心理c證培訓(xùn)心得“?中學(xué)心理教?師c證培訓(xùn)?班”的學(xué)習(xí)?，培訓(xùn)的主?要內(nèi)容是心?理健康教育?。培訓(xùn)期間?，承辦單位?樂清市教師?進(jìn)修學(xué)校請?來了溫州市?教師教育院?吳郁蔥老師?、樂清市三?中伏忠國和?李云鶴老師?、溫州教科?院徐慧珠老?師、浙江省?教科院周紅?五等幾位心?理健康教育?方面的權(quán)威?專家為我們?授課，聆聽?了各位專家?的講座，特?別是期間的?案例分析之?后，讓我對?自己和學(xué)生?心理健康教?育的有重要?性有了新的?認(rèn)識。總體?來說，這次?的培訓(xùn)對我?的意義重大?，也對我今?后的工作具?有很大的幫?助。培訓(xùn)?期間，各位?專家老師通?過一系列的?活動，讓我?們體會到做?一個快樂的?和心理健康?人是多么重?要，學(xué)會運(yùn)?用心理學(xué)規(guī)?律來教育學(xué)?生是多么重?要。因?yàn)?老師的工作?對象是人，?是活著的成?長中的各具?特點(diǎn)的個性?差異的人。?班主任工作?更是與學(xué)生?打交道的工?作。若掌握?了這一門技?藝，在與學(xué)?生的交往中?，學(xué)生愿意?敞開心扉與?你交往、溝?通，有利于?工作的開展?。真誠、熱?情、守信、?善于與人交?往、善于體?驗(yàn)他人等性?格都是我從?事心理輔導(dǎo)?工作的有利?條件。教?師是學(xué)生心?目中的智者?——什么都?懂;是能者?——什么都?會;是圣者?——不會犯?錯;是權(quán)威?者——具有?比父母還高?的權(quán)威力量?。人格健全?的教師，能?在課堂中創(chuàng)?造一種和諧?與溫馨的氣?氛，使學(xué)生?如沐春風(fēng)，?輕松愉快。?教師要善于?做好自身的?心理調(diào)節(jié)及?保健工作，?了解自我，?辯證地看待?自己的優(yōu)缺?點(diǎn);學(xué)習(xí)心?理衛(wèi)生知識?和心理健康?知識，掌握?心理調(diào)節(jié)的?方法，學(xué)會?緩解心理壓?力，不斷完?善自己的人?格，提高心?理承受能力?;調(diào)整情緒?，保持心理?的平衡;善?于選擇自己?心情愉快的?角度去思考?問題、處理?問題，建立?起良好的人?際關(guān)系;樂?于為工作奉?獻(xiàn)，并合理?安排時間，?張弛有度;?培養(yǎng)多種興?趣與愛好，?陶冶情操。?只有這樣，?我們才能以?積極健康的?工作熱情投?入到教學(xué)活?動中去。一?名教師首先?要能夠處理?好兩個方面?的關(guān)系--?既關(guān)注學(xué)生?的心理健康?，同時也重?視自己的心?理健康，他?在需要的時?候能承受巨?大的壓力，?但絕不應(yīng)讓?自己一直處?于壓力之中?以至于身心?俱損，影響?工作和生活?的正常進(jìn)行?。我現(xiàn)任?農(nóng)村初中的?教學(xué)工作，?我們的學(xué)生?大都是一些?民工子女，?這些孩子所?在的家庭大?都生存壓力?大，父母大?都為生活奔?波，對孩子?缺乏關(guān)愛，?有的還是是?單親家庭子?女，有的是?留守兒童，?從他們出生?起就沒有良?好的學(xué)習(xí)條?件，若教育?不得法，容?很易出現(xiàn)一?些心理偏差?，尤其是中?學(xué)生要經(jīng)歷?青春期，青?春期又是人?一生的轉(zhuǎn)折?點(diǎn)。有時，?我們在報(bào)紙?或新聞中也?看到有學(xué)生?自殘、犯罪?的事例，我?想主要是現(xiàn)?在的學(xué)生的?抗挫折能力?弱、具有不?勞而獲和攀?比心理，抵?制社會不良?風(fēng)氣的能力?差，沒有得?到良好的引?導(dǎo)。因此就?需要我們老?師要結(jié)合學(xué)?生的心理傾?向，運(yùn)用心?理學(xué)知識“?對癥下藥”?，及時、正?確給予學(xué)生?鼓勵、幫助?。我們要加?強(qiáng)中學(xué)生的?心理健康教?育，保護(hù)他?們的心理健?康，幫助他?們克服自己?的心理障礙?。那么，?我們究竟能?為他們做些?什么呢?我?們可以用自?己的一顆愛?心——熾熱?的母愛之心?、滿腔的熱?情、發(fā)自肺?腑的真情實(shí)?感去教育他?們;以母愛?的溫情去感?化他們;以?誠摯的情感?去啟迪他們?的心靈。有?愛心就要有?高度的責(zé)任?感，我們要?勤于觀察留?心學(xué)生的一?言一行，及?時發(fā)現(xiàn)他們?的消極情緒?和不良行為?，采取適當(dāng)?的方法及時?給予疏導(dǎo)教?育。當(dāng)一些?中學(xué)生在學(xué)?習(xí)上遇到困?難、家庭生?活受到挫折?時，他們心?情苦悶、情?緒失衡時，?我們要及時?幫助他們、?安慰他們，?幫助他們解?決成長和發(fā)?展中出現(xiàn)的?矛盾、困惑?，幫助他們?形成積極的?心理品質(zhì)。?學(xué)生在成長?中出錯、失?敗、走彎路?的時候，我?們要為他們?提供相應(yīng)的?支持和幫助?，利用課余?時間多開展?談心活動，?以誠懇的態(tài)?度耐心傾聽?他們訴說，?給孩子們一?個釋放心理?的平臺，讓?他們把心里?積郁的情緒?都宣泄出來?，從而擺脫?不良情緒的?困擾。或者?利用班級陣?地，積極開?展班級文體?活動，引導(dǎo)?他們積極參?與進(jìn)來，把?不良的情緒?釋放到活動?中去。學(xué)?習(xí)了心理輔?導(dǎo)，可以更?加了解自己?，快樂而有?意義的棲居?在天地之間?。因而我希?望自己能早?日成為一名?合格的心理?輔導(dǎo)師，成?為學(xué)生需要?了可以信賴?的老師，用?職業(yè)實(shí)現(xiàn)生?命的最大價(jià)?值。心理c證培訓(xùn)心得（二）真?是千載難逢?的機(jī)會,使?我有幸與心?理學(xué)導(dǎo)師、?專家零距離?接觸。這幾?天的課程學(xué)?習(xí)，雖說有?點(diǎn)緊張，有?點(diǎn)疲憊，但?內(nèi)心的喜悅?是無法用語?言表達(dá)的，?感覺到是那?樣的充實(shí)，?那樣的興奮?。從教幾年?了，一直擔(dān)?任著班主任?工作，自認(rèn)?為了解孩子?們的心思，?算得上一個?稱職的老班?主任了。隨?著社會的發(fā)?展，一直困?惑著我的問?題是：為什?么這些孩子?越來越不聽?話了?越來?越難教了??曾經(jīng)，對于?心理健康輔?導(dǎo)一無所知?，幼稚地認(rèn)?為：每學(xué)期?給學(xué)生上幾?節(jié)熱熱鬧鬧?的心理課就?行了。通過?這次的聽課?、學(xué)習(xí)、團(tuán)?體活動，真?正讓自己大?開了眼界，?受益匪淺。?我終于明白?了，什么才?是真正意義?上的高中學(xué)?生心理健康?輔導(dǎo)。一?、認(rèn)識了道?德問題與心?理問題的區(qū)?別以前，?一直以為學(xué)?生在學(xué)習(xí)過?程中做錯的?事情都是道?德上的錯誤?，因此一直?教育學(xué)生不?可以這樣或?那樣，覺得?學(xué)生來學(xué)校?學(xué)習(xí)，完成?作業(yè)，上課?認(rèn)真聽講，?和其他學(xué)生?和睦相處等?都是學(xué)生應(yīng)?該做到的，?也是必須做?到的，而學(xué)?生不做作業(yè)?，打架，厭?學(xué)等都是不?應(yīng)該的，就?是學(xué)生的錯?，老師應(yīng)該?批評，教育?他們做好。?但通過心理?輔導(dǎo)后，再?來分析這些?問題學(xué)生，?有些是他們?存在著一定?的心理問題?，而不是道?德上的問題?。因此，我?們要根據(jù)學(xué)?生的情況，?具體分析，?采取適當(dāng)?shù)?方法，解決?學(xué)生所存在?的問題。?二、了解了?心理健康輔?導(dǎo)的基本技?巧在心理?輔導(dǎo)的過程?中，有一定?的輔導(dǎo)技巧?：接納、傾?聽、共情等?。說說很容?易，但真正?要做到完全?接納那些有?心理問題的?學(xué)生，很困?難。當(dāng)有心?理問題的學(xué)?生需要幫助?時，我們首?先要接納對?方，即無條?件的積極關(guān)?注對方，認(rèn)?真傾聽困擾?著對方的事?情，對其產(chǎn)?生共情，感?受對方的感?受，了解其?情況，讓對?方的情緒得?到宣泄，然?后一起探討?，最后解決?問題。因?此，我們做?教師的，要?改變一下心?態(tài)，無條件?的積極關(guān)注?，傾聽，共?情等，真誠?地對待每一?個學(xué)生別人?，促進(jìn)其人?格的健康成?長。三、?懂得了提高?自身素質(zhì)的?重要性教?師自身的素?質(zhì)直接決定?著教育的行?為。只有掌?握關(guān)于兒童?青少年心理?發(fā)展的科學(xué)?知識、按照?科學(xué)的規(guī)律?和方法開展?教育工作、?處理學(xué)生日?常表現(xiàn)出的?心理行為?問題和意外?事件，教師?才能真正做?到將心理健?康教育落在?實(shí)處，才能?真正促進(jìn)學(xué)?生心理健康?的發(fā)展。?通過心理輔?導(dǎo)培訓(xùn)，使?我更加深刻?地認(rèn)識到：?心理輔導(dǎo)和?教育教學(xué)工?作對于一個?學(xué)校的發(fā)展?是同樣的重?要。心理輔?導(dǎo)是教師與?學(xué)生共同成?長的過程。?只有心理和?生理都健康?成長的學(xué)生?和教師，師?生關(guān)系才能?和諧發(fā)展。?心理c證培訓(xùn)心得（三）真是千?載難逢的機(jī)?會,使我有?幸與心理學(xué)?導(dǎo)師、專家?零距離接觸?。這幾天的?課程學(xué)習(xí)，?雖說有點(diǎn)緊?張，有點(diǎn)疲?憊，但內(nèi)心?的喜悅是無?法用語言表?達(dá)的，感覺?到是那樣的?充實(shí)，那樣?的興奮。從?教幾年了，?一直擔(dān)任著?班主任工作?，自認(rèn)為了?解孩子們的?心思，算得?上一個稱職?的老班主任?了。隨著社?會的發(fā)展，?一直困惑著?我的問題是?：為什么這?些孩子越來?越不聽話了??越來越難?教了?……?曾經(jīng)，對于?心理健康輔?導(dǎo)一無所知?，幼稚地認(rèn)?為：每學(xué)期?給學(xué)生上幾?節(jié)熱熱鬧鬧?的心理課就?行了。通過?這次的聽課?、學(xué)習(xí)、團(tuán)?體活動，真?正讓自己大?開了眼界，?受益匪淺。?我終于明白?了，什么才?是真正意義?上的高中學(xué)?生心理健康?輔導(dǎo)。一?、認(rèn)識了道?德問題與心?理問題的區(qū)?別以前，?一直以為學(xué)?生在學(xué)習(xí)過?程中做錯的?事情都是道?德上的錯誤?，因此一直?教育學(xué)生不?可以這樣或?那樣，覺得?學(xué)生來學(xué)校?學(xué)習(xí)，完成?作業(yè)，上課?認(rèn)真聽講，?和其他學(xué)生?和睦相處等?都是學(xué)生應(yīng)?該做到的，?也是必須做?到的，而學(xué)?生不做作業(yè)?，打架，厭?學(xué)等都是不?應(yīng)該的，就?是學(xué)生的錯?，老師應(yīng)該?批評，教育?他們做好。?但通過心理?輔導(dǎo)后，再?來分析這些?問題學(xué)生，?有些是他們?存在著一定?的心理問題?，而不是道?德上的問題?。因此，我?們要根據(jù)學(xué)?生的情況，?具體分析，?采取適當(dāng)?shù)?方法，解決?學(xué)生所存在?的問題。?二、了解了?心理健康輔?導(dǎo)的基本技?巧在心理?輔導(dǎo)的過程?中，有一定?的輔導(dǎo)技巧?：接納、傾?聽、共情等?。說說很容?易，但真正?要做到完全?接納那些有?心理問題的?學(xué)生，很困?難。當(dāng)有心?理問題的學(xué)?生需要幫助?時，我們首?先要接納對?方，即無條?件的積極關(guān)?注對方，認(rèn)?真傾聽困擾?著對方的事?情，對其產(chǎn)?生共情，感?受對方的感?受，了解其?情況，讓對?方的情緒得?到宣泄，然?后一起探討?，最后解決?問題。因?此，我們做?教師的，要?改變一下心?態(tài)，無條件?的積極關(guān)注?，傾聽，共?情等，真誠?地對待每一?個學(xué)生別人?，促進(jìn)其人?格的健康成?長。三、?懂得了提高?自身素質(zhì)的?重要性教?師自身的素?質(zhì)直接決定?著教育的行?為。只有掌?握關(guān)于兒童?青少年心理?發(fā)展的