本文格式為Word版，下載可任意編輯——小議建筑工程課程模塊化教學(xué)課程模塊化

小議建筑工程課程模塊化教學(xué)

小議建筑工程課程模塊化教學(xué)1建筑工程的專業(yè)課本身就是一個(gè)相對(duì)枯燥的學(xué)科僅僅在課本上的講解會(huì)讓學(xué)生的興趣消散殆盡,教師應(yīng)該舉行優(yōu)化設(shè)計(jì),首先是職業(yè)上的分析。教師在這一層面上,理應(yīng)確定所構(gòu)成的建筑工程行業(yè),在哪一種工作的崗位上,根據(jù)其繁雜的程度舉行相關(guān)說明,說明在它的范圍之中舉行概括事項(xiàng)的工作,這一方面也可以去相關(guān)的建筑企業(yè)進(jìn)一步接洽。

2有了職業(yè)的分析就要深入研究其工作,教師對(duì)于從事建筑工程這一工作所要求的綜合才能以及相關(guān)的一系列轉(zhuǎn)向才能,無(wú)論是哪一項(xiàng)綜合才能之中的概括專項(xiàng)才能,都要舉行細(xì)致的排序,方便挑揀出從事土建工作最為優(yōu)秀的人員來舉行。有了這樣兩個(gè)方面,結(jié)果要考慮的就是專項(xiàng)才能的概括分析,關(guān)于專項(xiàng)才能,就是描述這每一項(xiàng)的才能,它所要求結(jié)果要達(dá)成的一個(gè)水平,也可以說是才能的標(biāo)準(zhǔn)。理應(yīng)細(xì)致的寫出步驟、要求、學(xué)識(shí)、態(tài)度、工具、安好措施、技能等相關(guān)內(nèi)容,對(duì)于每一個(gè)專項(xiàng)才能都要舉行相關(guān)配需,便于日后專業(yè)型集優(yōu)人才的培養(yǎng)。

3對(duì)于教學(xué)分析也就是專項(xiàng)才能以及相關(guān)的根基學(xué)識(shí)的劃分,教師理應(yīng)知道,建筑工程的根基學(xué)識(shí)是為以后的深入學(xué)習(xí)奠定根基,根基假設(shè)不夠堅(jiān)忍,那么以后的學(xué)習(xí)又怎會(huì)運(yùn)用自如,教師在舉行課程講解之前,可以先率領(lǐng)學(xué)生們舉行現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的考察,率領(lǐng)學(xué)生深入工地之中,舉行細(xì)致分析,舉行課程之前,讓學(xué)生們了解地基的重要性,了解根基的重要性,進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生們的責(zé)任心,端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。教師在舉行根基劃分的時(shí)候,要把每一個(gè)單元或者是模塊舉行才能的分析,把每一個(gè)模塊的技能、學(xué)識(shí)等根據(jù)確定的依次舉行排列、整合,把每一個(gè)模塊都排出相應(yīng)的依次,并且認(rèn)定領(lǐng)會(huì)課程的整體核心,寫清課程的大綱,這方面可以找相關(guān)專家與專業(yè)教師共同舉行。

4在教學(xué)設(shè)計(jì)和開發(fā)方面理應(yīng)留神教學(xué)模塊目標(biāo)的設(shè)計(jì),無(wú)論是內(nèi)容還是組織形式、學(xué)習(xí)指南、根本環(huán)境以及開發(fā)模塊課程的相關(guān)課件,都理應(yīng)舉行整體設(shè)計(jì)。在工作的過程之中,把那些典型的任務(wù)作為學(xué)識(shí)核心以及重點(diǎn),要懂得加強(qiáng)課程與實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)性,整合理論的前提下要結(jié)合實(shí)踐,進(jìn)而提高學(xué)生專業(yè)才能培養(yǎng)方面的綜合效率。(5)教學(xué)在概括的實(shí)施上不是盲目選擇,也不是教師的臆想抉擇,教師理應(yīng)懂得教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性和教學(xué)過程的創(chuàng)新性、教學(xué)評(píng)價(jià)反應(yīng)的實(shí)時(shí)性。在這種模塊化的教學(xué)之中,教師是整體學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者,負(fù)責(zé)的是每一個(gè)工作任務(wù)以及學(xué)習(xí)資源的供應(yīng),對(duì)模塊化的課程舉行概括的編制,為學(xué)生們的根基學(xué)識(shí)學(xué)習(xí)供給一個(gè)穩(wěn)當(dāng)?shù)谋ＷC,讓學(xué)生在理論迷茫的時(shí)候,仍舊能對(duì)“做”入心,進(jìn)而穩(wěn)定自己所學(xué)的理論學(xué)識(shí),對(duì)于以后的學(xué)習(xí)、工作等,都將會(huì)存在確定的影響,努力培養(yǎng)學(xué)生們的額自學(xué)才能,完成以后可以舉行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)考核,舉行現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng),同時(shí),要注意氣氛的調(diào)動(dòng)。

5結(jié)語(yǔ)綜上所述,我們可以知道,傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)這個(gè)飛速進(jìn)展的社會(huì),社會(huì)在不斷進(jìn)步,需要我們不斷更新,才能跟上時(shí)代的步伐舉行提升。模塊化的這一課程體系,從一定程度上可以說是打破了以往教師的教學(xué)在三尺講臺(tái)之中,學(xué)生的學(xué)習(xí)在一尺圓桌之中的界限,改掉照本宣科這一弊端,橫向分析,縱向深入的形式,構(gòu)建一種技術(shù)應(yīng)用的才能作為教學(xué)核心的框架布局,專業(yè)根基課程的系統(tǒng)化體系教學(xué),讓學(xué)生們懂的運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決問題的前提下,更由于實(shí)踐能力強(qiáng)而