Word-5-《西湖》教學反思范文三篇

教學反思范文三篇

身為一名剛到崗的人民老師，我們需要很強的課堂教學力量，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么你有了解過教學反思嗎?下面是收集整理的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學反思1

本文以詩一般的語言，描繪了西湖的秀麗景色，字里行間包含著對西湖美景的寵愛和贊美。就是由于課文中的語言是詩一般的語言，所以教學時頗感吃力，光是生字詞的過關就化了一節課的時間。臨了，還是有兩三個同學，還有一部分詞語不會讀。在詞語的理解上，只能化較多的氣力去完成，不然孩子如何能讀懂這樣一篇美的課文，如何能從文中吸取起精華，又如何能從文中感受到如此的美景。于是，在理解詞語時，用了許多方法，讓同學自主理解，實在沒有折的就查字典或詞典，終于是把這個攔路虎掃除了。如："鑲嵌'，就借助戒指來理解的，鉆石的托就是天堂，而鉆石就是西湖，即把鉆石鑲嵌在鉆托里，就好象是西湖是一顆明珠鑲嵌在天堂里的。"碩大'，孩子們都不知道是啥意思，我說了一句"從那邊跑過來一只碩大的老鼠'，孩子們都快速地舉起了小手，說出了答案。"掩映'一詞的理解是借助文中的畫面和我們教室后面的廁所來的。在課文的32和33頁的下方的畫面上，一片片樹林郁郁蔥蔥的，間或見到幾處房舍。讓同學在查找樹林中的房舍，再來理解"掩映'，真是恰到好處。又剛好我們教室后面的廁所也掩映在綠樹叢中，真是得來全不費工夫。"層層疊疊'是通過畫簡筆畫來理解的。

個人認為，本文內容略顯深了，孩子們不是很簡單理解。通過看圖，通過品嘗文中的美麗詞句，孩子可能還是無法領會到西湖的勝景，西湖的漂亮風光還是無法在孩子的腦中形成畫面。在這樣的狀況了，只能利用一切能利用的：簡筆畫、文中插圖、還有就是語言描繪。而用語言描繪，是同學在充分朗讀的基礎上窮盡自己的想象空間用自己的話去描繪，基本上能理解了，然后再通過朗讀把課文讀美了。在上完了全文，再一次運用文中的插圖，讓同學運用文中的詞語來描繪圖畫中的美景，這樣即鞏固了詞語，又復習了舊知：從畫面中理解詞語，還訓練的同學語言組織力量和表達力量，剛好也迎合了教研室提出來的一課一個訓練點，還再一次領會了西湖的漂亮風光。

教學反思2

是一篇美麗的寫景散文。以細膩的筆觸向我們呈現了西湖那秀麗的景色,可謂句句是景,字字都美。可一課上下來卻有諸多不盡人意的地方，教完以后感受還真是頗多。

感受一：文中有著較多的比方句。這篇課文中有四個用得非常奇妙的比方句，這些比方句生動精確?????的體現了西湖景色的漂亮，也反映出比方這一修辭手法的妙處。于是我讓同學在第一課時就挑出文中最打動人的多處比方句去細細體會："湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅美麗的山水畫';"安靜的湖面，如同一面碩大的銀鏡。'"孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶輕柔地漂移在碧水之上。'

感受二：文章至美，但這還需要同學對西湖有深刻的直觀了解和肯定程度的語言積累才能達到這種境界。"十里明湖'、"秀美高雅'、"掩映'、"輕風徐來'、"湖水蕩漾'、"泛舟'這些詞是多么精練，多么抽象，又豈是剛剛升入三班級的同學能感悟得出的?再加上一類兩類生字共有31個,更給課文增加了難度.因此這篇課文雖美是美極了,但難又是難極了。第一課時上的時候雖說課前布置了同學預習，但是同學初讀讀得并不盡人意，所以又花了一些時間指導同學如何將長句讀好，如何將文章讀流利。文章篇幅較長，幾次指導，就占用了本節課的不少時間，最終也就只能簡潔地學了課文第一小節，并沒有按方案學到其次小節。

感受三：每一個自然段的重點各不相同。由于第一課時教學內容的變化，我又重新設計了一課的其次課時。我試著引領同學看著圖，在西湖邊走一圈,讓同學對西湖的全景有了大致的了解,并通過朗讀、說話進一步去感悟西湖獨特的漂亮。課文的每一段落都有不同的教學方式和側重點，第一自然段換詞造句，第一課時已經訓練過了。其次自然段在看圖基礎上進行讀的練習，剛通過朗讀來體現西湖山水的美。第三段自然段在讀的基礎上做導游式的介紹，清晰地了解西湖的幾個聞名景點及其特點。第四自然段在漂亮的圖片引導下練習想象說話，感受西湖夜景的美。應當說這節課教學的層次和目的相當清晰，假如能比較完整地按要求上完這堂課，那同學的語文力量就可以得到一次比較好的培育。我讓同學多次品讀，然后配上清雅的音樂去朗誦，由始至終，我想帶給同學一種令人深深沉醉的"美'課文美、音樂美、課件美、朗讀美，帶著同學到"人間天堂'去走一走、看一看。

感受四：理解感悟過后，同學在背誦練習上還不夠深化。文章美，就應當引導同學積累，背誦便是最好的積累方法。課后的要求是背誦其中的一段，但是，文章的第三自然段由于方位詞多，好詞佳句也多，但這些好詞佳句和同學平常說的話有些不同，同學背起來就有些吃力。例如：蔥綠的孤山顯得非常秀美高雅。幾個好詞在一起了，同學反而覺得難了，只有讀得滾瓜爛熟才可以達到熟讀成誦。課堂的時間有限，怎樣才能更好的提高效率呢。我思索著。

教學反思3

同學升到五、六班級每周兩次的音樂課濃縮到每周只有一次，30分鐘，時間是特別有限的，要使同學連續保持對音樂和音樂課的愛好和熱忱，需要老師對音樂教材進行科學合理的整合，課前預備工作更選的尤為重要。這就要求我們音樂老師要有制造性的教學思路，同時對老師的素養，思維開發力量對老師的創新力量和駕馭教材提出了挑戰。面對教材單元的內容怎樣取舍，怎樣拓展，需要老師把同學的成長需求放在第一位，讀懂本班級的同學，他們最需要什么，找準每節課每個單元的切入點。

再者一節音樂課，以不同的教學方法，同學獲得的情感體驗是大一樣的，我們老師所要做的就是要讓同學融入課堂當中，實現教于學的主動結合，整節課在輕松愉悅的氛圍中完成，讓同學加深對