第頁大班認識空間教案20篇大班相識空間教案20篇1

活動目標

1、了解時鐘的表面結構，能夠鞏固對整點的相識，并初步學會看半點。

2、懂得珍惜時間，養成良好的作息習慣。

3、培育幼兒的視察力、推斷力及動手操作實力。

4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

重點難點

重點：鞏固對整點的相識，并初步學會看半點。

難點：初步學會看半點。

活動打算

卡通圖片六份、硬紙板時鐘面若干個(每位幼兒人手一份)、“小火車”一輛、粗黑水筆一支。

活動過程

一、導入：

孩子們，再過兩個月你們要成為光榮的小學生了!期盼嗎?王老師覺得生活當中有一樣東西很重要，就是時間，等你們上小學了，“時間”會顯得更加重要。

二、鞏固整點

1、鐘面數字粘貼

指導語：我做了一個鐘面，想要更好地了解時間，但是還沒有完成，請你視察一下還有什么沒有做好?(出示鐘面)。

幼兒：鐘面上缺少數字。

指導語：我想請你們幫我完成鐘面上數字粘貼的工作。

幼兒操作，老師評價小結：小結:這個又粗又短的針叫時針,這個又細又長的針是分針。鐘面上有數字1-12,數字緊挨著數字之間為1格,一共有12格。

2、依據圖片時間撥鐘，鞏固整點。(貼圖片)

指導語：剛才你們幫我完成了鐘面，我要嘉獎你們小圖片，你知道這張卡片在鐘面上在哪一個時間段?(出示一張卡通圖片，請得到圖片嘉獎的幼兒將卡通圖片貼于鐘面時間段對應位置：小學生進校8：00，老師簡短小結：分針指向12、時針指向8，就是8點。)

依次嘉獎卡通圖片兩張：小學生熬煉10:00、小學生午休12:00，請兩名幼兒上來將圖片貼于鐘面時間段對應位置。

幼兒操作，老師簡潔小結評價：分針指向12、時針指向10，是10點;分針指向12、時針指向12，是12點。

三、初步學看半點

1、依據提示撥鐘。(撥鐘面指針)

指導語：小摯友們思索一下小學生8點進校，你們覺得幾點起床比較合適?請幼兒撥一撥起床時間。

幼兒撥鐘(6：30)

再請幼兒撥一撥：11:30午飯時間、3:30放學時間的鐘面指針指向。

老師將撥好后的鐘面呈列于黑板。

2、視察分析

指導語：請小摯友們細致視察這三個半點鐘面的指針指向，與剛才三個整點鐘面的指針指向有什么不同?

幼兒自由探討并發言。

師小結：比如分針指向6，時針超過6，指向6與7之間就是6點半，分針指向11，時針超過11，指向11與12之間就是11點半(提示特別時間點：12：30)。

3、制作“時鐘備忘錄”，做時間的小主子。

指導語：請小摯友思索一下你今日或者近期想做的一件事情，請你畫出來，老師幫你打算了一張鐘面，像剛才那樣我們來做一個“時鐘備忘錄”，備忘一下我們要完成的事情，做時間的小主子。

四、闖關嬉戲

指導語：小摯友們已經了解時間的半點和整點怎樣在鐘面上表示，有沒有信念進行一場闖關嬉戲?

嬉戲一：撥鐘面

紅藍兩組各5名選手撥鐘面指針指向：紅隊撥1點、2點、3點、4點、5點，藍隊撥6點、7點、8點、9點、10點，以正確率高、優先完成的小組為勝。

嬉戲二：小火車，要開啦!嬉戲規則：請幼兒在車廂相應位置填寫數字記錄時間，每節車廂時間要求依次遞增半小時，老師給出首次發車時間，紅藍兩組選手數相等，以正確率高、優先完成的小組為勝。

五、課后延長

時間不停地走，給我們的學習與生活供應了很大的幫助，希望每個人都能很好地把握時間、支配好時間，做時間的主子!

活動總結

通過前面的學習,同時本節活動“新授半點”的認知有一個對比，幼兒通過視察和自己的動手過程來感受時間,在視察與操作對比的過程中構建肯定的時間觀念,這就構成本節活動的主要任務,幼兒在熟識寵愛的生活情境中和操作活動中相識半點、學著表示、記錄時間,切實體會到時間與生活的親密聯系。活動過程中我采納了揣測探討法、探究操作法、發覺法、嬉戲法、歸納法等幾種教學方法，幼兒在主動主動的探究過程中實力得到了提高,身心獲得了發展,主要體現在：

一、學問的呈現與幼兒生活實際相結合。綱要中指出科學教化的目標是:“對四周的事物、現象感愛好,有新奇心和求知欲。我以“幼兒即將升入小學”、“小學生的生活作息是怎樣的”引起幼兒關注，促進幼兒主動去探究新知。為幼兒供應視察、思索、發覺、表達的機會。

二、通過數字粘貼、撥鐘面指針指向等層層遞進，幼兒視察力和動手操作實力進一步提升，初步學會看半點。三、在師生互動、生生互動、闖關嬉戲的教學方式中，幼兒鞏固對整點的相識，并初步學會看半點;懂得珍惜時間，養成良好的作息習慣。

大班相識空間教案20篇2

一、活動目標

能區分10以數的單雙數。

喜愛數學活動，樂意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

初步培育視察、比較和反應實力。

發展思維的敏捷性。

二、重點與難點

理解單數和雙數的含義。

三、材料及環境創設

在活動室里放置一些成單成雙的物體。

在教學角里供應木珠、雪花片等操作材料。

各種貼絨水果、動物、教學卡、漢字卡……。

四、設計思路

幼兒區分和理解10以內數的單雙數，一般要經過以下過程：第一對單和雙概念的了解，即知道一個物體為單，如人身上的嘴是單個的。兩各物體是雙，如一雙手，一雙眼睛。其次形成區分一組物體是成雙的還是成單的技能。即知道一組物體假如兩個兩個數，數到最終正好數完的是雙數，數到最終還剩一個的是單數，并能進行實際操作。第三運用上面的技能區分10以內數的單雙數。如6個物體先用數字6表示，然后通過操作知道6個物體是成雙，即確定6是雙數。經過這一過程，幼兒可以在理解的基礎上駕馭10以內的單雙數，并且可以舉一反三。

五、活動流程

感知--操作--理解--遷移

通過找尋活動感知單和雙的含義。

(1)讓幼兒找出自己身上成雙和成單的東西。

(2)讓幼兒在活動室里找成雙和成單的物品。

(3)讓幼兒說出大自然中成雙或成單的物體。

2.通過操作活動形成區分單雙數的技能。

(1)教幼兒相識漢字：單、雙。

(2)探討如何知道某組物體是成雙還是成單的，如班上的小摯友數是單還是雙?讓幼兒了解區分單雙數的操作定義，即"兩個兩個數，……"

(3)讓幼兒操作教學角里的材料，區分盒子里的物體是雙還是單，貼上相應的漢字。3.通過探討理解如何確定某數是單數還是雙數。

(1)出示1~10的數字讓幼兒將數字分為單數和雙數兩類。

(2)探討為什么1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。

先讓幼兒在每個數字下貼上相應的水果或動物卡片，然后用操作定義去證明。

(3)出示圖片，讓幼兒推斷圖上的物體是成雙的還是成單的。

探討用什么方法可以很快作出正確推斷(該環節著重訓練幼兒思維的敏捷性。)

(4)通過遷移活動培育幼兒舉一反三的實力。

活動反思

1.本次活動以嬉戲起先，在嬉戲中結尾，整個活動貫穿于一系列動靜交替的嬉戲中，并結合幼兒的日常生活閱歷，讓幼兒在輕松開心的氛圍中比較好的駕馭了單雙數，豐富多樣的形式使抽象的數學變得生動，形象，讓幼兒更簡單接受，更喜愛學習。

2.整個活動條例還是比較清楚。結合幼兒日常生活閱歷來學習單雙數，并運用了視察法，操作法，嬉戲發，歸納法，特殊是操作法的運用，是突破教學重點的一個有效方法，幼兒可以通過自己親自操作，再加上老師的合理引導。達到了幫助幼兒整理閱歷，明確概念的目的。

3.幼兒能主動主動的參加到嬉戲中，教具的運用符合幼兒的年齡特點，幼兒基本能獨立完成，在操作中，幼兒能自己動腦筋探究，獲得閱歷，多種智能得到了發展和提高。

4.本次教學活動的難點達成很不志向，第四個大環節，只有極少數幼兒能依據歸納出的單雙數規律，精確說出20以內的數字是單數還是雙數。干脆運用卡片來推斷很抽象，幼兒不易駕馭。應當還是先要投放學具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒精確的駕馭隨意一個數字是單數還是雙數?是我下一步應當思索和探究的問題。

大班相識空間教案20篇3

一、活動目標：

1.了解小熊特點，激發幼兒對小熊的寵愛及對大自然的酷愛。

2.培育幼兒的動手實力和對美的表現實力。

3.進一步學習在指定的范圍內勻稱地進行美術活動。

4.在想象創作過程中能用簡潔的材料裝飾，體驗勝利的樂趣。

5.培育幼兒表達與溝通實力。

活動打算：小熊頭飾三個、畫紙、彩筆、黑板二、活動過程：

(一)相識小熊1.老師戴上頭飾與幼兒打招呼，"小摯友們好，我是小熊姐姐!"2.老師問：小摯友們喜愛小熊嗎?為什么?小摯友們見過小熊嗎?小熊長什么樣子?

3.老師總結：小熊很可愛，也很強壯，它生活在大森林里面。小熊有圓圓的腦袋、黑溜溜的眼珠，還有強壯的四肢、銳利的爪子。有時候小熊還會很危急，它的爪子還會抓傷小摯友們，所以去動物園的時候，小摯友們肯定不要靠近小熊的籠子。

(二)老師示范小摯友這么喜愛小熊，想不想把小熊畫下來?老師示范小熊畫法，并講解留意事項。

(三)作畫老師分發畫紙，幼兒再紙上作畫，可以涂上自己喜愛的顏色。老師走入幼兒中間進行指導和個別輔導。

(四)作品展示作畫完畢，老師選擇幼兒作品到前排展示，每組三人。三名幼兒戴上頭飾，扮演熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶，向大家講解并描述自己的繪畫內容。

反思：

1、在情景表演中吸引孩子的留意力及學習的愛好

這個活動中，我事先請幾名幼兒情景表演，通過幼兒各扮演的角色情景，激發幼兒的學習愛好。幼兒在這個環節中，留意力特別集中，都被扮演的角色吸引住了，表演的孩子一出場，教室里就發出一陣陣歡樂的笑聲。當孩子起先表演時，幼兒都特別專注，仔細地聽，仔細地看。

由于情景表演打算比較充分，所以孩子們表演較精彩，贏得同伴的艷羨。表演完之后，有的小摯友還說要表演一遍，可見，其余幼兒也都想進入狀態。這個過程中就發覺了兩個問題：①幼兒能了解了故事中的小動物，②吸引了孩子的愛好，同時能讓孩子在觀看情景表演中知道小動物各探討的問題。

2、在體驗中表演故事，老師與幼兒互動

在平常的故事教學中，我只會提幾個問題，讓孩子領悟其中的思想含義，通過幼兒的回答來完成教學的任務。但是，這里的故事角色較多，每個角色都特別可愛，幼兒很是喜愛，每個角色都又有自己的特點和本事，幼兒能夠依據各動物的特點進行扮演，同時找其他幾個角色進行對話。在幼兒自由選擇角色的時候，我給孩子自由找尋同伴的機會，可以培育孩子與同伴的合作精神。

幼兒的自由表演既熬煉了語言表達實力，又體驗了故事的內涵，同時也發展了孩子的表演技能。老師參加其中演一角色以帶動幼兒參加的主動性，并且與幼兒建立了同等的師幼關系，孩子在老師的引導下，角色的扮演更有勁，膽識也更大。

3、說一說

老師引導幼兒理解了小動物們長大的情感之后，談到其他事物的改變。讓孩子知道不僅小動物會長大、會改變，在我們的自然界中，有許多的東西、有許多有生命的物體也都在長大、改變，像我們小摯友也在改變，怎么變大，幼兒了解長大的不同及改變，幼兒既駕馭了改變長大過程的學問，同時又體驗了成長的歡樂。

大班相識空間教案20篇4

活動中讓幼兒了解時鐘的表面結構，能夠鞏固對整點的相識，并初步學會看半點，懂得珍惜時間，養成良好的作息習慣。

設計意圖

相識時鐘是大班幼兒課程學習內容之一。我園大班幼兒對于整點時間已經有了初步的相識,但是還不夠全面，同時大班幼兒面臨即將升入小學，每天的生活、學習都是驚慌而又遵循時間規律的。在本節活動中，我通過教授對時間的進一步認知，幼兒懂得珍惜時間,養成按時生活、學習的良好作息習慣。

活動目標

1、了解時鐘的表面結構，能夠鞏固對整點的相識，并初步學會看半點。

2、懂得珍惜時間，養成良好的作息習慣。

重點難點

重點：鞏固對整點的相識，并初步學會看半點。

難點：初步學會看半點。

活動打算

卡通圖片六份、硬紙板時鐘面若干個(每位幼兒人手一份)、“小火車”一輛、粗黑水筆一支。

活動過程

一、導入：

孩子們，再過兩個月你們要成為光榮的小學生了!期盼嗎?王老師覺得生活當中有一樣東西很重要，就是時間，等你們上小學了，“時間”會顯得更加重要。

二、鞏固整點

1、鐘面數字粘貼

指導語：我做了一個鐘面，想要更好地了解時間，但是還沒有完成，請你視察一下還有什么沒有做好?(出示鐘面)。

幼兒：鐘面上缺少數字。

指導語：我想請你們幫我完成鐘面上數字粘貼的工作。

幼兒操作，老師評價小結：小結:這個又粗又短的針叫時針,這個又細又長的針是分針。鐘面上有數字1-12,數字緊挨著數字之間為1格,一共有12格。

2、依據圖片時間撥鐘，鞏固整點。(貼圖片)

指導語：剛才你們幫我完成了鐘面，我要嘉獎你們小圖片，你知道這張卡片在鐘面上在哪一個時間段?(出示一張卡通圖片，請得到圖片嘉獎的幼兒將卡通圖片貼于鐘面時間段對應位置：小學生進校8：00，老師簡短小結：分針指向12、時針指向8，就是8點。)

依次嘉獎卡通圖片兩張：小學生熬煉10:00、小學生午休12:00，請兩名幼兒上來將圖片貼于鐘面時間段對應位置。

幼兒操作，老師簡潔小結評價：分針指向12、時針指向10，是10點;分針指向12、時針指向12，是12點。

三、初步學看半點

1、依據提示撥鐘。(撥鐘面指針)

指導語：小摯友們思索一下小學生8點進校，你們覺得幾點起床比較合適?請幼兒撥一撥起床時間。

幼兒撥鐘(6：30)

再請幼兒撥一撥：11:30午飯時間、3:30放學時間的鐘面指針指向。

老師將撥好后的鐘面呈列于黑板。

2、視察分析

指導語：請小摯友們細致視察這三個半點鐘面的指針指向，與剛才三個整點鐘面的指針指向有什么不同?

幼兒自由探討并發言。

師小結：比如分針指向6，時針超過6，指向6與7之間就是6點半，分針指向11，時針超過11，指向11與12之間就是11點半(提示特別時間點：12：30)。

3、制作“時鐘備忘錄”，做時間的小主子。

指導語：請小摯友思索一下你今日或者近期想做的一件事情，請你畫出來，老師幫你打算了一張鐘面，像剛才那樣我們來做一個“時鐘備忘錄”，備忘一下我們要完成的事情，做時間的小主子。

四、闖關嬉戲

指導語：小摯友們已經了解時間的半點和整點怎樣在鐘面上表示，有沒有信念進行一場闖關嬉戲?

嬉戲一：撥鐘面

紅藍兩組各5名選手撥鐘面指針指向：紅隊撥1點、2點、3點、4點、5點，藍隊撥6點、7點、8點、9點、10點，以正確率高、優先完成的小組為勝。

嬉戲二：小火車，要開啦!嬉戲規則：請幼兒在車廂相應位置填寫數字記錄時間，每節車廂時間要求依次遞增半小時，老師給出首次發車時間，紅藍兩組選手數相等，以正確率高、優先完成的小組為勝。

五、課后延長

時間不停地走，給我們的學習與生活供應了很大的幫助，希望每個人都能很好地把握時間、支配好時間，做時間的主子!

活動總結

《相識時間》這一內容是幼兒在上學期學習了“相識整點”的基礎上進行的。通過前面的學習,同時本節活動“新授半點”的認知有一個對比，幼兒通過視察和自己的動手過程來感受時間,在視察與操作對比的過程中構建肯定的時間觀念,這就構成本節活動的主要任務,幼兒在熟識寵愛的生活情境中和操作活動中相識半點、學著表示、記錄時間,切實體會到時間與生活的親密聯系。活動過程中我采納了揣測探討法、探究操作法、發覺法、嬉戲法、歸納法等幾種教學方法，幼兒在主動主動的探究過程中實力得到了提高,身心獲得了發展,主要體現在：一、學問的呈現與幼兒生活實際相結合。綱要中指出科學教化的目標是:“對四周的事物、現象感愛好,有新奇心和求知欲。我以“幼兒即將升入小學”、“小學生的生活作息是怎樣的”引起幼兒關注，促進幼兒主動去探究新知。為幼兒供應視察、思索、發覺、表達的機會。二、通過數字粘貼、撥鐘面指針指向等層層遞進，幼兒視察力和動手操作實力進一步提升，初步學會看半點。三、在師生互動、生生互動、闖關嬉戲的教學方式中，幼兒鞏固對整點的相識，并初步學會看半點;懂得珍惜時間，養成良好的作息習慣。

以上是我整理的完整教案內容，希望對您有所幫助!歡迎保藏!

大班相識空間教案20篇5

教案一：相識空氣

活動目標：

讓幼兒初步感知空氣的特性：看不見、摸不著;到處都有;空氣能流淌。

材料打算：

透亮塑料袋若干個、積木玩具、每人一組圖標和一張記錄卡、鉛筆、牙簽、小棍等。

活動過程：

一、出示塑料袋，引出空氣，空氣是看不見，摸不著的。

1、今日，老師給小摯友請來了一些小客人(出示塑料袋)，提問：它有什么用呀?(裝東西用)

2、老師演示用袋子裝蘋果或玩具，讓幼兒說出癟袋子變鼓，并透過袋子可以看到里面裝的東西是什么。

3、老師變魔術：不裝東西，也能讓袋子變鼓(裝空氣，不要讓幼兒望見)

4、幼兒嘗試變魔術：不裝東西，讓袋子變鼓。提問：什么緣由?袋子里裝的是什么?(引出“空氣”這個概念)

二、幼兒用塑料袋捉空氣，證明空氣到處都有。

1、幼兒在教室里捉到了空氣，猜一猜，在幼兒園什么地方還有空氣，你能捉住它嗎。

幼兒邊說，老師邊展示圖標貼在黑板上。(假如幼兒說園以外地方，老師可引導幼兒下次去那些地方試試)

2、幼兒拿著袋子去圖標所代表的地方去捉空氣，捉到后把圖標貼在記錄紙上，從而驗證空氣到處都有。

3、幼兒按圖標逐一試驗后，把幼兒的記錄卡展示在黑板上，進行小結。

這個空氣摯友真調皮，它到處都藏，可是小摯友們可聰慧了，把它們從水房、廁所、樓道……都找出來了，空氣到處都有，有的小摯友還說在公園里，在家里等很多地方都有空氣，那小摯友回家以后和爸爸媽媽一起去找一找，看看能不能把空氣摯友找到。

三、證明空氣是流淌的。

我們的好摯友空氣說：“小摯友真聰慧，我藏哪你們都能把我找到，你們把我裝在袋子里，我可悶得慌了，我想出去親親你們的小臉蛋，還想和你們做嬉戲。小摯友想想，你們不把袋子口打開，怎樣才能讓我(空氣)流出來親親你們呀?”(讓幼兒先猜用什么方法)

提示：用打算好的牙簽、鉛筆、小棍等幫忙，在袋子上扎個眼，然后把眼對準臉，就可以感覺到空氣流出來了。

四、聯系生活

1、在生活中，小摯友見過什么東西起先是癟的，后來充上空氣，就變鼓了?(皮球、充氣玩具、輪胎等)

2、老師給癟皮球打氣。

3、幼兒到戶外玩吹氣球的嬉戲。

教案二：《空氣》

活動目標

1、通過活動，感知空氣的特點。

2、培育動手操作實力及學習愛好。

3、嘗試自己動手感知空氣的特點及它的存在。

教學重難點

教學重點：能夠感知空氣無色、無味、沒有形態的特點。

教學難點：幼兒自己動手操作感知空氣的特點

活動打算

塑料袋、氣球、蠟燭、打火機、透亮玻璃杯、盆和水

活動過程

一、起先環節：

謎語導入：我們身邊有一種東西，我們看不見，摸不到，聞不著，沒有顏色。但是，誰也離不開它。(空氣)

二、基本環節

1、感知空氣的特點：

(1)請小摯友摸摸空氣;聞一聞;抓一抓。你能望見嗎?能聞到嗎?

(2)老師演示用塑料袋抓到了空氣。幼兒動手操作嬉戲：抓空氣。

(3)小結：空氣是無色、無味、看不抓不到的。它就在我們的身邊，而且，無處不在。

2、感知空氣的存在：

(1)拿起一個氣球，然后吹起來。問：為什么氣球變大了?然后對著幼兒輕輕松開，問幼兒：感覺到了嗎?

(2)幼兒自己結伴做嬉戲，感知空氣的存在。

(3)請兩個幼兒把吹起的氣球的口捏住，然后放到水盆里輕輕地松手，說說發覺了什么?(有小泡泡)為什么有泡泡呢?其他幼兒輪番操作。

三、結束環節：

1、初步了解空氣的作用：

點燃蠟燭，請幼兒用玻璃杯扣上，然后視察發覺：過一會兒蠟燭熄滅了。這是怎么回事呢?(沒有空氣了)人和動植物都離不開空氣。

2、小結：(延長環節)

生活中，我們還有哪些地方能用到空氣呢?(幼兒探討)空氣對我們來說特別重要，它能讓我們生存，所以我們也要愛護好它，不然我們的就生存不了了。

12

教案三：相識空氣

活動目標：

1、通過試驗，讓幼兒初步感知空氣的存在及特性。

2、培育幼兒探究的愛好和實力。

3、激發幼兒酷愛大自然、愛護環境的情感。

活動打算：

塑料袋、吸管、一次性塑料杯、彩紙、氣球、魚缸、游泳圈、皮球等。

活動過程：

一、塑料袋里有什么

1、提問：小摯友，看看老師手里拿的是什么?(老師出示兩個分別裝有水果玩具和藥盒的塑料袋)

2、師：這些東西都裝在什么里面?(幼：塑料袋)

3、出示第三個裝有空氣的塑料袋，提問：咦?這里面裝的是什么呢?有沒有東西啊?(幼兒視察、思索、自由回答)

4、小結：對，這里面裝的就是空氣，那為什么剛才小摯友說里面沒有東西呢?對，空氣就是看不見的。

二、抓空氣

1、

師：這里的空氣是老師裝的，你們想不想試試?好，請你們拿出自己的“魔術袋”去抓空氣。留意平安，抓完以后趕快用手捏緊袋口，不要讓空氣寶寶跑掉了!好，去吧!

2、提問：哦!你們的收獲可真不小，來，說說看，你是在什么地方抓到的?(個別提問)

3、師小結：好!把你的“魔術袋”裝進口袋里。是呀!空氣寶寶其實就在我們四周。來，摸摸看。(幼兒感知)空氣就是看不見、摸不著的。

三、證明空氣是流淌的

1、師：但是，空氣的本事還大著呢!來，試試看。跟老師這樣做。(幼兒在手背上吹氣)

提問：你有什么感覺?風是從哪里來的?(幼兒思索并做出回答)

2、師：原來我們用力吹氣的時候，空氣就流淌了，這樣就讓我們感到有一陣風，涼涼的，這就是空氣的本事。下面。我們再來做一個試驗，用桌上的紙折一把小紙扇，折好以后扇一扇，有什么感覺?待會兒在告知老師。好!起先吧!(幼兒動手操作)

3、幼兒完成以后相互溝通、探討，老師個別提問。

4、小結：對，其實空氣是流淌的，它形成的風可以給我們帶來許多好處，在我們四周還有什么東西可以形成風的?(引導幼兒思索空氣流淌帶來的好處)

四、空氣的重要性

1、“我們的生活真的離不開空氣，不信，我們就來試試。等一會兒說說你有什么感覺?來，一、二、三?！?幼兒嘴巴閉起來，用手捏住鼻子)

2、呼吸空氣，說出自己的感覺。個別提問。知道空氣的重要性。

3、小結：我們在任何時候都離不開空氣，動物和植物也離不開它。

4、出示兩幅空氣污染的圖片，幼兒視察，個別提問。

5、師：工廠里排出的廢氣污染空氣，人們呼吸后對身體有害。所以，我們要愛護空氣這個好摯友，不要損害它，讓它變得更健康，我們也健康了。

五、探究活動

1、出示粉筆，幼兒猜猜里面有沒有空氣。

2、試驗：將粉筆扔進水里，幼兒視察現象。證明粉筆里面有空氣的存在。

3、示吸管，提問：這里面有空氣嗎?(幼兒動手做試驗，用吸管輕輕地往水里吹氣，視察現象，個別提問。使幼兒知道空氣存在于一些物體中。)

4、幼兒了解空氣在實際生活中的用途。出示皮球、游泳圈，讓幼兒知道里面是有空氣的。說出它們給人們帶來的好處。

六、結束活動

1、現在我們來玩個踩氣球的嬉戲，把里面的空氣寶寶放出來吧!

2、提示幼兒留意平安。

大班相識空間教案20篇6

設計意圖

空氣是我們人類賴以生存的不行缺少的物質之一，世間萬物的蓬勃生長都離不開空氣，在這一基礎上，選取與幼兒日常生活中特別熟識的載體(即空氣)綻開課堂，運用多種感官感覺的活動，讓幼兒充分感知空氣，知道空氣無處不在并與我們生活休戚相關，以激發幼兒對四周事物的探究愛好。同時，隨著我們社會經濟的發展，我們的四周的環境空氣變得越來越糟糕，呼吁幼兒愛護環境從身邊小事做起。

活動目標

1.認知目標：知道空氣看不見、摸不著，在我們四周到處都有的。

2.技能目標：發展主動去探究、發覺和視察的實力。

3.情感目標：養成愛惜環境的良好習慣。

4.發展幼兒的視察力、想象力。

5.學會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

重點難點重點：讓幼兒相識空氣的特性。

難點：嘗試獨立完成試驗操作。

活動打算

1.水槽、透亮水杯若干個。

2.干凈紙巾、手帕、水。

活動過程

1.導入：

師：小摯友們早上好!小小手，放膝蓋。

師：今日老師帶來一個嬉戲，請大家閉上嘴巴，用手捏住鼻子，放開，請小摯友說說剛剛做嬉戲的時候有什么感覺。(引出空氣)

師：那你們知道為什么會這樣嗎?我們要呼吸，我們有呼吸才能維持生命。那我們吸進的是什么呢?引導小摯友說出空氣。

師：那空氣是怎樣的呢，哪位小摯友來說說?引導小摯友逐一發表看法。

老師小結：空氣是看不見摸不著的。

2.綻開

(1)老師演示

師：空氣還有許多奇妙的地方，下面老師變個小魔術來看看空氣原委奇妙在哪里。

老師演示紙巾不會濕的試驗。老師將紙巾塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。

師：小摯友猜一猜紙巾現在帕濕了嗎?那我們來看一看。

取出杯子，請每位小摯友都摸一摸知道紙巾沒濕后，請小摯友再仔細看一次試驗，留意看泡泡。

老師演示紙巾會濕的試驗。老師將杯子倒扣壓入水槽的水中，漸漸傾斜杯子，讓空氣跑出來，取出杯子。

師：小摯友猜一猜紙巾濕了嗎?那我們來看一看為什么第一次紙巾沒有濕，其次次紙巾又濕了呢?

(2)幼兒操作

分開兩組，讓幼兒帶著疑問做試驗，提示幼兒留意視察，直至都能看清前后兩次試驗的不同：知道第一次紙巾沒有濕是因為杯子有空氣，空氣攔住了水，水不能進入杯子，所以紙巾沒有濕;而其次次是因為杯子的空氣跑出來了，水進入杯子所以紙巾濕了。

(3)老師演示

把紙巾換成手帕，老師演示手帕不會濕的試驗。老師將手帕塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。

師：小摯友猜一猜手現在帕濕了嗎?那我們來看一看。

取出杯子，請每位小摯友都摸一摸知道手帕沒濕后，請小摯友再仔細看一次試驗，留意看泡泡。

老師演示手帕會濕的試驗。老師將杯子倒扣壓入水槽的水中，漸漸傾斜杯子，讓空氣跑出來，取出杯子。

(4)幼兒操作

同樣分開，讓幼兒操作把紙巾換成手帕的試驗。

老師小結：杯子里的紙巾和手帕會濕跟材料無關，都是因為空氣的關系，杯子有空氣，空氣攔住了水，水不能進入杯子。

3.活動結束

老師請幼兒簡潔說明自己理解的空氣是怎樣的，引導幼兒與同伴共享，溝通自己做試驗的過程。

師：老師剛剛視察到有小摯友把杯子倒扣在水里后，把杯子移來移去到最終紙巾也沒有濕，激勵這位小摯友還發覺空氣另外的奇妙之處。

師：(試驗結束)大家看到空氣的奇妙的地方了嗎?老師把試驗的工具放在區域活動里，想做這個試驗的小摯友可以取來做。

活動總結

結合活動過程中幼兒的表現，我對本節課總結如下：

1.幼兒求知欲望較強，主動性高。兒童對空氣和探究表現出深厚的愛好，在整個主題活動實施的過程中，老師能依據大班幼兒的年齡特點和已有閱歷，按部就班地進行各個領域的教學活動。

2.注意平安，整個活動過程幼兒參加動手操作，教具采納塑料的，提高平安性。

3.老師在開展主題活動前的預知工作不夠全面，老師未考慮到孩子們也喜愛玩水，場面限制不好，須要副班老師共同幫助。

大班相識空間教案20篇7

活動中讓幼兒知道空氣看不見、摸不著，在我們四周到處都有的。發展主動去探究、發覺和視察的實力。讓幼兒養成愛惜環境的良好習慣。

設計意圖

空氣是我們人類賴以生存的不行缺少的物質之一，世間萬物的蓬勃生長都離不開空氣，在這一基礎上，選取與幼兒日常生活中特別熟識的載體(即空氣)綻開課堂，運用多種感官感覺的活動，讓幼兒充分感知空氣，知道空氣無處不在并與我們生活休戚相關，以激發幼兒對四周事物的探究愛好。同時，隨著我們社會經濟的發展，我們的四周的環境空氣變得越來越糟糕，呼吁幼兒愛護環境從身邊小事做起。

活動目標

1.認知目標：知道空氣看不見、摸不著，在我們四周到處都有的。

2.技能目標：發展主動去探究、發覺和視察的實力。

3.情感目標：養成愛惜環境的良好習慣。

重點難點

重點：讓幼兒相識空氣的特性。

難點：嘗試獨立完成試驗操作。

活動打算

1.水槽、透亮水杯若干個。

2.干凈紙巾、手帕、水。

活動過程

1.導入：

師：小摯友們早上好!小小手，放膝蓋。

師：今日老師帶來一個嬉戲，請大家閉上嘴巴，用手捏住鼻子，放開，請小摯友說說剛剛做嬉戲的時候有什么感覺。(引出空氣)

師：那你們知道為什么會這樣嗎?我們要呼吸，我們有呼吸才能維持生命。那我們吸進的是什么呢?引導小摯友說出空氣。

師：那空氣是怎樣的呢，哪位小摯友來說說?引導小摯友逐一發表看法。

老師小結：空氣是看不見摸不著的。

2.綻開

(1)老師演示

師：空氣還有許多奇妙的地方，下面老師變個小魔術來看看空氣原委奇妙在哪里。

老師演示紙巾不會濕的試驗。老師將紙巾塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。

師：小摯友猜一猜紙巾現在帕濕了嗎?那我們來看一看。

取出杯子，請每位小摯友都摸一摸知道紙巾沒濕后，請小摯友再仔細看一次試驗，留意看泡泡。

老師演示紙巾會濕的試驗。老師將杯子倒扣壓入水槽的水中，漸漸傾斜杯子，讓空氣跑出來，取出杯子。

師：小摯友猜一猜紙巾濕了嗎?那我們來看一看為什么第一次紙巾沒有濕，其次次紙巾又濕了呢?

(2)幼兒操作

分開兩組，讓幼兒帶著疑問做試驗，提示幼兒留意視察，直至都能看清前后兩次試驗的不同：知道第一次紙巾沒有濕是因為杯子有空氣，空氣攔住了水，水不能進入杯子，所以紙巾沒有濕;而其次次是因為杯子的空氣跑出來了，水進入杯子所以紙巾濕了。

(3)老師演示

把紙巾換成手帕，老師演示手帕不會濕的試驗。老師將手帕塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。

師：小摯友猜一猜手現在帕濕了嗎?那我們來看一看。

取出杯子，請每位小摯友都摸一摸知道手帕沒濕后，請小摯友再仔細看一次試驗，留意看泡泡。

老師演示手帕會濕的試驗。老師將杯子倒扣壓入水槽的水中，漸漸傾斜杯子，讓空氣跑出來，取出杯子。

(4)幼兒操作

同樣分開，讓幼兒操作把紙巾換成手帕的試驗。

老師小結：杯子里的紙巾和手帕會濕跟材料無關，都是因為空氣的關系，杯子有空氣，空氣攔住了水，水不能進入杯子。

3.活動結束

老師請幼兒簡潔說明自己理解的空氣是怎樣的，引導幼兒與同伴共享，溝通自己做試驗的過程。

師：老師剛剛視察到有小摯友把杯子倒扣在水里后，把杯子移來移去到最終紙巾也沒有濕，激勵這位小摯友還發覺空氣另外的奇妙之處。

師：(試驗結束)大家看到空氣的奇妙的地方了嗎?老師把試驗的工具放在區域活動里，想做這個試驗的小摯友可以取來做。

活動總結

結合活動過程中幼兒的表現，我對本節課總結如下：

1.幼兒求知欲望較強，主動性高。兒童對空氣和探究表現出深厚的愛好，在整個主題活動實施的過程中，老師能依據大班幼兒的年齡特點和已有閱歷，按部就班地進行各個領域的教學活動。

2.注意平安，整個活動過程幼兒參加動手操作，教具采納塑料的，提高平安性。

3.老師在開展主題活動前的預知工作不夠全面，老師未考慮到孩子們也喜愛玩水，場面限制不好，須要副班老師共同幫助。

以上是我整理的完整教案內容，希望對您有所幫助!歡迎保藏!

大班相識空間教案20篇8

目標：

復習鞏固1——7的序數，2——6的鄰數。

相識時間“星期”，了解其依次性、周期性、初步形成“星期”概念。

激發幼兒對時間的愛好，主動、主動、歡樂地參加學習活動。

主動的參加活動，大膽的說出自己的想法。

能學會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、探討的樂趣。

打算：

教具學具方面：星期轉盤操作材料若干套(與幼兒的小組數相同)童話故事《星期媽媽和孩子們》

幼兒學問閱歷打算：學習另以內的序數和鄰數，通過掛歷、臺歷對“星期”時間概念有初步了解。

活動過程：

1、復習鞏固：1——7序數，2——6鄰數

(1)復習序數：出示1——7數字娃娃(排列無序)，請幼兒幫組數字娃娃從小到大的依次排隊，并講出第一、其次……第七各是哪個數字娃娃，老師出示大寫數字表示。

(2)鞏固鄰數：以“數字娃娃找鄰居”的嬉戲進行。

例如：老師以數字娃娃的口氣問，我是2，我的鄰居是幾和幾請小摯友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三，一和三是你的好鄰居。

2、新授：相識時間“星期”，了解其依次性、周期性。

(1)聽童話《星期媽媽和孩子們》，第一遍老師口頭講解并描述故事后提問，童話的名稱及故事里講到誰?(師出示星期媽媽的圖片)她想干什么?幼兒回答后，老師交代本節課新授內容是相識“星期”，并提出以下問題，星期媽媽一連生了幾個孩子?她給孩子取了什么名字?穿什么顏色的衣服?請幼兒在聽一邊故事。

(2)再次聽故事

邊講邊出示星期娃娃圖片(打亂一至星期日的依次)，然后請幼兒回答以上問題。

須要強調的是：星期媽媽的第一個孩子是誰?其次個孩子是誰……最終一個孩子是誰?讓幼兒幫星期妹妹排隊，明確星期的依次性。

(3)轉盤嬉戲：找鄰居(師示范轉動轉盤，然后可請個別幼兒操作)

規則：轉動轉盤后，指針指到星期X，就請小摯友講出星期X的兩個鄰居。(如，星期二，星期二的兩個鄰居是星期一和星期三)嬉戲反復進行4——5次。

突出強調：星期日的鄰居是誰啊(意在突破星期的周期性這一難點，讓幼兒具有明確的周期意識，即一個星期有七天，一個星期結束，下個星期起先)

3、操作活動：轉盤嬉戲“找鄰居”

幼兒分成若干組，每組一個星期轉盤，一組幼兒輪番轉動轉盤，同組全體幼兒共同講解并描述指針所指星期X的兩個鄰居是星期X和星期X。

4、活動評價

引導幼兒與老師一起談談這節課相識了什么?明白了什么道理?玩星期轉盤嬉戲的感受。

5、分組進行角色嬉戲：“找鄰居

七名幼兒一組，分別帶上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個角色形象，手拉手圍成圈，順時針轉動，邊轉邊說：星期一、星期二、……星期日，七個娃娃在一起，快歡樂樂做嬉戲，嬉戲的名字叫“找鄰居”

接著星期一先發問，我是星期一，我有兩個好鄰居，我的鄰居是幾和幾?其余六個星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個好鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。

接下來由星期二、三……日順次提問，方法同上，嬉戲持續進行。

星期媽媽和孩子們

星期媽媽一連生了七個孩子，她皺著眉頭說：“我還得給他們取七個好聽的名字呢!”

星期媽媽看著孩子們，想呀想呀，覺得它們特別可愛，特別美麗，于是她興奮地說：“有了，有了，好聽的名字有了?！彼呎f邊伸出手指，輕輕地點著孩子們的腦袋說：“梅花、桃花、蘭花……”可是她只報了三個名字就停止了，“唉!不行，不行，這不是跟花兒們的名字一樣了嗎?”

星期媽媽又看著孩子們，想呀想呀，覺得它們特別聰慧，特別伶俐，于是他又歡樂地喊起來：“有了，有了，好聽的名字有了。”她邊說邊伸出手指，輕輕地點著孩子們的腦袋說：“寶寶、聰聰、明明、伶伶、俐俐……”可是念到這兒，她又停住了，“哎呀，不行、不行，這不是和小摯友們的名字一樣了嗎?”星期媽媽有想呀想。突然，她拍著自己的腦袋自言自語的地說：“啊哈!有了、有了，我的孩子是一天接一天生的，就按他們誕生的次序來取名吧!”“、星期六、星期七，”星期媽媽說到最終一個孩子的名“星期七”時，感到這個名字很別扭，她想了一下說一天生一個孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期媽媽取好了七個名字，噓了一口氣，興奮地說，“好啦，好啦，七個好聽的名字終于取好了?！?/p>

過了一會兒，星期媽媽拿來兩件紅衣服說：“星期六、星期日是我七個孩子中這最小的兩個孩子，就讓他們穿上最美麗的紅衣服吧!”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五這五個孩子長得白白胖胖，星期媽媽說：“給他們穿上黑衣服最美麗”，于是她又拿來五件黑衣服，一邊給他們穿一邊笑嘻嘻地說：“黑衣服、黑衣服，黑里襯出白皮膚，衣服黑，皮膚白，人人見了都寵愛?！?/p>

星期媽媽的孩子們慢慢長大了，他們不但學會了走路，而且，還常常受拉手圍在媽媽身邊，跳起歡樂的“圓圈舞”呢!

教學反思

在備課過程中留意了幼兒的發展水平，本節課即有老師的講解也的操作。更注意了幼兒的動手操作。提高幼兒的學習愛好，滿意他們動手探究的欲望，也讓他們從中獲得了學問。

在活動過程中，幼兒的參加興志很高，給了他們自己動手操作的時間，允許他們出錯，并從錯誤中吸取閱歷教訓。幼兒通過與環境材料、同伴以及老師的互動，在情感、看法、實力、學問、技能等方面得到自主發展。

本節課基本上做到了幼兒為主導，老師引導幼兒發覺問題，解決問題的實力，使他們獲得了勝利感。在教學過程師幼兒的互動做得很好，幼兒的參加感獲得了滿意。

由于本節課屬于幼兒自己的時間較多，幼兒的自律性不是很高，有的孩子活潑得有點過頭了，導致整堂課看起來紀律不是很好但在活動過程中幼兒基本達到了本節課的目標。

在今后的教學過程中要特殊留意的是課堂教學的組織。在以后的教學中能做得更好。

假如重新上這節課，我想須要的是在課堂中盡可能多的找幼兒的興奮點，提起他們的留意。

利用幼兒對簇新事物的新奇，喜愛表揚，在課堂上打算一些小禮物比如小的粘貼或小紅旗。分組競賽，在黑板上畫一個臺子，那個小組得到表揚就前進一格，看誰先到達頂點，這樣即增加了他們的集體榮譽感又達到的老師的教學目的。

在課堂上多打算一些時間模型，讓每個幼兒人手一個(利用幼兒美術用書上的《制作時鐘》在課前讓幼兒自己動手做一個時鐘)這樣就讓他們更多的參加進這課節。讓每一個幼兒有事可做，那么這節課的課堂組織紀律將不用老師操勞了。

大班相識空間教案20篇9

活動目標：

1、通過試驗，讓幼兒初步感知空氣的存在及特性。

2、培育幼兒探究的愛好和實力。

3、激發幼兒酷愛大自然、愛護環境的情感。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、發展動手視察力、操作實力，駕馭簡潔的試驗記錄方法。

6、通過試驗培育相互禮讓，學習分工合作的實力。

7、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發覺、探究和溝通的愛好。

活動打算：

塑料袋、吸管、一次性塑料杯、彩紙、氣球、魚缸、游泳圈、皮球等。

活動過程：

一、塑料袋里有什么

1、提問：小摯友，看看老師手里拿的是什么?(老師出示兩個分別裝有水果玩具和藥盒的塑料袋)

2、師：這些東西都裝在什么里面?(幼：塑料袋)

3、出示第三個裝有空氣的塑料袋，提問：咦?這里面裝的是什么呢?有沒有東西啊?(幼兒視察、思索、自由回答)

4、小結：對，這里面裝的就是空氣，那為什么剛才小摯友說里面沒有東西呢?對，空氣就是看不見的。

二、抓空氣

1、師：這里的空氣是老師裝的，你們想不想試試?好，請你們拿出自己的“魔術袋”去抓空氣。留意平安，抓完以后趕快用手捏緊袋口，不要讓空氣寶寶跑掉了!好，去吧!

2、提問：哦!你們的收獲可真不小，來，說說看，你是在什么地方抓到的?(個別提問)

3、師小結：好!把你的“魔術袋”裝進口袋里。是呀!空氣寶寶其實就在我們四周。來，摸摸看。(幼兒感知)空氣就是看不見、摸不著的。

三、證明空氣是流淌的

1、師：但是，空氣的本事還大著呢!來，試試看。跟老師這樣做。(幼兒在手背上吹氣)

提問：你有什么感覺?風是從哪里來的?(幼兒思索并做出回答)

2、師：原來我們用力吹氣的時候，空氣就流淌了，這樣就讓我們感到有一陣風，涼涼的，這就是空氣的本事。下面。我們再來做一個試驗，用桌上的紙折一把小紙扇，折好以后扇一扇，有什么感覺?待會兒在告知老師。好!起先吧!(幼兒動手操作)

3、幼兒完成以后相互溝通、探討，老師個別提問。

4、小結：對，其實空氣是流淌的，它形成的風可以給我們帶來許多好處，在我們四周還有什么東西可以形成風的?(引導幼兒思索空氣流淌帶來的好處)

四、空氣的重要性

1、“我們的生活真的離不開空氣，不信，我們就來試試。等一會兒說說你有什么感覺?來，一、二、三?！?幼兒嘴巴閉起來，用手捏住鼻子)

2、呼吸空氣，說出自己的感覺。個別提問。知道空氣的重要性。

3、小結：我們在任何時候都離不開空氣，動物和植物也離不開它。

4、出示兩幅空氣污染的圖片，幼兒視察，個別提問。

5、師：工廠里排出的廢氣污染空氣，人們呼吸后對身體有害。所以，我們要愛護空氣這個好摯友，不要損害它，讓它變得更健康，我們也健康了。

五、探究活動

1、出示粉筆，幼兒猜猜里面有沒有空氣。

2、試驗：將粉筆扔進水里，幼兒視察現象。證明粉筆里面有空氣的存在。

3、示吸管，提問：這里面有空氣嗎?(幼兒動手做試驗，用吸管輕輕地往水里吹氣，視察現象，個別提問。使幼兒知道空氣存在于一些物體中。)

4、幼兒了解空氣在實際生活中的用途。出示皮球、游泳圈，讓幼兒知道里面是有空氣的。說出它們給人們帶來的好處。

六、結束活動

1、現在我們來玩個踩氣球的嬉戲，把里面的空氣寶寶放出來吧!

2、提示幼兒留意平安。

活動反思：

一、充分突出科學本質，體現濃濃的科學味

我們常常說科學課要有科學味，科學課要突出科學本質。那科學本質是什么?首要是實證意識了。在這節課中我有意在相識空氣、魔術揭秘等活動中滲透這方面內容的教化。這節課，學生在通過科學的方法證明了自己印象中的“空氣”是怎樣的，學生對空氣的概念從模糊到清楚，甚至從錯誤到正確。另外，從學生一起先對魔術產生迷惑到后來利用試驗揭開其中隱私的眼神我看出了，他們已以懂得了用證據說話的道理。實證的科學意識從今在他們身上扎根。

在這節課中，我還有注意培育學生的視察實力，因為視察實力是各項科學探究實力中最基礎的。但往往視察又簡單流于形式。學生在相識空氣的活動中，會了先想好要求、想好怎么做再視察，同時學生在視察時也會運用眼看、耳聽、手摸等感官，學生還在推想“空氣為什么能讓杯子外面的水進不來”的'過程中邊視察邊思索。這些活動表現都告知我，他們懂得視察要有目的性、視察要借用感官、借用肯定的工具，他們的視察實力起先提高。

科學課程是以科學探究為核心的，那科學探究又以科學思維的培育為核心，因此培育學生的科學思維實力是一項重要任務。這節課中，學生并沒有急著開展試驗，而是在老師的引導下對探究問題進行分析。學生不但學會“做中學”還在“思中學”。

這節課時時到處都實力看到學生才智的花朵在綻放，到處飄著濃濃的科學味。

二、以活動產生合力，構建高效的課堂。

在設計中，我大膽地重整了教材，運用任務驅動教學法，目的在于構建高效的課堂。學生對我支配的小魔術活動產生了極大的新奇心，并自地探究其中的奇妙，形成了學習的驅動力。在相識空氣、魔術揭秘的活動中，學生通過動腦、動口、動手、動眼等多元體驗學得有滋有味，主動主動，形成了內驅力。學生對課外探究活動“紙的奇遇”，也產生了深厚愛好，很好地延長了探究了熱忱，形成了延展力。信任，學生課外的科學探究學習肯定不比課堂差。這三種力在課堂中形成了合力，學生勝利地構建了科學概念，有效地提高課堂效率。

三、問題

這節課中，由于是異地教學，對學生的了解程度還不夠深，因此課堂調控方面還須要加強，也因如此，以后的教學中還應當扎扎實實地提高自身的基本功，把每一節科學課上得更好!

大班相識空間教案20篇10

相識時間“星期”

目標：

復習鞏固1——7的序數，2——6的鄰數。

相識時間“星期”，了解其依次性、周期性、初步形成“星期”概念。

激發幼兒對時間的愛好，主動、主動、歡樂地參加學習活動。

打算：

教具學具方面：星期轉盤操作材料若干套(與幼兒的小組數相同)童話故事《星期媽媽和孩子們》

幼兒學問閱歷打算：學習另以內的序數和鄰數，通過掛歷、臺歷對“星期”時間概念有初步了解。

活動過程：

1、復習鞏固：1——7序數，2——6鄰數

(1)復習序數：出示1——7數字娃娃(排列無序)，請幼兒幫組數字娃娃從小到大的依次排隊，并講出第一、其次……第七各是哪個數字娃娃，老師出示大寫數字表示。

(2)鞏固鄰數：以“數字娃娃找鄰居”的嬉戲進行。

例如：老師以數字娃娃的口氣問，我是2，我的鄰居是幾和幾請小摯友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三，一和三是你的好鄰居。

2、新授：相識時間“星期”，了解其依次性、周期性。

(1)聽童話《星期媽媽和孩子們》，第一遍老師口頭講解并描述故事后提問，童話的名稱及故事里講到誰?(師出示星期媽媽的圖片)她想干什么?幼兒回答后，老師交代本節課新授內容是相識“星期”，并提出以下問題，星期媽媽一連生了幾個孩子?她給孩子取了什么名字?穿什么顏色的衣服?請幼兒在聽一邊故事。

(2)再次聽故事

邊講邊出示星期娃娃圖片(打亂一至星期日的依次)，然后請幼兒回答以上問題。

須要強調的是：星期媽媽的第一個孩子是誰?其次個孩子是誰……最終一個孩子是誰?讓幼兒幫星期妹妹排隊，明確星期的依次性。

(3)轉盤嬉戲：找鄰居(師示范轉動轉盤，然后可請個別幼兒操作)

規則：轉動轉盤后，指針指到星期X，就請小摯友講出星期X的兩個鄰居。(如，星期二，星期二的兩個鄰居是星期一和星期三)嬉戲反復進行4——5次。

突出強調：星期日的鄰居是誰啊(意在突破星期的周期性這一難點，讓幼兒具有明確的周期意識，即一個星期有七天，一個星期結束，下個星期起先)

3、操作活動：轉盤嬉戲“找鄰居”

幼兒分成若干組，每組一個星期轉盤，一組幼兒輪番轉動轉盤，同組全體幼兒共同講解并描述指針所指星期X的兩個鄰居是星期X和星期X。

4、活動評價

引導幼兒與老師一起談談這節課相識了什么?明白了什么道理?玩星期轉盤嬉戲的感受。

5、分組進行角色嬉戲：“找鄰居

七名幼兒一組，分別帶上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個角色形象，手拉手圍成圈，順時針轉動，邊轉邊說：星期一、星期二、……星期日，七個娃娃在一起，快歡樂樂做嬉戲，嬉戲的名字叫“找鄰居”

接著星期一先發問，我是星期一，我有兩個好鄰居，我的鄰居是幾和幾?其余六個星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個好鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。

接下來由星期二、三……日順次提問，方法同上，嬉戲持續進行。

星期媽媽和孩子們

星期媽媽一連生了七個孩子，她皺著眉頭說：“我還得給他們取七個好聽的名字呢!”

星期媽媽看著孩子們，想呀想呀，覺得它們特別可愛，特別美麗，于是她興奮地說：“有了，有了，好聽的名字有了。”她邊說邊伸出手指，輕輕地點著孩子們的腦袋說：“梅花、桃花、蘭花……”可是她只報了三個名字就停止了，“唉!不行，不行，這不是跟花兒們的名字一樣了嗎?”

星期媽媽又看著孩子們，想呀想呀，覺得它們特別聰慧，特別伶俐，于是他又歡樂地喊起來：“有了，有了，好聽的名字有了?！彼呎f邊伸出手指，輕輕地點著孩子們的腦袋說：“寶寶、聰聰、明明、伶伶、俐俐……”可是念到這兒，她又停住了，“哎呀，不行、不行，這不是和小摯友們的名字一樣了嗎?”星期媽媽有想呀想。突然，她拍著自己的腦袋自言自語的地說：“啊哈!有了、有了，我的孩子是一天接一天生的，就按他們誕生的次序來取名吧!”“、星期六、星期七，”星期媽媽說到最終一個孩子的名“星期七”時，感到這個名字很別扭，她想了一下說一天生一個孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期媽媽取好了七個名字，噓了一口氣，興奮地說，“好啦，好啦，七個好聽的名字終于取好了?！?/p>

過了一會兒，星期媽媽拿來兩件紅衣服說：“星期六、星期日是我七個孩子中這最小的兩個孩子，就讓他們穿上最美麗的紅衣服吧!”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五這五個孩子長得白白胖胖，星期媽媽說：“給他們穿上黑衣服最美麗”，于是她又拿來五件黑衣服，一邊給他們穿一邊笑嘻嘻地說：“黑衣服、黑衣服，黑里襯出白皮膚，衣服黑，皮膚白，人人見了都寵愛。”

星期媽媽的孩子們慢慢長大了，他們不但學會了走路，而且，還常常受拉手圍在媽媽身邊，跳起歡樂的“圓圈舞”呢!

相識時間

大班相識空間教案20篇11

活動目標

1.了解時鐘的種類，知道時鐘在生活中的作用。

2.相識時鐘的鐘面，理解時針和分針的運轉規律，懂得分辨整點。

3.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發覺、探究和溝通的愛好。

4.培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

活動打算

1.課件打算：謎語音頻，時鐘的實拍圖片，幼兒日常生活情景插圖，時鐘相關圖片。

2.紙面教具：打印老狼、小羊頭飾，打印簡易時鐘制作圖。

活動過程

一、播放音頻及圖片，引導幼兒猜謎，并了解鐘的種類和用途。

1.播放謎語音頻

——大家一起來猜一猜這個謎語的謎底是什么?

2.引導幼兒依據已有閱歷，說一說在哪里看過鐘?都是哪些形態的種?

3.讓幼兒知道在生活中時鐘有什么作用(看時間，知道幾點了;還有鬧鐘，叫人們起床等)。

二、出示圖片，引導幼兒視察時鐘的鐘面，駕馭時針分針的名稱。

1.讓幼兒仔細視察鐘面的結構。

——有什么在鐘面上?(數字、兩根針)，還有哪些數字?

2.讓幼兒細致看一看，時鐘上的兩根針有什么不同?

小結：鐘面上有12個數字，兩根針長度不同，短的叫時針，長的叫分針。

三、播放圖片，讓幼兒反復視察時鐘運轉的動圖，引導幼兒了解時針、分針的運轉規律。激勵幼兒說一說自己看到的。

——大家看看下面的動圖，有什么規律嗎?

小結：鐘上的分針走得快，時針走得慢。分針跑完一整圈，時針就走一格或者一個數字，就代表時間過了1小時。

四、播放幼兒日常生活的情景圖剛好鐘圖片(7點起床、8點上學、10點上課、11點吃午飯)讓幼兒細致看一看、分辨整點。

——圖片中的時鐘時針分別指在數字幾?分針指在數字幾?表示的時間是幾點?

小結：分針指在12，時針指向數字幾，就表示幾點整。

五、出示教具，組織幼兒參加“老狼老狼幾點鐘”的嬉戲，進一步了解整點。

1.嬉戲玩法：老師扮演老狼，請全體小摯友當小羊。小羊問“老狼老狼幾點了?”，老狼給出時鐘圖片，小羊說出對應幾點。當老狼給出6點時，小羊要跑回家，否則就會被老狼抓住。

2.請幾名幼兒和老師先示范嬉戲。

3.將幼兒分組，依次進行嬉戲。

活動延長

1.區域活動

在科學區，放置簡易時鐘，其中包含：鐘面、時針、分針、暗扣(可用牙簽等替換)，引導幼兒玩撥鐘的嬉戲。

2.家園共育

父母參加制定幼兒的日常作息表，引導幼兒自己看時鐘整點時間來進行作息。

活動反思：

今日我給大家展示的是一節大班的數學活動：相識時鐘。時鐘的相識對于大班幼兒來說還是比較抽象的，所以在本節活動中我借助多媒體課件進行教學，在多媒體課件的引導下幼兒發覺分針走一圈，時針走一格就是一小時，分針走幾圈時針就走幾格就是幾小時。同樣在多媒體課件的幫助下學會時間的記錄方法，幼兒學得很輕松，也很感愛好。只是在嬉戲環節中為了發揮幼兒的主體性，我嘗試讓幼兒自己擺鐘面上的數字和分針、時針，然后再嬉戲，所以嬉戲的時間比較長，這有待進一步探討如何有效而合理地支配活動的時間?

大班相識空間教案20篇12

活動目標:

1.初步了解，相識鐘表的基本結構，知道鐘表是表示時間的工具。

2.知道時針分針及其表示時間的關系，了解時間的意義。

3.幫助幼兒了解鐘表的功能，培育幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。

4.通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。

5.發展視察、辨別、歸案的實力。

活動打算:

教具打算:故事掛圖《時間哥哥》;鐘表卡片，記錄時間的工具。

學具打算:鐘表卡片。

一、導入活動:

老師出示故事掛圖《時間哥哥》，講故事并引導幼兒回答問題。老師:“時間哥哥的房子里面有什么呢?”

“時間哥哥教小動物們相識了什么?”

二、集體活動:

1.老師引導幼兒相識鐘表的種類。

(1)老師引導幼兒說一說自己見過什么樣的鐘表。

(2)老師出示各種各樣的鐘表卡片，請幼兒說出它們的名稱，如，座鐘，掛鐘，鬧鐘，手表，懷表等。

2.老師引導幼兒了解鐘表的結構。

老師請幼兒視察鐘表上有什么，引導幼兒相識并正確說出它們的名稱，如，表盤，表針，數字等。

3.老師引導幼兒通過視察，比較鐘表上時針和分針的不同，相識鐘表上的12個數字以及數字的排列位置。

老師:“請小摯友們看一看鐘面上都有什么?”“鐘面上有多少個數字，這12個數字是怎么排列的?”

“請小摯友們看一看兩根針有什么不一樣?”

“又短又粗的這根針叫時針，又長又細的這根針叫做分針。”

4.老師引導幼兒了解鐘表的功能。

老師:“小摯友們你們家里有鐘表嗎?”

“你們還在什么地方望見過鐘表。”

“為什么那么多地方都要用到鐘表呢!”

5.老師小結:鐘表是計時的工具，它可以告知人們現在是什么時間，應當干什么事情，可以幫助人們形成良好的生活習慣，我們相識了鐘表，就可以按時起床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，我們肯定要珍惜時間，疼惜時間。

6.老師引導幼兒視察其他記錄時間的工具。

三、操作活動:

老師引導幼兒自制鐘表。

四、延長活動:

1.園內延長:

(1)老師在教區里投放廢舊鐘表引導幼兒拆裝。

(2)老師讓幼兒畫出不同的鐘表并涂上美麗顏色。

(3)園內完成《操作冊》第19.20頁。

2.家庭延長:

(1)家長引導幼兒在去商店的時候視察不同的鐘表，回到家與幼兒一起畫不同形態的鐘表。

(2)家庭完成《親子冊》第19.20頁。

大班相識空間教案20篇13

大班數學：小花被(空間位置、數的相識)活動設計和教學反思

活動目標：

1、通過實際操作和嬉戲，感知上下疊置的空間位置關系。

2、指導生活中的疊放物品的好處和留意事項。

3、情愿與同伴合作完成嬉戲，合作時敬重他人的看法。

活動打算：五種顏色的積木、餐具若干，記錄紙和筆。

活動過程：

1、老師出示各種積木，引發孩子的愛好。

老師：老師帶來了許多積木，我們今日來玩積累木嬉戲，你們想玩嗎?

2、通過嬉戲，初步感知上下疊置的空間位置關系。

——這是老師堆的積木塔，大家要接受我的過關大考驗才能玩嬉戲哦!老師出示不同顏色或形態搭成的4層積木塔。

第一關：引導幼兒分別從上至下，從下至上數分別是什么顏色什么形體?如第一層是紅色立方體形態的。

其次關：這一層積木的上面一塊和下面一塊積木分別是什么顏色和形態的?(指著中間的一塊問)

第三關：請細致視察這個積木高塔，記住每一塊積木的疊放依次。然后老師用布把積木塔蓋住，讓幼兒四人一組回憶積木塔疊放依次搭出一座一模一樣的積木塔。

3、幼兒展示操作的結果，看一看與老師有什么不同?并請幼兒描述某一塊積木的上面和下面分別是什么顏色和什么形態的積木。

4、通過實際操作引發幼兒發覺疊放物品的好處。

——四組變兩組，兩組的積木合在一起，想方法把這些積木搭起來，思索怎樣搭最高。

——活動快結束了，咱們把積木都放回籃子里吧，(老師隨意放，結果積木放不下)積木放不下，有什么方法讓積木放得下呢?啟發孩子疊放整齊。

5、發散孩子思維，生活中有什么東西是疊放的。老師小結：剛才我們發覺把物品一個一個地疊放在一起就會比較節約空間，同時也很整齊。但疊放時小摯友也要留意哦，有的物品是不能疊放太高的，如家里的陶瓷碗，假如太高簡單歪倒，就會把碗打破。

活動反思：在這個活動中我通過闖關嬉戲的形式進行，孩子都很感愛好。從活動中孩子的表現看，孩子對上下疊置的空間位置關系都很明確，能清晰地辨別從上往下數與從下往上數的位置關系。在這個活動中我還注意一點就是依據我班孩子合作實力比較差這一點，所以我設計的這個活動大多數都是以合作的形式進行，如在其次個環節的闖關嬉戲，從4人到8人一組，在第一次嬉戲時有個別喜愛表現的孩子(鐘鎮陽、陳朗)不理同組的同伴，自己拿了積木就搭，結果他們組是最終一個完成的，于是我與孩子一起分析了緣由，為什么?引導孩子商議著怎樣合作完成任務。在后面的兩個闖關嬉戲中孩子基本上都能做到商議合作完成任務，而且每一次完成任務后孩子都很有成就感。在最終一個環節與孩子一起發覺生活中疊放的物品時，孩子們的發言也特別主動，也發覺了疊放的好處，如占用的空間少，又美觀等。

從這個活動的效果看，孩子對空間位置都比較熟識，疊放的物品會比較節約空間，同時也很整齊的道理孩子也懂，假如能把重點放在實踐學習如何利用空間位置上，如讓孩子擺放積木，讓孩子思索怎樣擺放可以裝得最多，把各種不同大小的玩具放進柜子的那一層最合適等，對我班的孩子挑戰性會更大一些。

大班相識空間教案20篇14

【課題生成】

幼兒數學活動要求老師們在活動中，首先做到的就是要使幼兒真正理解一個數學概念，并駕馭這一概念的的屬性?！靶瞧凇边@一時間概念的屬性之一是其依次性(星期一、星期二……星期日)，之二是其周期性(七天一循環，周而復始)。因此，此數學活動宗旨就是讓幼兒理解星期的依次性、周期性，初步形成“星期”即“周”這一概念。其次、還要留意到緊密聯系幼兒已有的序數、鄰數的學問，聯系幼兒生活中每天伴隨“星期×”的閱歷，依據幼兒的年齡特點設計了本次活動。

【活動目標】

1、復習鞏固1～7的序數，2～6的鄰數。

2、相識時間“星期”，了解其依次性、周期性，初步形成“星期”概念。

3、激發幼兒對時間的愛好，主動、主動、歡樂地參加學習活動。

4、喜愛數學活動，樂意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

5、有愛好參與數學活動。

【活動打算】

教具學具方面：錄音機、多媒體計算機各一臺，錄有童話電《星期媽媽和孩子們》的磁帶一盒。星期轉盤嬉戲的課件，星其盤操作材料若干套(與幼兒小組數相同)。

幼兒學問閱歷打算：學習了7以內的序數和鄰數，通過掛臺歷對“星期”時間概念有初步了解。

【活動過程】

1、復習鞏固：1～7序數，2～6鄰數(3分鐘左右)。

(1)復習序數：出示1～7數字娃娃(排列無序)，請幼兒幫助數字娃娃從小到大的依次排隊，并講出第一、其次……第七各是誰呀;數字娃娃，老師出示大寫數字表示。

(2)鞏固鄰數：以“數字娃娃找鄰居”的嬉戲形式進行。例如：老師以數字娃娃的口氣問，我是2，我的鄰居是幾和請小摯友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你自居是一和三，一和三是你的好鄰居。

2、新授：相識時間“星期”，了解其依次性、周期性(18，20分鐘)

(1)聽文學作品《星期媽媽和孩子們》的童話故事，第一遍口頭講解并描述故事后提問，童話的名稱及故事里講到誰?(老師出面期媽媽圖片)她想干什么?幼兒回答后，老師交代本節課新授

是相識“星期”，并提出以下問題，星期媽媽一連生了幾個孩子?給孩子取了什么名字?穿什么顏色的衣服?請幼兒邊聽錄音，邊思索。

(2)聽錄音故事《星期媽媽和孩子們》。

放錄音同時隨故事情節出示星期娃娃圖片(打亂星期一期日的依次)，然后請幼兒回答以上問題。

須要強調的是：星期媽媽的第一個孩子是誰?其次個孩虧誰……最終一個孩子是誰?讓幼兒幫星期妹妹排隊，明確星其依次性。

(3)轉盤嬉戲：找鄰居(老師示范轉動轉盤，然后町請個別幼兒操作)。

規則：轉動轉盤后，指針指到星期×，就請小摯友講出星期×的兩個鄰居。(如，星期二，星期二的兩個鄰居是星期一和星期三)嬉戲反復進行4、5次。

突出強調：星期日的鄰居是誰呢(意在突破星期的周期性這一難點，讓幼兒具有明確的周期意識，即一個星期有七天，一個星期結束，下一個星期起先)。

3、幼兒操作活動：轉盤嬉戲“找鄰居”(8～10分鐘)。

幼兒分成若干組，每組一個星期轉盤，一組幼兒輪番轉動轉盤，同組全體幼兒共同講解并描述指針所指星期×的兩個鄰居是星期×和星期×。(意在讓幼兒通過實際操作，進一步感覺星期的依次性、周期性，形成星期這一時間概念。)

4、活動評價(2分鐘)。

引導幼兒與老師一起淡談這節課相識了什么?明白了什么道理?玩星期轉盤嬉戲的感受。

5、分組進往角色嬉戲：“找鄰居”。

七名幼兒一組，分別戴上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個角色形象，手拉手圍成圈，順時針轉動，邊轉邊說：星期一、星期二……星期日，七個娃娃在一起，快歡樂樂做嬉戲，嬉戲的名字叫“找鄰居