八月吉林省教師資格考試資格考試幼兒教育學鞏固階段基礎試卷（附答案）一、單項選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、教育心理學作為一門獨立的學科，從60年代到70年代末為（）A、初創時期B、發展時期C、成熟時期D、完善時期【參考答案】：C【解析】：教育心理學的發展經歷了四個時期：①初創時期(20世紀20年代以前)；②發展時期(20世紀20～50年代)；③成熟時期(20世紀60、70年代)；④完善時期(20世紀80年代以后)。2、兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習是（）。A、上位學習B、下位學習C、并列結合學習D、歸屬學習【參考答案】：A【解析】：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習屬于上位學習，因為學生是通過對“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概。3、信度是指測驗的（）。A、正確性B、可靠性C、真實性D、適合性【參考答案】：B【解析】：信度是指測驗的可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數的穩定、一致程度。4、教育心理學的發展遵循學科發展的一般規律，大致經歷四個時期，其中發展時期是（）A、20世紀之前B、20世紀20年代以前C、20世紀20～50年代D、20世紀60～70年代【參考答案】：C5、奧蘇伯爾認為，學生學習的實質是（）。A、有意義接受學習B、有意義發現學習C、發現學習D、探究學習【參考答案】：A6、從解決問題的過程來看，其首要環節是（）。A、發現問題B、理解問題C、提出假設D、檢驗假設【參考答案】：A7、不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有（）。A、不可知性B、獨特性C、即時性D、獨創性【參考答案】：B【解析】：課堂氣氛具有獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。8、在教“鳥”的概念時，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概念的本質特征。這是運用了（）。A、正例B、反例C、提供變式D、科學地進行比較【參考答案】：A【解析】：在實際的教學過程中，為了便于學生概括出共同的規律或特征，教學時呈現若干正例來說明。9、受先前活動影響而產生的心理活動的特殊準備狀態稱為（）。A、原型啟發B、功能固著C、負向遷移D、定勢【參考答案】：D【解析】：受先前活動影響而產生的心理活動的特殊準備狀態稱為定勢。10、發散思維是創造性思維的核心，其主要特征之一是（）A、流暢性B、精確性C、系統性D、抽象性【參考答案】：A11、最重要和最良性的學習動力是（）。A、學習興趣和教師的期待B、學習興趣和遠大的理想C、教師的期待和遠大的理想D、教師的期待和家長的期待【參考答案】：B【解析】：為教師的期待而學習的動機是低級的動機。12、在教學過程中師生雙方為實現一定的教學目的、完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。A、教學策略B、教學方法C、教學目標D、學習方法【參考答案】：B【解析】：見學習精要中教學方法的定義。13、五年級二班一共有48位學生，小紅排名全班第l5名，這種評價屬于（）A、常模參照評價B、標準參照評價C、形成性評價D、總結性評價【參考答案】：A14、奧蘇貝爾認為學校應主要采用（）。A、有意義的發現學習B、無意義的機械學習C、有意義的接受學習D、有意義的合作學習【參考答案】：C【解析】：奧蘇貝爾主張學生的學習主要是接受學習，教師給學生提供的材料應該是經過仔細考慮的、有組織的、有序列的：完整的形式，學生將所學的內容加以內化，形成自己的認知結構。它可以而且也應該是有意義的接受學習。15、正常的小學生心理發展總是要經歷一些共同的基本階段，但是在發展的速度、最終達到的水平以及發展的優勢領域又往往存在千差萬別，這反映了小學生心理發展的（）。A、連續性B、差異性C、不平衡性D、順序性【參考答案】：B【解析】：正常的小學生心理發展總是要經歷一些共同的基本階段，但是在發展的速度、最終達到的水平以及發展的優勢領域又往往存在千差萬別，這反映了小學生心理發展的B差異性16、心理咨詢與輔導的基本方法是（）。A、心理測驗B、會談C、觀察法D、自述法【參考答案】：B【解析】：會談是心理咨詢與輔導的基本方法。17、有一種學說認為，學習是個體利用智慧對情境與自身關系的頓悟。該學說的創立者是（）。A、布魯納B、苛勒C、奧蘇伯爾D、加涅【參考答案】：B【解析】：苛勒的完形—頓悟認為，學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。18、掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性的學習稱為（）。A、符號學習B、概念學習C、命題學習D、規則學習【參考答案】：B【解析】：掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性的學習稱為概念學習。19、在創造性的培養上有一種“頭腦風暴法”，以下不屬于這種方法的是（）A、百家爭鳴B、自由辯論C、搶答D、“胡說八道”【參考答案】：D【解析】：D頭腦風暴訓練應遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價或判斷；二是鼓勵標新立異、與眾不同的觀點；三是以獲得方案的數量而非質量為目的，即鼓勵多種想法，多多益善；四是鼓勵提出改進意見或補充意見。胡說八道不是頭腦風暴訓練。20、手段一目的分析屬于問題解決策略的（）。A、計劃式策略B、規則式策略C、啟發式策略D、算法式策略【參考答案】：C【解析】：手段目的分析是紐厄爾和西蒙提到的最重要的通用的問題解決啟發式策略。21、按照自我意識發展理論，生理自我成熟的年齡是（）。A、7歲B、3歲C、12歲D、18歲【參考答案】：B22、學習漢語拼音后學習英語的48個音標發音最初受到的干擾是（）A、正遷移B、負遷移C、縱向遷移D、橫向遷移【參考答案】：B【解析】：負遷移是指一種經驗的獲得對另一種學習起干擾和阻礙作用。正遷移指一種經驗的獲得對一種學習起促進作用。縱向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學習間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經驗與下位的較低層次的經驗之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學習間的相互影響，即難度和復雜程度大致屬同一水平的學習之間的遷移。23、教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據的感知規律是（）。A、強度律B、差異律C、活動律D、組合律【參考答案】：B【解析】：教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學生識別，因此所依據的感知規律是差異律。24、馬斯洛認為，人具有七種基本需要，其中被稱為成長需要的是（）。A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、自我實現的需要【參考答案】：D【解析】：馬斯洛認為人具有七種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、認識和理解需要、審美需要、自我實現需要，較低的需要至少達到部分滿足之后才能出現對較高級需要的追求。生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要這四種需要又被稱為缺失需要，自我實現需要屬于成長需要。25、經典性條件作用論的提出者是（）A、斯金納B、巴甫洛夫C、維納D、桑代克【參考答案】：B26、最穩定、最重要的學習動機是（）。A、內部學習動機B、自我提高內驅力C、附屬內驅力D、認知內驅力【參考答案】：D【解析】：認知內驅力是最穩定、最重要的學習動機。27、一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度稱為（）。A、信度B、效度C、難度D、區分度【參考答案】：B【解析】：一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度稱為效度。28、課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態，這種教學過程軟情境通常是指（）A、教師權威B、課堂環境C、課堂氣氛D、課堂管理【參考答案】：C29、美國心理學家桑代克反對形式訓練說，提出了遷移的（）。A、相同要素說B、概括化理論C、關系轉換說D、學習定勢說【參考答案】：A30、“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于（）。A、近景性內部動機B、近景性外部動機C、遠景性內部動機D、遠景性外部動機【參考答案】：C【解析】：內部動機是由內部心理因素轉化而成．近景、遠景是由學習動機與學習活動的關系及其作用來劃分的。31、奠定兒童人格和心理健康基礎的是（）。A、社會B、家庭C、學校D、教師【參考答案】：C32、在下列認知風格中，容易給學習帶來不利影響的認知風格是（）。A、場獨立型B、場依存型C、沖動型D、沉思型【參考答案】：C【解析】：沖動型認知方式傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯。33、個人用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的知識叫（）A、理性知識B、陳述性知識C、感性知識D、程序性知識【參考答案】：B34、艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規律的，其規律是（）A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢【參考答案】：A【解析】：從艾賓浩斯遺忘曲線中可以看到，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的過程最初進展得很快，以后逐漸緩慢，過了相當的時間后，幾乎不再遺忘。也可以說，遺忘的發展是不均衡的，其規律是先快后慢，呈負加速型。35、課堂氣氛也會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生間發生（）。A、連鎖性感染B、互相監督C、互相幫助D、遵守紀律【參考答案】：A【解析】：課堂氣氛也會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生間發生連鎖性感染。36、采用個性量表測量學生，他們在這一個月的結果，如果大致等于六個月前和三個月前的得分，那么我們就認為這個測驗有較高的（）A、效度B、區分度C、有效性D、信度【參考答案】：D37、了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，稱為（）。A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟練【參考答案】：A38、高尚的學習動機的核心是（）。A、利他主義B、以國家為重C、大公無私D、無私奉獻【參考答案】：A【解析】：高尚的學習動機的核心是利他主義，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯系在一起。39、激發、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力稱為（）。A、學習需要B、學習期待C、學習動機D、學習態度【參考答案】：C【解析】：本題考查學習動機的定義。40、通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內容準備狀態或反應的傾向性稱為（）。A、品德B、態度C、意向D、技能【參考答案】：B【解析】：通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內容準備狀態或反應的傾向性稱為態度。二、填空題1、__________是觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。【參考答案】：替代性強化2、一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中去，或經過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去叫做__________遷移。【參考答案】：具體3、利用表格是常用的組織策略，表格一般有_________和_________。【參考答案】：一覽表雙向表4、品德是個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的_____和_____。【參考答案】：心理特征傾向5、課堂教學環境包括__________和課堂社會環境兩個方面。【參考答案】：課堂物理環境6、適當的超額學習，指實際學習的次數要適當超過剛好能夠回憶起來的次數。研究表明，超額學習程度達___________時，效果最佳。【參考答案】：150%7、創造性是指個體產生__________、__________的產品的能力或特性。【參考答案】：新奇獨特的有社會價值8、教學策略指教師采取的有效達到__________的一切活動計劃。【參考答案】：教學目標9、自我意識包括自我認識、__________、自我監控三種主要成分。【參考答案】：自我體驗10、《教育心理學》作為一門獨立功受獎學科，其標志是1903年心理學家出版了【參考答案】：桑代克《教育心理學》11、教師成長的策略包括系統的理論學習________和________自覺的科學研究。【參考答案】：完善的技能訓練科學的自我反思12、將別人的經驗變成自己的經驗，所學習的內容是以某種定論或確定的形式通過傳授者傳授的，無需自己去獨立發現，屬于__________。【參考答案】：接受學習13、多媒體教學屬于__________直觀方式中的一種。【參考答案】：模象14、近景的直接性動機是與學習活動直接相聯的，來源于對___________的興趣。【參考答案】：學習內容或學習結果15、教學策略指教師采取的有效達到__________的一切活動計劃。【參考答案】：教學目標三、判斷題1、記憶提取等單一的認知活動也可稱為問題解決。（）【參考答案】：錯問題解決包含一系列的心理活動，即認知操作，如分析、聯想、比較、推論等。僅僅是簡單的記憶提取等單一的認知活動，不能稱之為問題解決。2、多動癥是先天體質上的原因。（）【參考答案】：錯誤多動癥可能是先天體質上的原因，也可能是不安環境引起精神高度緊張的結果。3、在教育學生時，教師要正確運用獎勵和懲罰，且獎勵應多于懲罰。【參考答案】：答：錯誤。獎勵與懲罰是對學生學習成績和態度的肯定或否定的一種強化方式。正確運用獎勵和懲罰是激發學生學習動機的重要手段之一。由于獎勵能對學習起到推動作用，因而教師對學生評價時，一般來說，應獎勵多于懲罰。不過獎勵過多容易滋長學生的驕儆隋緒和忽視自己缺點的傾向等消極結果。當然，過分的懲罰也會造成學生對教師和學習的厭惡、懷疑、憎恨等不良后果。但是，適當的批評，尤其對成績好的學生的批評會取得一定的好效果。因此，在教育學生時，教師要正確運用獎勵和懲罰，既要把獎勵與懲罰作為激發學生學習動機的一種手段，又要看到如果使用不當，則會產生一定的不良后果4、觀摩和分析優秀教師的教學活動是教師的成長與發展的基本途徑。（）【參考答案】：對5、水平遷移，也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經驗之間的相互影響。（）【參考答案】：正確6、適度學習是指在學習過程中，實際學習次數要適當超過剛好能夠回憶起來的次數。.（）【參考答案】：錯誤過度學習是指在學習過程中，實際學習次數要適當超過剛好能夠回憶起來的次數。7、根據新知識與原有認知結構的關系，知識的學習可以分為下位學習、上位學習和并列結合學習。（）【參考答案】：對8、如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是定性評價。（）【參考答案】：錯誤【解析】：如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是形成性評價。9、按照維特羅克的模式，學習過程不是先從感覺經驗本身開始的，而是從對這一感覺經驗的選擇性注意開始的。【參考答案】：答：正確。按照維特羅克的模式，學習過程不是先從感覺經驗本身開始的，而是從對這一感覺經驗的選擇性注意開始的。10、干擾說認為，前攝抑制是后面學習的材料對保持或回憶前面學習材料的干擾；后攝抑制是前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾。（）【參考答案】：錯誤【解析】：干擾說認為，前攝抑制是前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾；后攝抑制是后面學習的材料對保持和回憶前面學習材料的干擾。四、定義題1、成敗歸因理論【參考答案】：成敗歸因理論：人們在做完一項工作之后，往往喜歡尋找自己之所以成功或失敗的原因。不同的人對自己的行為結果會從不同的方面去考慮，這種現象在心理學上稱為歸因。2、理性知識【參考答案】：理性知識：反映的是活動的本質特征與內在聯系，包括概念和命題兩種形式。3、重組性遷移【參考答案】：指重新組合原有認知系統中某些構成要素或成分，調整各成分之間的關系或建立新的聯系，從而應用于新情境。4、檢驗假設【參考答案】：檢驗假設：通過一定的方法來確定假設是否合乎實際、是否符合科學原理。檢驗假設的方法有兩種：一是直接檢驗，二是間接檢驗。5、學習準備【參考答案】：學習準備是指學生原有的知識水平或心理發展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人心理、心理發展的水平和特點。學習準備是一個動態的發展過程，包括縱向和橫向兩個維度。五、概念題1、簡述影響創業性思維的因素。【參考答案】：影響創造性思維的因素多種多樣，主要有：(1)環境。家庭與學校的教育環境是影響個體創造性的重要因素。父母的受教育程度、教養方式以及家庭氣氛等都在不同程度上影響孩子的創造性。(2)智力。研究表明，創造性與智力的關系并非簡單的線性關系，二者既有獨立性，又在l某種條件下具有相關性，高智商雖非高創造性的充分條件，但卻是高創造性的必要條件。(3)個性。一般而言，創造性與個性二者之間具有互為因果的關系。高創造性者一般具有以下個性特征：①具有幽默感；②有抱負和強烈的動機；③能夠容忍模糊與錯誤，具有較高的挫折忍受力；④喜歡幻想；⑤具有強