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文檔簡介

第頁大象教學反思大象教學反思1

內(nèi)容簡析:這是一篇略讀課文。講解并描述了大象加芝柏提是怎樣幫主子做事、愛護了主子的孩子的故事,贊揚了大象對主子的忠誠和恪盡職守的精神。

教學目標:

1.能夠正確流暢地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,增加關愛動物以及和動物友好相處的意識。

2.通過理解“赤膽忠心、咆哮、不知所措、貪欲”等詞語來理解課文中重點句子,體會文章所表達的思想感情。

3.練習用自己的話,說一說大象是怎樣愛護了主子的孩子的。

教學重點難點:

能夠正確流暢地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,并能說出故事的主要情節(jié)。教學時間:一課時教學過程:

大象教學反思2

《乘著大象》是義務教化課程標準試驗教科書,美術二年級上冊的第15課。該課主要從了解大象的造型特點入手,引導小摯友相識大象、親近大象、乘著大象、表達大象、超越大象和共同生存這一系列的過程,表現(xiàn)自己乘著大象時的情景和感受。

讓小摯友知道動物是人類的好摯友,激發(fā)小摯友愛惜動物、酷愛自然、酷愛生活的熱忱。小摯友在情境的渲染和大膽的想象下,能較輕松地完成乘著大象的構圖。本教材屬四個學習領域中的造型-表現(xiàn)領域。《課程標準》指出:1-2年級造型-表現(xiàn)的詳細要求是嘗試不同的工具,用紙以及身邊簡單找到的各種媒體,通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞,所感所想的事物表達出來,體驗造型活動的樂趣。

大象教學反思3

縱觀整個活動,在講解并描述要求上采納逐次添加要求的方法。心理學理論告知我們:學習任務的性質(zhì)和難度將影響學習動機的激發(fā)和學習的效果。第一次只要講清晰大象救兔子這件事情,其次次增加角色之間的對話,第三次增加角色的外貌和心理活動的描述,這種逐步添加的講解并描述,幼兒一般能夠較為輕松地完成講解并描述任務,更簡單獲得成就感,從而增加講解并描述的愛好。

第一、其次環(huán)節(jié):我采納的是分解視察和預期結果的方法,幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒新奇心的策略之一,因此,在教學活動中三幅圖沒有同時出示,目的是給幼兒制造懸念,為幼兒大膽揣測小兔子是怎樣脫離虎口的供應推理和表達的機會。而且,在出示第一幅和第三幅圖時,采納了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來引導幼兒揣測故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)講解并描述的重點就是:把大象怎樣救兔子這件事講清晰。

第三環(huán)節(jié):我出示了對話框符號,采納了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒駕馭角色之間的對話,理解焦急、興奮、膽怯 的語氣語調(diào),為幼兒生動講解并描述供應支持。這個環(huán)節(jié)的講解并描述重點是:豐富角色之間的對話,使故事更加豐滿、生動。

第四環(huán)節(jié):我出示放大鏡和心里想的符號,通過老師提問和放大鏡的示意,引導幼兒細致視察畫面的內(nèi)容,分析角色的表情,運用描述性語言描述角色的外形,從而推斷角色內(nèi)心的想法,讀懂畫面所要表達的信息。這樣由表及里、由粗到細的視察引導,為幼兒生動講解并描述供應了有效支撐,化解了講解并描述的難點。

第五環(huán)節(jié):給故事取名字,其目的不僅僅是讓講解并描述活動更加完整,更重要的是讓幼兒能抓住講解并描述重點,培育幼兒的提煉和概括實力。

大象教學反思4

當我第一次讀這篇文章的時候,眼淚就忍不住的往外流,動物和人之間竟有這樣摯的情感,而我們?nèi)伺c人之間更應當珍惜彼此親情,友情。

《大象保姆》講解并描述了大象芝加柏提是怎樣幫主子做事、愛護主子孩子的故事,贊揚了大象對主子的忠誠和恪盡職守的精神。教學中我注意以情感人,以情促人,引起學生的共鳴。

這是一篇略讀課文,課文的故事性很強,情節(jié)描寫也特別生動。所以教學初始,我注意留給學生足夠的時間,讓他們選擇自己喜愛的方式讀課文,邊讀邊體會,畫出課文中自己感動的地方,在旁邊寫出自己的感受,并通過朗讀把自己的感受讀出來,然后進行溝通。這樣的學習以情景入手,披文入情,關注學生的情感體驗和讀書感受,引導學生將自己的生活體驗和情感積累移到課文里,設身處地地與作者對話,與之產(chǎn)生共鳴。

在溝通最讓自己感動的地方時,同學們的心情高漲,情態(tài)激烈。有的孩子在說到大象被鐵鏈勒得皮開肉綻,但顧不上難受,還用勁掙扎,一心想要救孩子時,眼淚在眼圈里打轉,有的孩子在說到大象最終將拴它的大樹連根拔起時,已是泣不成聲。此時的他們,完全被大象這種救援孩子的精神感動了,我順勢引導他們,為什么大象這么忠誠,你想對大象說些什么,來進一步深化主題。

我又進一步引導學生,動物都有這么深的感情,讓我們感動得流下了熱淚,在現(xiàn)實生活中,你還遇到哪些讓你感動的人或事呢?你應當怎么去做呢?此時的孩子想到了自己的父母,想到了他們的老師,還有的孩子想到了曾經(jīng)幫助過自己的生疏人,他們用自己真誠質(zhì)樸的語言,表達出了自己的心聲。明白了愛就在自己的身邊,從小就應當有一顆感恩的心。

大象教學反思5

《小水鐘》是五年級上冊時間的腳步單元的第三課。本課與上一課《鐘擺的隱私》都是引導學生像一個探究者、一個發(fā)覺者那樣從生活中去找尋眾多的“計時方法”和“計時規(guī)律”,讓他們沿著這條線綻開探討、進行分析、開展試驗、找出規(guī)律、逐個探討、自行解決問題。通過課堂的教學,我有以下幾點體會:

1、關于如何幫助學生形成觀念性概念的思索。

讓學生在腦海中形成“在肯定的條件下,流水具有等時性”這個概念的現(xiàn)象,須要在活動中逐步建構。在本課活動設計中,對教材的兩個活動做了以下改進:一是由于水具有表面張力,完全流完101毫升的水是比較困難的,我的改進是:在容器里盛125毫升的水,通過積聚101毫升水的時間的活動;二是依據(jù)積聚101毫升水的時間來推想和驗證積聚10毫升、50毫升的水所需時間,我們將測量點改為20毫升、40毫升、60毫升,在活動中,學生綻開思維,進行推想,并用試驗驗證,發(fā)覺水不是以固定的速度往下流的,水流的速度與水位的凹凸有關,在這一步步的推想與驗證中,建構起了“在肯定的條件下,流水是具有等時性的”這個概念。

2、如何有機滲透科學史的教化。

科學史能真實、豐富地反映科學家的學術生涯和科學的演化過程,從科學史中,我們還可以感受到前人在科學探討中所遇到的艱難困苦、表現(xiàn)出的巨大創(chuàng)建智能和不畏艱辛的攀登精神。在本課設計中,把古人獨創(chuàng)創(chuàng)建水鐘的過程,讓學生在課堂上經(jīng)驗。首先在觀賞錄像,

探討流水與時間的相像之處中,引發(fā)學生的原認知,古人可能也是視察到自然界流水的規(guī)律而得到原型啟發(fā)的。接著讓學生經(jīng)驗積聚101毫升水須要多少時間,在這個過程中建構起“在肯定的條件下,水的流淌具有等時性”的概念。在這個基礎上,進行推想與驗證。在試驗過程中,學生能發(fā)覺了與古人同樣會發(fā)覺的問題,想到與古人想的同樣方法——讓水位保持相同,水流就以固定的速度往下流了,最終設計制作了其中一種水鐘。在“發(fā)覺自然界現(xiàn)象——模擬試驗——發(fā)覺問題——解決問題”的過程中融入科學史的教化。

3、活動中的學具要有嚴密的結構。

所謂結構嚴密指的是各個學具之間、學具與教學內(nèi)容和教學目標之間具有緊密的聯(lián)系。在本課的設計過程中,曾用過多種器材做為漏杯,效果都不佳,后選用試驗室中原自然學具中的漏杯,進行加工,用相同的材料使得漏孔大小基本相同,盡量削減因器材所產(chǎn)生的誤差。本課教學中我選用125毫升水有其緣由,試驗室里量杯里的刻度都是以25毫升遞增的,只能選取125或150毫升水。而事實上,我所選用的漏杯剛好能裝125毫升水,通過限制漏孔的大小,積聚101毫升水的時間剛好在101秒左右,這就使學生在推想積聚20、40、60毫升水的時間時,有了更直觀、更簡易的數(shù)據(jù),使學生的思維能更清楚的呈現(xiàn)出來,使學生更簡單建構起新概念。

大象教學反思6

教學目標:

1、學習會認的10個生字,理解它們在詞語中的意思。

2、引導學生能夠正確、流暢地讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,增加關愛動物,和動物友好相處的意識。

3、幫助學生理解課文中重點句子的意思。

教學重點:了解課文的主要內(nèi)容,并能說出故事的主要情節(jié)。

教學難點:從文中體會大象的英勇、忠實。

教具打算:課件、圖片

教學過程:

一、提出問題,激趣引入

1、誰知道大象能幫助人們做什么事?

2、大象很聰慧,能幫人們干這么多的事情,課文里一頭大象擔負起了照看主子小孩的工作,這位保姆工作的怎么樣?讓我們走進這一家人的生活去看一看吧。

二、自學生字,初步感知:

1、讀書,畫出不相識的字及不理解的詞語。

2、提出不懂的問題。

3、自己說一說全文講了一件什么事?

三、溝通探討,感悟理解:

1、理清課文層次

哪些內(nèi)容是寫大象愛護主子娃娃的內(nèi)容的?其余部分寫的是什么?

2、出示自學提示:

(1)為什么作者先寫把黑熊踏成肉餅,再寫對主子赤膽忠心呢?

(2)大象是怎樣愛護主子娃娃的?都寫了幾幅場景,哪部分最使你感動?

3、默讀課文,先自學再組內(nèi)溝通。

4、同學溝通,讀中感悟

第一部分:1、小組匯報自學提示第1題。2、老師小結:大象猛烈對敵、親切對人。

其次部分:1、分組匯報自學提示第2題。2、幫助學生理出幾個場景。

(1)視察課文插圖畫的內(nèi)容和課文哪一部分是相對應的?能歸圖畫擬個名字嗎?

其次幅圖畫:猛撞大樹,踩狗拋尸(讀書上相應內(nèi)容)

第三幅圖畫:舍身相救,感謝不盡(讀書上相應內(nèi)容)

(2)課文中哪部分內(nèi)容沒有相應的插圖,假如讓你畫一畫,你怎么畫,給它起個題目。

(3)幫助學生理解重點語句。

①把最感動你的內(nèi)容讀出來。說說讓你感動的緣由。

②指名讀,進一步體會。

(4)在理出幾個場景的基礎上,講一講這個故事。

四、總結全文,歸納板書

1、學習了這篇課文,你覺得大象具有什么品質(zhì)?你有什么想法。

2、本文為我們描述了這個真實的故事,讓我們看到了一頭英勇、忠誠的大象,讓我們感到的確動物是人類的好摯友。我們在今后的生活中應當怎么對待我們的動物摯友呢?(請一兩個同學說一說)

五、想象一下大象后來會怎樣?卡林夫婦看到眼前的場景會說些什么?

六、布置作業(yè):

1、積累“詞語花籃”。

2、小練筆:讀了這個故事,你認為人應當怎樣對待動物?把你的想法寫下來,和同學溝通。

七、板書設計:

8、大象保姆

猛撞大樹踩狗拋尸

奮勇搏斗身負重傷

舍身相救感謝不盡

英勇、忠誠

大象教學反思7

本課是一篇富含哲理的課文,文章講解并描述了這樣一個故事:大象剛起先聽了其他動物的話,認為自己的耳朵低垂著和別人的不一樣,就想方法也讓自己的耳朵豎起來,沒想到豎起來之后有了一系列的苦惱,于是大象又把耳朵放下來了,苦惱也隨之消逝了。本文以童話故事的形式告知了我們這樣一個道理:別人說好的也不肯定就是最好的,只有自己舒適、適合自己的才是最好的。

課文貼近兒童生活,教學中我遵循低年級孩子的年齡特點,以學生為主體,充分發(fā)揮學生學習的主動性,引導學生在輕松、開心的氛圍中品嘗故事中包含的道理。通過對文本的解讀,我把重點方在了四個問句的朗讀指導上,引導學生讀好文中的問話和人物的對話,并進行分角色朗讀,讀出小兔、小羊因驚奇大象的耳朵和他們的不一樣而產(chǎn)生的疑問,讀出驚異的語氣;抓住“都”“真的”重讀,讀出大象信以為真的語氣;最終是大象在思索,在想方法解決問題時心里的疑問。

總之,學生在朗讀中對文本的理解都通過不同形式的朗讀體現(xiàn)出來了,以至于在分角色朗讀中特殊有真實感。

大象教學反思8

本篇課文是一個童話故事,講的是一頭大象因為自己的耳朵與其他動物的耳朵不一樣,以為自己的耳朵有毛病,就想盡方法讓自己的耳朵豎起來,可卻給自己帶來了很勿苦惱。后來它也明白自己耳朵的作用,再也不把耳朵豎起來了。故事內(nèi)容生動好玩,富有整理,給學生有啟示作用。

在教學過程中,我通過解讀文本,結合課程標準并結合二年級學生學問水平,進行教學設計時,首先利用大象過河的嬉戲環(huán)節(jié),讓學生復習生字,并進行導入,激發(fā)了學生學習愛好;同時也充分發(fā)揮了學生的主動性,通過生生溝通、師生溝通,培育了學生自學實力和思索實力;引導學生抓重點句理解課文內(nèi)容,讓學生畫出大象說的話,從而感知大象想法變更的過程;也注意學生表達實力的培育。在本課教學中引導學生表達自己的想法,結合生活實際,領悟句子的意思,從而明白文章要表達的意思。同樣,在教學過程中我也存在一些不足之處:在板書設計上不夠精致,在朗讀環(huán)節(jié)有點欠缺,沒有將朗讀很好的融入課堂中來。另外,通過課堂教學,我發(fā)覺,我的文本解決實力還有待于不斷地提升,須要深化思索,與文本進行深度對話,才能更好地理解文本的魅力和承載的教學任務。在以后的教學中,文本解讀方面,我還需不斷努力!

大象教學反思9

本篇課文是一個童話故事,講的是一頭大象因為自己的耳朵與其他動物的耳朵不一樣,以為自己的耳朵有毛病,就想盡方法讓自己的耳朵豎起來,可卻給自己帶來了許多苦惱。后來它也明白自己耳朵的作用,再也不把耳朵豎起來了。故事內(nèi)容生動好玩,富有整理,給學生有啟示作用。

在教學過程中,我通過解讀文本,結合課程標準并結合二年級學生學問水平,進行教學設計時,首先利用大象過河的嬉戲環(huán)節(jié),讓學生復習生字,并進行導入,激發(fā)了學生學習愛好;同時也充分發(fā)揮了學生的主動性,通過生生交先、師生溝通,培育了學生自學實力和思索實力;?引等學生抓重定句理準課文內(nèi)容,讓學生畫出大象說的語,從而感知大象想法變更的過程;?也注意學生表達實力的培育。

在本課數(shù)學中引等學生表達自己的想法,結合生活實際,領悟句子的意思,從而明白文章要表達的思想。

大象教學反思10

《蹦床里的學問》是大象版科學五年級上冊第六單元的其次課。本課教材由蹦床引入彈簧,相識彈力,彈性,并以引領學生探究彈力的大小與什么有關為重要活動,通過猜想、設計試驗、合作探究、再次驗證等過程,主動獲得學問。

玩蹦床是孩子比較喜愛的一種運動,生活中的彈性和彈力現(xiàn)象許多,學生已經(jīng)領會到彈簧的奇異之處,但真正留意并進行探究的很少,對其彈性的特征不是太清晰,彈力的大小與什么因素有關,也是不知所以然。基于此,就緊密結合學生試驗,確定的教學目標。

1.對學習效果的評價。這節(jié)課學生學習熱忱高,都動手進行了試驗探究,在試驗中仔細視察、記錄,并對數(shù)據(jù)進行整理、分析,得出結論。學生大膽作出了假設。老師還留給學生充分的試驗時間,讓學生親自動手去做,動腦去想。學生利用探討的方式進行學習,課堂氣氛活躍,使學生的自主學習得到了比較好的發(fā)揮。另外,還運用了多媒體進行教學,大大提高了學生的學習愛好。學生視察、體驗、探討、合作學習、合作試驗,相識了什么是彈力,并能正確運用彈簧測力計,進一步培育了學生的思維實力、探究科學的實力。特殊是有的學生具有肯定的創(chuàng)建力,能敏捷設計試驗,如圓珠筆里的彈簧和牙簽、扣子組合成一件小玩具,這是學生思維高度活躍的表現(xiàn)。

2.對教學過程的反思。在引導學生通過探討得到“用力越大,物體所產(chǎn)生的彈力就越大”后,大多數(shù)人沒有意識到這須要驗證,須要以“肯定的限度”為前提。對結論進行驗證是一個特別肅穆的科學看法問題,再次驗證的觀念不是學生主動思維的結果,是老師提出來的。今后還應加強對學生思維發(fā)展的訓練。

3.幾點體會。

(1)課堂教學要面對全體學生。課堂中,要給每一個學生供應公允的學習科學的機會和有效的指導,每位學生都是課堂學習的主體,教學應建立在滿意學生發(fā)展須要和已有閱歷的.基礎上,組織他們自己干脆參加各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題,激勵學生大膽猜想,教會學生視察、測量、試驗、記錄等方法,引導學生傾聽別人的看法。

(2)要敬重、順應學生的主觀能動性,讓學生成為課堂的主子。我從材料的打算、問題的提出、活動的開展及學問的拓展,到處體現(xiàn)學生的主體地位。如材料的打算就有我打算的,也有學生自帶的氣球、乒乓球、海綿等。探究活動中,給學生足夠的空間,使學生全身心投入到活動中,自主完成對彈力的相識。學生投入地進行了一次體驗、猜想、驗證,從中輕松獲得科學學問,體驗到探究帶來的樂趣,更感受到科學的嚴謹性。

大象教學反思11

主要環(huán)節(jié)或現(xiàn)象

1、分別出示大象和蚊子,提問:它們分別是怎么飛的?

2、出示三樣“珍寶”:搖鈴、鼓、木琴,

引導幼兒搖一搖、敲一敲、打一打、聽聽哪種樂器像大象走路、蚊子飛的聲音。

3、角色情境法:一老師扮演大象、老師、幼兒均扮演蚊子去咬大象,并且用上鈴鼓和木琴。

反思評析

1、老師打算充分,教態(tài)親切,但是在語言上有教常見的口語出現(xiàn);

2、活動個環(huán)節(jié)清楚,目標設立明確并在活動中逐一體現(xiàn);

3、本活動為藝術領域的音樂活動,貫穿、圍繞的是音樂的主題,但老師在實際組織活動時卻沒有穿插運用背景音樂或其它音樂;

4、建議可以多設幾個大象,讓蚊子在“叮”的時候可以更寬松一點;另外,可以在活動中體現(xiàn)大象與蚊子之間的一種特性,如:頑皮的、親善的神情等;

5、環(huán)境布置可以再豐富些,體現(xiàn)音樂活動的音樂性、情景性。

寶寶新村

[探討要點目標]:1、學習在紙上畫好樓層后粘在盒子上,剪出“門”,從而做成一幢高樓。布置寶寶新村,體會制作勝利的開心心情。

2、發(fā)展幼兒的語言講解并描述實力。

[探討過程]:

一、引出課題。

(出示高樓)裝飾過的一面背對幼兒,這是什么?(紙盒)。它可以做什么?老師用紙盒做了一幢什么?它是怎樣的?

二、講解示范。

1、在白紙上畫上樓層、窗口、門。

2、在白紙背面涂少許漿糊,粘到紙盒較寬的一面,貼緊。

3、將多余的紙修剪掉,并在底部剪出“門”。

三、幼兒制作。

用過漿糊后要手擦干凈,剪“門”時要沿著的“門”的輪廓線進行。

四、講評。

1、將幼兒完成的樓房布置成一個寶寶新村,在新村內(nèi)放置玩具小車及花草。幼兒自由參觀,評評什么樓房造得好。

2、幼兒自由溝通、探討。

[探討結果]:

活動過程中每個幼兒都能夠主動參加,動手動腦,基本能夠制作出不同的樓房,但有的稍粗糙,挖門時有些困難,不過小摯友們都比較興奮。

小班音樂活動敲敲奏奏

音樂活動:敲敲奏奏

活動目標:

1、熟識樂曲、兒歌的韻律,感受音樂強弱改變。

2、喜愛打擊樂活動,體驗拍打不同位置發(fā)出的各種拍打聲。

活動打算:

1、節(jié)奏棒每人一副

2、大貓、小貓圖片;磁帶;玩偶一個

活動過程:

1、聽音樂做動作進教室

2、發(fā)聲練習:出示玩偶引起幼兒愛好,用歌歡迎。啟發(fā)幼兒變換拍打的部位和動作。

3、辨別聲音嬉戲

*老師用不同強度的聲音呼喊幼兒

*啟發(fā)幼兒用強弱不同的聲音演唱歌曲《大貓和小貓》、《華蜜拍手歌》,并用身體動作和節(jié)拍表現(xiàn)

4、敲敲奏奏

*按老師提示的節(jié)拍嘗試敲擊節(jié)奏棒的各種方法

*按兒歌韻律敲擊《孫悟空打妖怪》《修鞋匠》

*嘗試敲擊《大貓和小貓》、體驗節(jié)奏的改變

5、音樂嬉戲《聽音學走路》:啟發(fā)幼兒留意傾聽,依據(jù)音樂的改變仿照鳥飛、大象走、解放軍走路

大象教學反思12

“人家是人家,我是我”,這句話是二年級下冊《大象的耳朵》一課中一句話。昨天我們組集體備課時,一個剛參與工作兩年的老師,在讀了課文后,由衷的說:“我感覺自己就是那頭大象,學學這個,學學那個,然后就不會教了。”真興奮她意識到了這一點。

學校師徒匯報課接近尾聲,能感受到大家的專心,但感到更多的是,每個徒弟的身上,都有師傅的影子。倒是沒什么,原來這次就是要求師傅參加備課,進行實踐指導,但要想真的發(fā)展,還是要真真正正“做自己”。

不僅是他們,我也是!有時候,會特意學名師的教學設計,但拿到自己的課堂上,反而很累,效果很不好。究其緣由,我沒有找到我。當課堂設計與老師個人魅力,成為兩張皮的時候,往往是最糟糕的事。

那我們看名師實錄有意義嗎?有,我們要學,學他們先進的理念,學他們備課的思路,學他們創(chuàng)新的精神……然后,最最關鍵的是,消化,汲取,融合。那些能與自己課堂融合的,便拿來收為己用吧!假如不能,那就當做美景一樣,觀賞一下,然后接著做自己。但在做自己的同時,請別忘了學習,思索。不管是向書本,向名師,向同事,不斷學習,不斷思索。這樣才會有自悟出的美,而這種美才是屬于自己的美。

無論何時,人家是人家,我是我。

大象教學反思13

教學設計:

《大象和小蚊子》是一個打擊樂的教學活動,其形象幼兒比較熟識,并且可以在幼兒已知閱歷的基礎上提升現(xiàn)實水平。完全的活動設計是由各種打擊樂引出的故事情節(jié),充分讓幼兒感知打擊樂與故事的融合,然后讓幼兒親身體驗演奏的樂趣,大大激發(fā)幼兒對打擊樂的愛好。

活動目標:

1.激發(fā)幼兒對打擊樂的愛好,體驗樂器演奏帶來的歡樂。

2.培育幼兒的傾聽實力和依據(jù)故事情節(jié)與樂器進行匹配。

3.引導幼兒了解樂器發(fā)出的聲音,并樂意參加嬉戲。

4.情愿跟隨老師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌,心情開心地參與音樂活動。

5.在學習歌表演的基礎上,結合嬉戲情節(jié),留意隨著音樂的改變而變換動作。

活動打算:

大鼓.搖鈴.盤

活動重點難點:

1.重點:能依據(jù)股市情節(jié)與與樂器進行匹配,體驗嬉戲帶來的歡樂。

2.難點:幼兒分角色進行表演,并能限制自己的樂器。

活動過程:

(一)導入:師生問好

1.老師打擊樂器發(fā)出聲音,激發(fā)幼兒的愛好。

師:小摯友,剛才聽到什么聲音了?(鼓聲.鈴聲)還有什么聲音呢?(幼兒探討)

2.老師出示樂器,進行演奏,幼兒熟識樂器。

師:今日老師請這三樣樂器寶寶來和小摯友作嬉戲,嬉戲的名字叫做《大象和小蚊子》。

師:1.器寶寶來當大象和小蚊子,一起來聽一聽什么樂器聲音像大象走路的聲音?為什么?(幼兒探討)

2.邊搖搖鈴邊提問:搖鈴像誰的聲音?

(二)起先部分

1.老師邊講解并描述故事邊表演樂器,了解基本情節(jié),初步感知嬉戲。

提問:(1).大象是怎么走路的?(幼兒表演)老師用大鼓協(xié)作。

(2).大象打起了瞌睡,誰來了?蚊子是怎么飛的?蚊子望見了什么?發(fā)展幼兒腿部力氣,培育幼兒的競技意識。

它們要干什么了?(我們?nèi)ザ60?它們怎么叮的?(老師用搖鈴協(xié)作小蚊子飛的聲音)

(3).大象醒來了用尾巴趕蚊子,它是怎么趕的?(老師用盤子刷刷的聲音表示趕蚊子的聲音)(4).大象生氣了,一跺腳,咚!蚊子怎么了?(死了)2.老師指導幼兒用動作表演故事--師幼共同表演。

3.幼兒分角色用樂器表演故事,老師講解并描述幼兒表演。

(三)結束部分

小摯友表現(xiàn)的真棒,小樂器累了,想回去休息了,我們把他們送回家--整理樂器

活動延長

為幼兒供應更多不同的樂器和材料,讓幼兒自己去探究還有哪些事物發(fā)出的聲音像大象和小蚊子。

活動反思:

幼兒反應:

每個孩子都喜愛敲敲打打,在剛起先了解各種打擊樂的時候,孩子們就表現(xiàn)的很仔細,因為他們對聲音有天生的敏感性,然后故事的演示更加激起了孩子的愛好,想自己能試試。第一遍老師講故事個別幼兒配樂演奏時,孩子們能夠主動協(xié)作,漸漸進入角色。等其次次表演時有的幼兒已經(jīng)能夠自己邊說故事情節(jié)邊配樂,可以說孩子們都樂在其中,主動參入,體現(xiàn)了幼兒的主體性。

不足和改進:

首先我們的打擊樂都是自制的,所以在感官上不是很志向,而且數(shù)量較少,這是須要克服的問題。

在讓個別幼兒表演之前應當先集體進行空手練習,等孩子們完全了解故事情節(jié)再演奏,為后面的集體演奏打下基礎。

大象教學反思14

活動目標:

1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)覺物體的數(shù)量、大小高矮與三只大象的關系。

2、樂意參加活動并能大膽地表達自己的想法。

活動打算:

幼兒人手一分操作材料、三只大小不同大象以及對應的三捆木頭圖片、PPT課件

活動過程:

一、視察小熊一家,通過比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”

1、導入:小摯友,看看他們是誰?(大象)是大象一個人嗎?還有誰?

2、哪個是爸爸?為什么你說他是爸爸?

3、哪個是大象寶寶?為什么?

4、那媽媽呢?

5、小結:在我們家里,一般狀況都是爸爸長得最高,寶寶長得最矮。媽媽長得不高也不矮

二、創(chuàng)設大象一家吃早餐的情境,通過分碗這一事務,區(qū)分“大”、“小”、“不大也不小”

1、引導語:大象一家今日要感很重的工作所以要先吃的飽飽的才能干活,吃飯須要什么?,碗呢?大象寶寶早就打算好了三只碗。

2、哪只碗給爸爸?什么顏色的?哪只給媽媽?什么顏色的?

寶寶呢?什么顏色的?

三、情境“分香蕉”,體會香蕉的大小和三只大象的關系

1、今日小熊一家要吃2樣早餐。他們會吃些什么呢?請你來猜一猜。

2、究竟是什么呢?(香蕉)第一樣早餐是香蕉

3、哪一個給象爸爸吃?為什么?哪一個給象寶寶吃?為什么?

哪一個給象媽媽?為什么?

4、小結:一般狀況下,爸爸最高,胃口也最大,所以吃得香蕉也是最多的……

四、情境“分水”,感知“高”、“矮”

1、引導語:其次樣早餐是什么?(水)剛剛香蕉有大有小,我們一下就看出來了。裝水的瓶子有什么特征,要怎么分呢?為什么?在瓶身上標有數(shù)字最高的表上數(shù)字1、最矮的表上數(shù)字3,不高不矮的表上數(shù)字2。

幾號瓶給大象爸爸吃?為什么?幾號瓶給大象寶寶吃?為什么?幾號瓶大象熊媽媽?為什么?

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