魯教版必修二第二單元第三節《城市空間結構》教學設計一、教學目標確立依據（一）課程標準要求及解讀1.課程標準要求運用實例，分析城市的空間結構，解釋其形成的原因2.課程標準解讀本節在教材中有承上啟下的作用，城市是一個地區人文環境的重要組成因子，在必修一第四章學習過城市的外部形態，而本節是來研究城市的內部結構，是從微觀的角度來認識城市，要理解概念區別兩者。研究城市的空間結構還為第二節城市化問題的解決提供了理論依據。城市的空間結構這個概念比較抽象，重點以家鄉章丘為例展開研究，幫助學生更好的理解，通過小組討論，讓學生分析資料歸納總結主要功能區的分布規律和特點。通過土地拍賣會、畫圖幫助學生更好的理解城市空間結構的形成原因。（二）教材分析本節在教材中有承上啟下的作用，城市是一個地區人文環境的重要組成因子，在必修一第四章學習過城市的外部形態，而本節是來研究城市的內部結構，是從微觀的角度來認識城市，要理解概念區別兩者。研究城市的空間結構還為第二節城市化問題的解決提供了理論依據。城市的空間結構這個概念比較抽象，重點以家鄉章丘為例展開研究，幫助學生更好的理解，通過小組討論，讓學生分析資料歸納總結主要功能區的分布規律和特點。通過土地拍賣會、畫圖幫助學生更好的理解城市空間結構的形成原因。（三）學情分析高一學生對事物充滿新鮮感，自我展示意識強，可以運用精美的圖片和視頻，創設出濃郁的學習氛圍，提高學生的學習興趣，把競爭機制引入課堂，為學生提供展示的舞臺。本節內容是對學生觀察、對比分析、讀圖、繪圖、總結歸納能力的綜合培養，通過案例教學，讓學生自主分析，力求讓學生掌握方法。二、教學目標（一）知識與能力1.理解城市土地利用方式與城市功能分區，并歸納出其分布特點。2.運用實例解釋影響城市地域結構的主要因素。（二）過程與方法學會閱讀城市規劃圖，從中提取有效信息分析城市的內部空間結構，并解釋其形成原因。（三）情感、態度與價值觀通過學習，能夠運用發展變化的觀點看待城市發展及其地域結構的變化。三、教學重、難點重點：城市各功能區的分布規律和特點，城市空間結構的成因。難點：經濟因素對城市空間結構的影響。四、評價設計1.目標一（1）通過小組合作、獨立思考兩個方式進行小組活動“分析成都市規劃圖”，根據“要素尋找的準確性、多樣性”等評價因素評價學生發言；通過課堂師生間問答，90%以上的同學能夠說出城市功能區的一般類型，指出各功能區的區位特點。（2）通過目標達成題，檢測學生對教學目標1的達成情況，以舉手調查的方式反饋，要求學生總人數的達標率為90%。2.目標二（1）通過師生合作、小組探究的方式分析四個案例，90%以上的學生能準確地說出城市功能分區的影響因素，根據“要素尋找的多樣性，語言描述的準確性、規范性”等評價因素進行生評，師評。（2）通過目標達成題，檢測學生對教學目標2的達成情況，以舉手調查的方式反饋，要求學生總人數的達標率為90%。五、教學方法1.案例分析法通過在課堂上對典型案例、鄉土案例的分析、探究，增強學生分析、概括和理解知識的能力。2.自主學習法通過讓學生“自讀”、“自議”、“自說”、“自畫”培養獨立思考解決問題的能力。充分體現學生的主體地位，符合新課程理念。3.合作探究法采取異質分組，一般由6名同學組建一個學習小組，每次活動推選小組代表發言。讓學生通過合作探究，發現問題，解決問題，提高地理素養，在促進個性發展的同時，提高了學生們團隊協作能力。4.多媒體輔助教學通過運用教學課件、電子白板等多媒體，可以增加學生的感性認識和課堂信息容量，改變課堂信息環境，真正實現“學為主體”，使學生愿意展示交流成果，增強學生的參與度，進而提高教學效率。五、教學流程環節設計教師活動學生活動設計意圖課前準備讓學生分為六人一組，設定好組長、記錄員。鼓勵學生勇于展現自我，積極發言。讓學生打開課本44頁，準備好學案、筆、成都市和威海市規劃圖?！景鍟康谌澇鞘锌臻g結構通過分組，激發學生的積極性和團隊協作熱情，為課上的小組合作探究做鋪墊。導入，創設情境講述城市空間結構的形成過程（3分鐘）【投影展示】展示規劃圖，【師】上節課是將城市看作一個點，從宏觀方面分析城市的布局區位條件。本節課將從微觀方面分析城市的內部構成。這是北京市的規劃圖，北京市不同的區域的建筑物風格是否一樣呢？我們來看威海幾個地區的景觀圖片：第一組：商業區。展示王府井飯店、百貨大樓、銀座購物中心的圖片，如果大家給這片區域起個名字，它應該是？第二組：住宅區。展示芳古園小區、皇冠小區等小區圖片，這片地區主要分布著？它可以稱為什么區？第三組：工業區。展示北京市塑料八廠、電機廠、服裝廠的圖片，這片區域可以稱為什么區？【總結】城市內的同類活動在空間上高度集聚形成的區域就叫城市功能區。閱讀課本P45，請同學閱讀城市功能區的形成過程。觀察圖片，回答：商業區。觀察圖片，回答：住宅區。觀察圖片，回答：工業區。學生閱讀課本，理解城市功能區的形成過程。用北京市各區域的圖片，從學生們熟悉的生活環境入手創設情境，提起學生對本節課學習的興趣，同時也完成了部分課程任務。展示目標一學生小組合作得出結論（6分鐘）師生共同分析得出結論（2分鐘）讓我們進入本節課2個目標的學習【投影展示】目標1：通過觀察威海市景觀圖和規劃圖，說出城市功能區的一般類型，指出各功能區的區位特點?！景鍟恳弧⒊鞘泄δ軈^【合作探究】閱讀并分析成都市規劃圖，回答下列問題：1.占地面積最為廣泛的功能區是什么？這是城市最基本的功能區。2.商業區的形狀？所處位置及原因？這是城市的核心區。3.工業區所處的位置及原因？【板書】城市空間結構商業區住宅區工業區思維發散1.繁華的商業街附近可能有住宅樓的分布嗎？你家附近有超市或工廠嗎？思考各功能區之間是否有明確界限？2.城市功能區形成后是否會發生變化？3.除了這三種功能區，一些大城市還可能有其他功能區嗎？【承轉】欣賞各大城市中心商務區的圖片，自學課本P46知識窗，總結中心商務區的特點。學生朗讀?；顒右螅?.先自主思考3分鐘；2.后小組內交流補充；3.派小組代表發言，要求聲音洪亮，語言簡練。沉默5秒鐘后其他組可補充；4.同學發言時，其他同學要認真傾聽，在學案上作好記錄，準備補充或訂正。學生思考回答1.功能區之間沒有明顯界線，一個功能區也可兼有其他功能。2.功能區是動態發展的。3.還有行政區、文教區、風景區等。明確學習目標。運用典型的成都市規劃圖讓學生小組探究，運用威海市規劃圖讓學生思維發散。通過分析地圖得出結論，訓練學生的讀圖能力的歸納總結的能力。通過小組合作探究，提高學生自主學習能力、團隊協作能力，提高學生綜合探究地理問題的能力。目標一達成訓練（3分鐘）【投影展示】本目標的基礎知識【師】請大家回顧投影展示的基礎知識，并完成本目標的達成訓練題。【達標檢測一】下圖是某城市規劃簡圖，圖中①、②、③、④表示該市商業區、住宅區、工業區和文化區，下列說法正確的是（）①─住宅區；②─商業區

③─文化區

；④─工業區A．①④B．②③C．①②D．②④【師】請同學說出結果，跟他相同答案的舉手。回顧知識，然后做達成訓練題目。及時回顧基礎知識并完成練習，強化落實。并通過舉手調查的方式全面了解學生的達標情況。展示目標二4個案例分析理解城市功能區形成的影響因素(25分鐘)學生小組合作得出結論目標二達成訓練讓我們進入本節課第2個目標的學習【投影展示】目標2通過分析實際案例，理解歷史、經濟、社會因素對城市功能分區的影響?！景鍟慷?、功能區的成因案例分析1【投影展示】北京城區主要商業網點【師】這是北京市中心的衛星圖片，注意觀察北京市主要商業網點的分布情況，他們是位于市中心的位置么？原因？【板書并小結】1.歷史因素歷史因素是城市功能區形成的基礎因素。城市原有的土地利用狀況在很大程度上決定了城市功能分區的現狀?！景咐治觥?.經濟因素【自主探究】下圖為地租分布等值線圖，圖中ABCDEF各有一塊地拍賣，地價存在差異。判斷圖中ABCDEF地租高低2.歸納影響地租高低的因素有哪些？【師】請分析上述地租最高、次高和最低的地塊分別可能發展為什么功能區呢？【投影展示】城市土地利用與付租能力示意圖【合作探究2】下圖為商業、住宅和工業活動土地利用付租能力隨距離遞減示意圖。1.在圖中橫坐標上分別畫出商業、住宅、工業活動付租能力最大的區域。2.嘗試在AP、AM范圍內畫出商業區、住宅區、工業區范圍。并說明理由?！疽幝煽偨Y】綜合付租能力和地租兩方面因素：一般在地租最高的市中心和地租次高地區的道路相交處，形成商業區；在地租較高的道路兩側形成住宅區；而地租最低的其他地方則往往形成工業區。【達標檢測二】推測ABMF可能形成的城市功能區？老師朗讀。觀察圖片，總結出歷史因素。學生思考，主動回答問題：1.距市中心的遠近2.交通通達度學生通過小組合作完成問題，然后小組舉手派代表上黑板畫分界線并講解。學生回答，同學糾錯：ABCDE——商業區；M——住宅區；F——工業區。明確學習目標。案例1采用北京市的衛星圖片來講解。通過模擬圖來鋪墊，然后利用威海市的圖表信息來講解，形成梯度，讓學生順利完成難點的學習。讓學生動手畫圖，自己發現問題，解決問題，可以讓學生對問題的理解更加深刻。通過實例教學，小組討論的方式，讓學生思維活躍起來，激發學生的學習潛力，自己解決學習的難點問題。及時回顧基礎知識并完成練習，強化落實。并通過舉手調查的方式全面了解學生的達標情況。學生小組合作得出結論案例分析3——社會因素【師】社會因素主要影響住宅區的分化。職業、收入水平、民族和宗教信仰等方面的差異，往往影響人們對住宅區的選擇。【合作探究3】

(1)圖中字母C、D所代表的城市功能區的名稱？

(2)圖中字母A、B，為高級住宅區的是，原因？

為低級住宅區的是，原因？【規律總結】收入水平的差異，導致高級住宅區和低級住宅區在區位上呈背向發展。學生先自主思考，然后合作探究，主動回答問題