1教育知識與能力（簡答題）1教育與生產(chǎn)力之間的關(guān)系 ★1）生產(chǎn)力對教育的制約作用：（龜速構(gòu)防守）（規(guī)、速、構(gòu)、方、手）①生產(chǎn)力決定教育的發(fā)展水平②生產(chǎn)力決定教育的 規(guī)模和速度；③生產(chǎn)力制約著人才培養(yǎng)的 規(guī)格和教育結(jié) 構(gòu)④生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教學(xué)內(nèi)容、 方法、組織形式和 手段2）教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用：（兩再一新促生產(chǎn)）①教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑②教育是科學(xué)知識 再生產(chǎn)的最有效形式③教育是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng) 新的一個重要手段2簡述教育的文化功能（兩傳選新促文化）★①教育具有傳遞、保存文化的作用②教育具有傳播、交流文化的作用③教育具有選擇、提升文化的作用④教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)★①學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范；②學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；③學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響有即時和延時的價(jià)值；④學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。24簡述確立我國教育目的的依據(jù) ★1）特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化是確定教育目的的主要根據(jù)①教育目的受生產(chǎn)力的制約；②教育目的也受生產(chǎn)關(guān)系以及政治觀點(diǎn)與政治制度的制約；③教育目的的制定還受到各國傳統(tǒng)文化和世界先進(jìn)文化的影響。2）受教育者的身心發(fā)展規(guī)律3）人們的教育思想4）我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說5簡述美育的主要任務(wù)和意義 ★美育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的健康審美觀， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明修養(yǎng)。美育在全面發(fā)展中起動力的作用， 是全面發(fā)展教育中不可缺少的重要組成部分。 美育能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展， 擴(kuò)大和加深學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識，美育能夠促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀和良好道德品質(zhì)的形成。美育能夠促進(jìn)體育，具有健身怡情的作用。6簡述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式 ★課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三個層次。課程計(jì)劃是由國家教育主管部門指定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的安排的指導(dǎo)性文件，對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等做出全面安排。課程標(biāo)準(zhǔn)課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編訂的、有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科教學(xué)的目的和任務(wù)、知識范圍、深度結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度一級有關(guān)教學(xué)法的基本要求。3課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。(3)教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料， 包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，因此人們通常把教科書與講義簡稱為教材。簡述課程標(biāo)準(zhǔn)的含義及作用★課程標(biāo)準(zhǔn)課程計(jì)劃的具體化， 是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編訂的、有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。 它規(guī)定了學(xué)科教學(xué)的目的和任務(wù)、知識范圍、深度結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度一級有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)， 是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)， 是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。8簡述我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù) ★（1）使學(xué)生系統(tǒng)的掌握現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能（ 首要任務(wù) ）2）發(fā)展學(xué)生智能特別是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力3）發(fā)展學(xué)生體力促進(jìn)學(xué)生身體健康4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科科學(xué)的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)。9簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律 ★1）間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的的規(guī)律①學(xué)生學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)為主②學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)4（2）掌握知識與發(fā)展能力（智力）相統(tǒng)一的規(guī)律① 掌握知識是發(fā)展能力（智力）的基礎(chǔ)② 能力發(fā)展是掌握知識的必要條件3）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律①發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用②充分發(fā)展學(xué)生的主體能動性③ 建立良好的師生關(guān)系（4）傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律① 知識是思想品德形成的基礎(chǔ)② 品德的提高是知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)③ 兩者有機(jī)結(jié)合10簡述直觀性教學(xué)原則的含義及貫徹要求 ★含義：通過觀察或描述對所學(xué)知識建立清晰的表象獲得感性認(rèn)識貫徹要求：（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段2）直觀教具的演示要與語言講解相結(jié)合3）重視運(yùn)用言語直觀教學(xué)4）防止直觀教學(xué)的不當(dāng)和濫用11簡述啟發(fā)性教學(xué)原則的含義及貫徹要求 ★含義：是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，提高學(xué)生分析問題和解決問題地能力。5貫徹要求： 1)加強(qiáng)學(xué)生目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生地邏輯思維能力讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題地能力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。12簡述循序漸進(jìn)教學(xué)原則的含義及貫徹要求 ★含義：指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行， 使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。貫徹要求：1）教學(xué)要有系統(tǒng)性緊抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)3）按照學(xué)生認(rèn)識順序由淺入深，由易到難進(jìn)行教學(xué)4）將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來。簡述理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的含義及貫徹要求★含義：指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)， 從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。貫徹此原則的要求：1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力（3）正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。14簡述教學(xué)方法選用的依據(jù) ★1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)3)學(xué)生的年齡特征64)教學(xué)時間、設(shè)備、條件5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個性特點(diǎn)15簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié) ★① 備課——上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提② 上課——教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)③ 課外作業(yè)的布置與批改④ 課外輔導(dǎo)⑤ 學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定16簡述上好課的具體要求 ★目的明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理語言藝術(shù)、氣氛熱烈、板書有序、態(tài)度從容17簡述如何培養(yǎng)中學(xué)生的注意力 ★① 培養(yǎng)學(xué)生善于與注意分散做斗爭的能力② 培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而廣泛的興趣③ 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣④ 培養(yǎng)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)⑤ 使學(xué)生能分析自己在注意方面的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)簡述如何有效的組織復(fù)習(xí)（防止遺忘的方法）★時間：及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)，合理分配時間方法：分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，反復(fù)閱讀與試圖記憶相結(jié)合，復(fù)習(xí)方法多樣化運(yùn)用多種感官參與次數(shù)：數(shù)量要適當(dāng)，不宜過多；適當(dāng)過度學(xué)習(xí)，過度學(xué)習(xí) 50%19簡述有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)及條件 ★71）有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)：有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為（內(nèi)在的）的和實(shí)質(zhì)性（非字面）的聯(lián)系2）有意義學(xué)習(xí)的條件：①學(xué)習(xí)材料的邏輯意義②有意義學(xué)習(xí)的心向③學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進(jìn)行聯(lián)系。20簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 ★（1）建構(gòu)主義知識觀①知識并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征， 也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)。②知識并不能精確地概括世界的法則。③對于知識的理解由學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)背景建構(gòu)。2）建構(gòu)主義學(xué)生觀①建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能。②建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異性。3）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀①學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性。②學(xué)習(xí)的社會互動性。③學(xué)習(xí)的情境性。821簡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) ★（創(chuàng)情境、控水平、妥獎懲、善歸因）1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平；3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲；4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。22簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) ★（需要勵志，自我歸因）1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生；2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練；3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。23簡述有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué) ★1）精選教材；2）合理編排教學(xué)內(nèi)容；3）合理安排教學(xué)程序；4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。24簡述學(xué)習(xí)策略的類型 ★學(xué)習(xí)策略分為三類：91）第一類是認(rèn)知策略，認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，即信息加工的策略。包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略。2）第二類是元認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，即對信息加工過程進(jìn)行調(diào)控的策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。3）第三類是資源管理策略，是指有效地管理和利用環(huán)境和資源，以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略。25簡述最近發(fā)展區(qū)含義及啟示 ★（1）最近發(fā)展區(qū)的含義：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平， 二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。 這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。（2）最近發(fā)展區(qū)的啟示：教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)， 把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基特別提出：“ 教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面。”26學(xué)校開展心理健康教育的途徑 ★1）開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程2）開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。3）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容104）結(jié)合班級、團(tuán)隊(duì)活動開展心理健康教育5）個別心理輔導(dǎo)或咨詢6）小組輔導(dǎo)。27品德的心理結(jié)構(gòu)★1）道德認(rèn)識：對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，是個體品德的核心部分，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。2）道德情感：根據(jù)道德觀念來評價(jià)他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是品德實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。3）道德意志：個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。4）道德行為：實(shí)現(xiàn)道德動機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)，是道德認(rèn)識、道德情感、道德意志的集中體現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。形成良好的道德習(xí)慣是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵28促進(jìn)品德形成良好方法 ★（說服榜樣群體獎懲價(jià)值）1）有效的說服（2）樹立良好的榜樣（3）利用群體約定4）給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰（5）價(jià)值辨析29德育過程的基本規(guī)律 ★1）德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程2）德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程113）德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動的過程4）德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程30疏導(dǎo)原則的貫徹要求 ★（講正‘正面教育’道‘因勢導(dǎo)利’ ）①講明道理，疏導(dǎo)思想；②因勢利導(dǎo)，循循善誘；③以表揚(yáng)激勵為主，堅(jiān)持正面教育31尊重與嚴(yán)格要求原則的貫徹要求 ★① 嚴(yán)要有度② 嚴(yán)要有方③ 嚴(yán)要有恒④ 尊重學(xué)生人格個性，充分信任學(xué)生32依靠積極與克服消極因素原則貫徹要求 ★（一分為二的轉(zhuǎn)變認(rèn)識）1）教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。2）教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。3）教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價(jià)的能力，啟發(fā)學(xué)生自覺思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。33班集體的發(fā)展階段 ★（組核成發(fā)）（1）組建階段：具體標(biāo)表現(xiàn)為一個個孤立的個體，靠教師組織122）核心形成：這個階段班級會涌現(xiàn)一批積極分子，出現(xiàn)核心人物3）發(fā)展階段：這個階段學(xué)生逐漸學(xué)會自我管理4）成熟階段：這個階段班級會形成平等、和諧、上進(jìn)的氛圍，學(xué)生個性發(fā)展34班集體形成標(biāo)志 ★（健全班風(fēng)是組織目標(biāo)）1）堅(jiān)定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)。2）健全的組織機(jī)構(gòu)與堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。3）嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律。4）正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。35個別教育工作 ★（恒心才能發(fā)光）1）關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。2）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。3）善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感。4）針對后進(jìn)生的個別差異，因材施教，對癥下藥。5）對后進(jìn)生的教育要持之以恒。36教師成長與發(fā)展的基本途徑 ★（看別人，看自己，多練習(xí)，多反13思）1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。（2）開展微格教學(xué)。3）進(jìn)行專門訓(xùn)練。（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。37簡述20世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)（全、民、多、現(xiàn)、身）①教育的終身化（包括各年齡段的各種教育）②教育的全民化（必須面向所有人，人人有接受教育的權(quán)利）③教育的民主化（對等計(jì)劃、特權(quán)化、專制化的否定，強(qiáng)調(diào)平等）④教育的多元化（培養(yǎng)目標(biāo)多元化、辦學(xué)形式多元化）⑤教育的現(xiàn)代化（現(xiàn)代科技在教育教學(xué)中的運(yùn)用，并由此引起的教育思想教育觀念的變化）教育與政治經(jīng)濟(jì)制度之間的關(guān)系1）政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約。（體內(nèi)性質(zhì)兩權(quán)一目的）①政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，②政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；③政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)④政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的⑤政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育內(nèi)容和教育管理體制；（2）教育對政治經(jīng)濟(jì)的影響：①教育能為政治、經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才②教育可以促進(jìn)政治民主③教育創(chuàng)造一定的社會輿論為政治服務(wù)④完成年輕一代的政治社會化。14簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律順序性，個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。階段性，個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。不平衡性，個體身心發(fā)展的同一方面以及不同方面發(fā)展速度不同。互補(bǔ)性，機(jī)體在某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其它方面超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。個別差異性，每個人由于遺傳、環(huán)境、教育等因素的不同，其身心發(fā)展的實(shí)際面貌總會表現(xiàn)出一定的個別差異。40簡述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因 （三有一訓(xùn)練，控制很全面）①學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動；②學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好；③學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。④學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻41簡述教育制度確立的依據(jù)（ 1）社會依據(jù)①生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。②受社會政治經(jīng)濟(jì)制度的制約，反映一個國家教育方針政策的要求。③受文化傳統(tǒng)制約。④要考慮到人口狀況。（2）人的依據(jù)15學(xué)制的建立，要依據(jù)青少年兒童的年齡特征。確定入學(xué)年齡、修業(yè)年限、各級各類學(xué)校的分段，都要考慮兒童和青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)他們智力和體力的發(fā)展水平。（3）學(xué)制本身的依據(jù)本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響簡述現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢（1）義務(wù)教育年限延長； （義務(wù)要延長）（2）普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展； （職業(yè)要綜合）（3）高等教育的大眾化； （大眾要高等）（4）終身教育體系的建構(gòu)； （終身要構(gòu)建）簡述教育過程的結(jié)構(gòu)（1)引起學(xué)習(xí)動機(jī)（2)領(lǐng)會知識，這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知和理解教材（3)鞏固知識（4)運(yùn)用知識（5）檢查知識班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)（1）優(yōu)點(diǎn)用嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展，達(dá)到一定質(zhì)量②有利于大面積培養(yǎng)人才③能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用④有利于發(fā)揮集體教育的作用16⑤有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識⑥有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。（2）缺點(diǎn)① 不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮② 不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力③ 不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化④ 不利于因材施教⑤ 不利于學(xué)生之間真正的交流和啟發(fā)。教師備課的基本要求① 要深入準(zhǔn)確的把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容② 要有針對性，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)③ 要根據(jù)社會發(fā)展，科技發(fā)展和學(xué)生對象的變化，不斷更新備課的內(nèi)容④ 要充分和周密考慮教學(xué)設(shè)計(jì)諸因素的關(guān)系和結(jié)構(gòu)，并做好課前的各種準(zhǔn)備簡述布置課外作業(yè)的要求① 內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍和深度② 分量適宜，難易適度③ 有助于啟發(fā)學(xué)生思維，力求理論聯(lián)系實(shí)際簡述影響遺忘進(jìn)程的因素①學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)② 實(shí)際材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)的程度③ 實(shí)際任務(wù)的長久性與重要性17④ 實(shí)際的方法⑤ 時間因素⑥ 情緒和動機(jī)中學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)① 記憶容量逐漸增大，短時記憶的廣度接近成人② 記得有意性加強(qiáng)③ 意義識記成為主要技術(shù)手段④ 抽象記憶逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位簡述創(chuàng)造性的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境a創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境 b給學(xué)生留有充分選擇的余地 c改革考試制度與考試內(nèi)容注重創(chuàng)造性個性的塑造a保護(hù)好奇心b解除個體對回答錯問題的恐懼心理 c鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神d重視非邏輯思維能力 e給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略a發(fā)散思維訓(xùn)練 b推測假設(shè)訓(xùn)練c自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練 d頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練簡述影響問題解決的主要因素1）問題情境。（2）心理定勢與功能固著。3）已有的知識經(jīng)驗(yàn)——遷移。（4）原型啟發(fā)。（5）情緒與動機(jī)。18除了上述因素，個體的智力水平、性格特征、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。簡述提高問題解決能力的教學(xué)1）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略