花的精彩句子，嘗試背誦，以增加自己的語言積存。

2、選擇一種你最喜愛的花，仿照文中的寫法，寫一個(gè)小片段。

附板書：

20、種一片太陽花

李天芳

顏色美

形態(tài)美

不嬌氣

懂禮讓

(其次課時(shí)：復(fù)習(xí)人對(duì)花的愛戀，品析花對(duì)人的啟迪。)

21太陽教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

?教學(xué)過程】

一、引入新課

1.教師和學(xué)生一起進(jìn)展“我寫、你說、他猜”的嬉戲。

在嬉戲進(jìn)展到肯定時(shí)間，教師去寫一個(gè)詞語“太陽”，然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽”一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語。

2.關(guān)于太陽，你能為大家介紹點(diǎn)什么？

讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓舞，激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獵取學(xué)問。

3.提醒新課內(nèi)容：今日我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》。（教師補(bǔ)充板書課題）點(diǎn)撥：“陽”是本課中要求會(huì)寫的字，怎樣才能記住這個(gè)字？

學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

教師：有點(diǎn)驚奇嗎？有沒有什么問題要問？

（由于有前面介紹有關(guān)太陽的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個(gè)太陽，當(dāng)課題出示時(shí)，學(xué)生最大的疑問就會(huì)是：天上只有一個(gè)太陽，怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽是什么樣的？……）

學(xué)生提問，教師梳理問題。并用“？”做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。

（在嬉戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生溝通關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增加了課外獵取學(xué)問的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時(shí)，教師出示課題“四個(gè)太陽”，學(xué)生自然會(huì)有很多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生自己解決提出的比擬淺顯的問題

1.學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生：認(rèn)仔細(xì)真地讀一讀課文。

給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)當(dāng)如何“仔細(xì)”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2.反應(yīng)生字的認(rèn)讀狀況。利用課件，讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)展：首先是學(xué)生試讀，接著是學(xué)生自己練讀，最終是檢查性讀。

3.分段朗讀課文。在這個(gè)過程中，教師要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

4.學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機(jī)引導(dǎo)。

（自主識(shí)字。沒有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受勝利的歡樂。）

三、專心讀文，感悟課文內(nèi)涵

1.讀文感悟：為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的四個(gè)太陽呢？

（1）學(xué)生自己讀文體會(huì)，相互溝通。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到?jīng)鏊嫿瘘S的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到暖和，畫彩色的太陽是由于春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

（2）學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽感興趣，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。

隨著學(xué)生的答復(fù)，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動(dòng)全篇。

（通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參加教學(xué)的積極性，使課堂氣氛輕松、活潑。）

四、學(xué)生想象，畫出自己心中的太陽

1.學(xué)生自己畫。

2.學(xué)生之間相互介紹自己的畫。

3.展現(xiàn)作品。在展現(xiàn)中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更布滿童趣。

在展現(xiàn)學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。

（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛行。培育孩子的想象力。）

五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感

鼓勵(lì)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言：“想象比學(xué)問更重要，由于學(xué)問是有限的，而想象是無限的。”

?教學(xué)思索】

一、重視想象──立足學(xué)生進(jìn)展，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

?四個(gè)太陽》富有想象力，布滿了兒童情趣，可以借來讓學(xué)生感悟想象的美妙。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，而是在課堂教學(xué)中去捕獲學(xué)生思維的火花，由體會(huì)畫畫小朋友的心愿，到體會(huì)想象的美妙，激發(fā)學(xué)生綻開想象，讓學(xué)生體驗(yàn)想象的美妙，初步培育孩子的想象力。

1.學(xué)生自讀自悟得意，在讀中放飛想象。

在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特殊有感情的時(shí)候，教師引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情啊？當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。

2.畫一畫，為學(xué)生供應(yīng)寬闊的想象空間。

在學(xué)生畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都賜予鼓舞。在展現(xiàn)的過程中，教師引導(dǎo)：假如你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理動(dòng)身，愛護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，擅長用自己的眼發(fā)覺四周的美。

二、營造氣氛──讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)

123下一頁語文的情感

1.把學(xué)生嬉戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來。

做嬉戲的時(shí)候奇妙引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。

2.學(xué)科的融合，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，由于“畫”和“唱”都是小學(xué)生樂于為之的，所以學(xué)生特殊投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更寬闊，產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的深厚興趣。

3.學(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。

教師循著學(xué)生感興趣的話題開課，學(xué)生參加的積極性高。學(xué)生自主提出問題，自主解決問題，自主識(shí)字，自主讀文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓舞、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的心情不斷高漲，體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂。

21太陽教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

目標(biāo)試設(shè)：

1、熟悉二類字等13個(gè)，會(huì)寫6個(gè)一類字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、感悟通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)18、四個(gè)太陽，同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文

1、我們就來讀讀課文吧，我們是第一次讀課文，應(yīng)當(dāng)留意什么呢？對(duì)，拼好拼音，仔細(xì)讀，好，開頭吧。

2、學(xué)習(xí)二類字

（1）我看到同學(xué)們都很仔細(xì)的讀課文，下面同學(xué)們看圖片，

（制作的蘋果樹圖片，）

師問：你們都看到什么了？

又看到什么了？（蘋果樹上的`蘋果上變成了生字。）

借助拼音讀一讀，讀好之后，讀給你的同伴聽一聽。

再看，（把拼音去掉。）這回你還會(huì)讀嗎？

在心里讀一讀，一會(huì)兒，我們來比一比，看誰讀的準(zhǔn)。

（2）誰情愿當(dāng)小教師來考一考大家，你想怎樣考，指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字。

（3）小嬉戲：摘果子，誰能把字記在心里，你是怎樣記住的。

三、再讀課文

1、生字我們都記住了，教師信任大家，再讀課文時(shí)，我們肯定能把課文讀通順。那咱們就再來讀讀課文吧！你想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀，為什么？

2、他們就要讀課文了，咱們給他們提點(diǎn)建議吧？

（怎樣才能讀好課文）其他的同學(xué)端好書，咱們一起來聽一聽吧，（讀完之后）大家提的建議你們都努力去做了，而且都做的挺好。

四、逐段朗讀

1、出示圖畫，再讀一自然段

大家認(rèn)真看，認(rèn)真聽，你聽到什么了，你又看到什么了？（過渡）大家看，夏天，火辣辣的太陽照著大地，就連知了也叫個(gè)沒完，好象在說，好熱，好熱，你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗，假如，你在這個(gè)熱天里，你有什么愿望。書中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段，找同學(xué)來讀，齊讀。

2、過渡：

夏天，綠綠的太陽使我們感到處處一片涼爽，秋天到了，你想畫個(gè)什么顏色的太陽呢？

書中的小朋友也畫了個(gè)太陽送給秋天，自己讀一讀其次自然段，這段中，有個(gè)句子特殊長，（出示圖）我們要把它讀連貫，師范讀，誰情愿來試一試。自己練一練。

同學(xué)們，秋天到了，果園里，果子熟了，看圖片，現(xiàn)在，你最想干什么，假設(shè)，你嘗到了香甜的果子，你想對(duì)秋姑娘說什么？齊讀其次自然段。秋姑娘聽到了，她還說感謝你們，明年，她還要給你們送果子呢。

3、金色的秋天過去了，嚴(yán)寒的冬天到了，風(fēng)好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。誰來讀一讀，（指名讀）我也想讀，行不行，我也特殊想讀好，可是，怎樣才能讀好呢？誰情愿來教教我呀，那你自己就先來練一練，怎樣才能教我讀好呢？（生范讀）

那我開頭讀了，（師讀）聽我讀了之后，你感受到了什么？那我們就一起來把暖和送給大家吧！我們一起來讀這段。

4、同學(xué)們。夏天，綠綠的太陽使我們感到?jīng)鏊锾欤鹕奶枺屛覀兛吹截S收的景象。冬天，紅紅的太陽暖和著人間，春天，春天該畫個(gè)什么顏色的太陽呢？（小組里說一說）大家爭(zhēng)論得很劇烈，春天的太陽，你想畫什么顏色呢，說出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天，我們書上說春天是個(gè)多彩的季節(jié)。春天這么美，我們一起來贊美春天吧。這一回，我想和大家合作著來讀這一自然段，可以嗎？我來讀第一句，你們來讀二三句。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)大自然，感受大家美妙的愿望。我們?cè)賮硗暾淖x一讀課文。

課文我們已經(jīng)讀好了，下面，我們?cè)賮韺W(xué)寫字吧，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)二個(gè)字，園、因，書寫。

21太陽教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

一、分析教材與學(xué)情。

?太陽》是一篇常識(shí)性的說明文，文章初步介紹了太陽的特點(diǎn)，太陽與動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、人類的關(guān)系。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解一些有關(guān)太陽的學(xué)問，培育他們對(duì)科學(xué)的興趣和喜愛。

本課內(nèi)容雖不簡(jiǎn)單，但要讓小學(xué)低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)有條理地說明事物，是有肯定難度的。由于我們的學(xué)生過去很少了解有關(guān)太陽方面的學(xué)問，所以對(duì)太陽的特點(diǎn)不知曉。如何讓孩子們仔細(xì)理解太陽“遠(yuǎn)、大、熱”，熟悉理解太陽與動(dòng)植物、自然現(xiàn)象及人類的關(guān)系，的確有很大的難度。為了順當(dāng)?shù)赝瓯惧X課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過程動(dòng)身，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用信息技術(shù)把關(guān)于太陽特點(diǎn)的有效信息呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)谡鎸?shí)或虛擬的環(huán)境中去體驗(yàn)、感悟太陽的特點(diǎn)。

語文作為一門根底學(xué)科，進(jìn)展聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程都含有大量思維力量和制造力培育的因素。教學(xué)中應(yīng)有目的地進(jìn)展制造思維的培育，促使他們主動(dòng)探究，積極思索，進(jìn)展學(xué)生的智力、制造力和實(shí)踐力量。

我們要培育學(xué)生從小敢于質(zhì)疑、有獨(dú)立見解、能獨(dú)立思索，同時(shí)又擅長收集處理信息、擅長合作、敢于創(chuàng)新。

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、熟悉“氏、獸”等7個(gè)生字，正確讀寫“傳奇、寸草不生、差不多”等詞。

2、朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)閱讀說明文，熟悉本文說明事物的方法。

4、了解太陽的特點(diǎn)，培育學(xué)生喜愛科學(xué)的興趣和收集信息的力量。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解太陽的特點(diǎn)，讓學(xué)生熟悉運(yùn)用舉例、數(shù)字等方法有條理的說明事物

2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生熟悉理解太陽的特點(diǎn)，培育學(xué)生主動(dòng)探究敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、相關(guān)教學(xué)資源選擇。

1、多媒體計(jì)算機(jī)教室。

2、反映太陽特點(diǎn)的課件。

3、故事及生字詞的課件。