高中物理人教版1第一章靜電場第3節電場強度 電場電場強度教學設計_第1頁
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文檔簡介

電場電場強度教學重點：電場的概念、性質電場線的使用教學過程：Q1：學了哪些性質的力？Q2：區別于彈力、摩擦力、萬有引力和庫侖力似乎物體不需要接觸，那它們是通過什么方式相互作用的呢？——介紹超距作用強調：超越空間和時間直接發生作用的力介紹：牛頓不予置評，實驗條件不允許，引力在可實驗的范圍內太弱。法拉第多次進行電荷和磁體之間的相關實驗，發現介質會影響電磁力的大小，從而提出“場”的概念。——介紹法拉第的“場”——電荷A激發了電場，電場對處于其中的電荷B產生了力的作用，類似水中的浮葉，用石頭落水，沒有擊中落葉，但石頭泛起的漣漪會會浮葉造成影響。 得到電場的概念電場：由電荷激發的“空間中的持久漣漪”Tips:有能量有動量受介質影響，實質存在的物質。Q3：看不見電場，怎么去研究？Q4：電場的特點是什么？BAQ5：怎么研究電荷A在B處所產生的電場情況？BA引導順序：1、B點放入一電荷，觀察其受力，若受力，則A在B處有電場，反之則無。2、B作為電荷試探A產生的電場的存在，其應當滿足什么條件？帶電量能很大嗎？體積能很大嗎？為什么？——B點的電荷不應當影響A產生的電場——得到試探電荷的概念Q6：如何進行試驗，可以客觀測量B的受力情況呢？——懸掛B點的帶電金屬小球，通過小球的偏轉角得知受力——介紹實驗，并演示視頻——得到定性結論：小球的受力與產生電場的電荷Q大小有關，與二者的距離有關Q7：可否直接用試探電荷在B點所受靜電力F來表示該點的電場強度呢？——學生計算得出結論：——試探電荷q所帶電量不同，所受靜電力不同，可是A在B點產生的電場強度是不被B影響的。Q8：那該如何定義電場強度呢？——統一標準，統一選用1C的試探電荷Q9：找不到1C怎么辦？——求比值得到電場強度的表達式E=F/q強調：E由F/q來求，但是與q無關，只有場源電荷和距離決定Q10：那對于同一個場源電荷，當距離相同時，電場強度就一樣呢？B和C離A距離相同，BC兩處的電場強度相同嗎？AABC得出結論：電場強度的方向即該點正電荷的受力方向 Q11：電場強度和場源電荷Q有什么關系呢？點電荷產生的場強Q12：如何直觀形象的表示電場強度呢？放很多很多個試探電荷，將其受力連起來，有方向的曲線。表示大小——疏密程度表示方向——切線Q13：試畫出+點電荷的電場線，—點電荷的電場線，歸納電場線的特點——始于正電荷（或無窮遠），終于負電荷（或無窮遠）Q14：若是等量同種、異種電荷產生電場的電場

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