《珍寶鳥》優質課教學設計《珍寶鳥》優質課教學設計〔通用6篇〕《珍寶鳥》優質課教學設計1教學目標確認讀12個生字，能有感情地朗讀課文。是人與動物和諧相處的根底，激發學生疼惜動物，善待生命的情感。教學重難點相處的根底，激發學生疼惜動物，善待生命的情感。教學預備教學時間1一、導入課們帶來一只珍寶鳥。(出示課件：珍寶鳥)小小的珍寶鳥得意嗎?今日我們要學習的課文就叫《珍寶鳥》。二、初讀課文，整體感知之情?文章最終一句話是什么意思?三、引讀課文，嘗試答復前面3個問題為什么會發生這些變化?四、合作，探究質疑難點、疑點。(2)珍寶鳥在“我”的照料與呵護下發生了哪些變化?(3)為什么寫小珍寶鳥啄那些大文豪的名字，有何用意?信任，往往制造出奇特的境地”這句話對全文有什么作用?2.小組推舉代表匯報爭論結果，答復其他組提問，全班爭論。五、回讀全文并選擇自己寵愛的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會語言特色六、聯系生活實際，再次理解課文重點句“信任制造奇特的境地”。七、片段練習讓學生選取文章某一段落或片斷，并擬一個標題。熟睡圖”。想象力進展具體描繪，要寫出美感，寫出深情，寫出蘊味。16人細心呵護小鳥，真好↓點評：重慶九龍坡區是我社第一批參與試驗的試驗區，它們從2023年參與課改以暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：精神實在令人感動。更令人感動的人，他們情愿將自己的爭論成果無私地奉獻出意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同爭論的良好氣氛。呢?第一需要做的是依據本班的實際狀況調整、完善教案;其次更需要做的是記好的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了;其次越來越到小學畢業之時了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法的便利，更應當為他們的精神而感動。《珍寶鳥》優質課教學設計2【教學目標】動物是完全能和諧相處的。【教學重難點】“信任，往往制造出奇特的境地。”【教具預備】預備多媒體課件。【教學過程】一、自讀課文，整體感知想。２、探求知：切入課文。４、自讀課文，整體感知：說說通過讀課文，你知道了什么？〕二、自解課文，探究學習請你探究：鳥的活動會有這些變化？邊。再有感情的朗讀一下。２、全班溝通：來作溝通。３、查缺補疑：三、自賞課文，歸納積存四、從讀學寫，自練運用上。《珍寶鳥》優質課教學設計3教學設計1.板書課題，齊讀課題。鳥外形的？初讀了課文，你知道文章說的是誰信任誰呀？〔二〕品讀課文作者一點點生疏了，可作者是怎樣描寫小珍寶鳥漸漸信任作者的呢？信任作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習有感情地朗讀。師：通過朗讀這一段〔第八自然段〕，你覺察了什么？很小。師：很有見解。了起來。不會生氣的，反而很寵愛的。師：你還能體會到作者的寵愛之情，了不起！師：你看到了膽子變化的過程，有一雙敏銳的眼睛。讀第十一自然段〕到這里，我覺得珍寶鳥的膽子才真正變大了，它再也不怕仆人了。生：珍寶鳥甚至“啄”我的筆尖，可以看出珍寶鳥完全沒有了戒心。讀第十二自然段〕我體會到作者是很寵愛珍寶鳥的，他是很輕地用手撫一撫珍寶鳥的毛的。不是狠狠地啄的。〔師親切地拍拍學生的肩膀〕，我不是要打你，而是表示我的友好！小組開放爭論。〕生：是由于作者沒有損害它。生：小珍寶鳥的膽子越來越大是由于“我”對它的信任，“我”對它的友好。舉一動與作者進展著情感的溝通，表示對作者的友好和信任。在他們相處的過程中，最讓你感動的是哪一處？生：我覺得文章第14自然段最讓我感動，由于小珍寶鳥竟趴在作者的肩上睡著了，這是多么感人的畫面啊！生感情朗讀。配樂朗讀〔學生一邊感受，一邊觀看插圖〕你知道作者在笑什么嗎？生：作者在笑：小珍寶鳥，你的膽子太大了，不怕我把你抓起來嗎？生：作者在笑：這小家伙，肯定作了一個好夢！伙伴、好朋友了。那么，小珍寶鳥趴在我的肩上做夢，它夢見了什么呢？生：小珍寶鳥夢到自己與仆人在屋里捉迷藏，一起玩耍。生：小珍寶鳥夢到仆人就是它的父母，它在仆人的懷里撒嬌，要小蟲子吃。了人與動物和諧相處的奇特境地。師配樂朗讀，生感受溫馨的畫面，感人的情懷。再次有感情地朗讀這一段。〔三〕回讀第三至五自然段透過小珍寶鳥的變化，你感到僅僅是小珍寶鳥信任作者嗎？生：大鳥也信任作者，它們允許自己的孩子飛出籠子，與作者親近。落？默讀三至五自然段，畫一畫相關語句。學生朗讀所畫語句。〔四〕關注描寫人的語句，體會信任是彼此制造的什么會對“我”產生信任呢？生：是“我”細心呵護它們的原因。師：畫一畫描寫“我”細心呵護珍寶鳥的語句。停――不寫。生：不是，作者也信任珍寶鳥。己付出愛，就肯定能制造出奇特的境地！〔五〕拓展延長你能用文中的一句話來表達出你此時的感受嗎？〔信任，往往制造出奇特的境界。〕友情的花朵，制造人世間最奇特的親情，攜手共創奇特的將來。學生開頭動筆，寫后溝通。總結〕是呀，信任是一座橋，讓我們彼此心靈相通。信任是一盞燈，照只要人人獻出一點愛，世界將會變成奇特的人間！〔播放歌曲《愛的奉獻》〕21.珍寶鳥信任關愛珍寶鳥教學反思一、讀書實踐，感受語言，在感受中學習地領悟了文章的含義，使學生在學習中得到歡快，求得進展。二、馳騁想象，共性解讀，在體驗中學習有創意的閱讀。因此，在教學中，我提出“作者看著小珍寶鳥在笑，他在笑什對課文的理解，對作者與小珍寶鳥之間友情的多元解讀，發言不時消滅布滿個性、才智的語言，一幅溫馨的感人畫面消滅眼前，從而加深了對課文的理解。三、創設自主開放的學習氣氛緊，教學效果卻不好。這次嘗試，如：學習第八自然段時，提問“你覺察了什的重要根底。自主、開放是語文學習的歡快之源，創設自主合作、開放的學習氛的課，教師教得輕松，學生學得輕松，從而到達高效的目的。四、情感體驗，提高生疏奇特的境地！《珍寶鳥》優質課教學設計4【教學思路】美讀熏陶──探究說話──品嘗領悟──創作運用【教學目的】１、把握文章主要內容─人鳥和諧相處，相互信任。２、領悟“愛”是人與動物和諧相處的根底。４、品位語言，學習作者對珍寶鳥細膩、人性化的描寫方法。【教學重點】喚醒學生內心愛的情感，激發他們疼惜動物，善待生命。【教學難點】文章中融注寵愛之情的描寫筆法。【教學預備】珍寶鳥的圖片和一曲背景音樂。一、激趣導入二、課文美讀三、合作探究４、本文為我們表達了一個故事，你能用簡潔語言概括嗎？嗎？說說看，誰說的多，用句式：我寵愛，是由于嗎？小鳥還怕我嗎？說出相關的語句？７、小鳥為什么不怕我了呢？你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎？四、閱讀視角疼惜動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。五、創作天地《珍寶鳥》優質課教學設計5教學目標：有感情的朗讀課文。教學設想：出自己的觀點和感受，也就完成了這篇課文的教學。通過南朝江總對自家梁上燕子的描寫“二月春暉暉，雙燕理毛衣。銜花弄藿取得諒解和信任，進而成為須臾不離的朋友。這兩首詩的`共同之處是都表達了人奇特境地。二、教師范讀〔必需作到有感情朗讀〕三、教師知道學生朗讀，首先確定感情基調是欣喜。四、提煉散文的哲理——信任，往往能制造出奇特的境地。〔在學生大量閱讀哲理散文的根底上，根本上能做到齊聲做答。〕五、質疑：〔假設學生總結不出來的話就讓學生自己設想假設他有一只得意的珍寶鳥他們會怎么來對待它，學生很快就能答復出這個問題。〕六、組織學生自己談感受，主要是引導他們談出“我”是一個“愛鳥有是這篇課文教學的最高目標。七、拓展訓練。相處制造出和諧奇特境地的故事。八、作業：板書說明：人”右是“親近”上是“信任”下是“奇特境地”。《珍寶鳥》優質課教學設計6【課時目標】４～７小節的學習，懂得珍寶鳥是怎樣逐步信任我的。３、感受人與動物之間的那種和諧、信任的奇特境地。４、培育學生讀書習慣、讀書方法。月后，它們有了小寶寶。這個小家伙長什么樣兒呢？大家想見見它嗎？二、學習第３小節２、溝通：讀。〕師邊說邊操作：我撥開綠蔓一看，就看到了這個小家伙，瞧，多么像它的母親。“紅嘴紅腳，蓬松的球兒。”⑴指生讀；⑵點評；⑶齊讀。三、學習第４小節而，在作者的家里，卻消滅了這樣的一幅畫面：〔點擊，出示畫面，并配上文字：這小家伙睡著了。〕３、〔出示課件〕起先后來四、學習“起先”〕：動詞嗎？〔課件點擊“飛、落、站、撞”變成紅色〕誰來做做這只拘束的小鳥？⑶指兩生讀，師相機評價，再齊讀。〔課件回到“起先漸漸地后來〕這段話的哪些地方看出來？為什么？五、學習“漸漸地”１、把你的覺察與同桌溝通。３、學生溝通。戒備心理呢。這樣聰明的小鳥誰見了都寵愛，固然，作者更寵愛。５、指生讀。六、學習“后來”很好玩的溝通方式。找一找，它們是怎樣溝通的？〔啄筆尖，啄手指；撫一撫〕溝通一下。讀出來。４、小結：同學們，小珍寶鳥起先只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛〔出示“遠”字〕漸漸地后來離人怎樣？能不能也用一個字來概括？〔近，親〕鳥，你怎么說？小寶寶還這么疼惜，值得信任。七、引讀第５小節八、學習第６、７節１、日復一日，小鳥和我成了格外親切的好朋友。有一天，我伏案寫作時，〔課件點擊，出示句子、畫〕“這小家伙竟趴在做夢呢！”愛意。３