八年級數學培優計劃八年級數學培優規劃

培優規劃

一、指導規劃

提高優生的自主和自覺學習力量，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成根本力量。培優規劃要落到實處，開掘并培育一批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和力量，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的數學素養和數學成績。二、學生狀況分析

八年級各班共196人，從本學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大局部學生學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，作業能按時按量完成，且質量較好，一局部尖子生能起到較好的榜樣帶頭作用，因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，我組預備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優的方式使優秀學生得到更好的進展。

三、原則與措施

（一）.培優對象：八年級各班數學成績突出有進展潛能的5名同學組成培優班，班主任由張成山擔當，上課教師：張成山、王守香、申朝福

（二）.培優資料，采納活頁制，由培優教師提前預備活頁資料，培優時，發給學生。培優過程必需優化備課，功在課前，效在課上，成果穩固在課后培優。培優要做到備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。

（三）.培優教學要有四度：

（1）習題設計要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數學生，符合學生的認知規律，有利于穩固“雙基”，有利于啟發學生思維；

（2）習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答；

（3）解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的寬闊性和變通性；（4）解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。（四）．要講究教法。要仔細上好每一節課，討論不同課型的教法。要把學問進展網絡，把學問進展列表比擬，把學問系統，便于學生把握；做到既評又講，評有代表性的學生答題狀況，講學問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優生率。四、主要措施：

1、仔細備好每一次培優教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

2、加強溝通，了解、優異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量排解學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準時了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。4、依據學生的個體差異，安排不同的作業。

5、在優生中樹立典范，給時機表現，調動他們的學習積極性和勝利感。

6、圍繞提高平均分、合格率和優秀率的目標，制定切實可行的培優規劃，嚴格按規劃實施，注意過程，注意效率，注意效果。在上學期的根底上，連續進展集體培優。把優生集中在一起定時定點進展。讓優生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優生比例擴大。7.進一步培育學生良好的學習習慣,教會學生如何去學習。8．做到“堂堂清”，“月月清”：要求學生每天做好”預習聽課復習”三步.并積極檢查.把當天的功課在當天解決。

總之，本學期我們將進一步發揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。但是我們堅信我們的努力和協作能夠使我們雖然上學期的進步的根底上實現我們本學期的目標。

八年級組數學培優班

培優計

八年級數學小組

劃

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山城區試驗中學八（6）數學培優規劃

為全面提高教學質量，完成學校制定的培育目標，特選拔學科根底扎實、學業成績優異、思維靈敏、學習力量較強的李雨鑫、張兵帥、楊浩翔、黃駱賓、張文強、司玉文、等，進展重點培育。

二、狀況分析

在班級中優等生的人數較少，四科均衡進展的更是少之又少，而且根底學問都不太扎實，語數英物綜合只能處于中上，學習積極性、主動性不太抱負，缺乏主動探究難題的愿望和力量，根底題易失誤，難題做不出來。思想上急躁，不踏實，沒有自己的學習安排和規劃。但遵守紀律，聽從安排，屬于傳統的“承受”型學生。

鑒于此況，鑒借同仁優秀之方法，特擬定本期培優規劃如下：

三、詳細措施

1、教師努力的方向

（1）夯實學生根底。抓好根底學問的落實，使其能將所學學問融會貫

通，并能運用所學學問，解決一些稍簡單的問題，做到舉一反三。

（2）拓展學生視野。在學習課本學問的根底上為其增設一些課外學問，使其智力、力量，都有一個質的飛躍。組織肯定數量的有用的課外書籍，定期輔導，定期檢查，隨時把握其學習狀況。

（3）敏捷引導學生。利用課余時間為其輔導，講解各種敏捷題型的解題方法，提高其解決問題的力量。

（4）嚴格要求學生。當優生消失問題時，既要愛護他們的自尊心，又要準時、嚴厲地指出影響他們進步的緣由，以及這些錯誤的嚴峻后果、改正的方法等。對優生不能由于他們成績好而一味地“捧”，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致嚴峻的心理障礙。對他們要熱忱地支持、深情地指導。如：張兵帥、張文強的字已嚴峻影響了卷面干凈，在我和憲慧的嚴格要求下，目前兩人正練字，字體有了一些進步。

（5）清楚教學思路。注意學問構造化、復習系統化、訓練綜合化。首先要把零散學問變成構造學問。考察學問之間的相互聯系，辨別、歸類并總結同類學問的特點和內在規律。其次是學會將考點學問變成題型學問。考點學問是很抽象的，要詳細通過題目才能得以表達。最終就是學會把缺漏學問變新增學問，把殘缺學問變成系統學問，也就是查缺補漏，綜合運用。

（6）教師協同協作。與任課教師協同協作，力求做到對學生的全面指導，使學生能全面進展。（7）實施情感關愛。充分了解學生各方面的狀況，準時的賜予關懷愛惜，用濃濃的師愛去感化他，引導他。實際上有一局部學生的智力很高，但學習起來不能全身心投入，易受外界事物的干擾，三天打魚，兩天曬網，學習的學問不系統，漏洞較多；有的學生逆反心理嚴峻，對學習提不起精神。在學生的學習過程中，非智力因素起著特別重要的作用，了解了學生的緣由，才能對癥下藥。

2、指導學生養成的學習習慣：

（1）教育學生以學為先。在他們心目中樹立學習是正事，正事理應先于消遣。

（2）指導學生擬定合理的學習規劃，保證足夠學習時間，養成按時完成學習任務的習慣，并堅持不懈。

（3）勤做筆記，善做筆記，強調做筆記的作用。聽課時做重點學問的筆記，解題時做疑難問題的筆記，記錄新奇題型的解題感受。

（4）要求學生書寫干凈。在平常的作業時就養成書寫干凈的好習慣，這樣即使考試也不會因卷面混亂而扣分。

（5）教會學生即時提問，準時消退不懂或是不太懂的題目，積累或是拖延會讓學生身上的包袱越來越沉重。

（6）啟發進展學習互動，學會常常一起爭論作業中的難題，使用不同的解題方法解題并相互溝通心得。

（7）引導學生進展自我測查，教育學生養成對學問進展階段性回憶的習慣，做好穩固和查漏的工作，假如哪里不圓滿，就回過頭來再復習。

3、指導學生改正的不良行為：

（1）要去除屢犯重復錯誤的毛病；（2）克制答題不標準的弊端；

（3）改正審題不清、題意理解不精確的錯誤；（4）留意馬虎大意出錯的地方；（5）加強識記，保證記憶題的得分；（6）訓練答題的速度，學會正確用時；（7）提高書寫質量；

（8）留意答題步驟的清楚性和周密性；（9）嚴格遵守題目的要求，按要求答題。