美妙的音樂語言

---音樂的形式要素高考藝術(shù)指標(biāo)選用教材本課《音樂語言》學(xué)生情況目標(biāo)檢測總結(jié)：效果展示《音樂語言》學(xué)習(xí)目標(biāo)選用音樂材料教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)手段教材特點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美高考藝術(shù)指標(biāo)

選用教材高一音樂人民音樂出版社《音樂鑒賞》“音樂語言”是憑借音樂的形式要素來表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)手段。音樂語言高中時(shí)期是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀確立的重要時(shí)期。學(xué)生希望能有獨(dú)特的自己而被認(rèn)可！在藝術(shù)學(xué)習(xí)方面期待與初中時(shí)期的模仿、跟風(fēng)的形式不同而有所突破。在應(yīng)試教育的模式下，藝術(shù)的感悟、表現(xiàn)陷于低谷。表現(xiàn)在：視譜、音準(zhǔn)、節(jié)奏掌控困難，作品的情感內(nèi)涵和社會(huì)影響無從探究。音樂的學(xué)習(xí)只停留在娛樂的功能上。隨著年齡和智慧的增長，高中學(xué)生更應(yīng)具備高尚的品德和豐富的靈魂！在音樂的體驗(yàn)活動(dòng)中，希望小伙子和女孩子們能讓自己更豐富~學(xué)生情況教材特點(diǎn)人民音樂出版社《音樂鑒賞》模塊《音樂鑒賞》旨在提高學(xué)生對音樂的感悟能力。《音樂鑒賞》讓學(xué)生抱著欣賞的態(tài)度，帶著探究的想法去聆聽，通過讓學(xué)生了解欣賞音樂的基本方法，從而使學(xué)生知道從聽-聆聽-鑒賞的區(qū)別。教材目的是以音樂鑒賞的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生能感悟音樂，表現(xiàn)音樂藝術(shù)，最終提高學(xué)生音樂審美能力。《音樂語言》學(xué)習(xí)目標(biāo)技能目標(biāo)：懂得音樂的基本的形式要素：節(jié)奏、力度、速度、旋律等是表達(dá)音樂語言的藝術(shù)手段人文目標(biāo)：領(lǐng)悟音樂作品的情感特征應(yīng)用目標(biāo)：嘗試運(yùn)用音樂語言表現(xiàn)音樂作品

選用音樂材料猶太民歌《一遍又一遍》紀(jì)錄片【話說長江】主題曲《長江之歌》教學(xué)環(huán)節(jié)（1）引入課題：欣賞猶太民歌《一遍又一遍》體驗(yàn)音樂情緒音樂抒情中略帶憂郁和傷感（2）探究活動(dòng)：提出問題：A樂曲表達(dá)了什么樣的情緒？B歌曲是用什么方法表達(dá)音樂的情感內(nèi)容的？回答：音樂抒情中略帶憂郁和傷感探究結(jié)果：抒情的男聲，中等的速度，平緩的節(jié)奏，緊湊而向下滑動(dòng)的旋律，黯淡的小調(diào)色彩訴說著音樂的情感主題呈現(xiàn)：這是音樂獨(dú)特的語言在發(fā)揮作用。“音樂語言”是憑借音樂的形式來表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)手段（3）實(shí)際應(yīng)用：運(yùn)用音樂語言表現(xiàn)《長江之歌》教學(xué)手段欣賞、設(shè)疑、討論、實(shí)踐等教學(xué)手段A、樂曲表達(dá)了什么樣的情緒？

B、歌曲是用什么方法表達(dá)音樂的情感內(nèi)容的？1、抒情中略帶憂郁和傷感

2、333︱3-3︱321︱7--222︱2-2︱217︱6--抒情的男聲，中等的速度，平緩的節(jié)奏，緊湊而向下滑動(dòng)的旋律，黯淡的小調(diào)色彩訴說著

音樂的情感音樂的情感

《長江之歌》表現(xiàn)效果需要人們用音樂思維的方式去感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂《長江之歌》1、清晰明朗的節(jié)奏

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＊.＊︱＊--2、肯定、雄渾的力度3、大步前進(jìn)的的中速4、跌蕩起伏的旋律5、熱情明朗高亢的音色資料：經(jīng)典影片《辛德勒名單》劇情在二戰(zhàn)中，被德國法西斯殺害的猶太人有570萬名之多，影片就是以此為背景。德國投機(jī)商人辛德勒是一個(gè)堅(jiān)定的納粹黨人，他好女色、會(huì)享受，善于利用關(guān)系攫取最大資本。他的搪瓷廠里猶太人是最便宜的勞工，在那兒工作的人都受到從事重要戰(zhàn)爭產(chǎn)品工作的保護(hù)，因?yàn)樘麓蓮S給前線部隊(duì)供應(yīng)餐具和子彈。

1943年，克拉科夫猶太人居住區(qū)遭到血腥屠殺，辛德勒受到了震動(dòng)，引發(fā)了他做為一個(gè)人應(yīng)有的良知。為了盡可能多的保護(hù)猶太人，他制定了一份“保證工廠正常運(yùn)轉(zhuǎn)所必需的工人的名單”，并賄賂了納粹官員，使得許多猶太人得以幸存。但是他的行為引起了反種族法的懷疑，可他每次都能機(jī)智的躲過納粹的迫害，并一如既往的冒著生命危險(xiǎn)保護(hù)猶太人，直到蘇聯(lián)紅軍向辛德勒工廠里幸存的猶太人宣布：戰(zhàn)爭結(jié)束了。在一個(gè)大雪的晚上，辛德勒向工人們告別，準(zhǔn)備踏上逃亡之路，獲救的1000多名猶太人為他送行，自發(fā)的簽名以證明他并非戰(zhàn)犯，并把一枚打造好的戒指送給辛德勒作為紀(jì)念，上面刻有希伯萊文“救一個(gè)人就是救全世界”。此時(shí)，辛德勒突然跪倒在猶太人的面前，痛苦失聲：“我本可以救更多的人，我揮霍太深……”戰(zhàn)后，辛德勒在瑞士的一個(gè)小鎮(zhèn)隱居下來，身無分文，靠他曾經(jīng)救助過的猶太人的救濟(jì)生活。過了幾年，辛德勒在貧困中死去。按照猶太人的傳統(tǒng)，辛德勒被作為“36名正義者”之一安葬在耶路撒冷。他們的墓碑上都放一個(gè)代表“感恩永遠(yuǎn)不變”的石塊作為敬禮歌曲《一遍又一遍》回憶起當(dāng)初淚珠漣漣回憶起當(dāng)時(shí)聲聲嘆息甜蜜的夢想終能如愿我的未來將為你奉獻(xiàn)一遍又一遍我柔聲呼喚一遍又一遍我親切思念在你的眼中深情似海真誠的感情千年萬年音樂獨(dú)特的語言在發(fā)揮作用音樂語言憑借音樂的形式要素來表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)手段音樂的基本要素有：音的高低、長短、強(qiáng)弱和音色。基本要素相互結(jié)合，形成音樂中常用的“形式要素”例如：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。音樂中常用的形式要素

節(jié)奏節(jié)奏是指音樂運(yùn)動(dòng)的長短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂的第一要素。力度：音樂中音量的強(qiáng)弱程度速度：音樂進(jìn)行中的快慢程度。旋律：也稱作曲調(diào)。高低起伏的樂音按一定的節(jié)奏有秩序的橫向組織起來就形成旋律。鑒賞《長江之歌》聆聽《長江之歌