第1課時第2課時第1課時我們為什么要學詩？因為“人本來就是詩意地棲居于大地之上”，“詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界”。我們在學習的過程中不知不覺地受到了真善美的熏陶。通過本單元的學習，我們有什么收獲呢？語文園地自由、輕聲地讀教材中幾位小朋友的對話。交流平臺哪些詩句讓你感覺朗朗上口、悅耳動聽，有節奏感？能為大家讀讀嗎？我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口、悅耳動聽，很有節奏感。第一位小朋友告訴我們詩歌有什么特點呢？我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口、悅耳動聽，很有節奏感。你能結合課文內容，說說你的理解嗎？詩歌常常表達詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如，陽光是“綠的”，寂靜是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。第二位小朋友解鎖了詩歌的什么“密碼”呢？詩歌常常表達詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特你還從哪些詩句中體會到詩人真摯的情感？第三位小朋友有什么收獲呢？詩歌往往飽含著真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到了詩人對母親的深深依戀。

詩歌往往飽含著真摯的情感延伸拓展。太陽喝醉酒不小心撞到山上就倒在山頭后面于是黑夜就出現了太陽喝醉酒自由讀詩后與同桌互相交流，運用學到的方法說說感受。全班交流，適時評價。識字加油站屈原陶淵明孟浩然杜甫韓愈劉禹錫范仲淹龔自珍qūyuānmènɡfǔhán

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xīzhònɡɡōnɡ自由認讀。書寫指導。你了解這些古代文人嗎？交流課前搜集的相關資料。屈原（約前340—約前278），戰國時期楚國詩人、政治家。屈原是中國浪漫主義文學的奠基人，其主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。以屈原作品為主體的《楚辭》是中國浪漫主義文學的源頭之一，與《詩經》并稱“風騷”，對后世詩歌產生了深遠影響。陶淵明（？—427），字元亮，又名潛，世稱“靖節先生”，潯陽柴桑（今江西九江）人。東晉詩人、辭賦家，是中國第一位田園詩人。孟浩然（689—740），字浩然，號孟山人，襄州襄陽（今湖北襄陽）人，唐代山水田園派詩人，世稱“孟襄陽”。杜甫（712—770），字子美，自號少陵野老，祖籍湖北襄陽。唐代現實主義詩人。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。韓愈（768—824），字退之，河南河陽（今河南孟州）人。世稱“韓昌黎”“昌黎先生”。唐代文學家、思想家、哲學家、政治家。韓愈是唐代古文運動的倡導者，被后人尊為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”。劉禹錫（772—842），字夢得，河南洛陽人，唐代文學家、哲學家，有“詩豪”之稱。詩文有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇。范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣（今江蘇蘇州）人。北宋思想家、政治家、文學家，其代表作有《岳陽樓記》。龔自珍（1792—1841），字璱（sè）人，號定庵（ān），浙江仁和（今杭州）人。清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅者。代表作有《己亥雜詩》。你讀過他們的詩句嗎？路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！删諙|籬下，悠然見南山?！諟Y明待到重陽日，還來就菊花。——孟浩然國破山河在，城春草木深?！鸥μ旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無?！n愈舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。——劉禹錫先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺臀覄裉旃囟稊\，不拘一格降人才。——龔自珍第2課時詞句段運用

在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。······讀句子，帶點的詞句讀重些。白霧與遠天晴空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍，又是藍得多么醉人?。　ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぷx帶點的詞句時,你有什么發現？這些詞句都是描寫顏色的。自由讀句子，說一說：你還有什么發現？第一句運用了比喻的修辭手法，突出了白樺的高潔。第二句話運用了夸張的修辭手法，不僅寫出了霧的顏色，還突出了它的輕、薄。第三句話運用了排比的修辭手法，“綠得嬌嫩、黃得蓬勃、藍得醉人”不僅寫出顏色的程度深，還讓人感覺那草灘、菜花、湖水是多么富有生機??！這樣描寫顏色，不但使句子生動優美，而且給人無限想象的空間。拓展延伸。你還讀過哪些描寫顏色的句子？示例：《白樺》第2節：毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。春天的早晨，

怎樣的可愛呢！融冶的風，飄揚的衣袖，靜悄的心情?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁě你認為詩中加點的部分有什么特點？是作者意象的羅列,不是簡單的重復。你欣賞哪首詩？為什么？仿寫詩句。這些事——是永不漫滅的回憶：冰冷的雨中，溫暖的雙手，父親的懷抱。爺爺的年齡，寫在臉上的皺紋里；馬兒的年齡，嚼在嘴里的牙齒里；樹木的年齡，藏在肚子的年輪里。日積月累詩和音樂一樣，生命全在節奏。——朱光潛詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣?！嘣娛菑娏腋星榈淖匀涣髀叮从趯庫o中回憶起來的情感?！塾萑A茲華斯讀了這些名言，你對“詩”有了哪些新的理解？詩是鼓勵人們奮發向上的。詩是有節奏的，是語言的音樂。背誦名言。你還知道哪些關于“詩”的名言？詩畫本一律，天工與清新。———蘇軾詩品出于人品。———劉熙載詩是無形畫，畫是有形詩?！獜埶疵裨娙耸敲枥L心靈的畫家?！纤估桌姳丶娌?、學、識三者?！綎|樹詩以神韻為心得之秘?！谭骄V詩歌是藝術的女王?！小に蛊绽卦娛浅墒斓睦硇浴！璧逻@節課我們認識了許多古代文人，了解了他們的代表詩句，學到了描寫顏色的方法，嘗試著寫詩，積累了許多有關詩歌的名言。希望通過這節課的學習，同學們能在詩歌的海洋中盡情徜徉，讀更多的詩，了解更多有關詩歌的知識。

大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因為它濃烈熱情；有人喜歡藍色，因為它寧靜致遠，還有人喜歡綠色，因為它充滿了生機。今天我們一起學習艾青的《綠》。10綠第一課時第二課時

艾青，原名蔣正涵，出生于浙江金華，現當代文學家、詩人。艾青被認為是中國現代詩的代表詩人之一。主要作品:《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》,《歸來的歌》和《雪蓮》曾獲中國作家協會全國優秀新詩獎。第一課時

jǐ

朗讀課文掃清障礙擠著chā交叉我會認瓶擠叉揮píngjǐchāhuī我會寫左右結構獨體字瓶揮擠叉提手旁揮擠識字方法加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一個美麗的花瓶。識字方法歸類記憶：擠揮“扌”與“手”有關。擠擁擠

擠奶揮

揮手揮舞倒好像綠色的墨水瓶倒翻了。多音字dǎo哥哥正在練習倒車。dào瓶píng巧記：拼掉左手，得來瓦片。重難點字書寫指導最后一筆是點綠葉一片片識字游戲花瓶擁擠交叉指揮交叉：幾個方向不同的線條或線路互相穿過。文中指各種綠互相穿過。

造句：晚會上的歌舞和時裝表演交叉進行。詞語解釋造句：遠遠望過去,天邊的晚霞和彩云重疊著,如同仙境,真美!重疊：一層層堆疊。文中指各種綠色疊加在一起。朗讀課文，說說讀完課文后，你有怎樣的感受。朗讀要求：放聲朗讀，讀準字音，讀通句子。整體感知作者描寫的這么多“綠”，讓人感到了勃勃生機。我被這種類繁多的“綠”陶醉了！我感受到了希望！圈畫出文中描寫“綠”的詞語，看看文中一共出現了多少種綠，你由這些“綠”想到了什么？墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠得發黑綠得出奇作者描寫的這么多“綠”指的只是顏色嗎？下節課我們一起來學習！種子的新芽葉子小草大樹……《綠》是詩人（

）寫的一首小詩。A.朱自清

B.艾青

C.葉圣陶B一、選擇題。課堂演練二、好朋友，手拉手。綠色的綠得靜靜地交叉墨水瓶發黑

上節課，我們解決了字詞，并且對課文內容有了初步感受，下面讓我們一起細細品讀詩歌，感受詩人描寫的“綠”有怎樣的內涵。第二課時有感情地朗讀課文，說一說這首詩表現的“綠”是指什么?；诱n堂好像綠色的墨水瓶倒翻了到處是綠的……綠色的世界春天來了你想到了哪些地方是綠的？（）是綠的（）是綠的

草地山坡綠指大自然景象到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發黑、綠得出奇；墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠的豐富看到這么多和綠有關的顏色，你想到了什么？墨綠的（）松樹淺綠的（）幸運草嫩綠的（）小草翠綠的（）樹葉淡綠的（）新芽粉綠的（）湖水綠指大自然景象朗讀指導（課后第1題）到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發黑、綠得出奇；語氣略平淡，語速放慢，“綠得發黑”重讀，語速稍快，“綠得出奇”語速放慢，表現作者驚訝、難以置信的情感?！ぁぁぁさ侥膬喝フ疫@么多的綠：墨綠、（）綠、（）綠、翠綠、（）綠、（）綠……

綠得（）、綠得（）；淺出奇發黑淡背誦指導（課后第1題）結合圖片填一填，填完你就會背誦了！嫩粉刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的；綠的寬廣圈一圈都有哪些事物是綠的。綠指大自然景象風中的（）是綠的楊柳刮的風是綠的雨中的（）是綠的荷葉下的雨是綠的水中倒映的（）是綠的山流的水是綠的陽光下的（）是綠的森林陽光也是綠的水中的（）是綠的水草

排比把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列。

好處是節奏感加強，增強氣勢，有利表達強烈感情。排比用排比的手法仿寫句子。秋天的

是金黃色的，秋天的

是金黃色的，秋天的

，秋天的

。仿寫葉子風稻田是金黃色的果實也是金黃色的刮的（）是綠的，（）是綠的，（）是綠的，（）也是綠的；風陽光流的水背誦指導（課后第1題）結合圖片填一填，填完你就會背誦了！下的雨所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起；綠的形態是怎樣的？綠的密集動詞連用綠的密集集中擠重疊交叉詩人對綠的喜愛與贊美朗讀指導（課后第1題）所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起；

語速放慢，聲調上揚，“所有”要重讀，“集中”“擠在”“重疊”“交叉”幾個動詞要重讀、慢讀，讀出“綠”的動態美?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁみ@首詩表現的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。請你有感情地朗讀課文，說說“所有的綠就整齊地按著節拍飄動在一起”帶給你怎樣的感受。（課后第2題）突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節拍飄動在一起……春風是春的使者，溫暖的春風不但吹綠了自然，而且吹到了作者的心中，所以讓作者覺得所有的“綠”都飄動了起來。綠的形態詩人對綠的喜愛與贊美舞蹈教練一陣風比喻

比喻指用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。

好處是使事物形象，生動，突出特點。比喻發揮想象，寫一寫，一陣風吹來，“所有的綠”中的小草、柳條會怎么樣？一陣風吹來，小草搖著腦袋，一起彎下腰，向風爺爺行禮呢；柳枝扭動細長的枝條，跳起優美的舞蹈。小練筆朗讀指導（課后第1題）突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節拍飄動在一起……語速舒緩，“所有”“整齊”“飄動”幾個詞要重讀、慢讀，表現綠的動態美?！ぁぁぁぁぁふ乙徽遥愕纳磉呥€有哪些“綠”？校園里的綠墻是綠的操場是綠的小路是綠的公園里的綠草地是綠的荷葉是綠的樹木是綠的艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？結合“閱讀鏈接”說說。（課后第3題）

雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來，道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發黑，深極了，濃極了；有的綠得發藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里?！?/p>