第六單元現代世界的科技與文化卷一、單選題1、全面建設社會主義時期提出的“百家爭鳴”與春秋戰國時期的“百家爭鳴”從爭論內容上講最主要的不同點是(

)A、前者側重于文學藝術，后者側重于政治主張

B、前者側重于科學研究的自由爭論和發展，后者側重于文學藝術

C、前者側重于政治運動，后者側重于思想文化

D、前者側重于科學研究的自由爭論和發展，后者側重于政治主張2、美國著名太空學者迪安說：“美國人必須清醒地意識到，我們在太空中面對的將不僅僅是白藍紅旗幟（俄羅斯國旗），一條紅色巨龍正在太空軌道中升起！”這條“紅色巨龍”最有可能是指A、“東方紅一號”衛星

B、“嫦娥一號”繞月衛星

C、“神舟”五號載人飛船

D、“神舟”七號載人飛船3、①2023年10月，“神舟五號”載人宇宙飛船發射成功。②中國躋身于世界上實現載人航天飛行的三個國家之列，顯示出中國日益強大的科技實力。③前不久，“天宮一號”與“神舟八號”兩次交會對接成功。④中國在載人航天領域的快速發展，令西方發達國家嘆為觀止。以上文字中，屬于歷史評價的是A、①③

B、②④

C、②③

D、①④4、新發明改變了我們的生活，同時出現了很多新的職業，下列職業按出現先后排序正確的是()

A、電話接線員——火車司機——空姐——網絡管理員

B、火車司機——電話接線員——空姐——網絡管理員

C、空姐——電話接線員——火車司機——網絡管理員

D、電話接線員——空姐——火車司機——網絡管理員5、1955年，植物學家胡先骕因為批評前蘇聯生物學家李森科而遭到批判。1956年，周恩來與中科院負責人談話：“科學是科學，政治是政治……如果李森科不對，我們沒有理由為李森科辯護，我們就向被批評的胡先骕承認錯誤。”該談話A、體現了“雙百”方針的精神

B、實現了思想路線上的撥亂反正

C、反映了學術問題政治化的要求

D、蘊含了“科教興國”的戰略思想6、下表是2023年中國與世界創新型國家比較表，它反映出的問題是項目科技進步對經濟發展的貢獻率對外技術依存度萬人專利擁有量創新型國家70%以上30%以下，其中美國、日本5%以下美國德國日本1760件1750件1500件中國39%以上50%以上10件A、科技不再是經濟發展的第一生產力

B、中國科技貢獻率低，自主研發能力差

C、世界經濟格局已是美日歐三足鼎立

D、對外技術依存度決定了國家發展速度7、時代精神凝結了物質文明和精神文明建設，建國后，從大慶精神到“兩彈一星”精神到特區精神再到載人航天精神，說明了A、我國工業化建設成就

B、中國特色社會主義的探索與成就

C、改革開放的實踐

D、“雙百”方針的執行情況8、1956年，中共中央提出“百花齊放，百家爭鳴”方針，“百花齊放”主要針對A、政治領域

B、學術領域

C、藝術領域

D、經濟領域9、1956年關于中國的軍事發展方向在中國高層中是有分歧的,不少人主張發展常規武器，所謂“你打你的原子彈，我打我的手榴彈”，而張愛萍將軍有一句名言：“再窮也要有一根打狗棍。”對此理解正確的是（

）A、當時中國高層軍事發展路線有著不可調和的矛盾

B、經過之后十年奮斗中國即將擁有第一根“打狗棍”

C、當時中國因為經濟基礎薄弱發展核武器阻力重重

D、事實證明張愛萍將軍的“打狗棍”戰略已被否決10、我國科技發展戰略分別經過了從“向科學進軍”到“科學技術是第一生產力”再到“科教興國”和“科學發展自主創新”戰略，中國科技發展在半個多世紀里完成了西方科技數百年的發展歷史。這說明中國科技（

）A、改革開放經濟發展

B、符合中國國情實際

C、確立科技攻堅重點

D、蘇聯模式影響較大11、2000年，我國第一個以科學家名字命名的股票“隆平高科”上市交易，袁隆平富了。有人表態：“袁老就是買飛機，我們也不眼紅。”民眾之所以有這種心態，主要是因為袁隆平（

）A、促進了世界和平事業的發展

B、對中國國防事業的發展作出了杰出貢獻

C、在解決人類的糧食問題上取得了重大成就

D、從事慈善事業，是世界人民的福星12、絲綢之路、鄭和下西洋推動了文化傳播與交流，雖然跨越洲際國界，卻無法實現全球效應。而戛納電影節上的一件時裝轉瞬間即可掀動全球影粉的追捧熱潮。這說明（

）A、大眾文化審美的古今差異

B、明星效應遠大于歷史名人

C、非物質文化遺產亟待傳承

D、技術進步推動文化全球化13、第三次科技革命的浪潮洶涌澎湃，蔚為壯觀。它與前兩次技術革命相比，既有不同的特點，又呈現出新的發展趨勢。這具體表現為（

）A、新的技術和發明超出一國范圍

B、科學和技術之間開始走向結合

C、學科越來越少且分工越來越細

D、科學研究朝著綜合性方向發展14、（2023?海南）自1962年世界上第一個機器人研制成功至今。機器人的發展經歷丁三代。即操縱型機器人、自動型機器人和智能型機器人。機器人的使用（

）A、緩解了人口壓力

B、促進了經濟持續繁榮

C、推動了經濟全球化進程

D、體現了科學技術的綜合運用二、材料分析題15、科學技術是人類文明不斷發展的產物，是物質文明與精神文明的共同結晶。閱讀下列材料，完成下列問題。

材料一

識圖

材料二

二戰期間和戰后出現的新興科學技術

(1)材料一中所示兩個科技中心形成的因素各有哪些？它們的外傳或擴展對世界分別產生了怎樣的影響？(2)材料二反映了什么問題？試分析其形成的原因。(3)從材料一到材料二，科技中心的遷移變化說明了什么問題？16、（2023?北京）“教育是一個民族最根本的事業”――鄧小平

材料一

董仲舒按人性把人分為上中下三個等級，占人口多數的“中民”是教育的主要對象。他主張設立各級學校，教授儒家經典，將他們培養為“篤于禮薄于利”“以天下為憂”的君子，以使得“教化大行，天下和洽”。

古羅馬教育家昆體良（35～95年）認為，學校教育優于家庭教育，培養演說家是公民教育的重要目標。他還認為，完美的常說家“不僅要有超群的演說天賦，還要有完美的品格”“能盡公民之義務，能在公私事務中完成使命，能以忠告引導國家，能以立法奠定其雄厚基礎”。

材料二

嚴復認為：“西之教平等，故以公治眾而貴自由”“講教育者，其事常三宗：曰體育，曰智育，曰德育，三者并重”。

1912年，蔡元培批評清政府的教育宗旨說：“忠君與共和政體不合，尊孔與信教自由相違”。同年，中華民國教育部公布的《教育宗旨》規定：“注重道德教育，以實利教育，軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德”。

1957年，毛澤東提出：“我們的教育方針，應該使教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”。

1995年，《中華人民共和國教育法》規定：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”

材料三

人文教育是歐洲教育的傳承。19世紀，英國知識界對教育的內容展開爭論。一派認為，科學（自然科學和應用科學）應該是教育的主體內容，它是文明的基礎和核心，是國家富強之所在。教育不能只培養紳士，而是要滿足社會的現實需要，但科學在教育中幾乎沒有獲得應有的分量。另一派別認為，古典人文科目（語言、文學、哲學、歷史、數學等）仍然應該是教育的核心內容。人文教育不僅追求純粹知識，還是人類實現美、快樂、自由和道德的途徑。類似的爭論在近現代很多國家都發生過。(1)閱讀材料一，概括董仲舒和昆體良教育主張的相同點。(2)閱讀材料二，概括中國近現代教育目標的特點；結合時代背景對此進行分析。(3)①概述這一教育爭論在英國出現的時代背景。

②教育內容既受限于歷史時代，又對歷史發展產生影響。你如何看待上述教育爭論中的觀點？運用中外歷史發展進程中的重要史實加以論述。

要求：觀點明確，史實充分，史論結合，邏輯清晰。三、問答題17、（2023·上海單科）霸權的興衰

20世紀的兩次世界大戰改變了國際格局，其中顯著的變化是世界權力中心的轉移——英國的世界霸主地位被美國取代。試以“霸權的興衰”為主題，敘述這一演變過程。

答案解析部分一、單選題1、【答案】D

【考點】“百花齊放、百家爭鳴”的方針

【解析】全面建設社會主義時期，“百家爭鳴”指學術問題上可以自由爭論；春秋戰國時期的“百家爭鳴”則是不同的派別從本階級的立場和利益出發發表的不同政治主張。2、【答案】C

【考點】科技發展的主要成就

【解析】【分析】從題中信息“在太空軌道升起”“在太空中面對的將不僅僅是白藍紅旗幟”，可知是中國首次邀游太空，而且是世界上第三個掌握航天技術的國家。符合這些信息的顯然是Ｃ項。3、【答案】B

【考點】科技發展的主要成就

【解析】【分析】歷史評價是對歷史上的某一事件的看法，屬于個人認識的范疇。①③項是具體的史實；②④項中的“顯示出中國日益強大的科技實力”、“令西方發達國家嘆為觀止”屬于歷史評價的范疇。故本題選B。

【點評】此題考查的是歷史研究的一般的方法。史評，就是根據資料得出結論，這要與具體的史識相區分。與此相關的知識點，如對待史料的問題也需要掌握。4、【答案】B

【考點】兩次工業革命，現代信息技術

【解析】【分析】火車是第一次工業革命的發明，故火車司機應是在第一次工業革命中出現；電話屬于第二次工業革命的產物，1876年，貝爾獲得發明電話，因此接線員應屬于19世紀后期的職業。飛機也屬于第二次工業革命的發明成果，1903年制造出了第一架依靠自身動力進行載人飛行的飛機并且獲得試飛成功，故飛行員應產生于20世紀初；網絡是二戰后產生的，故本題應選B項。

【點評】此題為排列式選擇題（先后順序式選擇題）題目特點：根據題目要求，把一些歷史事件或現象按一定的順序，特別是時間先后順序加以排列，其形式有序號式和非序號式兩種。此類題目的解法：解答此類選擇題可采取首尾兩端法（從頭或從尾判斷），即先確定排除不符合題干要求的選項，如能確定最早或最后一個，即使其中個別時間未掌握，也有可能選出正確答案，或大大提高命中率。能否準確、牢固掌握時間概念是答好此種題型的關鍵5、【答案】A

【考點】“百花齊放、百家爭鳴”的方針

【解析】【分析】本題考查學生的分析能力。注意材料體現的時間是1956年，周恩來的觀點“科學是科學，政治是政治”，體現了學術問題的“百家爭鳴”。B項發生在十一屆三中全會后，D項是1995年提出的，C項顯然與周恩來的觀點不符。故選A。

【點評】“百花齊放、百家爭鳴”，具體地說就是，在文藝創作上，允許不同風格、不同流派、不同題材、不同手法的作品同時存在，自由發展；在學術理論上，提倡不同學派、不同觀點互相爭鳴，自由討論。6、【答案】B

【考點】現代信息技術

【解析】【分析】根據表格，科技進步對經濟發展的貢獻率來看，中國遠低于創新型國家，但對外技術依存度看，卻遠高于創新型國家。萬人專利擁有量來看，中國遠遠低于創新型國家。即可概括出中國科技貢獻率低，自主研發能力差。因此本題只有B項符合題意。7、【答案】B

【考點】20世紀50年代至70年代探索社會主義建設道路的實踐，對外開放格局的初步形成，科技發展的主要成就

【解析】【分析】分析各選項，A項較容易排除，材料說的是精神的力量；C項改革開放始于1978年，與前兩個精神無關；D項中1956年雙百方針是發展文學藝術的方針，與本題四個精神無直接關聯；因此本題選B項，反映了中國特色社會主義的探索與成就。8、【答案】C

【考點】“百花齊放、百家爭鳴”的方針

【解析】【分析】本題難度較小，考察“雙百”方針，只要回憶和理解教材中，有關毛澤東對新中國的科學、藝術的政策即可作答。“百花齊放”主要針對藝術領域，“百家爭鳴”主要針對科學、文化領域，因此，本題選C。9、【答案】C

【考點】科技發展的主要成就

【解析】【分析】由材料“不少人主張發展常規武器”，可見當時發展軍事方向意見并不一致。而結合所學，最終“兩彈一星”取得成功。故A、D錯。而我國擁有原子彈時間為1964年，故B錯。故選C。【點評】本題主要考查學生閱讀史料，提取有效信息的能力。10、【答案】B

【考點】科技發展的主要成就

【解析】【分析】通過材料并結合所學知識不難發現，不論是“向科學進軍”的科技發展戰略還是“科學技術是第一生產力”、“科教興國”和“科學發展自主創新”的科技發展戰略，都是根據當時中國的國情而制定的，都是符合中國國情實際的，建國初期中國科技落后，所以只能提出“向科學進軍”的科技戰略，而后來隨著中國科技水平的提高，則可以提出“科學發展自主創新”戰略，所以本題答案就是B。【點評】本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力。尊重材料是做對歷史題目的唯一秘籍。11、【答案】C

【考點】科技發展的主要成就

【解析】【分析】本題考查的是現代中國的科技成就。根據所學知識，袁隆平是科學家，他對解決人類的糧食問題做出了杰出貢獻，因此答案為C。【點評】袁隆平在農業領域內實現了歷史性突破，對中國乃至世界作出了重大貢獻。12、【答案】D

【考點】改良蒸汽機，現代信息技術

【解析】【分析】材料提到，絲綢之路、鄭和下西洋推動了文化傳播與交流，雖然跨越洲際國界，卻無法實現全球效應。而戛納電影節上的一件時裝轉瞬間即可掀動全球影粉的追捧熱潮。結合所學知識可知，這說明古代和現代的科技、經濟水平不同，反映了技術進步推動文化全球化，故D項正確。大眾文化審美，材料未涉及，故A項排除。明星效應遠大于歷史名人，過于表面化，故B項排除。非物質文化遺產亟待傳承，沒有突出材料主旨，故C項排除。

【點評】古代中國經濟的基本結構與特點·古代商業的發展·影響；近代以來世界的科學歷程·從蒸汽機到互聯網·影響。13、【答案】D

【考點】現代信息技術

【解析】【分析】第三次科技革命的特點。此題難度不大，依據所學知識，闡釋歷史事物的特征，D項與第三次科技革命的特點相符；A項在前兩次技術革命就已具有；B項應是第二次科技革命的特點；C項“學科越來越少”說法錯誤。

【點評】近代以來科學技術的輝煌·向“距離”挑戰·第三次科技革命。14、【答案】D

【考點】現代信息技術

【解析】【分析】機器人的使用并沒有得到普及，故A項錯誤；機器人的使用并沒有形成強大的生產力，故B項錯誤；機器人的使用和經濟全球化進程沒有關系，故C項錯誤；機器人是第三次科技革命的結果，其使用體現了科學技術的綜合運用，所以本題答案為D項。

【點評】本題以機器人的發展歷程為切入點，考查考生對第三次科技革命的理解和認識，意在考查考生閱讀和獲取信息、調動和運用知識以及透過現象認識歷史事物本質的能力。本題的解答比較容易，試題的命制契合了“科技創新”的熱點。二、材料分析題15、【答案】

（1）因素：中國農耕文明的發達；科技文化領先世界(或：政治上，國家統一；經濟上，經濟發達；文化上，科技文化領先)。英國資本主義制度的確立；殖民擴張(擴大市場、積累資金)。影響：造紙術外傳促進了世界文化的傳播與交流，推動人類文明進步。工業革命使人類進入蒸汽時代，資本主義世界市場初步形成，世界聯系更為密切，東方從屬于西方。

（2）問題：二戰后美國成為世界科技中心。原因：與蘇聯軍事斗爭的推動；經濟實力的強大；政府對科技的重視。

（3）科學技術是第一生產力；科技文化水平是政治經濟中心形成的重要因素。

【考點】改良蒸汽機，電氣技術的應用，現代信息技術

【解析】【分析】第（1）問第一小問要從政治、經濟、文化等方面概括原因；第二小問要從人類文明發展和世界聯系的角度進行分析。第（2）問實際要求分析第三次科技革命出現的原因，結合教材內容即可回答。第（3）問實際說明了科技在國家和人類歷史發展過程中的重大作用。

【點評】分析比較“蒸汽時代”、“電氣時代”、“信息時代”時代動力（能源）信息傳播方式工業革命前人力、畜力等馬車蒸汽時代蒸汽機蒸汽機車、輪船電氣時代電力、石油電話、留聲機、飛機、汽車信息時代原子能（核能）互聯網16、【答案】

（1）相同點：教育的主要對象不是全體民眾；學校教育是培養人的重要方式；教育要培養品德高尚的人；人才要為國家服務。

（2）特點：將德、智、體作為人才培養的重要標準；不同時代對教育目標都有所補充、發展。

分析：清末思想家提出，人才培養的標準以西方的自由、平等理念為核心；這一主張一度成為中華民國的教育宗旨。新中國成立后，教育方針強調培養社會主義的勞動者；改革開放后，強調培養為社會主義現代化服務的全面發展的人。

（3）①時代背景：工業革命的興起；科學技術的發展；理性主義的發展。

②觀點及論述：（略）（注：開放型試題，答案不唯一，官方正式答案注明“略”）

【考點】漢代儒學成為正統思想，羅馬法，新文化運動，教育事業的發展

【解析】【分析】

（1）本題主要考查學生正確閱讀理解材料以及依據材料提供的有效信息和相關知識解決問題的能力，解題的關鍵在于能夠從材料中找準有效信息。由“董仲舒按人性把人分為上中下三個等級，占人口多數的“中民”是教育的主要對象”和“培養演說家是公民教育的重要目標”可以看出他們的教育對象不是全體民眾；由材料“他主張設立各級學校”和材料中“古羅馬教育家昆體良（35-98年）認為，學校教育優于家庭教育”可以概括出兩個人都是重視學校教育的；由“教授儒家經典，將他們培養為“篤于禮薄于利”“以天下為憂”的君子”和“不僅要有超群的演說天賦，還要有完美的品格”可以概括出兩個人都重視品德教育；由“以天下為憂”的君子”和“能盡公民之義務，能在公私事務中完成使命，能以忠告引導國家，能以立法奠定其雄厚基礎”可以概括出人才要為國家服務。

（2）本題主要考查學生正確解讀材料和運用所學知識解決問題的能力。第一問由“將教育者，其實常三宗；曰體育，曰智育，曰德育，三者并重”“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”“注意道德教育，以實利教育、軍國民教育編之，更以美感教育完成其道德”可以概括出將德、智、體作為人才培養的重要標準；由民國時期的教育宗旨、1957年的教育法和1995的教育法的變化中可以概括出不同時代對教育目標都有所補充、發展。第二問結合“西之教平等，故以公治眾而貴自由”“我們的教育方針，應該使教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”從民國時期、新中國成立后和改革開放后三個方面進行分析概括即可。

（3）第一問結合所學知識從可以從工業革命興起、科學的發展和理性主義的影響等角度進行分析；第二問本題是開放性論文撰寫，對學生要求較高，既需要閱讀理解材料擺出自己的觀點，又需要結合所學知識進行論述，史論結合。做此類題目首先注意把觀點擺出來，如科學教育和人文教育要相結合，相互補充。然后可以結合兩次工業革命中的科學重要性及科學可能帶來的危害性進行論證即可。

【點評】

本題作為學科內綜合性最強的試題對學生的解題能力和歷史思維能力提出了很高的要求。

比如第（1）問閱讀汲取信息后的概括綜合，以及分析共同之處，第（2）問歷史知識的靈活調動，相關歷史知識的分層分類分角度的闡釋。第（3）問對歷史問題的全新解讀