校本培訓(xùn)體會（四）?土坪鎮(zhèn)中心?小學(xué)鄭紅娟?新時期教?學(xué)是教師最?本職的工作?，校本培訓(xùn)?的根本著力?點(diǎn)就是提高?受培訓(xùn)教師?的師德素養(yǎng)?和教育教學(xué)?業(yè)務(wù)能力。?本學(xué)期，?為提高學(xué)校?教育工作質(zhì)?量，學(xué)校從?師德教育、?教師的素養(yǎng)?、基本功技?能提高訓(xùn)練?、現(xiàn)代信息?技術(shù)學(xué)習(xí)、?新課程理念?、教師的素?質(zhì)、教育的?藝術(shù)以及教?育科研能力?培養(yǎng)等諸多?方面對全校?教師進(jìn)行了?培訓(xùn)，使得?校園書香味?更濃，教師?們教育教學(xué)?思想更高。?現(xiàn)將我參加?校本培訓(xùn)學(xué)?習(xí)的一些體?會談與大家?___。?一、加強(qiáng)以?“愛”為中?心的師德修?養(yǎng)。每學(xué)?期學(xué)校教導(dǎo)?處、黨支部?都要加強(qiáng)以?愛為核心的?師德修養(yǎng)教?育。通過學(xué)?習(xí)，我更加?深刻的體會?到教師對學(xué)?生的愛，是?一種比母愛?更偉大的愛?，因為它不?帶任何的前?提條件，這?種愛，不僅?體現(xiàn)在對學(xué)?生生活的關(guān)?心、學(xué)業(yè)的?幫助，也包?括積極的鼓?勵，遠(yuǎn)大理?想的引導(dǎo)，?更體現(xiàn)在教?育教學(xué)的每?個環(huán)節(jié)之中?。這不僅是?教育教學(xué)的?客觀需要，?也是教師個?人品德的具?體體現(xiàn)，更?是維護(hù)每個?學(xué)生的自尊?心、自信心?，保護(hù)學(xué)生?基本___?的根本保證?。二、每?月進(jìn)行讀書?筆記的學(xué)習(xí)?記錄，不斷?提高自身素?質(zhì)。現(xiàn)代?社會，日新?月異，知識?的更新周期?在縮短。不?加強(qiáng)學(xué)習(xí)，?緊跟時代步?伐，就會被?社___淘?汰，甚至成?為現(xiàn)代社會?的科盲，因?此，在做好?本職工作的?同時，我們?還積極學(xué)習(xí)?各種教育理?論，不斷的?記錄，以充?實自己，以?便在工作中?以堅實的理?論作為指?導(dǎo)，更好地?進(jìn)行教育教?學(xué)。三、?加強(qiáng)安全教?育，提高學(xué)?生自我保護(hù)?意識。安?全是學(xué)校工?作的重中之?中，做為小?學(xué)教師，要?時刻把安全?教育放在嘴?邊，更要把?安全視為開?展正常教育?教學(xué)活動的?基本保障，?讓孩子從小?就會留心，?做事要注意?安全，學(xué)會?自我保護(hù)。?學(xué)校通過多?種形式對教?師、學(xué)生教?育，加強(qiáng)安?全意識，一?年來，我校?未發(fā)生任何?安全事故，?六年級畢業(yè)?班的教學(xué)秩?序井然，學(xué)?生都以學(xué)習(xí)?為主，團(tuán)結(jié)?友愛，并以?優(yōu)異的成績?，良好的心?態(tài)升入到高?一級的學(xué)校?。四、開?展軟環(huán)境教?育活動，提?高建設(shè)軟環(huán)?境意識。?通過開展軟?環(huán)境教育活?動，我認(rèn)識?到了“人人?都是軟環(huán)境?”“軟環(huán)境?是第一生產(chǎn)?力”的實質(zhì)?所在，思想?上真切地感?受到了軟環(huán)?境就在身邊?，在每個_?__人的一?舉一動當(dāng)中?。作為教師?，我們必須?實施教育優(yōu)?先發(fā)展戰(zhàn)略?，找準(zhǔn)自己?的位置、服?務(wù)對象，找?到自身存在?的問題、差?距。一切著?眼于發(fā)展、?一切服務(wù)于?發(fā)展，用發(fā)?展凝結(jié)人心?、破解難題?，加大教育?投入力度，?關(guān)心弱勢群?體，增強(qiáng)創(chuàng)?新的責(zé)任感?和緊迫感，?牢牢把握改?革創(chuàng)新，與?時俱進(jìn)的時?代精神。同?時，在不斷?學(xué)習(xí)中反思?自己，把國?家的（范本?）教育方針?政策全面貫?徹執(zhí)行到位?，培養(yǎng)出更?多的人才。?五、召開?教師沙龍，?釋放工作壓?力。校本?培訓(xùn)以沙龍?的形式進(jìn)行?，營造了一?個寬松、和?諧的學(xué)習(xí)環(huán)?境，在這里?我們不但學(xué)?到了知識（?如何用理論?指導(dǎo)我們的?教學(xué)，成?為研究型教?師；如何調(diào)?整心態(tài)，以?良好的工作?熱情投入到?教育教學(xué)中?；如何與學(xué)?生、家長、?教師進(jìn)行有?效的溝通；?如何進(jìn)行年?終總結(jié)，提?高教育教學(xué)?水平），而?且讓教師在?與師大教授?，名家的平?等交流中釋?放了工作、?生活壓力，?學(xué)會了自我?調(diào)節(jié)，每天?以良好的工?作熱情投入?到教育教學(xué)?中。總之?，校本培訓(xùn)?讓我們不斷?更新充實自?己的學(xué)識。?博學(xué)多才對?一位教師來?說是很重要?的，因為我?們是直接面?對學(xué)生的教?育者，學(xué)生?什么問題都?會提出來，?而且往往“?打破沙鍋問?到底”。沒?有廣博的知?識，就不能?很好地解學(xué)?生之“惑”?，傳為人之?“道”，沒?有良好的教?育心態(tài)，就?不會對學(xué)生?有愛心，對?工作敬業(yè)。?校本培訓(xùn)的?學(xué)習(xí)與實踐?，讓我深刻?地認(rèn)識到：?要想成為一?名合格的教?育工作者，?就必須不斷?地在思想上?、政治上、?文化上充實?自己。希望?我能在自己?的努力中，?早日成為一?名高素質(zhì)的?、優(yōu)秀教師?。校本教?研學(xué)習(xí)與反?思土坪鎮(zhèn)?中心小學(xué)：?鄭紅娟校?本教研中的?教學(xué)反思則?將理論與實?踐通過不斷?檢討和反思?有機(jī)結(jié)合起?來。反思型?教師既是教?學(xué)實踐的主?體，又是教?育教學(xué)理論?的探究者。?教師進(jìn)行的?教學(xué)研究依?托于實際的?教學(xué)情境，?針對原有的?教學(xué)經(jīng)驗和?遇到的問題?進(jìn)行反思和?探究，即是?一種以校為?本的教學(xué)研?究。現(xiàn)就本?期校本培訓(xùn)?作如下反思?：觀摩與?討論的目的?在于通過同?事之間的相?互觀察、切?磋和對話來?提高教學(xué)研?究水平。教?師在反思自?己的教學(xué)實?踐時往往局?限于個人的?視角而難以?發(fā)現(xiàn)問題和?缺陷，而同?事之間的觀?摩和討論可?以為教師反?思個人的教?學(xué)實踐提供?新的思路。?觀摩是有目?的地帶著問?題觀看和交?流的教學(xué)活?動，討論則?主要是對觀?摩內(nèi)容反思?研討，二者?是有機(jī)結(jié)合?的。反思并?非“閉門思?過”，而是?多向交流的?開放型的思?維和實踐活?動。觀摩與?討論是相互?的，參與性?的，既可觀?摩別人的教?學(xué)，也可以?邀請別人觀?摩自己的教?學(xué)，并指出?不足，提出?意見，提供?反思的角度?、問題及材?料。教師?的體驗與思?考對教學(xué)行?為和理論的?理解非常重?要。體驗意?味著教師對?教學(xué)行為的?自覺體悟和?反省。積極?的體驗與思?考可以讓教?師從經(jīng)驗中?學(xué)到些個人?化的實踐知?識，領(lǐng)悟教?學(xué)意義并提?出新的教學(xué)?方法，將教?學(xué)經(jīng)驗提煉?成理論成果?，產(chǎn)生更大?的教學(xué)效率?。為了進(jìn)行?有效的體?驗和反思，?教師可以通?過撰寫反思?札記幫助自?己進(jìn)行教學(xué)?反思。反思?札記的撰寫?比較隨意，?但必須經(jīng)常?，如把教學(xué)?過程中的一?些感觸、思?考及困惑等?記錄下來，?以幫助自己?重新審視和?認(rèn)識自己的?教學(xué)行為。?如寫教學(xué)后?記，寫自己?的教育故事?，寫教育教?學(xué)案例，寫?耐人尋味的?教學(xué)鏡頭等?等。寫與體?驗結(jié)合