綜合性學習：尋覓春天的蹤跡【預習指導】一、活動準備要求：1.教師提供相關資料，幫助學生了解二十四節氣。2.小組合作搜集與立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨六個節氣相關的諺語，并細心觀察這個節氣中的物候變化和農事活動情況，記錄幾種動物或植物生長變化的過程；搜集一些描寫春天的古詩或名句，以及畫家為這些詩句配的插畫。3.個人可隨小組的觀察記錄附上自己的感想，為寫作積累素材，尋找靈感。二、活動準備檢查1.小組長組織并定期檢查。2.教師隨時對各個小組準備情況作檢查。三、活動準備指導（教師隨時對各個小組準備情況加強組織和指導）1.可以從圖書館、網絡及長輩處收集資料。2.可以向生物老師等咨詢相關知識。3.可以向美術老師學習為詩配畫。四、本活動與前階段學習內容的勾連：1．本單元的課文緊密聯系自然事物。2．七年級上冊第三單元中也廣泛涉及相關內容。【課堂建議】教師的教學預設1．學情預設：時值春天，活動設計的多樣性亦能引起學生的興趣。且三項活動都易于開展，教師可根據三項活動各自的特點區別對待，側重安排。操作時應結合學生的實際情況而定，如現在學生被電子產品或其他情況包圍，有遠離自然的傾向，有的學生屬于封閉式管理，學生與大自然對話的時間更少。因此，教師可著力于鼓勵學生親近自然熱愛自然，學會觀察身邊的自然事物。2．建議課時：課外資料搜集時間2周左右；課內時間1—2課時二、活動構想（一）活動建議：因為三項活動各有特點，其活動方式、重點、達成的目標各有不同，教師在指導時應區別對待，各有側重。（二）活動構想：將準備階段擴展到兩周，旨在讓學生通過此次活動真正融入到生活中，感受春天之美。此次活動可與相關學科老師如計算機老師、生物老師、美術老師等合作，以加深學生對春天的體驗和感悟，培養學生的自然觀賞和藝術欣賞的能力，并能夠將用多種方式表達出來。三、重難點突破（一）活動重點：1．編寫“自然日志”，培養學生在觀察中勤于記錄的習慣。2．書寫對春天的感受與贊美，讓學生學會用恰當的方式表達自己的感悟和感情，培養學生將描寫與抒情相結合的語言表達能力。（一）活動難點：為畫配詩，為詩配畫，讓學生將所見所感用藝術的形式表達出來。四、活動中怎樣發揮教師個人所長1．喜歡、擅長寫作的教師可以與學生同步習作，寫下對春天的感受與贊美，也可為一幅表現春天風物的畫或照片配幾句詩。2．擅長繪畫的教師可給學生示范為詩配畫。五、學生怎樣展開自主合作學習環節一：自主準備交流探究（根據具體情況，可以安排在課外進行，也可在課堂上給學生一定時間。1.任意選擇“春雨驚春清谷天”中包含的六個節氣中的一個，搜集相關諺語，并細心觀察、記錄這個節氣中的物候變化和農事活動情況。2.小組為單位，指定（安排一點課內時間）專人把大家的記錄集中起來，加以整理，編輯成“自然日志”，還以配以插畫。3.在觀察、記錄春天的過程中，注意尋找靈感，選擇一種自己最喜歡的方式，寫一首詩，一篇散文或者一篇雜感，寫下自己對春天的感受和贊美。以“春天的贊歌”為主題出一期墻報或者手抄報。4．搜集一些描寫春天的古詩或名句，以及畫家為這些詩句配的插畫；5．根據自己具體的情況選擇下列活動（1）選擇一幅表現春天風物的畫或照片，為它配上三五句詩或優美的話。（2）選擇春天的一首古詩或一個名句，根據詩意配上一幅畫，力求傳達出詩的神韻。環節二：交流展示根據階段準備情況，可小組交流或專門安排課堂時間交流展示，展示內容如下：1.交流展示搜集到的相關資料，互相碰撞，互相借鑒；2.由小組代表全班展示小組成果——自然日志、手抄報；3.創作一幅“詩畫”部分可進行小組擂臺賽，竭盡所能，看誰配的詩畫最好。注：