新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)影響因素研究開題報(bào)告文獻(xiàn)綜述目錄1選題背景和研究意義 31.1選題背景 31.2選題意義 31.2.1理論意義 31.2.2實(shí)踐意義 32文獻(xiàn)綜述 42.1大學(xué)生就業(yè)影響因素的已有研究 42.2大學(xué)生就業(yè)水平提升對(duì)策的已有研究 52.3研究評(píng)述 53研究思路、研究方法、研究?jī)?nèi)容 63.1研究思路 63.2研究方法 63.3研究?jī)?nèi)容 64可能的創(chuàng)新點(diǎn) 75論文章節(jié)安排 76論文寫作進(jìn)度安排 77參考文獻(xiàn) 81選題背景和研究意義1.1選題背景根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示：2021屆高校畢業(yè)生總規(guī)模高達(dá)909萬(wàn)人，同比增加35萬(wàn)，2022年將達(dá)到1076萬(wàn)。另一方面，疫情導(dǎo)致留學(xué)生回流，競(jìng)爭(zhēng)也開始日益白熱化發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，2020年向國(guó)內(nèi)崗位投遞簡(jiǎn)歷的海歸人才數(shù)量教2019年增長(zhǎng)了33.9%，今年春節(jié)后第二周，考研成績(jī)公布導(dǎo)致更多應(yīng)屆生流向就業(yè)市場(chǎng)，求職人數(shù)同比增長(zhǎng)143.1%。經(jīng)歷了2020年的疫情，在對(duì)未來市場(chǎng)環(huán)境預(yù)測(cè)不利的前提下，很多企業(yè)為了生存，采用“斷尾”的方式求生，即采用裁員的方式來消減成本壓力，縮減校招名額。通過目前這一嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)，可得知目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)術(shù)界就影響大學(xué)生就業(yè)的因素進(jìn)行了詳細(xì)探討。諸如許文華（2021）指出，價(jià)值觀是學(xué)生就業(yè)的第一要素，最為明顯的是擇業(yè)觀。受客觀因素影響，部分大學(xué)生的擇業(yè)觀產(chǎn)生偏差，這也影響學(xué)生日后的就業(yè)情況。所以，清楚值觀的標(biāo)準(zhǔn)及影響因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)選擇具有重要影響。莊惠惠（2020）指出，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的外部環(huán)境的沖擊下，大學(xué)生的就業(yè)觀念也受到了一定程度的影響。大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)也在結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型中迎接著考驗(yàn)，面對(duì)不同類型的職業(yè)選擇，大學(xué)生不能再抱有眼高手低的錯(cuò)誤思想，而是需要抓住第三產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展帶來的就業(yè)機(jī)會(huì)。盡管上述研究細(xì)致深入的對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)的價(jià)值觀、外部環(huán)境等具體因素進(jìn)行了闡述，但是少有研究基于后疫情時(shí)代的新形勢(shì)對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)的因素進(jìn)行系統(tǒng)分析。根據(jù)上述分析，在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的社會(huì)發(fā)展背景下，基于當(dāng)前已有研究對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)影響因素研究的不足，本文關(guān)注如何在對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀深入了解的基礎(chǔ)上，找到影響其就業(yè)水平的具體因素，并據(jù)此提出提高新新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)水平的對(duì)策建議，以期為當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難題的解決提供可供參考的經(jīng)驗(yàn)。1.2選題意義1.2.1理論意義其理論意義在于高校畢業(yè)生的順利畢業(yè)，不僅是高校畢業(yè)生自身事業(yè)的發(fā)展，還是大學(xué)生就業(yè)理論的實(shí)踐。首先，本文通過對(duì)就業(yè)問題進(jìn)行分析。其次，高等教育的發(fā)展有其自身的規(guī)律，應(yīng)該參照社會(huì)要求和國(guó)家戰(zhàn)略需求市場(chǎng)等原因積極地調(diào)整自身的人才培養(yǎng)模式以及專業(yè)設(shè)置，更重要的是調(diào)整大學(xué)本身的定位，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。本文依據(jù)大學(xué)生就業(yè)困境分析之后力圖提出的高等院校等方面對(duì)策，豐富高等教育發(fā)展理論和管理理論。1.2.2實(shí)踐意義就業(yè)作為“六保”、“六穩(wěn)”首要工作，對(duì)一個(gè)國(guó)家和整個(gè)社會(huì)來說都具有舉足輕重的意義。新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)難成為一個(gè)恒久不變的話題，大學(xué)生就業(yè)一直是社會(huì)時(shí)刻關(guān)注且熱議的焦點(diǎn)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與否、發(fā)展好壞不再是畢業(yè)生的個(gè)人行為，還關(guān)系到畢業(yè)生整個(gè)家庭的健康和睦，更是關(guān)系的到社會(huì)和諧穩(wěn)定重要因素。研究我國(guó)新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)因素有利于加強(qiáng)大學(xué)生自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于推進(jìn)大學(xué)課程的改革，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校即社會(huì)”的理想，將大學(xué)課程與社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來，培養(yǎng)出市場(chǎng)所需要的人才大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)發(fā)展的情況，也促進(jìn)著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定，對(duì)民生發(fā)展，對(duì)疫情后的經(jīng)濟(jì)振興有著重要的作用，這是與我國(guó)的發(fā)展道路，與中華民族的復(fù)興以及人民的幸福生活緊密聯(lián)系的。2文獻(xiàn)綜述新形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)因素從最初的最實(shí)際的經(jīng)濟(jì)考慮，家庭因素等外部方面逐漸向個(gè)人因素轉(zhuǎn)去；國(guó)家脫貧攻堅(jiān)的政策，使得一部分大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)心的信仰，向著山區(qū)奔赴，不再是為著經(jīng)濟(jì)效益；高等教育的普及，也有許多大學(xué)生為著提升自我的需要選擇進(jìn)一步升學(xué)，實(shí)現(xiàn)“慢就業(yè)”；再者，新興產(chǎn)業(yè)的蓬勃升起，使得影響就業(yè)的因素變得更加錯(cuò)綜復(fù)雜，就業(yè)作為民生之本，在社會(huì)中占有重要的地位，而大學(xué)生作為社會(huì)未來的棟梁人才，其就業(yè)問題深受國(guó)家以及人民的關(guān)注，在本人進(jìn)行了諸多文獻(xiàn)方面的調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)者主要從以下幾個(gè)方面展開研究：大學(xué)生的家庭以及自身情況；社會(huì)的就業(yè)環(huán)境；不斷更新的就業(yè)觀念；學(xué)校給予的就業(yè)指導(dǎo)與支持。2.1大學(xué)生就業(yè)影響因素的已有研究在關(guān)于影響大學(xué)生就業(yè)因素的文獻(xiàn)分析中，許文華（2021）指出，價(jià)值觀是學(xué)生就業(yè)的第一要素，最為明顯的是擇業(yè)觀。目前，大學(xué)生就業(yè)一般體現(xiàn)在單位和個(gè)人的雙向選擇中，需要雙方確定，簽訂合同，產(chǎn)生合作共識(shí)。受客觀因素影響，部分大學(xué)生的擇業(yè)觀產(chǎn)生偏差，這也影響學(xué)生日后的就業(yè)情況。所以，清楚值觀的標(biāo)準(zhǔn)及影響因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)選擇具有重要影響。庫(kù)德來提·瓦哈甫和秦雪（2021）指出，興趣是一個(gè)人最好的老師，也是我們進(jìn)行職業(yè)技術(shù)選擇的依據(jù)。如果一個(gè)人對(duì)所從事的職業(yè)不感興趣，就會(huì)失去學(xué)習(xí)和工作的積極性，只有把能力和興趣結(jié)合起來，才有可能成就一番事業(yè)。所以要引導(dǎo)學(xué)生把興趣和職業(yè)結(jié)合起來，讓大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)有更好的體驗(yàn)。孫軍（2021）指出，當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段，部分家庭條件優(yōu)越性便凸顯出來，家庭不急需畢業(yè)生為家庭分擔(dān)經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)還能為畢業(yè)生提供相應(yīng)的的經(jīng)濟(jì)援助。促使畢業(yè)生在選擇工作崗位時(shí)不再盲從而是要必須符合自己需求才去工作。家庭的經(jīng)濟(jì)支持也是導(dǎo)致大部分畢業(yè)生“慢就業(yè)”的主要原因。莊惠惠（2020）指出，大學(xué)生的就業(yè)選擇與地區(qū)發(fā)展有著必然聯(lián)系，例如比較熱門的北上廣深等發(fā)達(dá)城市，亦或者回到戶籍所在地都是比較常見的選擇。在改革開放后，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距逐漸顯現(xiàn)出來，最終導(dǎo)致了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的局面，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的狀況又會(huì)反過來制約整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。根據(jù)資料顯示，工作收入是影響大學(xué)生的就業(yè)選擇的直接因素之一，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值下實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值成為大多數(shù)大學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)途徑。95后的畢業(yè)生強(qiáng)調(diào)個(gè)性獨(dú)立，自我價(jià)值體現(xiàn)，他們更愿意去從事自己喜歡的工作而不是非要和專業(yè)匹配或是家長(zhǎng)認(rèn)為好的工作。他們的就業(yè)觀念從原來的“先就業(yè)再擇業(yè)”，轉(zhuǎn)變成為“要就業(yè)就好業(yè)”。針對(duì)這一現(xiàn)狀，研究者們也展開了許多的研討。莊惠惠（2020）指出，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的外部環(huán)境的沖擊下，大學(xué)生的就業(yè)觀念也受到了一定程度的影響。大數(shù)據(jù)信息時(shí)代的不斷發(fā)展帶來第三產(chǎn)業(yè)的興起，導(dǎo)致我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)開始轉(zhuǎn)型升級(jí)。從第一產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)密集型結(jié)構(gòu)到第二產(chǎn)業(yè)的技術(shù)型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，直至如今向第三產(chǎn)業(yè)的知識(shí)信息密集型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐步轉(zhuǎn)型，就業(yè)形勢(shì)不斷發(fā)生變化。大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)也在結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型中迎接著考驗(yàn)，面對(duì)不同類型的職業(yè)選擇，大學(xué)生不能再抱有眼高手低的錯(cuò)誤思想，而是需要抓住第三產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展帶來的就業(yè)機(jī)會(huì)。就業(yè)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的要求也不再是單純的能力要求，更加重視大學(xué)生的人品和心理健康狀態(tài)。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)實(shí)際上是對(duì)大學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和工作能力兩方面都提出了要求，大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)也就更加緊張。這種情況下，企業(yè)所需勞動(dòng)力開始由原來的中端甚至低端素質(zhì)向中高端素質(zhì)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)變，這也是對(duì)擇業(yè)中的大學(xué)生綜合素質(zhì)提出的更高標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)資料顯示，高校的畢業(yè)人數(shù)高達(dá)數(shù)百萬(wàn)并且呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)，由此帶來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，迫切需要大學(xué)生擺正自己的心態(tài)，拋棄陳舊的擇業(yè)思想，只有不斷提高自己的能力水平才能在就業(yè)市場(chǎng)中擁有更多優(yōu)勢(shì)。2.2大學(xué)生就業(yè)水平提升對(duì)策的已有研究大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且系統(tǒng)的工作。目前，高校設(shè)置了學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但成立的時(shí)間短，在工作職能、內(nèi)容和服務(wù)對(duì)象等方面存在著一定的差異。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理需求，主動(dòng)分析，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，主動(dòng)為學(xué)生提供心理、求職等方面的咨詢服務(wù)。同時(shí)，高校還可以針對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知情況，組織實(shí)踐活動(dòng)，如專題講座、實(shí)習(xí)活動(dòng)等，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀，盡早尋找到符合自身職業(yè)需求的崗位。藺錫柱等（2021）指出，學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)主要負(fù)責(zé)人一定要充分認(rèn)識(shí)就業(yè)工作不是兒戲，需要付出心血去做，才能做好。而且畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)一直很嚴(yán)峻，當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，就業(yè)渠道廣，就業(yè)途徑多，其實(shí)是一把雙刃劍，學(xué)生選擇多，反而會(huì)影響他的判斷，遲遲不就業(yè)。各級(jí)工作人員一定要統(tǒng)一思想，把就業(yè)工作擺在首要位置，提高政治站位，各級(jí)部門齊抓共管，加強(qiáng)協(xié)作，進(jìn)一步壓實(shí)責(zé)任，履職盡責(zé)，扎實(shí)做好畢業(yè)生就業(yè)工作。就業(yè)工作小組是非常有必要成立的，小組成員務(wù)必責(zé)任到人，行動(dòng)力、執(zhí)行力要強(qiáng)，小組成員統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，把學(xué)校就業(yè)工作重心放在就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量上。簽訂切實(shí)可行的就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任書，促進(jìn)各個(gè)學(xué)院積極主動(dòng)幫助畢業(yè)生盡快完成就業(yè)，不斷提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。把就業(yè)目標(biāo)作為學(xué)院、班級(jí)考核、評(píng)定的主要指標(biāo)。要求從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員、班主任認(rèn)真細(xì)致地做好就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)與就業(yè)管理等工作，并重視畢業(yè)生就業(yè)簽約情況，不斷提升畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性和就業(yè)質(zhì)量，最終建立班主任、年級(jí)輔導(dǎo)員親自抓，分管就業(yè)工作副書記專門抓的學(xué)院就業(yè)工作機(jī)制，各學(xué)院就業(yè)機(jī)制形成以后，學(xué)校的良好就業(yè)機(jī)制自然而然就得以形成。許文華（2021）指出，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的問題，首要任務(wù)是讓學(xué)生擁有正確的心態(tài)，精準(zhǔn)地定位，從更合理的角度認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀。在新形勢(shì)背景下，大學(xué)生要抓住機(jī)遇，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，發(fā)揮自身在就業(yè)中的主導(dǎo)作用。首先，要有正確的就業(yè)觀念。當(dāng)今社會(huì)，擁有職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的人才，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。所以，大學(xué)生應(yīng)擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高各方面的能力，充實(shí)自己，轉(zhuǎn)變就業(yè)模式，體現(xiàn)主角意識(shí)。對(duì)有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)他們積極走進(jìn)中西部基層，敢于自主創(chuàng)業(yè)，繼而帶動(dòng)就業(yè)。其次，理性選擇。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給大學(xué)生就業(yè)帶來了新的機(jī)遇，大部分學(xué)生對(duì)國(guó)企、外企和政府單位的求職欲望更加強(qiáng)烈，在擇業(yè)上出現(xiàn)了“扎堆”現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致其他地區(qū)的崗位面臨空缺局面。政府應(yīng)采取相應(yīng)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)學(xué)生積極把握機(jī)遇，精準(zhǔn)定位，科學(xué)選擇，切忌盲目跟風(fēng)，而是結(jié)合自身的專業(yè)情況，選擇適合自己的崗位。最后，科學(xué)評(píng)價(jià)。大學(xué)生應(yīng)尋找適合的崗位，不要隨波逐流。對(duì)剛畢業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)積累非常重要，任何工作的開展應(yīng)從基層做起，要?jiǎng)偃稳绱似D巨而復(fù)雜的任務(wù)，必須要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，大學(xué)生應(yīng)理性分析，科學(xué)評(píng)價(jià)，正確審視現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)，為日后邁入激烈的就業(yè)市場(chǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。孫軍（2021）指出，大學(xué)生就業(yè)不應(yīng)該局限于哪一個(gè)年級(jí)，而是應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)生涯。高校應(yīng)該建立完整的大學(xué)生就業(yè)課程體系和就業(yè)幫扶體系，確實(shí)解決畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到的實(shí)際問題。確保畢業(yè)生能夠認(rèn)清現(xiàn)實(shí)與社會(huì)的關(guān)系，能夠積極面對(duì)求職。2.3研究評(píng)述在針對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)影響因素的分析中，學(xué)者主要集中于對(duì)于就業(yè)觀念的探討，以及對(duì)于當(dāng)下形勢(shì)的判斷。除了對(duì)于影響因素的分析，還對(duì)于這一現(xiàn)象提出了一定的解決之策。針對(duì)以上的分析，本文主要針對(duì)當(dāng)前就業(yè)難就業(yè)少的就業(yè)現(xiàn)狀，我國(guó)在就業(yè)上面臨的困境日益加劇，為了針對(duì)性的解決就業(yè)這一問題，幫助大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的道路，本文將不僅限于理論基礎(chǔ)，而將立足于實(shí)踐，對(duì)我國(guó)就業(yè)現(xiàn)狀提供幫助。3研究思路、研究方法、研究?jī)?nèi)容3.1研究思路首先，通過對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的研究與了解，抓住新形勢(shì)的特點(diǎn)，方向，把握好大背景大環(huán)境，建構(gòu)文章框架。本文將結(jié)合新形勢(shì)的情況，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)因素展開研究。主要通過對(duì)新形勢(shì)的分析和對(duì)大量文獻(xiàn)的查閱研究，找出影響就業(yè)的幾大因素，為我國(guó)新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)因素的完善增添理論基礎(chǔ)。最后，在分析理論和實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合就業(yè)因素，找出各因素下的就業(yè)解決方法，為解決大學(xué)生就業(yè)問題提供有效的對(duì)策和理論支持，為提出的因素采取針對(duì)性措施。3.2研究方法合理運(yùn)用方法分析是研究新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)影響因素的關(guān)鍵。就業(yè)是民生之本，研究就業(yè)的問題其實(shí)就是探究社會(huì)發(fā)展的問題，保障社會(huì)和諧的問題，這不僅是理論問題也是實(shí)踐問題，所以研究方法的選取上也要注重實(shí)踐性。本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究與規(guī)范研究相結(jié)合的方法，在大量的文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，以規(guī)范研究為主。（1）文獻(xiàn)研究法。通過廣泛的查閱和分析國(guó)內(nèi)和國(guó)際上關(guān)于中國(guó)新時(shí)代新形勢(shì)的情況，再查找影響大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)因素，取長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)提煉，當(dāng)今時(shí)代關(guān)于此研究的研究現(xiàn)狀以及研究成果，將其作為本文的理論基礎(chǔ)，從而引發(fā)新的研究視角。（2）規(guī)范研究法。結(jié)合我國(guó)新形勢(shì)的情況特點(diǎn)，對(duì)影響就業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出當(dāng)下就業(yè)中存在的問題，再結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步對(duì)大學(xué)生就業(yè)的因素進(jìn)行分析，同時(shí)找出過去的相關(guān)成功經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)因素的現(xiàn)狀提出對(duì)策和建議。3.3研究?jī)?nèi)容本文按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路安排論文的整體結(jié)構(gòu)，主要包括五章內(nèi)容：第一部分“緒論”（本文第一章）。本章包括，研究問題的提出，選題的背景和意義，前人相關(guān)的研究綜述、研究思路與方法、以及可能的創(chuàng)新點(diǎn)。第二部分為“現(xiàn)狀分析”（本文第二章）。為了對(duì)新形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)因素進(jìn)行研究，首先就需要對(duì)當(dāng)今的新形勢(shì)的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀展開分析。第三部分為“因素分析”（本文第三章）。首先對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀因素展開分析，延伸出新的對(duì)大學(xué)生的就業(yè)因素的考慮，其中包括大學(xué)生的自身情況與家庭環(huán)境、社會(huì)的環(huán)境、當(dāng)代就業(yè)觀念和學(xué)校課程與就業(yè)指導(dǎo)。第四部分為“對(duì)策建議”（本文第四章）。針對(duì)上章中提到的就業(yè)現(xiàn)狀因素，為此提出具體的對(duì)策建議。分別是大學(xué)生應(yīng)合理規(guī)劃職業(yè)生涯、合理制定大學(xué)生人力資源需求規(guī)劃、樹立正確的就業(yè)觀念、豐富關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程內(nèi)容。第五部分為“總結(jié)與討論”（本文第五章）。在前面的大量分析研究的基礎(chǔ)上，對(duì)問題的分析和解決做一個(gè)概括總結(jié)，得出最后的結(jié)論，指出本文對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生的就業(yè)的積極意義，同時(shí)也指出本文的不足，提出有待補(bǔ)充的地方。4可能的創(chuàng)新點(diǎn)第一，本文最大的創(chuàng)新點(diǎn)是在從前的因素之下提出了在新的形勢(shì)之下的新因素。即使很多學(xué)者都在各種方面提出了新形勢(shì)下關(guān)于影響大學(xué)生就業(yè)的新因素的相關(guān)內(nèi)容，但是時(shí)代變化之快的情況下，本文將從黨的第二個(gè)一百年這個(gè)道路，結(jié)合經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，從大學(xué)生的觀念、政策的改變以及社會(huì)的觀念等方面，豐富和發(fā)展現(xiàn)存的就業(yè)理論基礎(chǔ)，具有一定的理論與實(shí)踐意義。這在一定程度可以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。第二，在研究?jī)?nèi)容上，針對(duì)當(dāng)前就業(yè)難就業(yè)少的就業(yè)現(xiàn)狀，我國(guó)在就業(yè)上面臨的困境日益加劇，為了針對(duì)性的解決就業(yè)這一問題，幫助大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的道路，本文將不僅限于理論基礎(chǔ)，而將立足于實(shí)踐，對(duì)我國(guó)就業(yè)現(xiàn)狀提供幫助。5論文章節(jié)安排第1章緒論1.1研究背景與意義1.2文獻(xiàn)綜述1.3研究創(chuàng)新1.4研究思路與研究方法第2章新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析2.1就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理2.2就業(yè)市場(chǎng)體系不完善第3章新形勢(shì)下影響大學(xué)生就業(yè)的具體因素分析3.1學(xué)生自身因素3.1.1大學(xué)生綜合素質(zhì)欠缺3.1.2大學(xué)生的就業(yè)觀念3.2學(xué)校方面因素3.2.1缺乏足夠的專業(yè)教育培養(yǎng)3.2.2就業(yè)指導(dǎo)課程流于形式3.3社會(huì)因素3.3.1社會(huì)大環(huán)境影響3.3.2國(guó)家扶持力度不夠第4章新形勢(shì)下提升大學(xué)生就業(yè)水平的對(duì)策建議4.1學(xué)生方面對(duì)策4.1.1大學(xué)生應(yīng)提升個(gè)人綜合素質(zhì)4.1.2大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念4.2學(xué)校方面對(duì)策4.2.1優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，調(diào)整培養(yǎng)模式4.2.2創(chuàng)新內(nèi)容形式，改革就業(yè)指導(dǎo)課程4.3社會(huì)方面對(duì)策4.3.1鼓勵(lì)政府出臺(tái)相關(guān)就業(yè)政策4.3.2加大扶持力度第5章總結(jié)與討論5.1研究結(jié)論5.2研究貢獻(xiàn)5.3研究局限和展望6論