教師心理健康及幼兒常見心理問題的矯正第一頁，共九十一頁，2022年，8月28日幼兒園常見兒童心理問題1、學習方面的問題：多動、注意力不集中、上課不聽講、學了就忘、不會書寫、不會閱讀、不會計算、做旋轉游戲從來不暈。2、情緒、性格方面的問題：膽小、吃手、愛哭、退縮、粘人、怕黑、愛玩生殖器。3、適應、人際交往方面的問題：孤僻、不合群、打人、霸道、怕上幼兒園、焦慮、恐懼。4、動作協調性、自控能力的問題：自覺性差、管不住自己、上課坐不住、不會做操、不會拍球、跳繩。5、習慣養成問題：午睡、吃飯、上廁所、穿脫衣服、一說就哭。6、心理發育問題：尿床、智力低下、口吃、語言表達障礙。7、心理疾病：抽動癥、多動癥、孤獨癥。第二頁，共九十一頁，2022年，8月28日一、什么是兒童學習能力障礙?1、知覺一動作綜合能力。能夠將外界傳人大腦的信息進行正確的綜合分析，并作出相應的行動的能力。例如，能夠全神貫注地聽講，看、聽與文字表達內容相一致，而不是偏旁顛倒，寫一半忘一半等。2、理解與記憶能力。不是機械學習課本內容，能將所學知識儲存在大腦中。3、學習計劃和控制能力。能夠安排自己的學習計劃，有自控力和自覺性。不是寫作業拖拖拉拉，甚至不完成作業。4、學習操作能力。寫作業時能手、眼、腦相協調，專心致志，而不是邊寫邊玩，或極易受外界干擾等。第三頁，共九十一頁，2022年，8月28日兒童學習能力障礙對學習的影響

心理學家從60年代開始研究學習障礙，發現有大約10％的孩子存在不同程度的學習能力障礙。學習障礙表現在孩子學習和應用聽講、表達、閱讀、書寫、計算、推算和推理等方面出現的困難。學習障礙分為閱讀、數學、寫作、外語學習障礙等，所以，孩子們會出現學習成績上的不平衡。學習障礙嚴重影響了孩子的學習效果，就像一些家長和老師說的那樣：他們也在聽講，可明顯感到他們在走神；只要他們聽講，就不會有做不出的題，但他們就是管不住自己；題都會做，就是丟三落四，愛出錯；聽他用嘴描述一件事挺生動，可寫出作文來總是干巴巴的；算術還可以，就是怕寫字，更怕寫作文……

面對孩子的這些問題，家長和老師用盡了一切辦法，都不甚奏效。要解決這個問題，首先要了解什么是學習能力障礙，一旦發現孩子有學習障礙，就需要盡早求助于心理醫生，用科學的方法來矯治。第四頁，共九十一頁，2022年，8月28日二、孩子注意力不集中怎么辦？

家長在對孩子早期訓練時更喜歡訓練孩子認字、算數、背兒歌、背唐詩等，但是，如果孩子注意力不集中，他就不能夠把你教的知識記住，也不可能坐下來好好聽講。所以，家長應該注意訓練孩子的集中注意能力。心理學家研究表明，注意力與前庭平衡能力有關。前庭器官是大腦中的重要器官，控制人的重力(地球引力)感和平衡感。人對重力的感受、判斷身體與環境的關系、控制身體的平衡，方向感、距離感的正確掌握，以及翻、爬、坐、站、跑等行動都與前庭器官有重要關系。前庭平衡功能失調的孩子表現為：左右不分，方向感不明，經常磕磕碰碰，喜歡爬高，繞圈子跑，旋轉不暈，怕走平衡木等等。在學校里表現得好動不安，注意力無法集中，上課不專心，愛做小動作，喜歡作弄人，浮躁，愛發脾氣，缺乏自信心。他們比一般孩子更容易給家長添麻煩，挑三揀四，很難與他人分享快樂，也不愿和他人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現語言發育遲緩，說話晚，語言表達困難等。有的孩子自己學不到東西，也影響課堂紀律，讓老師感到很頭疼。第五頁，共九十一頁，2022年，8月28日孩子的注意力不集中的原因和矯正

造成前庭平衡功能失調的原因有：胎位不正，早期活動不足，爬行不足，過早地長時間使用學步車等。對孩子前庭平衡功能的訓練應從懷孕時開始。胎兒在前三個月主要是發育大腦神經系統，不要因為“保胎”而很少活動，在整個懷孕期間孕婦都應該適當地活動，如散步、做一些家務等。孩子出生后，每天都可以訓練孩子做幾秒鐘的俯臥抬頭、頭豎直等訓練。適當地搖抱孩子，不要老讓孩子躺在床上看天花板。三個月開始訓練孩子翻身，六個月開始訓練孩子坐，七、八個月開始訓練孩子爬行。據調查，現在有不少孩子沒經過爬就學走路，而心理學家研究發現：充分的爬行訓練與孩子的注意力、動作協調性、語言能力等關系密切。所以，家長不要給孩子過早使用學步車，不要超越爬行階段。l2個月時訓練孩子走，然后逐步訓練孩子跑、跳、單雙腿蹦、上下臺階、走平衡木、坐滑梯、跳繩、拍球、坐旋轉游戲等活動能力。第六頁，共九十一頁，2022年，8月28日三、孩子動作拖拉怎么辦?

做作業不僅能幫助孩子鞏固學習過的知識，而且能培養他們獨立完成任務、計劃安排時間、約束自己和承擔責任的能力。但是，有些孩子不能做到在學校把作業做完，回家以后也是先想著玩，把作業拖到很晚才完成；還有的孩子喜歡邊寫邊玩，極易受外界的干擾，非得在家長的不斷督促下才去做；有的孩子作業寫得倒是快，但是，匆匆忙忙，字跡潦草，粗心大意，錯誤百出；有的孩子數學作業寫得快，對語文作業就特別怵，磨磨蹭蹭地不愛寫，這在男孩子中比較多見；有的孩子相反，語文作業寫得還可以，就是做數學特別粗心，不愛動腦筋；更嚴重的是有些孩子經常把老師布置的作業忘到腦后，根本不寫作業。這些問題讓家長十分頭疼，只好采取打罵的方式，有時還真見效，但時間長了，孩子都被打疲了，問題還是沒有得到根本解決，有些孩子還產生了撒謊、厭學等更嚴重的毛病。

第七頁，共九十一頁，2022年，8月28日孩子動作拖拉的原因和矯正

孩子寫作業拖拉的原因：1、有些孩子在寫作業時感到吃力，是因為對老師所講的內容不理解，跟不上老師的講課進度，這些一般是智力問題，可以通過智商檢查來了解孩子的問題。2、有些孩子是智力正常，甚至優秀，但注意力不集中，大腦老是處于興奮狀態，所以，上課時不好好聽講，寫作業時坐不下來，很難堅持獨立做完一件事，這就需要進行注意力集中的訓練，來幫助孩子改善大腦中樞神經的調節功能。3、有的孩子腦一手的協調性差，腦子想的是一回事，手上動作是另外一回事，所以，就會出現動作磨蹭拖拉，寫字顛倒、計算粗心、寫字出格等問題，而且，有這種問題的孩子就特別不愛寫字，同時，他們在動作協調性方面也發展不足，例如，系鞋帶、扣扣子動作特別慢，不愛運動，對這些孩子就需要進行協調性的訓練。第八頁，共九十一頁，2022年，8月28日孩子動作拖拉的原因和矯正4、那些視覺發育不良的孩子，不愛看書上的字，經常眼酸、頭疼，當然也不愛寫作業；而聽覺發育不良的孩子則會對老師的話聽而不聞，忘記所留的作業。5、有的孩子是家長從小沒有養成良好的學習習慣，在孩子寫作業是陪在旁邊，不聽地說話、問寒問暖干擾了孩子學習，孩子習慣了一心二用的環境。6、有些孩子也能寫快，但寫完之后，家長老是額外增加作業量，孩子沒有玩的時間，就不愿意寫快了。7、家長過分強調寫作業，造成孩子心理上厭煩和逆反。8、沒有讓孩子玩夠，孩子長時間學習造成大腦缺氧，一寫作業就疲倦，當然速度不快了。以上問題都需要家長改變教育方法。第九頁，共九十一頁，2022年，8月28日四、孩子粗心大意怎么辦?

許多家長發現，孩子的視力、聽力都正常，但是在學習上卻經常出現視而不見、聽而不聞的現象。例如：讀書時丟字落字、錯行錯認；做算術時把加當作減；抄題老出錯；寫字時偏旁部首顛倒，寫字出格；看書容易眼酸，對看書寫作業不感興趣，經常忘記做家庭作業，經常聽不到別人對他說的話。家長見狀，總是訓斥孩子：你的眼睛、耳朵長哪兒去了?他們認為此現象是孩子學習態度有問題。其實，有許多孩子是由于視覺、聽覺功能方面發展不健全以及手眼腦不協調造成的。第十頁，共九十一頁，2022年，8月28日孩子粗心大意的原因和矯正

神經心理學家研究發現，幼兒的視覺功能并不像成人那樣能夠穩定地、全神貫注地看一個對象，他會有不同程度的視覺跳動，因而，他們更愛看變動的物體，如卡通片。隨著年齡的增長，活動的增加，他們逐漸能夠“盯住”某個物體，視覺振動現象也慢慢減少，能夠上下左右自發育時活動量不足，比如爬行不夠，手眼協調差，造成視覺不穩定。另外，由于孩子看電視、玩游戲機過多，眼睛長時間收到不穩定光源和畫面的刺激，也影響了視覺的發展，還容易誘發眨眼、抽動、癲癇發作。而自然光是最穩定和柔和的，所以，孩子應該多在自然光下活動，少受電視屏幕的光源刺激。聽覺的發展與視覺一樣，需要早期良好的撫育環境，充足的活動量。家長不要因為孩子的視覺聽覺不好而對他們大喊大叫，這樣只會形成惡性循環。應該求助于心理醫生進行有針對性的心理治療訓練，例如，腦、手、眼、耳、身體協調的訓練。第十一頁，共九十一頁，2022年，8月28日五、孩子自制力、自覺性差怎么辦?

有不少家長抱怨：孩子放學后，不寫作業，而是先玩；有的孩子一邊玩一邊寫作業，總要家長在一旁督促才行；還有的孩子上課總是控制不住自己，不是東張西望不專心，就是愛做小動作。對這樣的孩子老師經常批評，家長也總是責罵。批評和責罵以后仍不見效果，于是這些孩子被老師打入了“另冊”，家長也為此頭疼不已。第十二頁，共九十一頁，2022年，8月28日孩子自制力、自覺性差的原因和矯正

為什么這些孩子的自制力和自覺性這么差呢?心理學家們研究發現，那些胎位不正、剖腹產、難產的孩子由于大腦中樞功能發育不足，更容易注意力不集中，易興奮，活動量大，自我控制能力差。要改掉這些孩子的毛病，應進行專門的訓練和調整。例如，拍球、跳繩、滑梯等訓練，這些訓練看起來像玩，實際上是訓練孩子不斷地用大腦指揮自己的眼、耳、手、腳和軀體等進行協調一致的運動。而這些訓練的效果與玩游戲機、電動汽車、唱卡拉OK等活動是不能相比的，后者是加強孩子的參與能力，而前者是從根本上提高孩子自覺性與自制力的手段。第十三頁，共九十一頁，2022年，8月28日孩子自制力、自覺性差的原因和矯正

還有一些孩子缺乏自制力和自覺性是由于出生后運動量不足造成的。孩子小時候老讓家長抱著，缺少充分地練習翻身、爬行、掌握平衡和協調等活動，使得孩子大腦中樞對軀體的控制能力得不到充分地發展。其實孩子的自制力和自覺性并不是與生俱來的，需要后天的培養和訓練。它的發展進度并非人人一致，而發展的快慢與家長的教育方法正確與否是非常有關的。另外，家長過多的呵護和包辦代替，使孩子沒有機會自己管理自己，也沒有機會發展自我控制能力。那么，家長就應該早一點逐步讓孩子在許多事情上負責任，學會用目標、時間來管理自己。第十四頁，共九十一頁，2022年，8月28日六、孩子不喜歡學習怎么辦?

在心理門診，我們經常會聽到家長說孩子對學習沒有興趣，就是對玩感興趣，那么，如何才能讓孩子對待學習就像看電視、玩游戲那樣投入呢?

首先，家長要從小啟發和引導孩子的求知欲。孩子在3—5歲時特別愛問“為什么”、“這是怎么回事?”面對孩子千奇百怪的問題，有的家長被問得張口結舌，有的則會不耐煩，不愿意被孩子纏得沒完沒了。其實這些問題恰恰是孩子求知的萌芽，家長面對孩子一個接一個的問題，應該耐心地用通俗易懂的語言給孩子解釋，引導孩子看專門給幼兒看的《十萬個為什么》多帶孩子到大自然中去，讓孩子對一些物理現象有感性的認識。如果孩子沒有問題，家長還要主動給孩子講，不要以為孩子小、聽不懂，其實在他們似懂非懂的時候，也能了解許多知識。孩子們的大腦是非常活躍的，家長們不能忽略從小對孩子的教育。第十五頁，共九十一頁，2022年，8月28日解決孩子厭學的辦法

第二，家長要充滿熱情地鼓勵孩子的學習興趣。曾有一位家長讓自己兩歲半的孩子學繪畫，原意是培養孩子的興趣，可當家長看到孩子把小鳥畫成了個大黑疙瘩時，就忍不住說孩子“太笨了!畫的是什么呀?”家長這樣的態度對孩子學習的積極性肯定有很大打擊，因為家長是孩子心目中第一個權威的評價者，他們特別渴望得到家長的肯定，可是家長們往往沒有意識到這一點，經常毫不負責任地、輕而易舉地摧毀了孩子求知欲。當孩子做得好時，應及時表揚，可當孩子做得不好或者失敗時，要先發現孩子有創造性的一面，然后再鼓勵他們。

第十六頁，共九十一頁，2022年，8月28日解決孩子厭學的辦法

第三，對于因學習困難而對學習不感興趣的孩子，家長要耐心地幫助孩子找到困難的原因，幫助孩子掌握科學的學習方法。有的孩子在課堂上注意力不集中，課后不會做作業，往往會受到家長的訓斥，甚至打罵，這樣必然會形成惡性循環，孩子越發對學習不感興趣。對于有學習困難的孩子，家長在無奈之余可以找心理醫生檢查評定孩子的學習能力，發現孩子的問題所在，用科學的方法來矯治。第十七頁，共九十一頁，2022年，8月28日解決孩子厭學的辦法

另外，家長在培養孩子學習興趣時要注意以下幾點：1、不要過早刺激。2、不要過分強調。3、不要過度勞累。4、要根據孩子愛玩的天性來因勢利導，寓教于樂。5、要讓孩子自己選擇學習。6、要從小樹立孩子的學習目標。7、要教孩子用時間控制自己的學習，做學習的主人。8、要獎勵孩子的學習欲望，使孩子得到學習的快樂。第十八頁，共九十一頁，2022年，8月28日七、怎樣檢查孩子的語言發展障礙?

語言發育是智力發育的重要標志，不要等到了2～3歲以后出現不說話、說話晚或發音不清、口吃等問題時著急。從孩子出生后，家長就可以逐月檢查孩子的語言發展情況：1個月，在清醒時，能發出細小柔和的喉音；2個月，會發a、o、e等元音；3個月，能發出咯咯的笑聲；4個月，在安靜時會咿呀自語，高興或不滿時會大聲喊叫；5個月，咿呀學語，看到熟悉的人和物時會咿咿呀呀地好像“說話”；6個月，對別人叫自己的名字有反應；7個月，無意識地發出da—da、ma—ma的聲音；8個月，會模仿弄舌聲或咳嗽音；9個月，會作歡迎、再見的動作；10個月，會模仿大人發單字音；第十九頁，共九十一頁，2022年，8月28日檢查孩子的語言發展障礙11個月，有意識地發單字音，會用單字音表示人、物或動作；12個月，向孩子要玩具，他懂得給；15個月，能根據大人的問話，指出眼、耳、鼻等3個以上的身體部位；18個月，能根據大人的要求，把物品送到指定地方；能有意識地說出3-5個字音(爸、媽除外)；21個月，能說出3-5個字組成的句子，能回答“這是什么”等簡單問題；24個月，能說出兩句話或兒歌，會主動問“這是什么”；27個月，會說8-10個字的句子；30個月，能說出10種圖案；33個月，能根據問話說出自己的性別；36個月，懂得回答“冷了、餓了、累了、怎么辦”等問題；42個月，會說反義詞；48個月，知道蘋果一刀切開有幾塊；54個月，會回答“人為什么要穿衣”、“眼睛有什么用”等問題；60個月，會回答“人為什么上班”、“房子為什么有窗戶”、“蘋果有什么一樣的地方”等問題。第二十頁，共九十一頁，2022年，8月28日八、如何矯正孩子的語言障礙?

兒童語言的發展包括兩個方面：一是對語言的理解，二是主動說出的語言。孩子往往是先理解語言，然后才會說話。但是，孩子并不是生下來語言就能自然而然地發展的，從小和狼一起長大的狼孩，七歲時也只會嚎叫，而且語言很難再發展；從小生長在無人關注的環境中的孩子，語言能力也很貧乏。心理學家研究發現，0～7歲是孩子語言發展的關鍵期，這一時期如沒有及時的刺激和訓練，最容易產生語言障礙，影響將來的心理發展。

第二十一頁，共九十一頁，2022年，8月28日矯正孩子的語言障礙

有意思的是，孩子是在嬰兒期通過哭來練習發音，通過吸吮動作來鍛煉口腔肌肉運動的，所以，如果在嬰兒期舍不得讓孩子哭，或者哭得很少，奶嘴眼兒太大，孩子吸吮用力不足，就容易造成音帶、舌頭、口腔肌肉訓練不足，造成孩子說話大舌頭。本體感差的孩子，大腦神經對聲帶、舌部、唇部的控制不協調，容易引發思維與發音不同步，造成口吃、表達困難。話多、說話沒有條理的孩子是因為前庭平衡能力失調，這些孩子喜歡重復廣告詞，說話絮絮叨叨，但聽不明白他在講什么。

第二十二頁，共九十一頁，2022年，8月28日矯正孩子的語言障礙

孩子的語言能力包括聽、說、讀、寫四個方面，它們并不是一生下來就完全具備好的，需要經過后天的訓練才逐漸發展起來。孩子的語言功能在很大程度上依賴于聽，他們通過聽大人講話、和大人溝通來模仿和學習語言，如果孩子的聽覺功能發育不好，勢必會影響說，這里的聽覺不是指聽力，聽力是指能聽到多少聲音，而聽覺是指聽到什么。例如，孩子的“大舌頭”，原因之一就是聽覺分辨能力的問題，他們聽到的也許就是含糊不清的內容。還有的孩子上課也在聽課，可就是記不住老師說的話和留的作業。這些問題都需要在專門的訓練中進行矯治。例如，感覺統合訓練中的旋轉圓筒、滑梯、滑板等訓練，以及音樂治療中的音高、辨音、聽覺記憶等訓練都可以解決這些問題。第二十三頁，共九十一頁，2022年，8月28日矯正孩子的語言障礙

閱讀能力和視覺能力的發展有很大的關系，有些孩子讀書時多字少字、丟字落字、不流利等問題并不是因為孩子態度不認真，而是由于視覺發展不足，造成眼球振動不穩或平行移動不佳，所以在看書時就會看丟一些字或錯行。孩子說話的能力培養不僅在于“教”，更重要的是訓練和說話有關的大腦功能，從下列幼兒語言發展順序圖中我們可以了解到和語言發展有關的內容：孩子的寫字能力與大肌肉運動能力(肘部動作)、精細動作能力(手指動作)、空間視覺能力(眼睛對距離、左右的辨別)、手眼協調能力(眼睛看到的和手上寫出的是否一致)等密切相關的，所以，有些孩子寫字寫不好只是指責他、讓他練書法是不行的，需要進行綜合的訓練。孩子語言能力的發展需要時間，家長應該有足夠的耐心并掌握科學的指導和訓練方法。第二十四頁，共九十一頁，2022年，8月28日九、孩子膽小、愛哭怎么辦?

恐懼是人類最常見的情緒反應之一，也是個體保護自己避免受傷害的自然屬性。例如，怕火可以使人躲避火對人的傷害。但是，過分的膽小就會使人無法正常地與人交往，使身心健康受到影響。有的家長認為孩子小，膽小是正常的，長大了膽子就大了；有的家長以為孩子膽小，哪兒也不敢去，更省心。但更多的家長發現：孩子上課不敢舉手發言，不敢參加集體活動，怕離開家，怕黑，怕獨自在家，不敢一人睡覺；雖然是個男孩子，但比女孩子還愛哭，一點小事就會讓他痛哭流涕；在家脾氣特別大，在外卻老實得象只蟲……，這些問題就不是簡單的脾氣問題，而需要心理醫生來幫助解決了。第二十五頁，共九十一頁，2022年，8月28日孩子膽小、愛哭的原因

孩子對外界的反應首先是通過感覺器官獲取外界的信息，傳人大腦后進行分析綜合，做出恰當的反應，然后指揮行動。如果大腦中樞神經系統過于敏感，將外界的信息放大，那么產生的情緒反應就會超出應有的程度。例如，大腦前庭平衡系統過于敏感，孩子會特別怕登高、怕走平衡木、暈車等，觸覺系統過于敏感會影響人際關系。別人可能是無意地碰他一下，他卻認為是打他了。還會出現吃手、挑食偏食、愛玩生殖器、脾氣暴躁、愛惹人等癥狀。為什么會出現大腦神經系統的敏感癥狀呢?原因有先天的也有后天的，包括懷孕時先兆流產，情緒緊張，孕婦運動量少；出生時難產，剖腹產；出生后對孩子的活動限制過多，對孩子搖抱少，愛撫少等。如果孩子已經出現了上述問題，需要經過觸覺訓練來解決。

第二十六頁，共九十一頁，2022年，8月28日孩子膽小、愛哭的矯正

觸覺訓練應從孩子一出生就開始，母親對孩子要多愛撫、擁抱，不能圖省心，交給老人或小保姆就不管了。盡可能用母乳喂養。迫不得已用人工喂養時，不要催促孩子“快喝!快喝!”或以緊張、焦慮的心情期待孩子趕快喝完。孩子在兩歲之內愛吃手、吃毛巾、咬東西等是正常的，不要限制，注意清潔衛生即可。多讓孩子在地板上爬行、打滾、翻跟頭，多和其他小朋友接觸。讓孩子玩土、泥巴、沙子、石子、水。孩子洗澡后，用粗糙的毛巾擦身體，用毛刷、羽毛刷身體。用冰袋、熱水袋慢慢接觸孩子，用電吹風向孩子身體吹熱風或冷風，讓孩子感覺溫度。用大毛巾被把孩子卷起來，或把孩子放在兩個棉墊之間，輕輕壓，讓孩子感覺身體壓力。大一些的孩子可以進行羊角球、袋鼠跳、游泳等活動。這些觸覺訓練活動可以訓練到l2歲。第二十七頁，共九十一頁，2022年，8月28日十、孩子愛打人、惹人、咬人怎么辦?

家長和老師發現：有些孩子經常愛打人，別人不小心碰他一下，他就馬上還擊，對于不滿意的事情，也愛用打人來表達憤怒；有些孩子喜歡招惹別人，上課時捅那個逗這個；還有的孩子特別喜歡咬人，動不動就咬媽媽或別的小朋友。對于這些問題，家長和老師感到很頭疼，采取各種懲罰措施去制止，都收效甚微。這些孩子為什么會這樣呢?有什么好方法可以矯正孩子的這種不良行為呢?第二十八頁，共九十一頁，2022年，8月28日孩子愛打人、惹人、咬人的原因

心理學家研究發現，孩子從胎兒起就對皮膚接觸有非常敏銳的感受，母親撫摸腹部、輕輕和孩子說話時，胎兒就變得很安靜。孩子出生時經過的產道擠壓是最初的觸覺學習，出生后，孩子用嘴唇吮吸乳汁，受到別人的愛撫，和兄弟姐妹嬉戲玩鬧等活動，都能通過皮膚觸覺向孩子的大腦中樞傳遞豐富的感覺信息，是促進孩子心理發展的重要因素，尤其對情緒、性格的發展影響很大。但是，由于一些原因，例如：孕婦經常處于緊張狀態、剖腹產，孩子沒有母乳喂養、很少得到愛撫、缺乏兄弟姐妹和小伙伴的接觸等，造成孩子沒有足夠的觸覺學習，就會產生觸覺敏感。表現形式是愛打人和惹人，有時口唇觸覺不滿足，就會咬人、咬東西。還有的孩子因觸覺敏感會表現出膽小、怕黑、愛吃手、咬嘴唇、不愿獨自睡覺、不愛洗臉刷牙、孤僻、愛哭、對小傷小痛特別敏感、愛粘人、愛玩弄生殖器等。

第二十九頁，共九十一頁，2022年，8月28日孩子愛打人、惹人、咬人的矯正1、減少彈跳訓練。2、增加擠壓式的觸覺訓練：大籠球、網纜、用粗糙的舊毛巾擦身體、用毛刷刷身體。3、游泳。4、登山等戶外運動。5、平衡功能的訓練。第三十頁，共九十一頁，2022年，8月28日十一、怎樣培養孩子的自信心?

心理學家研究發現，父母的教養態度對孩子性格的形成有很大的影響。家長對孩子持否定的態度容易使孩子產生自卑感，喪失自信心。有的家長對孩子期望過高，要求過嚴，對孩子的一舉一動總是不滿意，經常諷刺譏笑孩子，或者對孩子做的事品頭論足，說三道四。弄得孩子不知所措，對自己產生懷疑，長大以后，性格變得多疑、敏感、自卑。所以，家長對孩子持肯定的態度很重要，因為孩子是從別人的態度中來認識自我的。第三十一頁，共九十一頁，2022年，8月28日培養孩子的自信心

家長對孩子過度照顧和保護，使孩子沒有機會去做自己想做的事，也就沒有機會去培養自己應付挑戰的能力，在遇到困難時就感到害怕，不敢面臨挑戰，不認為自己有能力解決問題。久而久之，對新事物的興趣和探索精神也逐漸喪失。家長應該鼓勵孩子做一些力所能及的事，遇到失敗和挫折時，不要批評孩子，也不要包辦代替，而要激勵孩子再嘗試、再實踐。自信心就是在孩子自己的實踐中形成的，不是別人能給予的現成的東西。孩子對老師和家長的話滿不在乎，缺乏進取心，是因為孩子對別人的評價缺乏敏感性，大腦對外界信息的處理出現障礙，這種情況可以通過敏感性訓練來矯正。自信心、上進心是孩子性格中十分重要的素質，家長要從小注意培養。第三十二頁，共九十一頁，2022年，8月28日沒有耐心

我們經常可以看到孩子在做作業時，一會兒玩一玩自己的小玩藝兒，一會要吃這吃那，很難專心致志地做完一件事。家長和老師對孩子這種“沒長性”的毛病傷透了腦筋。造成孩子沒有耐心的原因有以下幾個方面：

1．家庭成員之間的教育方法不一致。例如，父母一方嚴厲，另一方溺愛。如果是三代同堂，老年人更容易偏袒小孩子。這樣某一位家長提出的要求，由于其他人的干預而不能執行，當然不利于孩子耐心地做事，或者根本不去做事。

2．家長給孩子做了不好的榜樣。有的年輕家長，脾氣比較急躁，動輒摔東西，打罵孩子，一不順心就大聲叫嚷，這樣的家長如何去要求孩子有耐心呢?孩子是最容易模仿的，而家長往往是孩子學習的第一個老師，因此，家長首先要找自己的原因。

3．過于溺愛孩子，給了他們太多的選擇機會。不少家長對孩子的要求是百依百順，要什么給什么，從孩子們的玩具箱和衣柜就可以證實這個問題。結果孩子對于困難和挫折缺乏耐受力和持之以恒的意志力。

4．過多地支配孩子，造成孩子沒有主見，依賴性強，沒有機會專心于自己喜愛的活動。結果孩子既無自己的興趣，又對成人的意見感到不耐煩，造成內心困擾不安。第三十三頁，共九十一頁，2022年，8月28日

耐心是一個人意志力的表現，它能幫助人控制情緒，忍受挫折去達到自己的目標。一個人總是感到欲求不滿時，常常會表現出不耐煩。有無耐心還會直接影響孩子的學習行為，不能持之以恒的孩子坐不住，上課不專心聽講，做事常半途而廢，三天打漁兩天曬網等等，因此，家長應從小注意培養孩子的耐性。具體的做法有以下幾個方面：首先，家庭成員在教育孩子時要意見一致，至少當著孩子的面應該如此，有分歧應在事先或事后協商好。尤其是老年人，要對他們講清偏袒帶來的不良后果，做好他們的工作。第二，家長對孩子不要有求必應，對于不合理的要求要堅決地拒絕。例如，孩子非要買一個價格昂貴的玩具時，或非要吃一大堆冰淇淋時，而你對他講道理他聽不進去的話，可以采用置之不理的方法。第三，對于孩子的進步和好的表現要及時給予表揚。例如，有的孩子要得到一件東西，家長要求他等一會，也許今天他能堅持5分鐘，明天可能堅持7分鐘，要表揚他的耐心，并告訴他為什么要等待，因為要學會考慮到別人，不能只考慮自己。第四，對孩子的物質滿足要適當，不要過于飽和。有的家長給孩子吃遍了山珍海味，玩夠了所有的東西，但當你問孩子覺得幸福快樂嗎?對什么感興趣?他茫然地搖搖頭，因為他要什么就有什么，需求飽和了。所以，心理學家建議家長一次只給孩子玩一、兩件玩具，這樣他反而專心、有興趣。第三十四頁，共九十一頁，2022年，8月28日

第五，不要輕易地中斷孩子的興趣，更不要讓嘮嘮叨叨的責備填充孩子的生活。孩子只有對某件事情產生興趣了，才可能沉下心來鉆進去，因此，不要剝奪他們的這種執著，這是耐性的基礎。第六，對于任性、調皮、不耐煩的孩子，可以讓他去照顧比他更小的孩子，因為他遇到比自己還不講理、不耐煩的小孩，自己會馬上變得有耐心。這是一種“角色扮演法”，讓孩子從這個游戲中逐漸學會控制自己，發展其社會性。

上面這些具體原則，可以幫助家長培養孩子的耐心，這些行動要比口頭理論難得多，如果能夠真正做到。一定會有很好的效果。第三十五頁，共九十一頁，2022年，8月28日打架罵人

孩子在三歲左右就開始學會罵人，再大一些，就會動手打人。這是他們最原始的攻擊方式和情緒發泄方式。一兩歲的孩子也會有意無意地吐出一些罵人的詞語，但這時大都是無意識的。到了三歲之后，就是有意識的了，家長和老師就應該注意孩子在這方面的惡性發展，幫助他們培養文明的舉止，使不滿情緒由合理的渠道渲泄出來。孩子打架罵人的產生原因是什么呢?1.孩子打架罵人的行為是模仿學習來的。曾有一個家庭有一對雙胞胎，母親性格比較急躁，但她比較偏愛老大，因此對老大態度溫和，而對老二經常打罵，結果，老大以后對待小伙伴自勺態度也比較和睦，而老二則常常侵犯別人。由此可以看出父母自身行為在孩子身上的投射。

2.孩子打架罵人的行為是矯寵的結果。有些家長，尤其是老年人，面對唯一的后代，非常溺愛，有時孩子哭鬧時，父母或爺爺奶奶會說：“別哭了，打爸爸(或打別人)!”有時孩子在發泄不滿時打家長，家長并未嚴加制止。這些行為都鼓勵、助長了孩子的打罵行為。孩子的打罵對象最初往往是家長，如果家長默許了，他們會在外面也為所欲為。第三十六頁，共九十一頁，2022年，8月28日3、哭鬧曾是孩子表示不舒服的標志，而打架罵人則是孩孑攻擊別人和渲泄不滿的手段。曾有人做過一項研究，一組兒童在幼兒園時期，嚴格控制他們的沖突產生，經常將快要打起來的孩子勸解開，讓他們打不成。結果，這組兒童在上小學后，經常打架。另一組兒童則不同，在幼兒園時，老師基本上不干涉一般的打架行為，讓孩子之問有適度的沖突。結果，上學后，這組兒童卻不怎么打架了。說明孩子有些情緒需要通過攻擊他人來渲泄，如果一味地壓抑它，反而會起相反的作用。因此，在孩子成長的一定階段．適度的打鬧是一種正常的發泄行為，不一定要壓制。

4、打架罵人是孩子之間沖突的表現，往往關系越近的小、伙伴，發生沖突的頻率越高，因為關系越密切，對對方的要求也越多，但孩子并沒有足夠的理智來控制自己的情緒，當遇到不滿時，就會用最直接、最單純的方式表達出來。另外一些原因是有些孩子想用拳頭來樹立自己的威信；還有的孩子是因為在家里有不痛快的事就到學校去發泄；有些則是因為在外面受到挫折而在家中亂發脾氣。第三十七頁，共九十一頁，2022年，8月28日

不管是怎樣的原因，如果孩子到了7歲以后還經常發生打架罵人現象，家長和老師就應該注意矯正了，可采用下面一些方法。首先，家長要以身作則，講究文明用語，不要隨便口吐臟話和動手打人，更不要將自己的氣往孩子身上撒，對待孩子也要尊重、講民主。有的家長慣用“壞小子”、“討厭鬼”等來罵孩子，孩子不僅學會了這些罵人的話，也會變得相信自己就是這種人，而向不好的方面發展，破罐子破摔。其次，對孩子的打罵他人行為不要過度反應。有的家長聽到孩子罵人時，會氣得尖叫起來，那么孩子的逆反心理會讓他們下次仍然嘗試這種讓大人生氣的表現方式。當然，面對孩子的打架罵人行為也不能視而不見，要嚴肅地告訴他你不喜歡他這樣，這種行為是不對的，應向受欺負的孩子道歉等等。第三，教孩子用合理的方式表達自己的情感。當孩子生氣時，不知用什么樣的詞語來表達，他們可能會選擇臟話。那么，家長和老師要教孩子用合適的語言來表達。例如，孩子問：“如果別人罵我，我該怎么辦?”告訴孩子可以說：“你要是再罵我，我就不和你玩了。”或者說：“你再這樣，我要告訴大人了。”等等，讓孩子學會講理，而不是罵人。第三十八頁，共九十一頁，2022年，8月28日

第四，適當地采取懲罰方法。一般孩子在發生沖突時，情緒都比較激動，用“隔離”、或“排除在外”的方法，使孩子的沖動冷靜下來，然后再對孩子講道理，這時他們才有可能聽得進去家長的話。第五，對孩子的進步表現進行獎勵。有些家長和老師在孩子表現老實時一言不發，認為是理所應當的，而當孩子打架罵人時才去關注他，這樣，有些孩子為了尋求大人的注意，就故意搗亂。如果家長和老師能夠對孩子的好的表現及時表揚，孩子就了解了應該怎樣做才能使大人高興。老師和家長還可以用圖表、筆記本記錄孩子的每天進步，不要對孩子要求十全十美，一次錯都不能犯。只要有進步就應獎勵。總之，家長和老師既要注意自身的模范作用，又要注意教育的方式方法，將孩子引導到正常發展的道路上來。第三十九頁，共九十一頁，2022年，8月28日

偷竊

在童年期的孩子身上經常會發生“拿”別人東西的現象，這種行為與成年人的偷竊行為不同，因為兒童還未形成良好的道德概念，控制自己的能力正待發展，分不清自己的和別人的東西有什么區別，只知道自己喜歡就拿來了。但是有些家長對待孩子的“偷竊”行為不是深惡痛絕，狠揍一頓，就是裝作沒看見，放縱孩子的行為。這些都是不合適的，這兩種極端的處理辦法都有可能造成孩子日后變成“偷盜狂”。當孩子拿了別人的東西，家長應如何處置呢?首先，要了解孩子行為背后的動機，一般來說，兒童的“偷竊”行為有以下幾個原因：

1、為了滿足生理需要。這個主要是指對食物的需要，當孩子餓的時候，他會禁不住地拿別人家里或商店里的東西放到嘴里，他對什么東西可以拿，什么東西不可以拿還搞不清楚。這個時候即使家長打他，他也不知道為什么。

2、由于好奇心的驅使。有時別的小朋友有了新玩具，小孩子看到了非常喜歡，可是自己家里又沒有，于是“拿”過來玩一玩。

第四十頁，共九十一頁，2022年，8月28日3、為了引起成人的關注。小孩子都希望成為大人們注意的中心，有些家長在孩子表現得乖時沒有任何反應，而當孩子出錯時則會特別關注，這時孩子會覺得很興奮。尤其是處于“逆反期”的孩子，當看到家長氣急敗壞時，他們會暗自竊喜。孩子的偷竊行為也會出于這些原因。

4、出于報復心理。當孩子受到家人或小朋友的某種傷害后，壓抑的憤怒情緒會使他想辦法報復別人，他們會采用拿走別人珍愛之物來發泄內心的不滿。

5、無意識的行為。特別是年齡比較小的孩子，他們尚不能分清楚物品的歸屬權問題，只知道自己想要的就可以占有，認為世界上的東西都是自己家里的。這和家長的教育態度有很大關系，現在的家長總是盡力滿足孩子的需要，家里最好的東西常常最先考慮孩子，結果造成了孩子“拿所欲拿”的心理。當然，孩子的“偷竊”行：為還有其他復雜的原因，但對于矯正孩子行為的問題，家長應采取適當的措施。第四十一頁，共九十一頁，2022年，8月28日

首先，要幫助孩子形成“所有權”的概念。孩子在很小的時候完全沒有所有權的概念，成人可以隨便拿他的東西，他也同樣可占有他所要的東西。因為，年幼的孩子活動范圍只限于家庭內，所以，這樣的隨意行為也無關緊要。隨著孩子交往世界的擴大，他開始與家庭以外的人和事接觸，這時孩子開始形成“這是我的”概念，但還未形成“什么是別人的”概念，也就是這一階段最容易發生拿別人東西的行為。家長應在盡可能早的時期，幫助孩子形成所有權的概念。例如，家長拿孩子的玩具時，要向孩子打招呼，并得到允許；孩子拿家長的東西也要事先打招呼。孩子的衣柜和玩具箱要和家長的分開。有一種游戲叫作“貼標簽”游戲，即將屬于各人的物品貼上各人的名簽。也可以幫助孩子形成所有權的概念。其次，讓孩子通過合理手段去獲取自己需要的東西。如果孩子喜歡別的孩子的某個玩具，但家長一時又不能買給他，不要粗暴簡單地拒絕孩子，而是讓孩子做一些家務活來“掙”錢，去買玩具；或將壓歲錢存起來去買他喜歡的東西。要和孩子討論接受禮品是別人主動送給他東西，而未經允許去拿別人的東西則是不對的。第四十二頁，共九十一頁，2022年，8月28日

第三，要讓孩子理解拿別人東西后別人的感覺。當發現孩子已經拿了別人的東西后，要嚴肅地告訴他這是不好的行為，并帶著孩子讓他親自將東西還給主人，向主人道歉。讓孩子自己想想別人拿走他的東西時的感覺。第四，用懲罰和獎勵的方法，幫助孩子建立正確的行為方式。家長發現孩子拿了別人的東西后，千萬不要打駕、鄙視孩子，而應心平氣和地對孩子講清楚道理，然后，讓孩子自己去道歉，還要設法彌補自己的錯誤。例如，孩子偷吃了別人或商店的東西，可以懲罰他幾天不能吃這種東西，或用自己的零花錢去賠償。同時，對于孩子拾金不昧的行為、幫助他人的行為要給予及時的鼓勵和獎勵。讓孩子知道應該做什么和不應該做什么。最后，在糾正孩子的錯誤行為時，要注意維護孩子的自尊心。如果孩子是初犯，要警告他：這次行為如能改正不再犯。則可以得到原諒，如果再犯要重罰。在批評和懲罰孩子時，要針對孩子的行為，而不是他的人格，既不能讓大家都瞧不起他，又要讓他知道自己的錯誤，這就需要家長有分寸地用科學的手段來幫助孩子克服不良習慣。對于已經形成比較頑固的偷竊習慣的大一些的孩子，可以在心理醫生的幫助下，采用厭惡刺激的方法來治療這種異常行為。第四十三頁，共九十一頁，2022年，8月28日厭食

兒童的厭食癥除了一些生理原因，如體內缺乏某種元素、胃酸分泌減少和各種疾病外，有相當一部分是由于失去母愛、受到驚嚇、生活環境突然改變或家長教養方式不得當等心理因素引起的，這種由心理因素引起的飲食障礙，被稱為神經性厭食。兒童的神經性厭食主要表現為對食物不感興趣，吃得很少，經常回避或拒絕進食，如果強迫喂食，則會引起嘔吐。由于兒童不好好吃飯，結果造成體重驟減、面黃肌瘦、皮膚干躁發黃，還會出現貧血、低血糖、體溫下降、脈搏減緩、血壓降低，嚴重的有四肢發冷、7K腫、精神萎靡等。造成兒童神經性厭食的原因是復雜的。研究發現，孩子的厭食問題常出現在以下類型的家庭中：父母離異、生病、死亡；家長過分關注體重和相貌；母親不接受自己的形象和家庭角色；孩子對家長過分依賴，與家長關系過于親密；父母對孩子的期望過高，孩子期望得到更多的關注等等。孩子的人格特征也是影響進食行為的因素之一，如完美主義、自卑、虛榮、注重外貌和體型，性格反復無常、愛幻想等．年齡越大的孩子，性格因素的作用就越大。第四十四頁，共九十一頁，2022年，8月28日

除此之外，家長對孩子的不當教養方式是造成孩子厭食的重要因素。心理學家研究發現，孩子進餐時的氣氛往往會影響他們的食欲。氣氛愉快則食欲好；氣氛不佳，則食欲不振。這也就是為什么孩子在別的地方反而吃得很好的原因。母親在孩子吃飯時橫加干涉，是破壞愉快氣氛的重要原因，干涉的方式有以下幾種類型：1．命令型——“吃呀，吃呀”。2．懇求型——“再吃點兒吧”。3．說教型——“吃飯要有吃相”。4．催逼型——“快吃，快吃”。5．威脅型——“不吃就不讓你玩”。另外，有些家長縱容孩子邊吃飯邊看電視，或邊吃邊玩，這樣很容易分散孩子的注意力，不可能專心吃飯。孩子吃飯時，大人們都盯著他，他意識到進食是威脅大人的一種手段，吃飯慢能換來成人對他的注意和關懷，慢慢地就形成了厭食的習慣，家長越是急著讓他吃，他越是不好好吃。家長教育方法的不一致也給孩子造成可乘之機，例如，爸爸媽媽正在要求孩子把飯吃掉，爺爺奶奶卻說：“吃不下去就算了。”

零食太多也是造成兒童厭食的原因之一。

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當發現孩子厭食并診斷為神經性厭食癥后，可以與心理醫生共同制定治療計劃。同時，家庭治療也是很重要的。首先，吃飯時家長不要過多關注孩子。大多家長特別喜歡吃飯時盯著孩子的一舉一動，不停地問孩子這個菜吃不吃，飯夠不夠，或不斷地催促他吃，專門把好菜挑出來讓孩子吃等等，這些做法適得其反。家長應該主要談論自己的事，成人之間可以談論飯菜怎么好吃，并互相推薦，這時孩子會產生興趣，并產生“你們不讓我吃，我偏吃”的心理，主動進食，對于孩子主動吃飯、不用大人管、吃得又快又好的行為要給予鼓勵和表揚。其次，成人不要喂孩子吃飯，并且不給孩子吃零食。有的孩子在大家吃飯時玩，不好好吃，大人吃完了還要喂他，久而久之，養成了吃飯拖拉的習慣。家長應該在別人都吃完，而孩子吃不下時，不要硬逼他吃下去，而是把他的飯收起來，并告訴他：“我想你現在不餓．先把飯菜放在碗櫥里，你什么時候餓了就自己拿出來吃。”此后，大人也不要經常問他餓不餓，如果孩子真餓了必然會要求吃東西的，這時，不要給他吃零食，而是給他吃自己未吃完的飯菜。第四十六頁，共九十一頁，2022年，8月28日

第三，當孩子不好好吃飯時可以冷淡他，不滿足他的其他要求。如果孩子發脾氣、哭鬧，家長不要去哄他，而是走開不理，讓他逐漸知道，不好好吃飯不能得到大人的注意和關懷，而好好吃飯可以得到大家的喜愛，也能滿足自己的需要。慢慢地，他就養成了好的進食習慣。第四，家庭成員的教育方式和態度要一致，尤其是老年人，不要遷就孩子，否則各執一詞，無法讓孩子養成好習慣。第五，對于孩子不愛吃飯的行為，不要哄騙許諾，也不要威脅，這樣越發使孩子將吃飯當作有利武器。大人可以對孩子采取“饑餓療法”，他不想吃，就不讓他吃，等他餓了，則會吃平時不愛吃的飯菜。家長不用擔心孩子會因此而餓壞了身體，身體內部的需求因人而異，也會自動調節，不要把孩子當成機器，只要生理上一切正常．至于比其他孩子吃得少一點兒也沒有關系。第六，家長做飯要注意營養搭配和吸引力。同樣是面食，如果每天都吃疙瘩湯，孩子當然不愛吃，可以做成面條、面片、面魚兒等等，孩子就會感興趣。配菜時，家長不要把大魚大肉都堆在一起，而是有葷有素，搭配得當。否則孩子對于營養的攝取也不平衡。第七，要讓孩子多活動，運動可以幫助消化，消化得好，吃飯才香。所以，家長要鼓勵孩子多做體力活動。第四十七頁，共九十一頁，2022年，8月28日口吃

口吃是兒童常見的一種言語障礙，又被稱為結巴，表現為不斷重復開頭的音節，拉長中間的某個字，講話斷斷續續，一個字。一個詞，甚至一個短語都可能不斷地重復。兒童在2—5歲學說話時，由于言語功能發育不成熟。掌握詞匯有限，不能迅速地選擇詞匯和流利地連接語聲和詞語，造成說話不連貫，這是言語發展的正常現象，隨著年齡的增長，這種言語不流利的現象會逐漸消失。據統計表明，學齡兒童真正患口吃的只有1～4%，其中50～80%的兒童不用治療而自動痊愈。口吃延續到青春期或成年期的有1%。男孩的口吃比女孩子幾乎多4倍。口吃兒童除了在言語上有不流利的表現外，有的還會伴有擠眼、唇頜顫抖、歪脖子、搖頭、揮舞胳膊和呼吸急促等動作和現象。但是，口吃者在唱歌、講外語、齊聲朗讀時并不口吃。雖然大部分兒童口吃會自愈，但仍有一部分兒童口吃者形成了口吃的習慣，如不及時矯正，就會變成兒童生活中的障礙。因為兒童上學后，言語交往不斷增加，但因為口吃而不能很好地回答老師的提問，影響到與同伴的交談，就會受到老師和同學的抱怨和嘲笑。那么，這種兒童會為口吃而內心痛苦，更加少言寡語，回避集體活動，性格也變得孤僻、害羞、膽怯、自卑。有時又易于激動、敏感、多疑、焦慮，還有睡眠不佳和食欲不振的表現。

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造成口吃的原因是什么呢?有人研究認為口吃與遺傳、大腦兩半球優勢或某種腦功能障礙有關，然而，心理社會因素在口吃的發生中有重要作用，在兒童受驚、被嚴厲斥責或懲罰、突然變換環境，父母死亡或離去、家庭關系惡劣等情況下引起恐懼、焦慮、憤怒等緊張情緒時，極易造成兒童的口吃。父母的心理特征也會對兒童的言語發展產生重要影響，如缺乏安全感、對現實不滿、矛盾情緒、過分保護或控制自己、要求盡善盡美、對孩子要求和期望過高、很少給孩子溫暖、態度嚴肅等。幼兒的言語重復或不流利是言語發展過程中的正常現象，但這時如果其他人刻意地去糾正他、模仿他、譏笑他，甚至嚴加指責批評，反而會強化兒童的口吃。兒童越是擔心自己講話不流利，就越緊張，時問長了就成了孩子的心理障礙。第四十九頁，共九十一頁，2022年，8月28日

父母和老師應如何幫助孩子克服口吃的毛病呢?

首先，對孩子早期出現的口吃現象不要過度緊張和關注。孩子并不是一夜之間就變成真正的口吃者的，在一開始出現口吃現象時，成人的反應很重要，它會影響到孩子以后語言能力的發展。這時家長和老師應給予孩子更多的耐心去聽孩子把話說完，不要笑他的講話不流利，也不要中斷他的講話，或替他說完，也不要去議論孩子的口吃問題。總之，對孩子早期出現的偶然口吃現象要作出沒在意的樣子，過一段時間，口吃現象也許會自己消失，因為孩子的言語能力在發展中，不要揠苗助長。其次，家長和老師要給兒童樹立榜樣，說話要輕松、緩慢、平穩、明確和規范，孩子會逐漸地受到言語環境的影響。尤其是對于年齡小的孩子，要用比較簡短易說的句子對他們說話。第三，教孩子掌握流利說話的技巧。阻礙兒童流利說話的問題主要是緊張和不會調整呼吸。家長和老師應有意識地教孩子放松咽喉、肩膀、胸部和腹部。放松方法是這樣的：放松腹部，讓孩子平躺在床上，收緊腹部，讓它變得很硬，然后慢慢從l數到l0，吸氣，然后邊呼氣邊說“放松”，逐漸放松腹部。如此做幾遍，其他部位的放松也類似。除此之外，還可以用暗示法，生物反饋的方法幫助孩子放松。第五十頁，共九十一頁，2022年，8月28日

調整呼吸是幫助孩子掌握講話時的換氣技巧。口吃者一般都是呼吸短促，不均勻，講話時喘不過氣來。先教孩子學會呼吸，大人把手放在孩子的胸部和腹部，讓孩子用嘴吸氣，感覺腹部鼓起來，然后慢慢地自然吐氣，每天練習幾次。然后教孩子在講話前吸一口氣，邊呼氣邊講話，從短句子練起。教孩子在發生口吃、講話中斷時，先吸氣，然后再講下去。第四，模擬一些容易引發孩子口吃的場景，減少孩子的緊張心理。一般孩子會在單獨朗誦時發生口吃，回答老師問題時也容易緊張，那么，平時要在家中做類似的練習，多給孩子鍛練的機會，練的機會多了，自信心會逐漸增加。除了上述方法之外，還有的家長和老師利用學習彈樂器的方法，教孩子掌握節奏感，結果說話能力也隨之提高。這些方法都可以在實踐中進一步摸索。第五十一頁，共九十一頁，2022年，8月28日吃手指和咬指甲

心理學家曾做過研究統計，發現90%的正常嬰兒有吃手指的習慣，5%的4歲兒童仍保持這種行為，6歲至ll歲兒童中有2%存在吃手指的問題。孩子的這種吮吃手指的行為從出生6個月就開始了，到l歲半至2歲時最為常見。有的孩子會有吃手絹、吃被子角的替代行為。對于小孩子來講，有人認為吃手指是由于沒吃飽而將手放到嘴里以寬慰自己，時間長了便形成習慣。按弗洛伊德的理論，嬰兒有一口欲期，這一時期以滿足口唇刺激為滿足，除了吃奶之外，孩子會把手放在嘴里吸吮，以獲得一種愉快感。對于年齡較大的兒童，吃手指則是由于某種心理問題引起的，如缺乏母愛、不被人關注、受到挫折、內心矛盾、恐懼不安或寂寞無聊等。一般來說，孩子吃手指的行為會隨著年齡的增長而逐漸消失，但是有少部分兒童會長時間地保持這種習慣。這樣的行為會造成受刺激部位局部軟組織增生。若持續到恒齒長成后，又會影響下頜的發育，發生變形。另外，吃手指也會把手上的病菌帶入體內，導致一些疾病的產生。第五十二頁，共九十一頁，2022年，8月28日

家長和老師應如何對待兒童吃手指的習慣呢?

對于一兩歲的孩子可以不用去管他，這是這一時期的正常行為。但是，要經常保持孩子手的清潔衛生，以免病從口入。對于年齡超過四、五歲、仍有吃手指習慣的孩子，則要采取適當的方法加以矯正。首先，家長要注意給孩子一個溫馨、友愛、安全的家庭環境，不要動輒訓斥、懲罰孩子，也不要無故拒絕孩子，這些都可能造成他們心理上的無助感和緊張不安，他們會用吃手指的方式來進行自我安慰。老師也要給孩子創造一個健康的學習環境，尤其對于內向的孩子，要關心他們的心理承受力。其次，家長不要老盯著孩子的吃手行為，一發現孩子吃手，就去拉他的手，甚至打罵孩子，這樣表面上孩子暫時停止了吃手，但逆反心理使他們更加嚴重地吃手。而且，他們用這種方式來引起大人們的關注。如果家長能夠不刻意糾正具體的吃手行為，而是讓孩子參加豐富多彩的娛樂和學習活動，多與小伙伴們交往，慢慢地，他們的注意力就會轉移到外界事物上去。第五十三頁，共九十一頁，2022年，8月28日

第三，孩子并不是一天到晚都在吃手，而是某些時候容易出現這樣的行為。例如，有的孩子在家時不吃手，到了幼兒園有時就愛吃手，原來是他不合群，在幼兒園里很孤獨。還有的孩子是在面對自己克服不了的困難時吃手。因此，家長要找出孩子吃手背后的原因，然后再想辦法消除它。另外，還有一種與吃手指相似的兒童行為問題：咬指甲。大約10一30%的學齡兒童有這種行為，最多見于ll歲至l3歲的兒童。這種兒童大部分是活潑、好動、情緒不穩、易于分心、不太順從的孩子。與愛吃手指兒童的性格有明顯不同。當他們的情感不能充分表達出來時，或者家庭關系緊張，父母一方特別無能，適應學校生活有困難，因而出現緊張焦慮狀態，這時就會出現咬指甲的行為，以此來緩解內心的緊張狀態。也有的兒童是模仿別人的咬指甲行為。第五十四頁，共九十一頁，2022年，8月28日

咬指甲的行為如果得不到及時矯正，它很有可能伴隨孩子進入青年和成年時期。家長和老師幫助孩子克服咬指甲習慣時，可以從以下幾個方面著手。首先，因為孩子咬指甲的根本原因是心情緊張，所以，家長和老師要幫助孩子掌握放松自己的有效方法。例如，用深呼吸放松練習法來訓練孩子手和臉部肌肉的放松，每天練習一段時間。其次，孩子在咬指甲時處于無意識狀態，應讓孩子了解到咬指甲的害處，對比他的手指與正常孩子的手指。他的手指甲被咬得變了形。同時，和孩子～起分析他在什么時間最容易咬指甲，是在看電視時，還是在做作業時，這樣使孩子產生改正壞習慣的自覺意第三，孩子咬指甲的時間往往是手上沒有東西時，那么，家長可以在他容易產生咬指甲行為時，讓他們做一些有趣的事情：如捏橡皮泥、玩拼板玩具、做飛機模型、集郵等。小孩子看電視時可以要求他手里握著東西。如果孩子能控制自己不咬指甲，則要獎勵他的進步。不論是吃手指還是咬指甲，矯正起來都需要持之以恒的耐心，不能急于求成。第五十五頁，共九十一頁，2022年，8月28日抽動癥

抽動癥主要是指經常地眨眼睛，抽動肩膀，晃動頭，咂嘴巴，皺眉頭或其他各種動作，是一種經常性的不規則的下意識動作，也是一種神經性習慣，多見于6至12歲的兒童，男孩多于女孩。造成抽動癥的原因主要是由于緊張、面臨壓力或家長的嘮叨。曾有一個17歲的高中生，無法控制自己的全身抽動，內心十分痛苦。經咨詢分析發現，其母親從小管教十分嚴厲，整天盯著孩子的一舉一動，稍不如意就要數落一頓，造成孩子心理上特別緊張。人本來在緊張或有壓力時，會條件反射地出現抽搐現象，當放松之后，則會恢復原狀。但是，如果孩子處于一個比較長時間的緊張狀態下，則可能將這種暫時性的行為“固定”下來，形成習慣性行為，甚至可以延續到成年時期。另外一個原因是孩子希望引起別人的注意。因為，當他抽搐時，家長就會關心地問這問那，或者要求他別這樣，孩子認為這樣可以吸引大人的注意力，時間長了就變成了不好的習慣。還有的兒童是模仿別人做鬼臉，以至經常出現面部肌肉的抽搐。如果兒童的抽搐比較嚴重，還伴有怪叫或污言穢語，則需要到醫院去做精神障礙檢查，并進行治療。第五十六頁，共九十一頁，2022年，8月28日

如果孩子無精神障礙，也無器質性的損傷，則需要家長和老師對這種行為習慣進行矯正。要及時發現孩子的抽搐習慣，矯正開始得越早越好。首先，家長和老師要幫助孩子緩解緊張狀態。由于兒童抽搐通常是由緊張造成的，因而家長和老師不要給孩子過重的負擔和壓力，例如，幫助孩子合理地安排學習計劃，解決學習方法上的問題，解決環境適應上的障礙等，用鼓勵和支持而不是壓力來幫助孩子建立自信心，逐漸產生應付困難的能力。其次，當孩子緊張時，教孩子用放松法來擺脫困境。不要刻意去關注孩子偶然出現的抽搐行為，要從緊張源原因入手來解決問題。第三，年齡小的兒童是無意識地抽搐，那么要增強他的自我意識，例如，讓他用鏡子觀察自己抽搐時的樣子顯然不好看。年齡大一些的兒童一般能意識到自己的習慣，因為同學們會笑話他的樣子，他自己也想克服，于是拼命控制，結果越控制越嚴重。正確的方法是讓孩子學會不在心理上控制它，用放松練習來取代它。第四，用“矯枉過正”的方法來克服抽搐習慣。例如，有的孩子習慣眨眼，讓他不斷地快速眨眼，直到肌肉發酸。愛抽肩膀，就讓他不停地抽動，到最后累得動不了。當然，不能讓身體受傷。這種方法可以通過肌肉的疲勞來減少孩子的抽搐。第五，做與抽搐動作相反的動作，使肌肉反方向緊張。例如，與眨眼相反的動作是睜大眼睛。每天這樣練習一段時間，用本子記錄練習后抽搐的次數，如果有進步，要給予表揚和獎勵。另外，讓孩子多參加戶外活動、家務勞動和社會交往活動，在放松的環境下，孩子的抽搐行為會大大減少。第五十七頁，共九十一頁，2022年，8月28日揪頭發

每個孩子都有自己的習慣動作，尤其在他們雙手閑下來時就可以觀察到，有的喜歡吃手，有的喜歡玩小手絹等。曾有一位9歲的小姑娘被家長帶來咨詢，她的頭上像斑禿一樣，幾乎沒有長頭發。原來，她的習慣動作是揪頭發。只要一長出新頭發，她就不停地揪，以至外出都要戴帽子。她為什么會有這樣奇怪的習慣呢?經了解，她的家長均忙于經商，無暇顧及她，她在單調乏味時，通過捻頭發來自我撫慰，一開始只是偶爾的下意識動作。但這種行為卻引起了家長的注意，母親經常沖著她大聲叫嚷：“別再揪了，你看你的頭發全沒了!”可是，她卻控制不住自己，越來越厲害。原來，她是在以此引起家長的注意。一個人在青春期之前，自我意識還未建立起來，他們往往意識不到自己行為的后果。同時，他們的意志力也很薄弱，很難靠自己的力量去克服不良習慣。第五十八頁，共九十一頁，2022年，8月28日

那么，家長如何幫助孩子克服揪頭發的習慣呢?

首先，發現孩子有比較嚴重的捻、撓頭發的行為時，要去醫院檢查，看是否是頭皮有病，或者是因為多動癥，確診之后才可以對癥施治。其次，家長對孩子偶爾的揪頭發行為不要特別關注，以免引起他的逆反行為，而是要分析自己的教育方法是否有不恰當之處，如對孩子關心不夠。給孩子壓力太大，讓孩子處于緊張不安之中等等，那么，家長首先要矯正自己的教育方法和態度，孩子的行為也會隨之有相應的改變。第三，學習放松是克服習慣性行為的有效措施。訓練孩子做全身肌肉的放松，著重手部肌肉的放松。每天要定時訓練。第四，提高孩子的自我意識，讓他意識到自己的沖動、行為和后果。讓孩子坐在鏡子前，讓他觀察自己揪頭發時的樣子。讓孩子看自己的頭部照片，意識到揪頭發的后果，并與正常人的頭部照片比較。讓孩子自己分析在什么時候、什么場合容易產生揪頭發的行為，列出表格，讓孩子知道自己的習慣。第五，讓孩子在容易揪頭發的情境下，雙手做其他活動，如打球、拼裝圖案等等。看書時手里握著筆，看電視時把手放在口袋里或壓在大腿下面。總之，盡量讓他的雙手有事做，將注意力移向外部世界。第六，可以給孩子戴帽子，或將頭發剪短，以此來阻止他的揪頭發行為。第七，當孩子能控制住自己不揪頭發時，要給予表揚和獎勵。還可以用圖表上畫小紅星的方法來記錄孩子的進步。孩子最需要的并不是物質上的滿足，其實更需要成人的關心，家長應該每天都抽出一定的時間來陪孩子做游戲，這樣孩子心理上的許多情緒問題都會迎刃而解。第五十九頁，共九十一頁，2022年，8月28日潔癖潔癖是指過份愛整潔的習慣，以致影響到正常的生活。有些家長會為孩子的邋遢而苦惱。也有些孩子卻過分地講究衛生，洗手要洗好幾遍才放心；桌子上東西不整理好就難受，每天要花好多時間在整理和清潔工作上。兒童的潔癖主要是由于家長的教育方式不當造成的。當孩子兩歲之后，家長會督促孩子洗手、洗臉、刷牙、收拾東西，而有些家長對孩子要求過高過嚴，自己也特別注意清潔，他們會過分強調衛生的重要性，逼著孩子反復洗手，不要碰臟東西等。這種態度和做法會給孩子強烈的暗示作用，特別是對于那些具有神經質傾向、敏感內向的孩子影響更大。在這些影響作用下，孩子仿效父母的行為，漸漸形成固定的習慣，不這樣做就難受，身上稍有些臟就得洗換，吃飯時反復不斷地用手絹擦嘴，等等。潔癖雖然不會給人帶來大的危害，但它會影響行動效率。使孩子關注細節而忽略主要的事情，影響對社會的適應能力和正常人際關系的建立，使人變得更敏感、膽小、完美主義，影響健康人格的發展。更嚴重的會發展成強迫性行為。第六十頁，共九十一頁，2022年，8月28日

要預防和矯正孩子的潔癖行為，首先家長要采取科學的教養方式。一方面要培養孩子愛整潔講衛生的好習慣，另一方面也不要對清潔狀況過分苛求。孩子能在飯前便后洗手就行了，不用在一天中只要手一摸東西就去洗。衣服只要基本干凈，看得過去即可，不要一有點兒臟就大喊大叫，頑皮好動的孩子衣服有些臟是正常的。家長應了解到，物極必反，太講究干凈了，孩子的身體免疫能力反而會下降，各種病菌對于沒有抗體的“清潔”肌體會長驅直入。其次，要找出孩子潔癖的原因，有時孩子是得到一種錯誤的信息后，產生了潔癖。例如，有個醫生的孩子聽人說愛滋病極易傳染，防不勝防，她嚇得不敢上公共廁所。還有的孩子是由于受到驚嚇而產生了潔癖，例如，一次一個蟲子不小心掉到孩子臉上，孩子嚇了一跳，以后老認為臉上臟，對洗臉特別在意。當了解了孩子產生潔癖的原因后，就可以向孩子解釋一些現象、概念和理論，給孩子提供科學的知識，消除孩子的誤解，這樣孩子的行為就會改變。第六十一頁，共九十一頁，2022年，8月28日

第三，讓孩子學會控制行為而不控制情緒。例如，孩子對某種事情產生非干不可的想法和愿望，這時不要克制這種想法，越克制越冒出來，而是控制自己的行為不去做它，這時可以做放松訓練，也可以做其他事情來分散注意力。慢慢地，孩子自己也會發現，沒有按原來想的去做，也沒有什么惡果，自信心就逐漸增加了。第四，教孩子改變思維方法，過去孩子認為整潔衛生十分重要，每天把主要精力都放在這方面，現在要告訴孩子收拾桌子和學習哪個更重要呢?人的精力是有限的，只能先做主要的事情，然后再考慮其他次要的環節。第五，要對孩子好的行為給予及時表揚和獎勵。給孩子列個作息計劃時間表，按照時間表的安排來完成應該做的事，不要讓其他事情占去時間，如果能按計劃完成任務，應給予獎勵。如果孩子的潔癖比較頑固，則可能有較嚴重的心理問題，需要找心理醫生來治療。第六十二頁，共九十一頁，2022年，8月28日殘害小動物

我們經常可以看到孩子虐待小動物，有的是弄死一條蚯蚓，有的則可能弄斷小貓的尾巴。他們覺得這樣做非常刺激，好玩，并沒有意識到這是一種不好的行為。兒童虐待小動物有各種各樣的原因：

1、孩子虐待動物是因為模仿成人的行為。如果家長對待動物、他人，包括孩子，態度惡劣而無愛心，那么孩子也會學習到這種殘忍，尤其是那些經常挨父母打的孩子，也會經常打小動物。家長的一切行為都可能成為孩子的榜樣。

2、孩子虐待動物是發泄內心的不滿。當孩子內心有委曲、挫折感時也會想辦法發泄出來，比他更弱小的就是小動物，于是，小動物成了替罪羊和出氣筒，但他們不敢去虐待大的兇猛動物。

3、兒童有時是出于好奇而無意間殘害了小動物。例如，冬天給金魚缸里加熱水，把貓的爪子尖和胡子剪掉，把動物放到洗衣機里洗澡等等，這些都是出于孩子特有的求知欲，要看這樣做動物會怎樣。

4、孩子也有可能是變態心理，比如媽媽打了她，她就想報復媽媽，找媽媽的寵物下手，讓媽媽傷心，以解心里的委曲和仇恨。這樣的孩子如不及時糾正其行為，將來要變成一個刻薄、無情、復仇心強的人，造成人格缺陷。第六十三頁，共九十一頁，2022年，8月28日怎樣培養孩子的仁愛善良之心，矯正殘害小動物的惡習呢?

首先，家長要善待孩子。有的家長認為孩子是自己的私有財產，可以任意打罵，這是不正確的觀念。作為人都有自己生存的權力和尊嚴，人和人都應該是平等的，家長愛孩子，孩子也會學到愛，這是非常重要的。即使孩子犯了什么錯誤，也應用適當的方法來教育他，而不要恨他，更不能用不人道的方法來體罰他。其次，家長要經常帶孩子去動物園，或看動物圖片展覽，培養孩子熱愛大自然、熱愛動物的心態。同時，要給孩子講科學的知識，讓孩子了解動物的習性，正確地喂養動物。第三，教孩子把內心的苦悶和壓抑用合適的方法渲泄出來。例如，和家長談心，外出散步，做放松練習，做一些體育鍛練活動等。家長生氣的時候也不要拿孩子當出氣簡。第四，用適當的處罰方式糾正孩子的不良行為。例如，有的小孩喜歡揪小動物的皮毛，家長可以揪孩子的頭發一會兒，讓他體驗受害者的痛苦感受。也可以用于活的方法來懲罰他，例如，小孩子虐待了小狗，則讓他每天給狗換便盆，直到他答應改正為止。讓孩子適當地吃一點兒苦頭，他就會慢慢地產生同情心。第五，當孩子有善待小動物的行為時，要及時給予表揚和獎勵。例如，如果孩子幫助給小動物洗澡，則可以獎勵孩子一份獎品。第六，教孩子和動物友好相處。有時小孩子不懂如何和小動物玩，當然也就產生不了興趣，這時家長要教他如何和小動物做游戲，告訴他你對動物好，它就會高興，才會和你玩。相反，如果你去傷害它，它還會反抗你，咬你，所以，大家要做好朋友才對。如果孩子仍有故意殘害動物行為，家長應請心理醫生對孩子進行專門治療。第六十四頁，共九十一頁，2022年，8月28日遺尿癥

當孩子4歲之后仍不能控制自己的排尿，晝夜經常不自主地排尿，造成尿褲子或尿床，這就屬于遺尿癥，是一種排便習慣的障礙。遺尿癥分為原發性和繼發性兩種類型。原發性遺尿癥是指兒童膀胱括約肌的發展遲緩，或從未形成控制膀胱收縮的能力。有10%的這種兒童有軀體疾病和精神障礙，如先天性膀胱括約肌發育不全、尿道炎、糖尿病、身體虛弱、營養不良、智力低下或癲癇發作等。繼發性遺尿癥是指兒童曾經形成過控制排尿的能力，但后來由于心理原因又出現不能控制排尿。如緊張情緒、言語障礙，對新環境的不適應、學習困難等都可能給孩子造成緊張情緒，引起一種生理上的反應。如果一年左右沒有遺尿，后來又遺尿的應屬于繼發性遺尿癥。遺尿癥的原因有生理方面的因素：遺傳因素、神經系統缺陷和軀體疾病、睡眠障礙；還有社會心理因素：受到驚嚇、突然改變環境、失去母愛、過度疲勞、父母過度保護和溺愛、父母討厭孩子尿床、家庭關系不和、管教不一致，學校恐怖癥等等，這些緊張刺激都可能引起和加重遺尿現象。第六十五頁，共九十一頁，2022年，8月28日如何解決孩子的遺尿問題呢?

首先，家長發現孩子有不正常的遺尿現象時，要到醫院請泌尿科醫生檢查，如果是生理因素、軀體疾病造成的，要考慮用藥物治療。還可以用讓孩子多喝水的方法，增加他們的膀胱容量，并訓練他們適當地憋尿，以訓練他們的控制力。當小孩尿尿時，可訓練他們時斷時續，以體驗對括約肌的收縮。其次，對孩子的遺尿千