A8技術支持的方法指導【微能力認證】【能力描述】應用信息技術手段或資源支持寫作表達、推理演算、調研分析等

方法的教學，從而L清晰、準確地進行方法示范和指導.創設更為豐富、適切的方法體驗、習得和遷移的情景.有助于檢驗學生方法掌握的情況.提高教師反饋與指導的效果【實踐建議】課堂教學中常常融入了學生學習方法的指導，如寫作方法、閱讀方法、推理演算、調研分析、動作技能、實驗操作技能等，學習方法有助于學生觸類旁通、融會貫通，提高學習成效并成長為自主學習者。信息技術的多媒化、情景化、數字化等特征有助于準確示范、及時反饋、豐富練習情景，幫助學生有效理解和掌握具體方法。在工具選用時，需要同時考慮學科特點、學生學情以及方法示范的要求。在作文教學中，通過“流川楓灌籃”的視頻片段體會具體、生動地描寫實際就是“拉長生活里的時間”；在英語課堂教學中，利用英語類APP可以有效創設購票情景；在數學課堂教學中，利用幾何畫板的過程可視化功能為學生清晰地演示圓面積計算公式的推演過程；在人文社會學科中，學生借助問卷星平臺開展問卷調查有助于體驗完整的問卷調研過程和方法等。

音樂學科教學設計學習內容演唱《媽媽格桑拉》學習時間1課時執教教師劉璐迪授課年級六年級教材分析歌曲《媽媽格桑拉》是一首藏族風格特點的創作兒童歌曲。歌曲以第人稱的口吻，唱出了對媽媽的愛。歌曲前部分節奏寬松承載著質樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子深情。歌曲的第二部分是從贊頌媽媽的愛轉為歌唱性的呼喚音調，描繪了孩子對媽媽的依戀之情。學習目標.用柔和、親昵的歌聲，真摯的演唱歌曲。.啟發學生懂得珍惜父母的愛，有孝順父母和感恩的意識與情感。學習重難點重點：用柔和親昵的歌聲、真摯的感情演唱歌曲表達對媽媽的愛難點：演唱時注意旋律中的出現的八度大跳的音準環節學習過程設計意圖一、組織教學師生問好二、發聲練習1234|5432|1—||三、教學過程（一）新課導入請同學們聽下面這首歌曲（播放《北京的金山上》）聽一聽這首歌曲是哪個民族的？（藏族）藏族民歌曲調優美，音域寬廣，下面請跟隨老師的琴聲模唱剛剛演唱的藏族曲調。1?_12_3|e_12_3|8_B8_1|2》|6-1_2|?__66||師：藏族曲調優美，這節課我們來學習藏族歌曲《媽媽格桑拉》（出示ppt）（二）初聽歌曲，理解情感.首先，我們一起聆聽歌曲：聽一聽這首歌曲是唱給誰的？（媽媽）那么你們知道“格桑拉”是什么意思嗎？“格桑拉”在藏語里是幸福的意思，媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福，可以理解成一種祝福與祝愿。.讓我們再次聆聽歌曲，這首歌曲的情緒和速度是怎樣的？（深情地、稍慢）（三）學唱歌曲，體驗情感

.教師彈旋律，學生跟唱譜子。.這首歌曲不僅旋律優美，歌詞也很深情感人，請大家帶著對媽媽的愛有感情的朗讀一遍歌詞。剛才我們朗讀完一遍歌詞，誰能告訴老師通過朗讀歌詞把這首歌曲分為幾樂段？分別講了什么？兩樂段。第一樂段：敘述了小時候，母子生活的感人畫面；第二樂段：抒發了兒女對媽媽的感激之情、依戀之情。口3.我們把歌詞加入到樂曲中，分句演唱這首歌曲（師唱一句，生唱一句）.完整的演唱歌曲，注意情感的抒發和挖掘。這首歌曲我們已經基本學會了，怎樣才能把這首歌曲唱好呢？首先我們要唱的稍慢，第二，要注意強弱的變化，第一樂段是敘事，聲音要弱一點；第二樂段是抒情，聲音要唱強一點。.有感情的完整演唱歌曲（四）拓展延伸，升華情感送祝福。老師被你們的歌聲感動了，你們唱出了對媽媽濃濃的愛，唱出了對媽媽美好的祝福。如果請你送給媽媽一句深情的話，你會說什么？（自由回答后）（五）結束同學們，今天我們學會了藏族歌曲《媽媽格桑拉》，在同學們的歌聲里重溫了媽媽的愛，回家后把這首歌曲唱給自己的媽媽，祝所有的媽媽永遠幸福！學生體驗模板一1、它可以讓教學信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授時，就將教學內容和資料制成了課件，讓學生很直觀的對所學知識有所了解，取得了很好的教學效果。2、教學信息的超文本形式，主要說的是超級鏈接的有效應用，這樣可以增加教學容量。3、教學信息的交互性。4、教學信息的再現性。、總之，不管是教師的教學，還是學生的學習，對信息技術資源的有效利用，都從另一個側面對其提出了更高的要求，那就是熟練的應用電腦，其次是轉變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術與自己的學科或學習整合起來，讓其發揮更大的作用，而不是變成一種形式。在學生有了實驗的感受性認識后，利用flash動畫將看不到的過程進行可視化，動態展示增強學生的感官體驗，達到情景教學的目的。使學生有一個形象的、連續的鮮明的知識提煉。多媒體教學是我們教學中最常用的一種信息技術手段，它具有豐富的表現力，可以模擬各類情境，綜合運用圖象、視頻、動畫等多媒體手段創設情境，可以跨越時間和空間概念，化靜態為動態，化抽象為直觀，化復雜多變為簡潔明了。讓學生在輕松、愉悅的情景中學習。學生體驗模板二我在教學中設計了這樣幾個環節：首先，為了調動學生的積極性，更好的為新課創設理想的情景，對所要引入的知識有足夠的興趣，為以后的教學做好鋪墊，我嘗試使用字母操，讓學生運用肢體語言記牢26個字母；其次，為了解決本課的重難點，我運用字母在四線三格中的占格圖片、發音、順口溜、字母操、單詞圖片等方式來展示學習字母；最后，為了復習鞏固本課知識，我運用大小聲、看口型、搶答、找丟失、Pk等活動。是學生牢固掌握本課的字母和以這些字母開頭的單詞。學生在進行自主學習或協作學習的時候，自我發現