幼兒園大班活動(dòng)幼兒園大班繪本閱讀活動(dòng) :快樂(lè)是什么活動(dòng)背景《快樂(lè)是什么》這本圖畫書是我在書店中發(fā)現(xiàn)的。故事通過(guò)小老鼠與鼠媽媽之間圍繞“快樂(lè)”的問(wèn)答，讓我們感受到母子間充滿愛(ài)和溫情的快樂(lè)。它溫馨的畫面、優(yōu)美的語(yǔ)言打動(dòng)了我，我決定把它推薦給孩子們。但原書故事很長(zhǎng)，有十幾幅畫面。考慮到大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我從中選擇了六幅畫面與他們欣賞。由于畫面之間沒(méi)有遞進(jìn)和因果關(guān)系，因此并不影響欣賞效果。活動(dòng)目標(biāo)1（在閱讀畫面語(yǔ)言的基礎(chǔ)上欣賞故事，感受故事表達(dá)的溫情。2（理解故事角色對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí)，能尋找并發(fā)現(xiàn)自己生活中的快樂(lè)。3（學(xué)習(xí)用“xx的快樂(lè)是 ？？”的句式完整地說(shuō)出自己或他人的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備1（將繪本《快樂(lè)是什么》制作成 PPT（插入與畫面相匹配的音樂(lè)數(shù)段 ），微笑表情圖，大字卡：“xx的快樂(lè)就是 ？？”、“快樂(lè)是什么”。2（事先向幼兒發(fā)放“快樂(lè)調(diào)查表”。活動(dòng)過(guò)程1（談話導(dǎo)入師:（出示快樂(lè)的表情 ）看，這是什么表情人的心情怎樣就會(huì)微笑師:當(dāng)我們心情高興、快樂(lè)時(shí)，就自然會(huì)在臉上流露出微笑。老師今天很開心，很快樂(lè)，因?yàn)槲夷芎托∨笥言谝黄稹＠蠋熤滥銈円欢ㄒ灿泻芏嗫鞓?lè)的事情，你愿意大聲說(shuō)出來(lái)和你什么時(shí)候很快樂(lè)大家一起分享嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，幼:我在做游戲的時(shí)候很快樂(lè)。幼:畫畫時(shí)我很快樂(lè)。師:小朋友都有自己的快樂(lè)，快樂(lè)真是一種美好的感覺(jué)。可是有一只小老鼠，（點(diǎn)擊封面 ）它經(jīng)常問(wèn)媽媽 :快樂(lè)是什么 （出示字卡 ）想知道鼠媽媽是怎么回答的嗎我們一起來(lái)看書吧。自評(píng) :以笑的表情圖導(dǎo)出“快樂(lè)”的主題，讓幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)，從而自然引出了《快樂(lè)是什么》這本圖畫書，又為閱讀的開展積累了前期經(jīng)驗(yàn)。2（閱讀感知（1）師:（點(diǎn)擊第一頁(yè) ）猜猜這是什么季節(jié)你從哪里看出來(lái)的 （引導(dǎo)幼兒觀察櫻花盛開的景象。）師:對(duì)，這是一個(gè)春天的早晨，小老鼠伸著懶腰走出家門，回過(guò)頭問(wèn)媽媽 :快樂(lè)是什么鼠媽媽回答 :快樂(lè)就是在春天的早晨一打開門，頭頂便嘩啦啦落下來(lái)一陣櫻花雨。什么是櫻花雨幼:櫻花花瓣飄落下來(lái)，好像下雨一樣。師:說(shuō)得真好，櫻花是很美很美的一種花，櫻花雨落在頭上會(huì)有什么感覺(jué)幼:會(huì)很香，還很舒服。（教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述“鼠媽媽”的話并加上動(dòng)作。 ）自評(píng) :直觀的畫面不僅讓幼兒欣賞到了美好的“櫻花雨”，還促使他們能用自己的語(yǔ)言解釋它的含義。在復(fù)述鼠媽媽的話時(shí)，我邊講述，邊帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作。我陶醉的表情感染了幼兒，他們也仿佛體會(huì)到了櫻花雨落到頭上的幸福感。（2）師:（點(diǎn)擊第二頁(yè) ）瞧，小老鼠在干什么師:小老鼠啊，把山坡當(dāng)成了滑梯，他在滑滑梯呢 !山坡上長(zhǎng)滿了藍(lán)色的風(fēng)鈴草（點(diǎn)圖 ）。長(zhǎng)滿了草的山坡，踩上去會(huì)有什么感覺(jué)幼:軟軟的。師:對(duì)啊，如果不小心滑倒，也不會(huì)摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了，他還捧著肚子笑呢!這時(shí)，他問(wèn)媽媽:“快樂(lè)是什么”鼠媽媽說(shuō) :“快樂(lè)就是在藍(lán)色風(fēng)鈴草中滑下山坡，一次又一次。”（帶幼兒一起學(xué)說(shuō)鼠媽媽的回答。）自評(píng) :指向準(zhǔn)確的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒想象著“踩在風(fēng)鈴草上的感覺(jué)”，幫助幼兒更好地理解了鼠媽媽關(guān)于“快樂(lè)”的回答。（3）師:（點(diǎn)擊第三頁(yè) ）喲，這老鼠母子倆什么事這么開心呀幼:他們?cè)谑幥锴А?小老鼠緊緊抱著鼠媽媽，無(wú)限開心地問(wèn) :“快樂(lè)是什么”鼠媽媽會(huì)怎么回答呢幼:她說(shuō)快樂(lè)就是把秋千蕩得高高的，和小鳥飛得一樣高。師:你猜對(duì)了。鼠媽媽說(shuō) :“快樂(lè)就是蕩著秋千，像鳥一樣飛進(jìn)高高的云端。”你們蕩過(guò)秋千嗎喜歡蕩秋千嗎我們一起來(lái)體驗(yàn)一下這種感覺(jué) :緊緊抱著媽媽，蕩起來(lái)（隨音樂(lè)做蕩秋千的動(dòng)作 ）。快樂(lè)嗎自評(píng) :前兩幅圖片的講述，激發(fā)了幼兒想說(shuō)的愿望，他們很想表達(dá)自己對(duì)畫面中表現(xiàn)出來(lái)的快樂(lè)的理解。這時(shí)，我及時(shí)給予了他們說(shuō)的機(jī)會(huì)，而幼兒連貫的回答也證明他們能理解圖書的畫面風(fēng)格和表達(dá)主旨。之后，三拍子音樂(lè)的動(dòng)作體驗(yàn)，將幼兒帶入了情景。他們飄蕩著，快樂(lè)著。（4）師:（點(diǎn)擊第四頁(yè) ）畫面上除了小老鼠，還有誰(shuí)他們?cè)谧鍪裁从?小老鼠騎著自行車，在追大母雞。師:嗯，他們?cè)谟螒颉＿祝髬寢屧谀睦锬兀ㄕ?qǐng)幼兒找出來(lái)。）:鼠媽媽在遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著呢 !你們想鼠媽媽這時(shí)的心情是怎樣的小老鼠問(wèn)“快樂(lè)是什么師”，鼠媽媽會(huì)怎么說(shuō) （幼兒爭(zhēng)相發(fā)言。 ）幼:快樂(lè)就是鼠寶寶玩得很開心。幼:鼠寶寶開心，他的媽媽就很快樂(lè)。師:不錯(cuò)，鼠媽媽說(shuō):“快樂(lè)就是看你開心地玩，吸著鼻涕舔棒棒糖。”（幼大笑）誰(shuí)會(huì)學(xué)鼠媽媽的話 （請(qǐng)個(gè)別幼兒復(fù)述。 ）自評(píng) :這是故事中唯一出現(xiàn)其他人物的畫面，幼兒在有序的觀察中，連畫面中站在很遠(yuǎn)地方、很小很小的鼠媽媽，也毫不費(fèi)力地找到了。鼠媽媽的前半句回答在大家意料之中，而后半句回答則充滿了幽默的意味。在笑聲過(guò)后，幼兒更深切地體會(huì)到了鼠媽媽對(duì)鼠寶寶發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。（5）師:（點(diǎn)擊第五頁(yè) ）什么季節(jié)到了冬天到了，外面飄著雪，非常寒冷，可是小老鼠家里卻是暖烘烘的。這母子倆為什么這么高興幼:他們?cè)诤戎鵁釡?小老鼠的小肚肚吃得像西瓜一樣圓。“快樂(lè)是什么”小老鼠舔著手指，摸著西瓜一樣圓的小肚肚問(wèn)。這時(shí)，鼠媽媽會(huì)說(shuō)快樂(lè)是什么呢幼:快樂(lè)就是外面很冷，家里很熱。師:“熱”可以說(shuō)成“暖烘烘”。鼠媽媽說(shuō):“快樂(lè)就是在飄雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香噴噴的青豆湯喝。”（帶幼兒學(xué)說(shuō)鼠媽媽的話。）自評(píng) :用遞進(jìn)式的提問(wèn)，促使孩子們以自己的理解幫鼠媽媽作出了生動(dòng)的回答。（6）師:（點(diǎn)擊第六頁(yè) ）小老鼠把頭靠在鼠媽媽的身上，他們?cè)诳词裁从?他們看著太陽(yáng)落山了。師:對(duì)，他們?cè)诳聪﹃?yáng)。你覺(jué)得這時(shí)他們的心情是怎樣的幼:很安靜，很舒服。師:“快樂(lè)是什么”小老鼠又問(wèn)。“快樂(lè)就是靜靜地看海，靜靜地看夕陽(yáng)，靜靜地和你在一起。”師:鼠媽媽說(shuō)和誰(shuí)在一起很快樂(lè)來(lái)，我們也來(lái)感受一下這種快樂(lè)一一 （音樂(lè)起 ）把頭靠在媽媽的肩膀上，靜靜地，靜靜地 ??真舒服啊 !自評(píng) :借助音樂(lè)，讓幼兒又一次真切地感受到母子相親相愛(ài)的快樂(lè)。舒曼的《夢(mèng)幻曲》舒緩、安靜、溫馨，極好地烘托出畫面的氛圍。3（欣賞故事:小老鼠一直在問(wèn)媽媽一個(gè)問(wèn)題。什么問(wèn)題對(duì)，這個(gè)故事的名字就叫《快樂(lè)是什么師》。那現(xiàn)在小朋友就當(dāng)小老鼠，老師就是鼠媽媽，我們一起欣賞故事，分享他們的快樂(lè)，好嗎小老鼠們要記住 :每換一個(gè)地方，你們都要問(wèn)媽媽——快樂(lè)是什么（提醒幼兒?jiǎn)枙r(shí)要用開心、好奇的口吻。 ）好，開始。 （師生合作，分角色講述故事。）自評(píng) :以分角色問(wèn)答的形式，讓幼兒參與講述，較好地集中了他們傾聽故事的注意力。字條“快樂(lè)是什么”的反復(fù)出現(xiàn)，巧妙地提醒了幼兒?jiǎn)栐挼臅r(shí)機(jī)，也讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中記住了這幾個(gè)漢字。4（拓展講述（1）師:鼠媽媽每次的回答都不一樣，因?yàn)樗目鞓?lè)有好多好多。你最喜歡鼠媽媽的哪句話 （引導(dǎo)幼兒回憶并復(fù)述鼠媽媽的話。 ）自評(píng) :對(duì)已欣賞過(guò)兩遍畫面的幼兒來(lái)說(shuō)，單純的復(fù)述肯定顯得乏味，而讓幼兒講述“最喜歡的話”則不同，它使幼兒回顧故事，并按意愿選擇自己喜歡的句子進(jìn)行交流，形成與同伴的共享。幼兒爭(zhēng)先恐后地表達(dá)，特別主動(dòng)。（2）師:你們羨慕小老鼠嗎 ,為什么 ,師:小朋友有家人的疼愛(ài)，有老師的關(guān)愛(ài)，有同伴的友愛(ài)，你們的快樂(lè)一定比小老鼠更多。現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你自己的快樂(lè)，或者你認(rèn)識(shí)的人有哪些快樂(lè)，說(shuō)的時(shí)候，要用“XX的快樂(lè)是 ？？”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)，要說(shuō)得很（詰嬲L拿著“快樂(lè)調(diào)查表”，和同伴進(jìn)行交流。）師:誰(shuí)能夠上來(lái)和大家分享你的快樂(lè) （個(gè)別幼兒講述。 ）幼:我爸爸的快樂(lè)是抽煙。 （眾大笑。 ）師:哦，這可是不好的習(xí)慣，你得勸他別為了一時(shí)的快樂(lè)損害了健康的身體。幼:我媽媽的快樂(lè)就是我能乖一點(diǎn)。師:是啊，看著你慢慢長(zhǎng)大就是媽媽最大的快樂(lè)。自評(píng) :這一環(huán)節(jié)，我順利幫助幼兒進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)遷移。在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上，幼兒能運(yùn)用故事中的句式，講述自己和他人的快樂(lè)，達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)。5（結(jié)束活動(dòng)師:我們一起跳支快樂(lè)的舞蹈吧 !自評(píng) :坐了很長(zhǎng)時(shí)間，舞蹈使幼兒身體得到了放松。所選歌曲《快樂(lè)頌》旋律歡快，歌詞呼應(yīng)了活動(dòng)主題。附故事 :快樂(lè)是什么“快樂(lè)是什么”小老鼠伸著懶腰走出家門，回過(guò)頭問(wèn)。“快樂(lè)就是在春天的早晨一打開門，頭頂便嘩啦啦落下來(lái)一陣櫻花雨。”鼠媽媽回答。“快樂(lè)是什么”小老鼠不小心滑倒了，抱著肚子笑。“快樂(lè)就是在藍(lán)色風(fēng)鈴草中滑下山坡，一次又一次。”“快樂(lè)是什么”小老鼠緊緊抱住鼠媽媽，無(wú)限開心地問(wèn)。“快樂(lè)就是蕩著秋千，像鳥兒一樣飛進(jìn)高高的云端。”“快樂(lè)是什么”小老鼠騎著自行車，追得大母雞滿院跑。“快樂(lè)就是看你開心地玩兒，吸著鼻涕舔棒棒糖。”“快樂(lè)是什么”小老鼠舔著手指，摸著西瓜一樣圓的小肚肚問(wèn)。“快樂(lè)就是在飄雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香噴噴的青豆湯喝。”“快樂(lè)是什么”小老鼠把頭靠在鼠媽媽的身上問(wèn)。“快樂(lè)就是靜靜地看海，靜靜地看夕陽(yáng)，靜靜地和你在一起。”繪本閱讀——快樂(lè)是什么,活動(dòng)目標(biāo):1（在閱讀畫面語(yǔ)言的基礎(chǔ)上欣賞故事，感受故事表達(dá)的溫情。2（理解故事角色對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí)，能尋找并發(fā)現(xiàn)自己生活中的快樂(lè)。3（學(xué)習(xí)用“x的快樂(lè)就是 ”、的句式完整地說(shuō)出自己或他人的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備:1（將繪本《快樂(lè)是什么》制作成課件快樂(lè)是什么2（微笑表情圖，大字卡 :的快樂(lè)就是、、、、、、”“快樂(lè)是什么“xx快樂(lè)是什么3（事先向幼兒發(fā)放“快樂(lè)調(diào)查表”活動(dòng)過(guò)程:一、組織幼兒談話，引起幼兒興趣出示快樂(lè)的表情圖片，問(wèn) :這是什么表情 ,人的心情怎樣就會(huì)微 ,（笑,,（教師小結(jié) :當(dāng)我們心情高興、快樂(lè)時(shí)，就自然會(huì)在臉上流露出微笑。,（老師今天很開心、很快樂(lè)，因?yàn)槲夷芎湍銈冊(cè)谝黄稹＠蠋熤滥銈円欢ㄒ灿泻芏嗫鞓?lè)的事情，你愿意大聲說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎 ,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你什么時(shí)候很快樂(lè),,（教師小結(jié) :小朋友都有自己的快樂(lè)，快樂(lè)真是一種美好的感覺(jué)。可是有一只小老鼠 （點(diǎn)擊封面 ）它經(jīng)常問(wèn)媽媽 :快樂(lè)是什么 ,想知道鼠媽媽是怎么回答的嗎 ,讓我們一起來(lái)看書吧。二、引導(dǎo)幼兒閱讀圖書，感受故事所表達(dá)的溫情,（（點(diǎn)擊第一頁(yè)圖書 ）猜猜這是什么季節(jié) ,你從哪里看出來(lái)的 ,教師小結(jié) :這是一個(gè)春天的早晨，小老鼠伸著懶腰走出家門，回過(guò)頭問(wèn)媽媽 :快樂(lè)是什么 ,鼠媽媽回答 :快樂(lè)就是在春天的早晨一打開門，頭頂便嘩啦啦落下一陣櫻花雨。提問(wèn) :什么是櫻花雨 ,（幼兒自由回答 ）櫻花雨落在頭上會(huì)有什么感覺(jué) ,我們一起來(lái)感受一下吧?教師引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)櫻花雨落在頭上的感覺(jué)。 （很香、舒服、快樂(lè)）（鼠媽媽是怎樣說(shuō)的 ）,（（點(diǎn)擊第二頁(yè) ）請(qǐng)小朋友才猜猜小老鼠把山坡當(dāng)成什么了,教師小結(jié):小老鼠啊，把山坡當(dāng)成了滑梯，他在滑滑梯呢?山坡上長(zhǎng)滿了藍(lán)色的風(fēng)鈴草 （出示藍(lán)色風(fēng)鈴草圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí) ）。長(zhǎng)滿了草的山坡，踩上去會(huì)有什么感覺(jué) ,如果不小心滑倒，會(huì)不會(huì)摔痛 ,所以小老鼠一不小心滑倒了，他還捧著肚子笑呢?這時(shí)，他問(wèn)媽媽：“快樂(lè)是什么” ，鼠媽媽說(shuō)：“快樂(lè)就是在藍(lán)色風(fēng)鈴草中滑下TOC\o"1-5"\h\z山坡，一次又一次。 （引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)鼠媽媽的話 ）3（（點(diǎn)擊第三頁(yè) ）瞧，這老鼠母子倆在做什么事這么開心呀 ,（蕩秋千 ）教師 :小老鼠緊緊抱著鼠媽媽，無(wú)限開心地問(wèn) :“快樂(lè)是什么”鼠媽媽會(huì)怎樣回答呢 ,（啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象 ）教師小結(jié):鼠媽媽說(shuō) :“快樂(lè)就是蕩秋千，像鳥兒一樣飛進(jìn)高高的云端。”你們蕩過(guò)秋千嗎 ,喜歡蕩秋千嗎 ,讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下這種感覺(jué)吧 :隨著音樂(lè)做蕩秋千的動(dòng)作。快樂(lè)嗎,4（（點(diǎn)擊第四頁(yè) ）畫面上除了小老鼠，還有誰(shuí) ,他們?cè)谧鍪裁?,（小老鼠在和大母雞做游戲 ）咦，鼠媽媽在哪里呢 ,（請(qǐng)小朋友找出來(lái) ）鼠媽媽在遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著呢?你們想鼠媽媽這時(shí)的心情是怎樣的，小老鼠問(wèn)“快樂(lè)是什么”，鼠媽媽會(huì)怎樣說(shuō) ,（幼兒自由回答 ）教師小結(jié) :鼠媽媽說(shuō) :快樂(lè)就是看你開心地玩，吸著鼻涕舔棒棒糖。什么是“吸著鼻涕舔棒棒糖”，你們流鼻涕的時(shí)候是怎么做的,（對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育）三、引導(dǎo)幼兒完整的欣賞故事1（小老鼠一直再問(wèn)媽媽一個(gè)問(wèn)題，什么問(wèn)題 ,對(duì)，這個(gè)故事的名字就叫《快樂(lè)是什么》。那現(xiàn)在小朋友就當(dāng)小老鼠，老師就是鼠媽媽，我們一起欣賞故事，分享他們的快樂(lè)，好嗎 ,小老鼠們要記住 :每換一個(gè)地方，你們都要問(wèn)媽媽——快樂(lè)是什么,2（第二遍故事后提問(wèn) :鼠媽媽每次的回答都一樣嗎 ,為什么不一樣 ,你最喜歡鼠媽媽的哪句話 ,四、拓展講述1（請(qǐng)小朋友介紹自己的快樂(lè)，或者你認(rèn)識(shí)的人有哪些快樂(lè)，說(shuō)的時(shí)候，要用“xx的快樂(lè)是 ”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)，要說(shuō)的很好聽哦?,（其實(shí)快樂(lè)是一件很簡(jiǎn)單的事情，只要小朋友在你們傷心的時(shí)候，難過(guò)的時(shí)候，想一想那些開心的事情，你就會(huì)快樂(lè)起來(lái)的。下面讓我們隨著音樂(lè)一起去蕩秋千吧。大班早期閱讀繪本教案 :胡蘿卜先生的胡子教學(xué)目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。2、借助繪本閱讀，在觀察、想象、表演中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。3、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會(huì)到要主動(dòng)幫助有困難的人。4、以讀寫繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。一、激趣導(dǎo)入:小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎 ,今天就讓你們來(lái)猜一個(gè)。 （胡蘿卜）那在生活中胡蘿卜有什么用呀 ,對(duì)啊，其實(shí)這胡蘿卜啊，不僅好看好吃，他的身上還藏著好聽的故事呢?今天老師就給大家?guī)?lái)了這樣一本書，這個(gè)好聽的故事可就藏在書里呢 ，二、觀察封面 :1、就是這本書的封面，你看到了誰(shuí)在干什么,你覺(jué)得他看上去是一位怎樣的老先生,這位老先生就是故事的主人 公胡蘿卜先生。這個(gè)故事的題目就是——《胡蘿卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨。2、看了這個(gè)漂亮的封面，你能來(lái)猜猜這本書會(huì)寫些什么嗎三、共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑 :（一）片段一胡蘿卜先生長(zhǎng)著一把濃密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心愛(ài)的胡子。（課件 ）你瞧，這一大早的，胡蘿卜先生就在那里對(duì)著鏡子，細(xì)心地梳理著自己的胡子。可——喜愛(ài)，他簡(jiǎn)直就是把胡子當(dāng)做了自己的——見，胡蘿卜先生對(duì)他的胡子是非常的心肝寶貝。（二）片段二、一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。他一邊走一邊吃，一不小心，長(zhǎng)胡子蘸到了甜甜的果醬，這時(shí)候，神奇的事情發(fā)生了，他的胡子——飛快地長(zhǎng)了起來(lái)。、胡蘿卜先生拖著他的長(zhǎng)胡子一步一步往前走，長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面。3、呀，哪些小動(dòng)物們看見了啊 ,他們都有什么樣的反應(yīng)呢,（驚奇、有趣、奇怪？?）4、多有意思的胡子啊?胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢,（指名說(shuō)）（三）片段三1、一個(gè)小女孩站在街口放風(fēng)箏，因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短了，她的風(fēng)箏怎么也飛不過(guò)屋頂。小女孩使勁地拉啊，拽啊，風(fēng)箏還是沒(méi)有飛起來(lái)，她的心里可著急了。她會(huì)怎么說(shuō)呢,2、當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過(guò)的時(shí)候，小女孩看見了風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子，高興地說(shuō)——（引）:“我可以用它來(lái)做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線女孩剪了一 段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子用來(lái)讀）:“我可以用它來(lái)做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過(guò)了屋頂。望著越飛越高的風(fēng)箏，小女孩的心情怎么樣呀 ,她又會(huì)怎么說(shuō) ,（指名）。3、那胡蘿卜先生呢 ,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小女孩用自己的胡子作了風(fēng)箏線，他會(huì)怎么樣 ,為什么,4、看得出來(lái)我們小朋友和胡蘿卜先生一樣善良、樂(lè)于助人的人。是呀，看到小女孩這么開心，胡蘿卜先生也因?yàn)樽约簬椭诵∨⒍械椒浅？鞓?lè)?過(guò)渡:我們繼續(xù)往下看吧?（引讀）胡蘿卜先生的胡子一一越來(lái)越長(zhǎng)，他繼續(xù)往前走。胡蘿卜先生剛剛給小女孩帶來(lái)了快樂(lè)，自己也非常快樂(lè)啊，讓我們快樂(lè)地讀讀。（四）片段四、當(dāng)他走過(guò)鳥太太的樹下，鳥太太正在發(fā)愁呢 ,（看圖 ）你知道鳥太太為什么發(fā)愁嗎，原來(lái)鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到純子晾寶寶的尿布呢?當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子，高興地說(shuō) :“可以用它來(lái)晾寶寶的尿布呀。”鳥太太剪了一 段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長(zhǎng)串鳥寶寶的尿布。你瞧，鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔(dān)心沒(méi)有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。過(guò)渡:胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越長(zhǎng)，他繼續(xù)往前走。、（教師繼續(xù)講故事 ）:鼴鼠老師帶著學(xué)生過(guò)馬路，他們挨著個(gè)，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，走起路來(lái)可真困難啊?這時(shí)，鼴鼠老師看見胡蘿卜 先生的胡子，突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么 ,（指名說(shuō) ）你和鼴鼠老師一樣聰明。她剪下一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子，讓每個(gè)小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過(guò)了馬路。現(xiàn)在，他們走的多一一自在，多一一輕松，多一一開心啊?站在馬路旁邊的胡蘿卜先生看見了，他是多么快樂(lè)啊?過(guò)渡:胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越長(zhǎng)，他繼續(xù)往前走。、又發(fā)生什么事了啊 ,（看圖指名說(shuō) ）（出示句式 ）:誰(shuí)能用上老師給你的幫助說(shuō)說(shuō) ,（自由說(shuō)——指名說(shuō)）看著一搖一擺走了的鴨子先生，胡蘿卜先生快樂(lè)極了。過(guò)渡:胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越長(zhǎng)，他繼續(xù)往前走。、他的長(zhǎng)胡子飄在后面，不知不覺(jué)被許多人剪下，派上了許多用處。孩子們，趕快來(lái)找找 4胡蘿卜先生的胡子在哪 ,它又幫助了誰(shuí)干什么 ,（課件 ）過(guò)渡:胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越長(zhǎng)，他繼續(xù)往前走。6、胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進(jìn)白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說(shuō):“如果你用長(zhǎng)胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。”白菜小姐說(shuō)這些話的時(shí)候，用一根長(zhǎng)胡子系住了眼鏡。當(dāng)胡蘿卜先生的TOC\o"1-5"\h\z眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來(lái)的時(shí)候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說(shuō):“我的胡子真是太棒了。”你覺(jué)得 胡蘿卜先生的胡子怎么樣 ,（指名夸夸——齊來(lái)夸夸 ）四、整體回味，感悟主題、設(shè)疑感悟 :（1）是呀，胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己，更幫助了別人。（課件 ）讓我們?cè)賮?lái)想想 胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰(shuí) ,（2）難怪，胡蘿卜先生說(shuō)一一（我的胡子真是太棒了?）可是孩子們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生可愛(ài)他的胡子了，他把自己的胡他不子當(dāng)做了心肝寶貝呢?那為什么當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候，僅不生氣反而覺(jué)得很快樂(lè)呢 ,（指名說(shuō) ）（4）你們說(shuō)得真棒?胡蘿卜先生在別人需要幫助的時(shí)候幫助了別人，讓別人感到快樂(lè)的同時(shí)，自己也覺(jué)得非常快樂(lè)，這就是——幫助別人，快樂(lè)自己。 （課件 ）讓我們一起來(lái)讀讀吧?、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合 :胡蘿卜先生的胡子還會(huì)繼續(xù)長(zhǎng)，他還會(huì)繼續(xù)往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰(shuí)，用來(lái)做什么呢,拿起你的筆來(lái)畫一畫，并寫上幾句話。3、交流講述自己創(chuàng)編的故事大班繪本閱讀 :彩虹的盡頭關(guān)鍵詞:彩虹盡頭記錄表閱讀大班表達(dá)寶貝記錄故事活動(dòng)摘要:《大班繪本閱讀 :彩虹的盡頭》 ...特別的東西，會(huì)讓你變得非常開心。活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)集體閱讀、自主閱讀、猜測(cè)表達(dá)等方式理解 寶貝的真正涵義。2、體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。活動(dòng)重點(diǎn) :關(guān)注故事發(fā)展線索，理...教材分析與設(shè)計(jì) :這是一個(gè)寓意很深、意境優(yōu)美、感情豐富、語(yǔ)言樸實(shí)、線索突出、色彩鮮明的故事，以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節(jié)，引人入勝，而又妙趣橫生。我抓住他們尋寶這條主線在看一看、說(shuō)一說(shuō)的對(duì)比中逐步深入，梳理出故事的主題，其實(shí)寶貝是一件很特別的東西，會(huì)讓你變得非常開心。活動(dòng)目標(biāo):、通過(guò)集體閱讀、自主閱讀、猜測(cè)表達(dá)等方式理解“寶貝”的真正涵義。2、體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。活動(dòng)重點(diǎn) :關(guān)注故事發(fā)展線索，理解圖書中所表達(dá)的內(nèi)容，并嘗試想象表達(dá)表現(xiàn)。活動(dòng)難點(diǎn) :在對(duì)比中理解“寶貝”的真正涵義。活動(dòng)準(zhǔn)備 :、《彩虹的盡頭》故事幻燈片、輕音樂(lè)一段。2、《彩虹的盡頭》繪本，人手一本。3、“寶貝”記錄表一張。活動(dòng)過(guò)程一、以“寶貝”導(dǎo)入，感受彩虹的美。1、出示字“寶貝”，師 :誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字2、你有寶貝嗎你的寶貝是什么幼兒自由講述。3、“今天，請(qǐng)小朋友跟著馬老師一起到彩虹的盡頭找一找寶貝。你們猜猜看“彩虹的盡頭會(huì)有什么寶貝”4、“獾和狐貍想要的寶貝是什么”出示、操作記錄表。二、引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。1、初步閱讀，了解故事線索。“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到一些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢請(qǐng)小朋友打開書《彩虹的盡頭》，從開始看到第十七頁(yè)，我們到書里找一找。”(1)獾和狐貍都遇到了哪些小動(dòng)物(2)它們的寶貝分別是什么出示記錄表進(jìn)行記錄。2、分段閱讀，觀察畫面細(xì)節(jié)。、鴨媽媽兩部分繪本，引導(dǎo)幼兒觀察人物動(dòng)作與 （引導(dǎo)幼兒分段閱讀獾和狐貍遇到松鼠表情，猜想故事情節(jié)。）“松鼠（鴨媽媽 ）的寶貝究竟是什么”引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作及對(duì)話中體驗(yàn)小松鼠和鴨媽媽對(duì)寶貝的情感。“獾和狐貍覺(jué)得橡果 （小鴨子 ）是寶貝嗎”3、幼兒與教師一起看幻燈片，共同探索故事發(fā)展。（教師講述獾和狐貍遇到兔爺爺?shù)墓适虑楣?jié)。 ）討論 :回憶是什么教師與幼兒一同總結(jié)“回憶”的涵義。三、繼續(xù)講述故事至結(jié)束，啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的真正涵義。1、“獾和狐貍找到寶貝了嗎是