2023屆高三模擬作文示例導(dǎo)寫(xiě)：帶你走近《赤壁賦》【前言】新高考一直在傳說(shuō)要把統(tǒng)編教材內(nèi)容納入考題，具體怎樣考，沒(méi)有先例。下面這道題要求考生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，我們來(lái)看一下，如何理解，如何應(yīng)對(duì)，如何寫(xiě)作。此前我寫(xiě)過(guò)一篇《“主持詞”怎么寫(xiě)》，也讓班級(jí)同學(xué)寫(xiě)了這道作文題。從作業(yè)情況看，大家基本上都扮演起了上課老師的角色，側(cè)重于知識(shí)性?xún)?nèi)容的介紹——感覺(jué)作為高考作文不應(yīng)該是這個(gè)樣子。那“應(yīng)該”是什么樣子呢？我當(dāng)然無(wú)法預(yù)測(cè)，只能“試水”，供大家參考。【作文題目】四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）《故都的秋》贊美了古都的秋色，抒發(fā)了深沉的愛(ài)國(guó)之情：《荷墉月色》描繪了月光下的荷塘美景，抒發(fā)了內(nèi)心“頗不寧?kù)o”的感受：《赤壁賦》描繪了蘇子泛舟赤壁，抒發(fā)了樂(lè)觀曠達(dá)的情懷：《登秦山記》描寫(xiě)了雪后泰山的獨(dú)特景致……無(wú)數(shù)經(jīng)典的課文描繪了無(wú)數(shù)優(yōu)美的景色，培養(yǎng)了我們對(duì)自然的熱愛(ài)之情。電視臺(tái)邀請(qǐng)你客串《寫(xiě)景美文欣賞》主持人。請(qǐng)以“帶你走近”為題（補(bǔ)充一個(gè)篇目，使題目完整，可以選材料中的篇目，也可以是高中語(yǔ)文部編本中的其他篇目），寫(xiě)一篇主持詞。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【寫(xiě)作指導(dǎo)】新高考命題有個(gè)“三無(wú)三不”思想：無(wú)價(jià)值，不入題；無(wú)思維，不命題；無(wú)情境，不成題。這是指高考命題要緊扣核心價(jià)值，突出能力素養(yǎng)，結(jié)合真實(shí)情境，考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這道題就完全體現(xiàn)了這一思想。這道題，沒(méi)有固定的寫(xiě)作格式和模板，需要根據(jù)具體情境的需要進(jìn)行寫(xiě)作。沒(méi)有固定格式，不代表沒(méi)有寫(xiě)作原則和邊界。你需要符合以下要求：1、明確對(duì)象；2、表達(dá)看法；3、建立共識(shí)；4、明白曉暢。以上四點(diǎn)，是基于“傳播”的特點(diǎn)而必須要遵守的原則要求。既然是在電視上講話(huà)，其目的就是為了“傳播”，傳播的對(duì)象不同，我們的表達(dá)方式也應(yīng)該相應(yīng)調(diào)整——此為第一點(diǎn)要求，明確對(duì)象。“傳播”的目的是傳遞看法，讓對(duì)方接受，成為對(duì)方的看法——此為第二點(diǎn)要求，表達(dá)看法。想要讓人改變看法是很難的，要盡可能在“共同語(yǔ)言”上做文章——此為第三點(diǎn)要求，建立共識(shí)。既然目的是讓人接受，就要使用讓人易于接受的方式，才能留下印象——此為第四點(diǎn)要求，明白曉暢。拿這四條要求，你驗(yàn)證一下你喜歡的那些電視節(jié)目，無(wú)一不是如此：1、跟我有關(guān)；2、說(shuō)得太對(duì)了；3、跟我想的一樣；4、Get到了。對(duì)照這四條要求，再來(lái)看樣題作文，我們就大體知道怎么寫(xiě)了。1、明確對(duì)象：電視臺(tái)的觀眾，你不能默認(rèn)是無(wú)差別的所有人，沒(méi)有一個(gè)電視節(jié)目是以所有人為觀眾的，哪怕是新聞節(jié)目，哪怕是電影電視。你需要自己“假想一個(gè)觀眾群體”，認(rèn)真地想一想，什么樣的觀眾需要你來(lái)“帶你走近”？——初中生？小學(xué)生？都可以。2、表達(dá)看法：電視欄目叫“寫(xiě)景美文欣賞”，我應(yīng)該給初中生或小學(xué)生傳達(dá)什么樣的欣賞理念呢？我在欣賞美文上，有什么樣的體會(huì)和看法，我覺(jué)得可以傳達(dá)給初中生或小學(xué)生呢？——鼓勵(lì)他們走進(jìn)大自然，跟大自然親密接觸，從書(shū)里走到書(shū)外，這個(gè)角度可以有。或者，就自己的閱讀體驗(yàn)和收獲談看法，激發(fā)更多的同學(xué)去讀原文，欣賞原文，也是寫(xiě)作思路之一。3、建立共識(shí)：初中生、小學(xué)生想要什么呀？想要好朋友，想解決學(xué)習(xí)上的困惑，如此等等。根據(jù)需要，確定寫(xiě)作主題和中心——談互相欣賞之美，談學(xué)習(xí)方法，等。這里的“共識(shí)”，主要指共同語(yǔ)言，共同話(huà)題。4、明白曉暢：有了內(nèi)容，還要講究方式方法，運(yùn)用合適的結(jié)構(gòu)和邏輯思路來(lái)組織內(nèi)容。比如講故事，比如問(wèn)題引導(dǎo)，會(huì)讓人聽(tīng)一遍就能留下印象。——寫(xiě)哪篇課文就可以講哪個(gè)作家的故事，設(shè)置問(wèn)題根據(jù)聽(tīng)眾的特點(diǎn)選用他們關(guān)心的問(wèn)題，這樣就能達(dá)到讓人一聽(tīng)就懂的效果。【敲黑板！】反復(fù)閱讀題目所給情境，明確寫(xiě)作身份和要求。作為客串主持，作為考生，高考作文題固然有檢測(cè)你掌握知識(shí)的情況，但更需要通過(guò)你的創(chuàng)造性表達(dá)，看到你的思維品質(zhì)。【附】“寫(xiě)景美文欣賞”的欣賞角度（寫(xiě)作角度）：1、思想之美2、詞句之美3、意境之美4、結(jié)構(gòu)之美5、風(fēng)格之美6、音韻之美7、景物之美……（其他合情合理的角度）既然是寫(xiě)景美文，那么，也就無(wú)非是從“景”或“文”出發(fā)，進(jìn)行欣賞。欣賞不求面面俱到，只求言之有物。最好只寫(xiě)一點(diǎn)，而不是開(kāi)中藥鋪，一字排開(kāi)，羅列不同配料。【例文】帶你走近《赤壁賦》吳玉英同學(xué)們，你可能跟我一樣，有過(guò)這樣的煩惱：明明是一場(chǎng)愉快的郊游，偏偏被布置了一篇作文，帶著寫(xiě)作文的任務(wù)去游玩，搞得我特別害怕去郊游。誰(shuí)要提議去郊游，我會(huì)不由自主地問(wèn)：你幫我寫(xiě)作文嗎？幫我治愈心理創(chuàng)傷的，是蘇軾和他的《赤壁賦》。假如你也跟我有過(guò)同款煩惱，我要向你介紹一下，自己被療愈的過(guò)程，帶你走近《赤壁賦》的精神世界。說(shuō)真的，在讀這篇古文之前，我的內(nèi)心是抗拒的：古文的難度指數(shù)，不比作文低。作文已經(jīng)虐我無(wú)數(shù)遍，古文再美，吃起來(lái)實(shí)在太煩，我不得不像個(gè)老黃牛，吃進(jìn)去，吐出來(lái)，嚼嚼，再咽下去。你想想，那滋味，能好受嗎？沒(méi)想到，同為古文，古文和古文的味道，是不一樣的。蘇軾的古文，就有一種別樣滋味。《赤壁賦》的思想內(nèi)容，是一種點(diǎn)亮，點(diǎn)亮了我內(nèi)心的太陽(yáng)和月亮，驅(qū)散了籠罩我心頭的霧霾和暗影。《赤壁賦》的精神境界，還是一種喚醒，喚醒了我內(nèi)心的獵豹和野兔，特別想到曠野去奔跑，去感受風(fēng)的吟唱和草木的芬芳。你也許會(huì)問(wèn)，蘇軾的《赤壁賦》真的有這么大的魔力嗎？我可以很負(fù)責(zé)任地告訴你，《赤壁賦》對(duì)于我，就有這樣的魔力。不說(shuō)它如何抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口，也不說(shuō)它如何行云流水、氣韻生動(dòng)，單就從打敗心魔來(lái)說(shuō)，它給了我新的感悟。你無(wú)法想象，這篇美文居然是作者處于人生最低谷時(shí)寫(xiě)出來(lái)的。當(dāng)你我處境不順的時(shí)候，周?chē)藢?duì)自己嫌棄和打擊的時(shí)候，再美的花，再綠的草，都會(huì)失去光彩。僅僅因?yàn)橐黄魑模寄茏屛沂ソ加蔚呐d趣，蘇軾是怎樣做到面對(duì)挫折寫(xiě)出如此曠達(dá)的美文的呢？老師給我們講了個(gè)故事。蘇軾和他的好朋友佛印在一起打坐，蘇軾問(wèn)：“我在你眼里是什么？”佛印說(shuō)：“是一尊佛。”佛印也問(wèn)了蘇軾同樣的問(wèn)題，蘇軾說(shuō)：“是一坨垃圾。”說(shuō)完哈哈大笑，還回家把這個(gè)故事講給自己的小妹聽(tīng)，自以為得意。小妹笑著對(duì)哥哥說(shuō)：“心中有佛眼里才有佛，心中有垃圾眼里才有垃圾呀！”蘇軾這才醒悟過(guò)來(lái)，自己比佛印差遠(yuǎn)了。這個(gè)故事道出了《赤壁賦》啟迪心智的秘密：心中有美眼中所見(jiàn)皆美，心中坦然筆下才有曠達(dá)。假如心魔叢生，是斷斷寫(xiě)不出這樣的美文的。在別人眼里是人生重大打擊，在蘇軾眼里卻是風(fēng)輕云淡，他就像什么都沒(méi)有發(fā)生似的，駕一葉扁舟，跟朋友賞山間之明月，舉匏樽以相屬。朋友之間的對(duì)話(huà)，像極了人的自我對(duì)話(huà)，樂(lè)觀曠達(dá)的自我說(shuō)服了消極哀嘆的自我。也許，蘇軾是借朋友對(duì)話(huà)來(lái)表現(xiàn)自我化解的過(guò)程吧。真正的敵人不是他人，而是自我。戰(zhàn)勝了自我的心魔，也就無(wú)往而不勝了。這讓我很受啟發(fā)：眼前所見(jiàn)景不美，筆下所寫(xiě)作文很難——起阻礙作用的，其實(shí)是心魔。寫(xiě)作文本來(lái)就不是為了取悅誰(shuí)，而是一種自我表達(dá)；看景看的不是客觀外物，而是自己的心境。心境明朗，方有江上清風(fēng)與山間明月；樂(lè)觀曠達(dá)，方有不知東方既白。太在乎他人的評(píng)價(jià)與眼前小我的羈絆，反而可能會(huì)迷失自我。《赤壁賦》很美，美在它擺脫了他人的評(píng)價(jià)目光。就算取得曹操那樣的功業(yè)又怎么樣呢？生活是自己的，與他人無(wú)關(guān)。在某種意義上，《赤壁賦》不是作者“寫(xiě)”出來(lái)的，而是人生“修”來(lái)的。煩惱，不會(huì)由外而內(nèi)入侵自己的心田，卻會(huì)由內(nèi)向外遷怒于外物。煩惱，是心病，還得從“心”開(kāi)始治療。這么一想，天地豁然開(kāi)朗，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一片江天，我仿佛體驗(yàn)到了蘇軾“浩浩乎”“飄飄乎”的同款自由。并且，我竟然有了迫不及待地寫(xiě)一點(diǎn)什么的愿望，有了帶你走近這篇千古美文的愿望，有了跟電視機(jī)前的同學(xué)們分享的愿望。當(dāng)然，最重要的還是去讀原文啦，相信大家也會(huì)獲得屬于自己的美的享受。【后記】本文就是按照上文的四點(diǎn)要求給出的示例。明確對(duì)象——假想是在給同齡人講話(huà)，用“同學(xué)們”的稱(chēng)呼語(yǔ)體現(xiàn)講話(huà)對(duì)象。表達(dá)看法——表達(dá)了“心中有美眼中所見(jiàn)皆美，心中坦然筆下才有曠達(dá)”的看法。建立共識(shí)——在“怎樣寫(xiě)好作文”的共同話(huà)題上，建立共識(shí)。明白曉暢——使用口語(yǔ)，讓人僅僅通過(guò)“聽(tīng)”，就能知道意思。本文的側(cè)重點(diǎn)不在“客觀欣賞”上，而是落在了“主觀感受”上——這是由給定寫(xiě)作情境