尿的形成和排出教學(xué)反思尿的形成和排出教學(xué)反思范文（精選3篇）《尿的形成與排出》這節(jié)內(nèi)容主要講述的是人體中尿液的形成和排出的過(guò)程。雖然學(xué)生每天都在排尿，但是對(duì)于排尿排出的是體內(nèi)的哪些物質(zhì)，以及這些物質(zhì)的排出究竟對(duì)人體的生理有什么樣的作用，卻一無(wú)所知。因此，我就從激發(fā)學(xué)生興趣入手，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，以下是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)的反思：1、在導(dǎo)課的環(huán)節(jié)通過(guò)解圖的方式，將之前學(xué)過(guò)的.消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)的知識(shí)串聯(lián)在一起，牢牢地吸引住了學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、腎臟是泌尿系統(tǒng)的主要器官，是形成尿液的場(chǎng)所，因此腎臟的結(jié)構(gòu)也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)時(shí)是從腎臟的外形到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從宏觀到微觀，指導(dǎo)學(xué)生觀察，了解其結(jié)構(gòu)，所以在授課時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，層層深入，特別是腎單位的結(jié)構(gòu)及血管頒布的特點(diǎn)，這樣為尿液的形成可做好捕墊。3、在教學(xué)過(guò)程中以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，利用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)降低問(wèn)題難度，層層深入，將各知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的串聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突顯教師的導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，與此同時(shí)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是大家一起猜想驗(yàn)證出來(lái)的，也更加容易記憶。4、本節(jié)課所包含知識(shí)量較大，涉及到的內(nèi)容很多，教師在擴(kuò)展知識(shí)方面有較大難度，所以學(xué)生掌握起來(lái)難度相對(duì)較大，很難做到面面俱到，這就需要突出重點(diǎn)。在時(shí)間上需要注意分配把握，否則可能很難按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。七年級(jí)于前天全部安裝上了白板，意味著以后可以隨意的使用多媒體教學(xué)，可以用現(xiàn)代化的手段來(lái)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，為此，今天我用課件的形式給學(xué)生們講授《尿的形成和排出》。通過(guò)上課過(guò)程，總結(jié)幾點(diǎn)反思：1、課前播放了一個(gè)“教學(xué)視頻”，學(xué)生都感覺特有興趣，連平時(shí)不聽課的都豎起耳朵聽（但這部分作用只是提興趣而已，聽過(guò)就忘，關(guān)鍵還是后面的.講授知識(shí)過(guò)程）。2、圖片，模型可以不用再準(zhǔn)備了，用課件展示出來(lái)可以達(dá)到同樣形象的效果。化抽象為形象，學(xué)生理解起來(lái)較以前更容易。3、基本上不用怎么板書了，節(jié)省了不少時(shí)間。但是密老師強(qiáng)調(diào)過(guò)：板書很重要！所以以后還得繼續(xù)將重要的“樁”擺出來(lái)，利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)！3、 教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，真正落實(shí)三五x教學(xué)策略，但總感覺事實(shí)很難做到，內(nèi)容很多，一節(jié)課的時(shí)間，讓我總感覺到除了講教學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)之外，根本沒有時(shí)間去顧及課后練習(xí)，也沒有時(shí)間真正去落實(shí)小組合作，交流討論課本上及同步上的“討論題”。4、 小組合作的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，還得繼續(xù)培養(yǎng)，真真切切感覺到實(shí)行起來(lái)，有意義的實(shí)行起來(lái)好難啊！本節(jié)課的設(shè)計(jì)我從幾個(gè)方面進(jìn)行反思：生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的視角去審視問(wèn)題大膽猜想，并且以科學(xué)的方法去驗(yàn)證，這在初中生物教學(xué)中是個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。而本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路正是基于對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為前提來(lái)設(shè)置的。由排尿的這一現(xiàn)象，追根溯源至泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能，并由腎臟結(jié)構(gòu)入手了解尿液產(chǎn)生的全過(guò)程進(jìn)而使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點(diǎn)。這充分體現(xiàn)了生物學(xué)教學(xué)特色。本節(jié)課的設(shè)置是在深挖教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，利用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)降低問(wèn)題難度，層層深入，將各知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的串聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突顯教師的導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，與此同時(shí)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是大家一起猜想驗(yàn)證出來(lái)的，也更加容易記憶。而本節(jié)課帶給我的更多的是教學(xué)中的問(wèn)題，例如：1.本節(jié)課的設(shè)計(jì)方式，要求學(xué)生對(duì)已有知識(shí)掌握程度較高，否則在觀察、推理時(shí)會(huì)受限于自身知識(shí)而打不開思路，從而使得該探究方式失敗。所以在授課時(shí)應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，需要層層深入，避免過(guò)大的跳躍性。2.本節(jié)課知識(shí)量較大，學(xué)生掌握起來(lái)相對(duì)難度較大，很難做到面面俱到，需要突出重點(diǎn)。在時(shí)間上分配把握出現(xiàn)問(wèn)題，我感覺不足的地方就是還有相關(guān)的練習(xí)沒有進(jìn)行，這也是遺憾的地方。學(xué)生的小組學(xué)習(xí)討論中，需要確保學(xué)習(xí)的高效性，討論的有效性和課堂的有序性，避免過(guò)多意外因素。例如我們有一組同學(xué)在討論腎臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)第4問(wèn)時(shí)，“分別”的含義理解不清；在數(shù)據(jù)分析時(shí)，過(guò)于依賴課本的結(jié)果，而忽略了對(duì)數(shù)據(jù)自身的分析，這樣都使得討論缺乏有效性。總體來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)難度較大的課，在實(shí)際教學(xué)中像這樣難度的課該采用什么樣的方式來(lái)進(jìn)行，才能激