二氧化碳制取的研究

泌陽(mìyánɡ)實驗中學王海業第一頁，共17頁。結合氧氣的制取，想一想制取氣體要解決那些問題？如果讓你制取一瓶CO2，你還需要知道(zhīdào)什么？第二頁，共17頁。實驗室制取氧氣的發生(fāshēng)裝置和收集裝置藥品高錳酸鉀

過氧化氫和二氧化錳反應方程式

發生裝置和收集裝置反應條件反應物狀態

加熱固體

不加熱固體+液體2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑

2H2O2======2H2O+O2↑MnO2

發生裝置收集裝置第三頁，共17頁。1、實驗室制取氣體(qìtǐ)的裝置由兩部分裝置：一、發生裝置(zhuāngzhì)二、收集裝置(zhuāngzhì)發生裝置收集裝置第四頁，共17頁。2、確定(quèdìng)氣體發生裝置時應考慮哪些因素？1、反應物的狀態（如液態、固態(gùtài)）2、反應條件（如加熱，不加熱）反應物是固體(gùtǐ)且需加熱反應物有兩種（固體+液體）且不需加熱第五頁，共17頁。3、收集氣體一般(yībān)有兩種方法1、排空氣(kōngqì)法（1）向上排空氣(kōngqì)法（2）向下排空氣(kōngqì)法2、排水法4、確定收集裝置(zhuāngzhì)時應考慮哪些因素？（1）氣體的密度與空氣密度比較（2）氣體在水中的溶解性第六頁，共17頁。1、藥品(yàopǐn)：石灰石或大理石(主要(zhǔyào)成份為CaCO3)2、反應(fǎnyìng)原理：CaCO3+2HCl==H2CO3+CaCl2H2CO3==H2O+CO2總反應：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2和稀鹽酸一、實驗室制二氧化碳的反應原理第七頁，共17頁。（1）不能用H2SO4代替鹽酸，因為CaCO3+H2SO4===CaSO4+H2O+CO2↑生成的CaSO4微溶于水，覆蓋(fùgài)在碳酸鈣表面，阻止了碳酸鈣與酸接觸，使反應難以進行。（2）不能用Na2CO3代替大理石，因為碳酸鈉粉末，反應速率太快，不便于控制。（3）不能用濃鹽酸，因為農鹽酸具有揮發性，會揮發出HCl氣體使收集的二氧化碳不純。!注意事項第八頁，共17頁。實驗室制取和收集(shōují)二氧化碳的裝置第九頁，共17頁。檢驗(jiǎnyàn)方法澄清(chéngqīng)石灰水變渾濁驗滿方法(fāngfǎ)檢驗：將氣體通入澄清石灰水，或往氣體中滴加澄清石灰水，振蕩后石灰水變渾濁，說明該氣體是CO2。驗滿：將燃燒的細木條放在集氣瓶口，木條熄滅說明CO2集滿。第十頁，共17頁。驗滿氣體放置!實驗步驟檢查氣密性加藥品(先固后液)收集氣體檢驗氣體第十一頁，共17頁。1.硫化氫是沒有顏色，有臭雞蛋氣味的有劇毒氣體。它的密度(mìdù)比空氣略大，能溶于水，1體積水能溶解2.6體積的硫化氫，溶于水形成氫硫酸。硫化氫是一種可燃性氣體，2H2S+3O2===2H2O+2SO2實驗室里常用塊狀固體硫化亞鐵（FeS）與稀硫酸反應來制取。（1）實驗室制取硫化氫的發生裝置可用（2）收集應用（3）為了防止多余的氣體逸出污染環境，可將其通入中。點燃(diǎnrán)二氧化碳(èryǎnghuàtàn)裝置向上排空氣法水相信你的能力，試一試吧第十二頁，共17頁。2、請根據下列(xiàliè)裝置圖回答：圖6－2－1 (1)寫出下列儀器的名稱：①_______，④________。 (2)如果(rúguǒ)用大理石和稀鹽酸制取并收集CO2，應選用圖中的____________________(填序號)；其化學方程式為______________________________________________________。水槽長頸漏斗(lòudǒu)3-9-4-8-11-7-2或3-10-8-11-7-2CaCO3＋2HCl===CaCl2＋CO2↑＋H2O。第十三頁，共17頁。3.實驗室制取二氧化碳，選用的反應物最好的是：A.碳酸鈉和稀硫酸B.石灰石和稀硫酸C.大理石和稀鹽酸D.石灰石和濃鹽酸4.下列哪個(nǎge)反應可用于實驗室制取二氧化碳：A.C+O2CO2B.C+2CuO2Cu+CO2C.CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2D.CaCO3CaO+CO2點燃(diǎnrán)高溫(gāowēn)高溫√√第十四頁，共17頁。5.下圖是某同學制取二氧化碳的裝置圖，請說出其中的錯誤：1、________________________；2、________________________；3、________________________；6.實驗室制取氧氣和二氧化碳都必須(bìxū)用到的儀器是：A.酒精燈B.錐形瓶C.鐵架臺D.導氣管長頸漏斗下端沒有(méiyǒu)插入液面以下錐形瓶中的導管(dǎoguǎn)插入到了液面以下應該用向上排空氣法收集氣體√第十五頁，共17頁。敬請各位指導(zhǐdǎo)

再見第十六頁，共17頁。潔心與大熊在進入高中的第一天相識，兩人都是大個子，分座位的時候，老師讓男女生各排一隊，一隊一個次第走到座位上，最后一排有六張桌子，潔心謙虛地站到一個比自己矮一點點的女生前面，與大熊成了同桌他們一個15歲，一個16歲，花開的季節。初學立體幾何，大熊用小紙殼手工助潔心理解立體與平面的迥異，地理考試這對同桌囊括了班里兩個第一，大熊94分，第一名，潔心47分，倒數第一。大熊不知怎么就讓無論如何都搞不懂季風洋流方向的潔心尤如神助，醍醐灌頂。潔心盼著上作文課，老師會朗讀幾篇上榜佳作，每每讀到潔心的作文，大熊會看潔心一眼，好像在說我知道這一篇是你寫的，潔心也會漫不經心瞥一眼，故作平淡地回復嗯，是我。不知從何時起，他們走進彼此的心。大學畢業的第二年，他們結了婚，第三年，有了一個可愛的孩子。潔心的日常開始以大熊小熊為中心，辭去優渥工作，成為家庭主婦，曾經的詩情畫意干練要強變成瑣碎的柴米油鹽醬醋茶，窈窕淑女變成自帶三層救生圈的黃臉婆，大熊成為業內認可的職業經理人，小熊也取得全國乃至世界各大數學競賽計算機競賽的各色獎牌。被大熊小熊的光環映著，潔心日復一日忙忙活活庸庸碌碌地快樂著。人和人之間的比較，是丟失快樂最簡單的方式。昔日的同學大多事業有成，成為各自領域的精英，而潔心日漸落伍，好像被拋棄在另一個時代。比較也是客觀認識自己最直接的方式。失落帶來思考，潔心終于意識到這十幾二十年的歲月她把自己搞丟了。潔心想重回軌道卻無力又無助，知識陳舊，書生意氣，與社會嚴重脫節，抱怨，她偏執地認為大熊消耗了她的青春改寫了她的命運，而人到中年的大熊再不會像過去只要聽到潔心呼喚，馬上放下全世界飛奔而來，事業有成的他也不再對潔心的發號施令全盤言聽計從，潔心覺得自己失去了整個世界。潔心沒有意識到很多時候大熊只是在遷就她，不和她計較，也沒有意識到一個企業高管若凡事對一個家庭主婦唯命是從究竟是好事還是壞事，她越來越暴躁，越來越容易憤怒，家庭氣氛像一只隨時會被引爆的火藥桶，說不定什么瑣事就會成為導火索。大熊忙碌粗心，潔心心灰意冷，倆人之間有了罅隙，有了不滿，潔心不止一次發怒時大喊分手。潔心最脆弱的時候，大熊沒有及時給予支持和關注，潔心撕心裂肺的難過，大熊忙于工作，渾然不覺，潔心認為大熊不再愛自己，癡心錯付，悔不當初，對自己的婚姻感到絕望，她給自己7天的時間思考，要不要走出這曾欣欣然沖進來的圍城。一位生性愛冒險的作家本杰明，無法走出半年前的喪妻之痛，帶著一個青春期一個幼兒期的兩個孩子，生活一團糟。本杰明放棄了專欄寫作，拒絕開始新感情，欲帶著兒女換一個嶄新環境開始新生活，于是他買了新房子，未曾想這房子卻是一個經濟窘迫、難以維系正常運轉的動物園……本杰明走投無路之時，發現妻子給留下的“冒險基金”，妻子自知無法常相陪伴，竭盡所能給丈夫最后的成全，這份愛讓人唏噓汗顏。本杰明給一雙兒女講述他和妻子初次見面，一見鐘情，自慚形穢，躊躇不前時，自己骨子里天生的冒險精神推著自己抓住了這份非你莫屬的愛情。看著本杰明和一雙兒女對著陰陽相隔的妻子、媽媽，互訴衷腸，潔心百感交集，泣不成聲，她想世人聽過見過無數美麗的愛情故事，但都是別人的，現實的生活總會有種種難言的苦楚不如意，“萬物皆有裂痕，那是光照進來的地方。”接受人和事的缺憾不完美，才是真實的生活。發起冷戰的第三天，潔心不再繼續臆想徒生悶氣，她決定給彼此一個機會，和大熊進行了一次推心置腹長談，長談的結果是潔心慶幸失而復得的婚姻和愛情，大熊說潔心沒失去過，自己一直都在，從未離開，只是不該忽視了潔心的內心需求。潔心開始找回自己的人生旅程，列清單，定目標，開始學習、鍛煉、嘗試，由內而外改變自己，每晚潔心大熊兩人瑜伽對望，相伴練習腹肌撕裂。假期里，大熊更多地陪伴潔心，兩人相濡以沫走遍千山萬水，潔心開始一展所長，用文字記錄下他們的所見所聞，所感所悟。人到中年，兩人相互珍惜，共同成長，生命和愛情煥發出絢麗光彩，照亮了彼此的人生，很多小伙伴說因為他們，自己又開始相信并渴望愛情了。一日，，麥克是校園籃球明星，他本可以因籃球特長被全額獎學金保送進大學，但因女友懷孕他放棄了關鍵的冠軍賽而向女友求婚。20年后，麥克窮困潦倒，事業家庭均失意，戲劇性地他重返了17歲，仍是青春閃耀，17歲的他遇到現實中的一對兒女，中年的妻子，一切重來，當他又站在可以延續輝煌改變人生命運的關鍵時刻，他意識到妻子和一雙兒女才是他人生最寶貴的財富，依舊做出了和20年前相同的選擇。當麥克和妻子緊緊相擁時，麥克又恢復了中年的模樣，妻子說，你應該選擇保送讀大學的。麥克深情地對妻子說：你是我做過的最好選擇，只是我忘記了。你很容易找到。他是我們三年級二班的一個男生，晨會、做操、放學排路隊時總是站在第一排，教室里最臟的抽屜一定是他的。對了，他的書包通常不是放在課桌抽屜里，而是扔在地上。幾乎每節課我都要提醒(tíxǐng)他或是幫他撿起，但下節課再來看，他的書包又咧著大嘴躺在了地上，書本散落一地，他的雙腳，正無情地踩在一個練習本上……每每此時，我都無語凝噎，不忍直視那么，他的抽屜里不放書包放什么？課外書、牛奶盒、瓜皮果殼、小玩具、螞蟻、毛毛蟲、小樹枝、黑乎乎的樟樹籽、金燦燦的棕櫚樹籽……總之，五花八門，應有盡有。老師剛收繳了一批，立馬他又塞進另一批……其更新換代的速度堪比火箭發射，讓人嘆為觀止……因為小Z的不講衛生，每到周一換座位時，輪到坐他座位的同學總是叫苦連天、自認倒霉，皺著眉頭、捂著口鼻一遍一遍地擦，先用抹布蘸著水擦，再用紙巾擦，直到完全聞不到異味才勉勉強強坐下。盡管如此，小Z同學卻有很多的好朋友。每次分組活動，大家都搶著要他。為什么？第一，他是個小書迷，知識淵博；第二，他表達能力強，說話幽默風趣有條理；第三，他為人大方，樂于分享。從小Z的優點來看，你是不是認為他應該是個學霸？這……怎么說呢，目前算不上，但未來極有可能……看看作文課上他即興畫的思維導圖吧，有條理，有創意，讓小伙伴們佩服得五體投地，怎么看都不像是一個熊孩子，一個“學渣”的作品。可是，我每天給孩子們聽寫十個詞語，他每天的正確率只有百分之六十左右，很多字不會寫。他是一個不折不扣的“君子”，光讀光看不動手寫，哪怕就是新學的幾個詞語，他也不愿意寫一寫抄一抄。無論課上課下，凡是要動筆寫時，他不是鉆到桌子底下東找找西摸摸，就是在書包里左翻翻右抖抖，總之就是老半天下不了筆。別人已經寫完了拿給老師批改，他可能才開始寫第一題………那磨磨蹭蹭的樣子，活活要把老師氣死。他媽媽認為他從小握筆姿勢錯誤怎么也糾正不了，導致寫字速度很慢，所以不愿意寫字。我卻不這么認為，我覺得沒這么簡單，一定另有原因，只不過我現在還沒弄明白而已。上周四上午第三、四節課，語文單元測試。兩節課的考試時間過去，試卷一張張收了上來，最后一個交卷的是小我快速掃了一下卷面。哦買噶第一頁的基礎題幾乎一片空白！作文也沒寫完，只寫了三四行！這樣子，批改出來總分頂多也就二三十分！怎么會這樣！再差也不會如此啊！考試時不務正業偷玩螞蟻去了？還是故意不做？身為語文老師兼班主任的我氣得跳腳，一陣胸悶。怎么辦？把他叫到辦公室狠批一頓？或者請他家長來學校