一年級語文《三個小伙伴》教課方案一年級語文《三個小伙伴》教課方案一、導入1、上節課我們認識了一些生字寶寶，我們一同來讀讀吧。（出示詞卡，學生認讀）2、上節課我們還認識了三個小伙伴（指，學生說）二、新授第1自然段1、（多媒體出示，三個小伙伴一同去種樹的畫面，以及第一自然段的文字。）誰來讀讀這句話？（指名讀，評論，齊讀）。2、從圖上你能看出他們是去種樹的嗎？但是，他們沒有帶工具啊。他們會碰到哪些困難？（板書：困難）3、學生自讀課文第2—5自然段，找出他們碰到了什么困難。指名回答，出示困難，讀。第2自然段1、種樹要先挖樹坑，沒有鋤頭怎么辦呢？他們現在必定很-----憂慮。（出示句子）你能憂慮地讀一讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）2、這時，小野豬立刻說話了。（板書：說）（出示野豬說話圖）誰來給他配配音（學生說野豬說的話）出示句子，指名讀，齊讀，加動作讀3、小野豬是這么說的，他是怎么做的？（板書：做）（學生讀）（出示句子）指名讀，齊讀。你會學學小野豬是怎樣用嘴巴拱樹坑的嗎？想看看小野豬是怎么拱樹坑的嗎？（出示動畫）加上動作讀一讀小野豬是怎么做的.。4、小結，達成板書貼5、齊讀第2自然段第3自然段1、坑挖好了，還要有肥料啊。但是沒有籮筐運肥料怎么辦呢？2、學生自學第3段，找出小袋鼠是怎么說的，怎么做的。3、指名溝通，指導念書，看動畫，加動作讀，學生達成板書。4、齊讀第3段第4自然段該種樹了（出示句子）讀，加動作讀第5自然段1、樹種好了嗎？沒有水桶澆水怎么辦？2、學生自學第5段，想怎么達成板書。3、指名板書貼，談談為何，指導念書，看動畫，加動作讀。4、齊讀第6自然段1、樹種好啦，他們多高興啊，（句子出示）讀2、看他們在跳舞呢（出示動畫）3、我們一同來吧。邊跳邊讀。三、總結樹種好了，你以為是誰的偉績？四、表演你喜愛他們嗎？我們一同來演一演吧！小組合作，戴頭飾練習表演，指名小組表演。小學語文一年級《啄木鳥》教課方案小學語文一年級《啄木鳥》教課方案思想教育要求：知道鳥是消滅害蟲的好手，是樹的醫生，也是我們人類的朋友。知識要求：1、學會“棵”“病”“體”等生字以及組成的詞語。2、正確規范書寫本課生字。認識“言字旁”。能力要求：1、培育學生的朗誦能力，有感情地將角色特色朗誦出來。2、培育學生的表達能力，栩栩如生地表達這個小故事。教課要點難點：要點：培育學生有感情地朗誦課文確實能力，識字和寫字是本課的教課要點。難點：在理解課文的基礎上，用自己的話說一說蘋果樹的病是怎么治好的。教具準備：燈片、生字卡片一、激情導入：1、同學們，你們喜愛小鳥兒嗎？你為何喜愛它呀？2、那你知道哪些小鳥的名字？（鸚鵡、喜鵲、黃鸝、貓頭鷹）課件出示鳥兒的圖片。3、出示啄木鳥的圖片，你知道這是什么鳥兒嗎？你喜愛啄木鳥嗎？為何？4、這節課我們就一同來學習一篇課文，題目就叫《啄木鳥》。板書：啄木鳥，齊讀課題。二、初讀課文，讀準字音1、借助漢語拼音讀課文，畫出難讀的和不會讀的字音，同桌進行溝通。啄（）鷹（）術（）碰到不會讀的字，小朋友們有什么好方法？（讀拼音、問同學老師、查識字表等）2、自由讀課文，不單要讀準字音，還要邊讀邊畫下文中的生字，用“△”標出。3、出示生字卡片，以多種形式牢固生字的讀音。4、請小組長抽查，用生字卡片進行學習。齊讀生字卡片，開火車讀。5、教師評論學生的合作學習狀況。組長報告小組中誰的識字能力最強，誰能把課文朗誦得最流暢。評論語：老師相信，剛才獲得小組長炫耀的同學必定會在今天的學習活動中表現更優異。三、理解課文內容，練習有感情地朗誦課文1、教師范讀課文，要修業生指讀。教師在黑板上畫一棵蘋果樹，蘋果樹愁云滿面的。問：“蘋果樹這是怎么啦？愁云滿面的，瞧，還流著眼淚呢！”指導朗誦第一小節。（憂慮、難過的語氣）“看樣子蘋果樹病得可不輕呀，得連忙請醫生呀！聰慧的小朋友，蘋果樹都請了誰來為自己看病呢？”2、議論：蘋果樹的病治好了嗎？是誰治好的？3、請一個同學讀課文，其他的同學思慮：貓頭鷹、喜鵲為何沒給蘋果樹治好病？請你用“只會不會”說一說。指導用悲傷的語氣朗誦貓頭鷹和喜鵲的話。4、學生說話，教師增補：貓頭鷹會給莊稼除害蟲，不會給果樹除害蟲，喜鵲捉的害蟲是樹枝上和樹葉上的，而不是樹干中的。5、那你們猜猜它為何捉不了樹干上的蟲子呢？啄木鳥怎么能捉到蘋果樹里的害蟲呢？6、找到啄木鳥給蘋果樹治病的那一段話，自己讀一讀，在小組中說一說，蘋果樹的病是怎么治好的'？我們有什么不理解的可以問問啄木鳥，讓它往返答。可先讓學生取代啄木鳥往返答。學生向啄木鳥發問，課件以啄木鳥的語氣說話。7、想象說話：啄木鳥為蘋果樹治好了病，蘋果樹會對它說什么呢？8、指導朗誦最后一段話。（配上快樂的音樂）蘋果樹的病好了此后，會有什么樣的感覺呢？（快樂、快樂、感謝）教師在黑板上畫蘋果樹的笑容，貼蘋果。9、識字，學生認讀并取下蘋果，準備送給敬老院的老人。（不會讀的個別字請同學登臺當小老師）10、看到你們個個學習認真，有愛心，蘋果樹笑得更高興啦！畫蘋果樹張開嘴笑的畫面。11、議論：同學們，貓頭鷹、喜鵲不可以給蘋果樹治病，啄木鳥能給蘋果樹治病，你們是否是感覺只有啄木鳥才是好樣的，貓頭鷹、喜鵲就不可以呢？12、啄木鳥介紹朋友：貓頭鷹、喜鵲（文字、圖片、聲音）教師小結：這三種鳥兒都是優異的醫生，各有各的職責，給我們生計的環境治不同的病，所以說，鳥是消滅害蟲的好手，是樹的醫生，也是我們人類的朋友。四、擴展知識1、師：同學們，啄木鳥還有很多好朋友，你們想不想認識他們呢？課件演示：“人類的朋友燕子”“會種樹的植樹鳥”告訴學生可以在黃龍學校圖書室找魯老師借書。3、找你的好朋友一同讀一讀、演一演《啄木鳥》的故事五、講堂總結，部署作業買一本或借一真相關動物的書本《語文快樂宮3》的教課方案《語文快樂宮3》的教課方案教課目的：1、學習差別形（音）近字。2、初步學習辨析詞語、詞語搭配。3、復習和春季相關的古詩句。4、認識與植物名稱相關的字若干個；描繪4個“提手旁”的字。5、學生自我評論識字和背誦課文的狀況。教課時間：一課時一、激發興趣:1、小朋友，這節語文課老師要帶著你們到一個充滿了快樂的地方去參加幾個游藝宮的活動，有找朋友宮、穿外衣宮、換兄弟宮、打擂臺宮、識字樂宮、寫好字宮。你們感興趣嗎？那么這個地方叫什么名字呢？（出示題目：語文快樂宮）學生齊讀。2、希望你們能在語文快樂宮里玩得快樂、學得快樂，掌握得牢固。讓我們第一進入找朋友宮吧！二、快樂活動：1、宮：1）出示例子：桃跳2）讀讀這兩個字，再睜大眼睛看看，想一想你發現了什么？（學生經過比較“桃”與“跳”得出：部首不同，讀音周邊。）3）看看有點像，其實不同樣。那么你能為它們找找朋友嗎？（出示桃花、跳舞）4）出示一組詞，先溝通音形上的不同之處，再分別為他們找朋友。說明：差別形（音）近字。八個字分紅四組，兩兩相像。練習時揭示形聲字的規律，重視指引學生自己去發現每組字中音形上的差別，特別是部首的不同。再經過組詞初步認識它們在字義上的差別。2、宮：(多媒體出示五只可愛得小兔）1）瞧！可愛的小兔寶寶向我們蹦跳著來了。它們分別叫什么名字？2）（多媒體出示帶有形容詞的外衣）兔媽媽為自己的孩子做了五件外衣，誰來讀讀外衣上的詞語？3）你能給每只小兔穿上屬于它的適合的外衣嗎？老師先來試一試：（出示例子：金黃的——菜花）4）學生再分別給每只小兔穿上外衣，并以各樣形式練讀詞語。說明：練習時要注意詞組中詞語的正確合理的搭配，一只小兔穿兩件外衣（或沒有外衣）的狀況也同意。3、宮：1）看!我們的游藝宮里來了四個小兄弟，他們是——（學生依據畫面齊說：歡樂、快樂、喝彩、歡迎。）2）認真想一想這四個小兄弟有什么相像之處？（都有“歡”字，表示快樂。）又有什么不同嗎？（“快樂”中有“輕盈”的'意思，“喝彩”中有“呼叫”的意思。“歡迎”中有“迎接”的意思。）3）這四個小男孩真是幾個小迷糊，居然不看門牌走錯了房間，你能幫它們換回來嗎？（學生自由讀句子，換詞語。）4）大組溝通。第一句：歡樂（參加晚會很快樂）第二句：快樂（魚兒搖尾巴很輕盈）第三句：喝彩（球隊贏了，觀眾們會喝彩。）第四句：歡迎（老師歡迎學生進校）。說明：指引學生正確地運用近義詞。換詞語時，應讓學生先讀讀詞語找出它們的異同處，再多讀幾遍句子，并依據詳細的語言環境理解意思選擇適合的詞語。假如有的學生一時分不清楚，可讓他先知道答案再來理解。4、宮：（多媒體傳出一串鑼鼓聲）師：咦，這是怎么回事？（多媒體出示擂臺賽）1）明確是個打擂臺的主題：背誦和春季相關的古詩和詩句。2）認識打擂臺的形式：3）集體溝通競賽。①小組內的同學接龍背，比一比哪個同學累積的古詩多？②各小組選舉代表接龍背，比一比哪組背得多。說明：學生在溝通中所背的詩句可以是本教材的，也可以是課文中采用的。關于學生背出的課外自學的古詩，或能背整首古詩的學生教師應加以激勵。5、宮：師：剛才我們從描繪春季的古詩里賞識到了很多漂亮的春光，瞧這兒有很多在春風中抽出新芽、競相開放的花草樹木，你愿意和它們交朋友嗎？誰能叫出它們的名字？1）出示圖畫和文字，2）認一認樹木和花的名稱。3）展開花卉博覽會：學生獨立繪畫熟習的植物并寫上名稱，再展現在黑板上。（學生邊認識花草樹木邊識字。）說明：本練習讓學生經過風趣的游戲進行識字活動，使學生養成利用四周的環境來識字的好習慣。舉辦小小博覽會不單可以進一步激發學生識字的興趣，幫助學生識好字，還可以增加學生相關的植物知識，對植物產生必定的興趣。。6、宮：（1）出示田字格內四個漢字，指導學生仔細察看共同點：提手旁、左右構造

4個所寫字的2）指引學生認真察看左右兩部分在田字格中的地點（屏幕上提手旁變紅色）：注意“左窄右寬”。3）學生書寫，教師巡視。4）出示學生書寫的字，經過互相評論，頒發星級，提出不足之處。說明：經過察看、比較、描繪三部曲的指導，要點幫助學生寫好“提手旁”的字，使其進一步認識左窄右寬的字在田字格里的地點。這部分教課指引學生經過認真察看進行比較較為重要。并要在指導學生寫豪杰字的同時把培育學生正確的書寫姿勢和優異的寫字習慣放在重要地點上。三、自我評論：1、同桌選擇自己喜愛的識字游戲互相復習本單元69個生字，以讀為主。假如都認識了就獎給自己一艘小飛船。2、用“比一比、賽一賽”的形式復習本單元兩首古詩，以背為主。同意學生自我獎賞：假如會背了，就獎賞自己一艘小飛船。說明：這一環節是對本單元學習的生字做一系統的復習。要修業生即可自我檢測又可互相檢測生字的掌握狀況和古時的背誦狀況，可讓學生自己達成，自主評論。語文手抄報圖片設計簡短又漂亮語文手抄報圖片設計簡短又漂亮構想，是指作家、藝術家在著手創作孕育作品過程中所進行的一系列思想活動，包含選擇題材、提煉主題、安排人物和情節、探究藝術表現形式等等。在構想過程中，作家、藝術家有各自不同的習慣和方式，或睡或坐，或動或靜，總之，他們用自己獨到的方法構想出一篇篇精妙的作品，給后代留下了耐人尋思的'嘉話。一、睡中思二、鬧中思宋朝大學士楊大年，每逢作文，就跟門人、嘉賓喝酒下棋，在笑鬧中構想，反而不“走神”，并時時用小方格紙寫出，讓門人抄錄。清代毛西河家境不好，外屋是私塾，自己一邊回答學生問題，一邊批閱作業，一邊跟里屋夫人吵嘴，一邊構想文章，居然文章寫得很優異。三、坐中思魯迅先生在寫文章以前，經常在飯前或飯后半倚在藤椅上，雙目微閉，一聲不吭。據