《重力基本相互作用》教學設計大楊樹三中武士元【教學目標】（一）知識與技能1．了解力是物體對物體的相互作用，知道力能使物體發(fā)生形變或使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。2．知道力的三要素，會用力的圖示法來表示一個力，會畫力的示意圖。3．知道重力產生的原因及其定義，會求重力的大小并能確定重力的方向。4．知道物體重心的含義，會用縣掛法確定不規(guī)則薄板重心的位置，會求質量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心。（二）過程與方法1．通過實例等探究活動讓學生來體驗力的產生原因、力的作用效果以及力作用的相互性。2．引導學生自己動手，用懸掛法來探究確定不規(guī)則薄板重心的位置。3．通過“重心”概念的引入，滲透“等效代換”的物理學方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀1．通過實例對知識的探究活動，激發(fā)學生對科學的求知欲、培養(yǎng)學生探索與創(chuàng)新意識。2．培養(yǎng)學生對生活中的現象進行分析、歸納、總結的能力和科學猜想的能力。3．培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，滲透辯證唯物主義關于“物質世界是有規(guī)律的，規(guī)律是可以認識的。”這一觀點。4．通過“重心”概念的引入滲透“等效代換”的物理方法。（三）情感態(tài)度與價值觀通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)全面觀察分析問題的能力【教學重點】理解力的概念、領會重力的產生原因和特點【教學難點】理解重心的概念【教學方法】講授，討論，結合學案自主學習，引導，講練結合。【教學用具】學案，課件，粉筆，鋸條【教學過程】導入多媒體課件展示圖片足球運動員踢足球，球由靜止變?yōu)檫\動守門員接住球，球由運動變?yōu)殪o止運動員用頭頂球，球的方向發(fā)生改變教師引導：“三種情況下，球所處的運動狀態(tài)發(fā)生改變，這是什么原因引起的呢？”學生由初中學過的知識很容易得出：這是由于足球受到力的作用。教師自然引入：力是我們初中學習的一個很重要的概念，這節(jié)課我們更深入的學習力的有關概念和重力的概念。新課（一）、力和力的圖示1.學生閱讀教材P51（力和力的圖示部分），完成學案，讓學生浮現初中知識，找出需要學習的新知識。2.結合課件簡單介紹力的概念，介紹力的性質（1）物質性力是物體對物體的作用，有力就有受力物體和施力物體。（2）相互性結合孤掌難鳴解釋相互性（3）矢量性力是既有大小，又有方向的物理量。3.力的作用效果⑴再次展示足球的三個圖片，說明：力可以改變物體的運動狀態(tài)。⑵展示圖片：彈簧形變，大雪壓樹枝，足球打在運動員的臉上，讓學生說明力具有什么作用？4.力的圖示與示意圖教師利用課件引領學生完成拉力的圖示例題：小孩用80N的拉力拉小車，拉力的圖示。總結做圖的方法：1、線段按一定比例（標度）畫出，線段的長度表示力的大小；2、線段的指向表示力的方向；3、線段的箭尾表示力的作用點；4、線段所在的直線叫做力的作用線。練習：請同學們作出一小車受水平向左的80N的力的圖示和示意圖。（二）、重力1.產生原因多媒體課件展示圖片，讓學生思考：為什么蘋果會下落？衣服上的水落到地面上？水為什么向低處流？這里教師提問，讓學生得出結論：地球對物體的吸引使物體產生重力。2.讓學生閱讀教材P51—52頁的重力部分，完成學案，先學后教。3.重力的大小課件展示計算公式和測量工具——彈簧測力計4.重力的方向課件展示自由落體運動方向，物體懸掛起來靜止時懸線的方向，并說明這是重力的方向。強調：重力的方向豎直向下，這里的豎直不等同于垂直。并用多媒體課件展示他們的區(qū)別。課件展示鉛垂線，讓學生了解應用。5.重心課件展示：直尺為什么靜止在指尖上？飛鷹為什么會停在支點上？引入重心概念。課件展示圖片：⑴幾種規(guī)則形狀，引導：這幾種物體的重心在一個位置嗎？⑵汽車裝桶的圖片，引導：汽車在裝桶的過程中，重心有沒有發(fā)生改變？讓小組討論：中心的位置和什么因素有關系？教師根據學生的回答得出結論：重心的位置與質量分布和形狀有關。補充：質量分布均勻，形狀規(guī)則的物體重心在幾何中心上。視頻展示：不規(guī)則物體的重心用懸掛法確定補充：結合課件，重心不一定在物體上。（三）四種基本相互作用讓學生閱讀教材，自主完成學案課堂小結給學生2分鐘時間，讓學生自己總結。