1、字與畫教學目標：1.認識8個漢字，能找出字與畫的關系。2.激發學生學習漢字的興趣。3.認識圖標“小話筒”。4.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。

教學重點、難點：學認8個漢字，知道字與畫的關系。第一課時

教學目標

認識8個象形字，讀準字音，了解字義。

2.注意觀察圖畫，了解字與畫的關系。

教學過程

一、初識金鑰匙，導入新課題

1.出示投影片（金鑰匙圖標），師配解說：小朋友，大家好！我是大家的學習伙伴丁丁。瞧，我手中拿著一把金鑰匙，你知道這把金鑰匙代表什么嗎？（生討論后，師總結：金鑰匙能幫助我們掌握好的學習方法，培養良好的學習習慣，解決學習中的困難。希望同學們能認真對待每一單元的金鑰匙，從中學到更多的方法）

2.金鑰匙今天要告訴我們什么呢？全班齊讀書上相應的句子：我們可以看圖識字。引導學生讀一讀，讓學生知道“看圖識字”是個認字的好方法。

二、直接導入1.請同學們把書翻開到第5頁，跟老師一起讀第1單元題目：字與畫。

2.小朋友，讀了單元題，你想知道什么呢？

如果沒有文字你將怎么和別人交流呢？三、指導看圖，認識漢字

1.出示圖1，請同學們觀察第一幅圖上畫的是什么？（中間是太陽，右上方是古代人寫的漢字。）古時候的文字和圖上的實物很像，我們叫它“象形字”。今天的漢字就是由象形字演變來的。

（板書象形字）2.你們知道太陽還有一個名字是什么嗎？（日）

（1）出示生字卡片“日”；誰能大聲地讀出這個字？（指名讀，“開火車”讀）

（2）這個日字和圖上的太陽有什么相似的地方？

3.出示另外七幅圖

（1）依次出示并觀察圖畫，選擇一幅自己喜歡的圖，告訴大家圖上畫的是什么？（到前面指著圖說：一輪明月，一條小河，一堆柴火，一座高山，一塊石頭，一方稻田，土上長出了幼苗。）

（2）看圖猜猜它旁邊的字讀什么？（自己出聲讀）

（3）老師利用圖畫與拼音教讀，然后指名領讀，齊讀，“開火車”讀。（多種方式，熟讀每個字）

4.指著圖說說怎么記住這個字，交流好的識記方法。

5.這些字我們經常用到，你能用它組詞嗎？（學生口頭組詞，越多越好，然后教師在課件上出示相應的詞語教讀、齊讀、自由讀。）

四、課堂檢測

連一連。

（將漢字與對應的圖畫連在一起）日

火

上

地

石

水

月

田

山

頭

板書設計

字與畫

日

月

水

火

山

石

田

土

第二課時

教學目標

認識9個象形字，讀準音，認清字形，了解字義。

2.能給生字口頭組詞。

教學過程

一、復習導入

指名讀出上節課學習的八個生字。（順著讀，打亂順序讀）還記得古時候的字叫什么字嗎？（象形字）對，那么古時候的象形字是怎樣演變成了我們今天的漢字呢？我們一起繼續學習。

二、認識“人、口、目”

1.看圖，說說圖上畫的是什么？先由孩子們自由說，最后老師總結。（圖一是一個古時候的人；圖二是一張嘴，嘴也叫“口”；圖三是一只眼睛，也叫“目”。）

這三幅圖上的內容我們現在就可以看到、摸到，大家現在就看一看，摸一摸吧！（學生可以自己摸，也可以互相摸。）

3.每幅圖的下邊都有三個字，學生觀察每個字的演變過程，教師可以做適當的指導。

4.你能猜出這三個字讀什么嗎？大聲地讀出來。

三、認識“木、禾、竹”

1.看圖，說說圖上畫的是什么？同理，先由孩子們自由說，最后老師總結。（圖四是一棵樹木；圖五是一棵禾苗；圖六是竹子。）

2.這幾幅圖上畫的這幾種植物，你都見過嗎？你在哪見過？

3.你能讀出圖旁邊的漢字嗎？（指名讀、領讀、齊讀。）

4.自己看圖下邊漢字的演變過程，同桌互相說一說。

四、認識“馬、鳥、魚”

1.出示圖：圖上畫的是什么？同理，（先由孩子們自由說，最后老師總結。圖七是一匹馬；圖八是一只小鳥；圖九是一條魚。）你知道它們屬于哪一類嗎？（動物）

2.你能讀出圖旁邊的漢字嗎？（多種形式認讀）

3.仔細觀察：這三個字和圖上的動物有什么相似的地方？

五、課堂檢測

1.連一連，將漢字和對應的圖片連在一起。2.讀一讀，認一認，給漢字寶寶找朋友。

竹(

)

鳥（

）

禾（

）

木（

）

口（

）

魚（

）

馬（

）

目（

）

六、畫一畫。同學們，這兩節課我們學習了“象形字”，也學了一種識字方法——看圖猜字。現在我們一起玩個游戲，以動物為例，給漢字設計簡筆畫，然后讓老師和同學們猜一猜，開始吧！七、課堂總結：同學們，通過這一課的學習，我們認識了很多有趣的漢字，也學到了看圖猜字這種識字方