第頁實用的水教案范文九篇水教案篇1

學習目標：

1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，相識綠色植物葉片的基本結構。

2.說明氣孔限制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。

3.認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環的意義，初步形成愛護森林的意識。

重點和難點：

1.說明氣孔限制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。

2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環，形成愛護森林、愛護環境的情感意識。

學習過程：

一、學前打算

1、根吸水的部位主要是。

2、在和之間有形成層。形成層的細胞能不斷地，形成新的和，

3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這些汁液主要是從莖的部分滲出來的。

4、植物體內的水分是通過葉的作用散失的。

5、一株玉米旺盛時，一天要汲取幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來組成植物體了嗎?

二、自主探究、合作溝通：

學習任務一、相識葉片的基本結構

1、自學教材第113頁學習徒手切片的制法。

2、運用顯微鏡先視察葉片橫切面的臨時切片，結合《葉片結構示意圖》歸納葉片基本結構：。

探討問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎?為什么?”

3、拓展反思，探討溝通：如何區分上、下表皮以及其結構特點。

學習任務二：描述氣孔限制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機

1探究葉片氣孔狀況：

二人小組試驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中

視察現象并探討問題：“葉片表面是否產生氣泡?假如有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數目較多?為什么?”

相互溝通，得出結論：

2.探究氣孔開閉機制

制作菠菜葉下表皮臨時裝片，顯微鏡對比視察簇新的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時裝片。

思索問題“氣孔是怎樣構成的?為什么氣孔可以張開和閉合?是誰來調整的?是否與葉片所含水分的多少有關?”。

探討總結：氣孔的結構、保衛細胞含水量與氣孔開閉有關。

拓展延長：“保衛細胞的形態是怎樣的?細胞壁的厚度是否勻稱?受到拉力時伸展狀況是否一樣?”

探討得出結論：

水教案篇2

課題名稱：烏鴉喝水

活動目標1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的緣由，嘗試在新的問題情景下創編故事。2、通過試驗驗證，發展幼兒動手實力和分析問題的實力。

活動打算1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。3、飲料瓶子若干、4、統計紙

活動流程一、觀看《烏鴉喝水》的課件,導入活動。

1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小摯友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)

2、“你們能幫烏鴉想方法喝到水嗎?”

二、幼兒揣測并記錄烏鴉喝水的方法

1、小組探討，將揣測的方法記錄下來

“現在我們要五個小摯友一組，相互說說自己想出的方法然后請一個小摯友當記錄員，將你們想的方法畫下來?！?/p>

2、每組選一名幼兒述說本組的探討結果。

三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進行探究“如何喝到水”試驗,并記錄。

1、提出探究要求：一組中兩個小摯友當選材員去選擇不同材料進行試驗，并將多余的材料放回原處，大家視察瓶里的水位有沒有上升，試驗勝利與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳設臺上，一名記錄員要將試驗結果與原先的揣測是否一樣做上標記，還要有一名小摯友做試驗匯報。留意不能把材料掉在桌上,(培育幼兒從小養成良好的操作習慣。)在小組合作探究中，幼兒先要自行安排角色，出現幾名幼兒爭當同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。

2、幼兒小組合作進行探究，老師以噪音限制員的身份巡回指導。

3、每組選一名幼兒將記錄結果進行講解并描述(哪些材料試驗勝利哪些材料試驗不勝利)

四、老師進行小結，并評比出最佳合作小組，嘉獎小貼畫。

五、讓幼兒完整看課件并觀賞故事《烏鴉喝水》

師：小摯友，讓我們一起來看看，烏鴉想的方法和哪一組小摯友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊觀賞故事。

六、依據試驗結果、創編故事

(價值取向：借助傳統的故事和試驗的驗證，以此作為幼兒創編故事的基礎，讓幼兒在說中鞏固試驗的結果)

小摯友能依據我們剛才的試驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的試驗記錄的結果進行講解并描述，講解并描述時留意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么方法?這是一只怎樣的小烏鴉?)

活動延長

1、讓幼兒視察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進行排序。并把故事講給爸媽聽。

2、在區角中開展設立《烏鴉喝水》的內容，引導幼兒接著探究水、石子與能否喝到水的關系。我的創新：

我的創新：

小結及反思《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳的故事。剛看到這個故事時，我的第一個感覺就是太熟識了，而就是因為太熟識，又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統的語言活動，要賜予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。根據原先的預設思路，我是打算先觀賞故事，再做小試驗。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會得到一樣的試驗答案：扔石頭，那么試驗也就失去了意義。假如將這兩個環節互換一下位置，或許故事的內容能在試驗的過程中被理解，被再現。調整后的預設環節果真效果頗佳，幼兒不僅對試驗產生了深厚的愛好，初次嘗試和體驗到了小組試驗的勝利，而且創編故事時能依據試驗結果創出不一樣的故事情節，效果很好!

水教案篇3

教學目標

(一)學問與技能：

1.知道1月份0°等溫線經過的地區，能夠通過等溫線圖分析我國冬夏氣溫分別特征。

2.理解溫度帶的劃分依據，能夠在圖上找出我國主要的溫度帶。

3.閱讀我國年降水量分布圖說出我國降水的空間分布特點，依據四城市的降水柱狀圖了解我國降水的季節安排特點。

4.了解我國主要的干濕地區，理解其景觀的差異。

(二)過程與方法

通過閱讀各種圖表，進一步鞏固讀圖方法，能夠快速的從地圖上活動有用的地理信息。

(三)情感、看法、價值觀

通過學習氣溫柔降水的分布，了解我國各地異彩紛呈的美麗風光，激發對宏大祖國的酷愛之情。

教學重點

1.我國冬夏氣溫分布的特點和主要的溫度帶。

2.我國降水的時空分布規律和主要的干濕地區。

教學難點

1.秦嶺-淮河一線的地理意義

2.我國溫度帶和干濕地區的劃分依據

教學方法

情景模擬，分組探討，當堂達標

教學用具

多媒體課件，地圖冊，課本

教學內容

(一)新課導入

學生活動：依據展示圖片探討我國各地氣溫柔降水的區分，激發對于我國氣溫柔降水分布的學習愛好。

老師活動：展示我國各地氣溫柔降水的圖片，引導學生分析探討

(二)學習目標

學生活動：展示閱讀學習目標，產生印象，帶著目標去學習

老師活動：展示目標，簡潔說明目標的內容。

(三)冬季氣溫的分布

學生活動：

1.分成四個小組，分別代表?？?、武漢、北京和漠河，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個詳細的溫度值，寫在題板上展示給全班。

2.找出最高和最低氣溫所在的小組和數值，計算溫差，總結規律：自南向北漸漸降低，南北溫差很大。

3.在課本圖上描出0°C等溫線經過的地區

老師活動：

1.展示《中國一月氣溫分布圖》，鼠標點擊不同部分加深學生對于所代表的城市的位置印象。

2.引導學生視察四個小組的氣溫改變，找出最高的最低的小組的位置，啟發學生總結我國冬季氣溫的分布規律。

3.強調0°C等溫線的意義和位置

(四)夏季氣溫的分布

學生活動：

1.分成四個小組，分別代表廣州、哈爾濱、烏魯木齊和拉薩，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個詳細的溫度值，寫在題板上展示給全班。

2.計算廣州、哈爾濱和烏魯木齊的溫差和冬季溫差比較。總結夏季氣溫分布規律：全國普遍高溫。

3.探討青藏高原氣溫低的緣由。

4.視察圖片，近一些理解我國氣溫各地的差異。

老師活動：

1.展示《中國七月氣溫分布圖》，鼠標點擊不同部分加深學生對于所代表的城市的位置印象。

2.引導學生計算前三個小組的溫差，總結夏季氣溫分布規律。

3.提示拉薩代表的青藏高原是我國夏季氣溫最低的地區。鼠標點擊，出示夏季氣溫分布規律。

4.展示我國氣溫最低和最高氣溫的圖文資料進行學問拓展。

(五)溫度帶的劃分

學生活動：

1.在老師的提示下閱讀32頁材料，了解溫度帶的劃分依據。

2.在老師的指引下，找出我國溫度帶和名稱和位置。重點留意家鄉和北京所在的溫度帶和主要溫度帶的分界線。

3.探討回答家鄉的農作物

老師活動：

1.聯系生活，引入活動積溫的概念，說明溫度帶的劃分。

2.展示《我國溫度帶的劃分》圖，引導學生讀圖

3.提問家鄉的農作物，介紹不同溫度帶的主要農作物。

(六)降水的空間分布

學生活動：

1.在老師的引導下，依據等降水量線的分布，探討我國南北和東西的降水差異

2.分成四個小組分別代表臺北、武漢、蘭州和烏魯木齊，找出所在地區的降水范圍，依據柱狀圖估計數值，給全班同學展示，一起標在課本相應的位置。探討我國降水的總趨勢。

老師活動：

1.老師展示《我國年降水量分布圖》點擊不同的地區，引入學生分析空間特點。強調800毫米等降水量線經過的地方。

2.把學生分組，引導學生分析我國降水的總趨勢。

(七)降水的時間改變

學生活動：

1.探討說出家鄉一年中降水的季節安排。

2.讀圖四城市降水柱狀圖，探討各地降水的季節安排特點和雨季的長短。

3.讀課本北京年際削減分布圖，探討完成1、2題

4.觀看視頻，加深對于年際變大引起災難的相識。

5.觀看圖文資料，加深對于我國降水分布不均的理解。

老師活動：

1.引導學生探討一年中家鄉降水的季節安排。

2.展示四城市降水柱狀圖，啟發學生探討和思索

3.要求學生讀圖，探討總結北京降水的年際改變特點。

4.播放視頻，說明年際改變大引起的洪澇和干旱災難

5.展示我國降水最多和最少的圖文資料，進行學問拓展

(八)干濕地區

學生活動：

1.閱讀材料，了解干濕的含義和干濕地區的劃分。

2.讀圖找出我國主要的干濕地區，家鄉和北京所在的干濕地區。

3.讀圖了解各個干濕地區中地面景觀、農業類型等的區分。思索不同干濕地區的建筑、交通和飲食的區分，課下去探究。

老師活動：

1.引導學生閱讀材料，強調“干”和“濕”和含義。

2.展示《我國干濕地區劃分圖》，指出半潮濕區和潮濕區的分界線，強調秦嶺-淮河一線的重要意義。

3.展示不同地區農業類型圖片，說明種植業和畜牧業的范圍，啟發學生對于不同干濕地區的建筑、交通和飲食的思索和探究。

(九)課堂總結

學生活動：

探討，發言

老師活動：

展示內容，引導學生思索和發言。

(十)達標測試

學生活動：

讀題、探討，做出答案

老師活動：

提問，反饋測試結果

板書設計

一.氣溫的分布

1.冬季

2.夏季

3.溫度帶

二.降水的時空改變

1.空間

2.時間

3.干濕地區

水教案篇4

教學目的

1．了解我國冬夏季風的特點，季風區和非季風區的分布及降水狀況；理解我國東部季風區雨帶的形成，并初步駕馭雨帶的移動規律；理解并駕馭我國降水的時空分布規律；駕馭我國干濕地區的劃分依據及分布。

2．通過閱讀我國年降水量分布圖和降水量各月安排柱狀圖，提高學生閱讀和分析氣候圖的實力。

3．通過我國干濕狀況對農業類型、植被和自然景觀影響的學習，使學生懂得，在自然環境中，干濕狀況與其他環境要素之間相互聯系相互制約的辯證關系。

教學重點和難點

本節重點：我國東部季風區雨帶的移動規律；我國降水的時空分布規律；我國干濕地區劃分狀況。

本節難點：我國季風區雨帶的形成和移動規律；我國四類干濕地區的分布及其對植被和農業的影響。

教學方法主要應用談話法。

教具我國年降水量分布圖、我國干濕地區劃分圖、季風區與非季風區的界線（自制投影片）、影響我國冬夏季風示意圖（自制投影片）、我國東部地區雨帶的移動示意圖（自制投影片）。

課時2課時。

講授提綱

一、我國降水的空間分布

1．夏季風和冬季風的形成及特點

2．季風區和非季風區的分布范圍

3．季風區和非季風區的降水狀況

4．降水的空間分布規律

二、降水的時間安排規律

1．我國降水的季節安排

2．我國東部季風區雨帶的形成

3．我國東部地區主要雨帶的移動規律

4．我國降水的年際改變

三、干濕地區

1．劃分干濕地區的依據

2．干濕地區的類型

3．干濕地區的分布

4．干濕狀況對自然景觀和農業生產的影響

教學過程

[第一課時]

導入新課

[提問]什么叫降水？（從大氣中著陸到地表的雨、雪、雹統稱降水）。

大家知道氣溫柔降水是構成一地氣候的兩個重要的因素。上節我們已學習了我國氣溫的特點。今日我們來學習我國降水的基本特點。

學習新教材

第三節降水和干濕地區[板書]

一、我國降水的空間分布[板書]

1．冬夏季風的特點及形成[板書]

[提問]大家記得我國東部地區冬季和夏季各吹什么風嗎？它們的特點如何？

[老師歸納]我國東部地區冬季主要吹偏北風，叫冬季風，其特點是寒冷干燥；夏季主要吹偏南風，叫夏季風，其特點是暖和潮濕。通常把夏季風能夠吹到的地區叫做季風區，夏季風不能到達的地區叫非季風區。

2．我國季風區和非季風區的分布范圍[板書]

[展示投影片]看“我國季風區和非季風區分界示意圖”。

[提問]結合我國地形考慮，我們季風區和非季風區大致以哪些山脈為界？（大致以大興安嶺－陰山－賀蘭山－巴顏喀拉山－岡底斯山一線為界）。

3．季風區和非季風區的降水狀況[板書]

[讀圖練習]指導學生閱讀“我國年降水量分布圖”，完成下列的練習：

(1)找出年降水量超過1010毫米的地區。

(2)800毫米等降水量線通過哪些地方？它與我國一月等溫線圖中的哪條等溫線大致相同？

(3)400毫米等降水量線通過哪些地方？它與我國的季風區和非季風區分界線有何關系？

(4)找出年降水量在200毫米以下的地區。

(5)我國年降水量在地區分布上有什么特點？

4．我國降水的空間分布規律[板書]

[老師總結]從同學的回答中可以看出，我國降水的空間分布是有明顯的規律的：我國季風區降水多，非季風區降水少。年降水量從東南沿海向西北內陸遞減。

[閱讀課本]指導學生閱讀課本51頁“讀一讀”的課文，并且視察有關“蔭房”的景觀圖。

[其次課時]

導入新課

[提問]我國年降水量分布有什么特點？這一特點是怎樣形成的？

[老師講解]同學們所說的年降水量的分布特點，反映了我國降水的空間分布的規律。那么我國降水在時間安排上又有何特點呢？這就是我們這節課要學習的內容。

學習新教材

二、我國降水的時間分布[板書]

[讀圖練習]指導學生閱讀課本上的“哈爾濱、北京、武漢、廣州”降水量月份安排示意圖。

[提問]分析這四個地區各月降水的安排狀況，有什么共同特點和差異？

[老師歸納]共同性：降水相對集中，都是夏季降水多，冬季降水少。這說明我國降水季節安排不均。差異性：南方降水多，雨季起先早、結束晚，即雨季長；北方降水少，雨季起先晚、結束早，即雨季短。

[過渡]為什么我國東部地區降水的季節安排有這些特點呢？我們可以從降水形成的緣由來解決這個問題。

2．我國東部季風區降水的形成[板書]

[老師講解]我國東部地區氣候受夏季風影響劇烈，雨季的起先和結束，主要受夏季風影響。當夏季風帶來的暖和潮濕的空氣和冷空氣相遇時，暖空氣因較輕而上升，在上升過程中暖空氣降溫，水汽冷卻凝聚形成鋒面雨（看“鋒面雨’示意圖投影片）。由于降水地區大致呈帶狀延長分布所以叫“雨帶”。這個雨帶是隨冷暖空氣交匯面的移動而移動的。

3．我國東部地區雨帶的移動規律[板書]

[讀圖練習]結合中國政區圖和課本第52頁雨帶圖說出五月，六月，七、八月，九月主要雨帶的分布地區。

五月：南部沿海；六月：長江中下游地區；七、八月：華北和東北地區；九月：南部沿海和四川盆地。

[提問]分析六月和七、八月兩幅雨帶圖，當華北地區進入雨季時，長江中下游地區是什么天氣？為什么？（學生回答）

[老師歸納]六月份時長江中下游處于雨季，進入七月份后雨帶移至華北地區，此時長江中下游地區受單一暖氣流影響，天氣晴朗，降水較少，形成了伏旱天氣。

[讀課文]指定一學生朗讀課本53頁“讀一讀”中的短文“江南的伏旱”。

4．降水的年際改變[板書]

[讀圖練習]指導學生閱讀“北京1951～1978年降水量曲線圖。”

[提問]從曲線圖中看，北京哪年降水量最大？哪年降水量最少？兩年之間年降水量相差多少？（1959年，1965年，約相差1010毫米）

[老師歸納]可見我國降水量的年際改變足很大的。但是各地的'年際改變也不相同。一般說來我國南方降水量年際改變小，北方大，西北最大。

降水的年際改變大，簡單造成旱澇災難，在降水過多的年份，經常引起水災。相反，在降水特殊少的年份，則簡單發生旱災。

三、干濕地區[板書]

1．干濕地區劃分的依據[板書]

一個地區是潮濕還是干旱，不僅取決于降水的多少，還取決于該地區的蒸發量的大小。若降水量大于蒸發量，則空氣潮濕；反之空氣干燥。人們依據這一關系把全國劃分為四個干濕地區。

2．干濕地區的名稱[板書]

[讀圖練習]在“干濕地區分布圖”中讀出干濕地區的名稱。

潮濕區、半潮濕區、半干旱區和干旱區。

3．干濕地區的分布[板書]

[讀圖練習]指導學生比照“我國年降水量分布圖”（可用投影片），識讀“我國干濕地區劃分圖”，回答下列問題：

(1)潮濕地區主要分布在哪里？它與半潮濕地區的分界線大致接近于哪條等降水量線？

(2)半潮濕地區主要分布在哪里？它與半干旱地區的分界線大致接近于哪條等降水量線？

(3)半干旱地區和干旱地區各主要分布在哪里？它們的分界線大致接近哪條等降水量線？

(4)從上述分析看，我國干濕區的分布與我國年降水量的分布有什么關系？

[老師總結]從總體看，我國干濕地區的分布與我國年降水量的分布大體一樣。但又有區分。例如，東北三省的潮濕地區，有些地區的降水量在800毫米以下，可是由于氣溫低，蒸發量小，也屬潮濕區。正是因為各干濕地區的水分條件不同，所以它的分布狀況對各地農業生產和自然景觀也產生顯著的影響。

4．干濕地區對自然界景觀和農業的影響[板書]

[老師講解]潮濕區、半潮濕區氣候潮濕，降水較多，自然條件優越，成為我國重要的農業生產區。南方潮濕區主要是水田，北方半潮濕區主要是旱地農業區。潮濕和半潮濕區自然植被以森林和森林草原為主。干旱和半干旱地區氣候條件較差，相宜發展畜牧業。干旱地區多以荒漠為主，半干旱區以草原為主。

[展示投影片]指導學生看“各干濕狀況比較表”（課本42頁表），總結我國干濕地區的特點。

水教案篇5

教學目標：

一、學問與實力

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培育學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的實力。

3.正確流利有感情的朗讀課文。

二、過程與方法

創設情境，情感體驗，學生全面熱忱參入。

三、情感看法價值觀

師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的快樂心情。

教學重難點：

1．感悟用詞的精當。

2．融情于文，與文產生情感共鳴。

教學打算：

多媒體課件《月光下的鳳尾竹》樂曲

教學過程：

一、導入

同學們這是哪里想去嗎？走，打好背包，讓我們動身吧！

（圖片）孩子們，現在我們已經來到了迷人的西雙版納，這里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的才智和勤勞創建了奇妙的民族文化。

這里不僅是植物王國，還是動物王國，濃郁的民族風情更令人神往，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節！

二、學習課文

1、整體感知

這里是老師剛接到的一個邀請，傣家人要我們去過批、潑水節呢？想參與嗎？那就用你喜愛的方法快速閱讀課文，并且思索這是一個什么樣的潑水節。巡察（姿態好）

好，告知老師你覺得這是一個什么樣的潑水節？

（指導讀興奮一點）

2、學習其次自然段

讓我們來進一步體驗一下快樂潑水節，請讀§2，標出共幾句話，量出指數。

第①②句

潑水節就要起先了，我們該打算些什么呢？請自由朗讀§2前兩句話。

你打算了什么？（邊說邊做理解幾個動詞提、端、滴、撒，隨機聞一聞，看一看）

讓我們提好捅、端好盆抓緊去大街上，我們會看到些什么？出示：這一天……

請一個方陣來讀

其他方陣看能聽懂了什么？

看來大家都想表達自己最美妙的祝福！

我們都在著急地等待著快樂時刻的到來，就我們一起表達出此刻的心情吧！齊讀這一天……第③④句

大街上的人越來越多，最激烈人心的時刻到來了，

問：你們剛才看到了什么？

我們都望見了：起先……齊讀

你們書上有潑水節的場面呢！同位的兩個小摯友說說圖上內容吧！同位匯報。

這是一個潑水節的廣場，來，咱們潑水吧！你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身上潑，動起來，跑起來。

能告知老師你剛才是怎么潑水的？有什么感受嗎？

自讀那么興奮，咱們來很興奮地讀讀才行嗎？

好，很興奮的，自己練練看，表情，多興奮呀！

我們請3個方陣各派一名隊員參與，看你們潑得那么快樂！你臉上笑開了花嗎？

范讀老師也想潑，能把這句話讓給我嗎？我讀得怎么樣？

好該你們了，老師為你們喝彩。

疑問多美呀，讀到最終一句你有什么疑問嗎？

第⑤句

因為清……祥瑞如意指名讀，你笑開了花嗎？

聽老師讀這一句，“怎么能不興奮呢？”

情愿學哪一種？好，預備起怎么

好，把整句連起，來美美地讀一讀，同桌你聽我讀。假如他讀得好，用你喜愛的方式夸夸他。

一起來，美美地讀。

3、學習第三自然段

①潑水節活動結束了，我們是不是也該結束今日的族行了呢？請你自讀§3，用筆勾畫出潑水節還有哪些活動。來，誰來說，女同學，拍打著象腳鼓，跳起孔雀舞，快來參與吧?。ㄅR讀）

男同學，別光看，也一起參與吧?。猩R讀）

②跳《金孔雀輕輕跳》

讓我們都唱起來，跳起來吧！

③感悟

如此快樂的時刻，你們舍得離開嗎？少用書上的那句來表達呢？

競賽，看誰最能把戀戀不舍讀出來？指名讀，讀到這，你想說點什么嗎？

④回來全文

把你們的快樂傳遞給每個人吧！

三、拓展作業

今日你們和傣族人民過了一個快樂潑水節，如何將快樂進行究竟？我們四人小組探討，我們五十六個民族五十六支花，每個民族都有自己傳統的節日，希望同學們課下也到其他民族過過快樂的節日。

教學板書：

20.快樂的潑水節

提端滴撒

灌潑

祥瑞如意

教學反思：

此課教學，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。基本上達到了我預設目標，師生都能融情于文。但還存在許多不足之處，如學生的齊讀太多，指名讀太少，朗讀水平有待指導。此外，我希望我評價學生的語言更精煉些，不要重復學生的答案。

水教案篇6

教學目標：

1、讀懂全詩。

2、有感情地朗讀詩歌，體會破折號、問號、嘆號所表達的語氣，讀出詩的節奏美、音樂美、意蘊美。

3、體會雷鋒精神在當代社會的價值。

教學重點：有感情地朗讀詩歌，體會破折號、問號、嘆號所表達的語氣，讀出詩的節奏美、音樂美、意蘊美。

教學過程：

一、激情導入

今日，我們來學習一首詩，這是一首英雄的贊詩!這位英雄曾說：“我的名字叫“解放軍”，我的家在“中國!”當代詩人魏鋼焰在1963年以飽蘸深情的筆墨抒發了對這位英雄的懷念與仰慕。詩文反復詠嘆這位英雄，詠嘆他用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業建立的不朽功勛。

這位英雄的名字就是——雷鋒!同學們，讓我們滿懷激情來學習這首詩!

二、朗讀詩歌

1、課件出示全詩。

2、老師聲情并茂地朗讀整首詩。

3、學生自由朗讀。

4、指名逐節讀詩。讀后評價，并作朗讀指導。

三、品讀詩歌

1、指名朗讀第一節。(提示：讀得深情一些)

2、全班齊讀其次節。我要唱的這個人是一個怎樣的人?(重點品嘗“他是如此的平凡，如此的年輕”)

3、接下來詩人設置了一個懸念：“為什么呵為什么?”

4、作者分別從三方面作了回答：(1)、光輝的蹤跡：(學生溝通收集的雷鋒的故事，聯系故事談理解，課件出示幾個片段)：

一滴水——

剛展翅的鳥——

才點亮的燈——

剛敲響的鼓——

(2)、崇高的精神：

四個“不為”——公而忘私

(3)、名字的重量：

一個音符

一根纖維平凡而宏大

紅花一瓣

最清的一滴

5、最終一節反復的詠嘆，雷鋒精神恒久放光線!

四、課程資源利用

1、雷鋒的犧牲經過;

2、雷鋒語錄(雷鋒精神及其在當代社會的價值);

3、毛主席的題詞;

4、觀賞歌曲《學習雷鋒好榜樣》。

五、作業布置

1、有感情地朗誦課文

2、舉薦閱讀：《雷鋒故事》、《雷鋒日記》

水教案篇7

教學目標

學問與技能了解水的物理特性，駕馭水的三態改變學問，感知大自然中水的循環規律。培育學生用多種方法探究水的科學現象的實力。

過程與方法在探究水的過程中留意平安、衛生、合作，用圖畫、試驗、表演、嬉戲等形式表現對水的相識和理解，以增加兒童學習的趣味性。

情感、看法、價值觀讓學生喜愛做水的試驗，有探究水的深厚愛好和欲望。

活動重點在引導和的過程中要關注過程，不能僅僅注意結果。

活動打算老師：水姑娘面具（另一面是謎語）、冰塊、錄音機。教學圖片。表演頭飾。

學生：燒杯、熱水、玻璃片（六人小組一套）；課前先期試驗：把果汁放進冰箱做冰棍，從冰箱里拿出蘋果，看到什么？

活動過程

（一）、謎語導入

1、老師持謎語面具出現：小摯友們你們好！大家猜猜我是誰？

雙手抓不起；

有刀切不開；

煮飯和洗衣；

都要請它來。

2、（學生猜出后引出課題）學生說說猜出的理由

師：上節課，我們講了水的重要性和愛護水的方法。這節課，我們進一步相識水的特點。

（二）、探究水的特點

1、先請同學們說說水有哪些特點？

2、水姑娘來到了各個小組里，你能發覺水姑娘的什么隱私？你們打算怎樣去發覺？

3、小組探討溝通各自的方法。

4、探秘時須要留意什么？（要講衛生）

5、探秘后要留意什么？（把結果記錄下來）

6、學生起先活動，老師巡回指導。

7、溝通探密結果，小組派代表上臺介紹，對學生的探密結果（記錄表）可以用實物投影進行展示。如：

水的隱私

水是沒有顏色的

水是沒有味道的

水是可以倒來倒去的

（三）、變變變嬉戲

1、（老師戴面具扮演）上場：“我是水姑娘，現在你們看得見我，（老師在黑板上用板刷擦濕一塊）但我會變，待會兒讓你們看不見我?。ê诎甯珊螅┱l知道我是怎樣變的？”

2、“你在哪里也見過這種現象”。（學生列舉水變水蒸汽的現象）

3、水姑娘：“你知道我跑哪兒去了嗎？”（小組探討后溝通）

4、水姑娘：“我并不總是流來流去的，我也會變得硬起來的！瞧，我又變了！（出示冰塊）你知道這時我叫什么名字嗎？”

5、“你在哪里見過這樣的我?！睂W生列舉水變冰的現象。

6、“為什么我會這樣呢？”（小組探討溝通）

7、我還會是這個樣子，你們知道我叫什么嗎？

8、（出示雪和霜的圖片）學生匯報

（四）、好玩的水試驗

1、我們來做一做小試驗，你就更明白水的隱私了。打算好燒杯、熱水、玻璃片。

2、往燒杯中倒上熱水，你看到了什么？說說為什么？用手放在燒杯口，有什么感覺？

3、拿起玻璃片，摸一摸，有什么感覺？然后把玻璃蓋在燒杯上。

4、拿起玻璃片，你看到了什么？你知道為什么嗎？你在什么時候也見過？

5、探討后溝通。

6、溝通課前自己做的試驗

（五）、小水滴的旅行

1、水姑娘：“你知道天上為什么要下雨嗎？聽了故事后你就會明白了。

2、聽錄音：小水滴的旅行

3、學生模擬表演水的三態改變。

（學生戴上頭飾分別扮演水、水蒸汽冰、冷氣、太陽等角色。）

4、把“小水滴的旅行”依據故事內容畫成連環畫。

（六）、老師。

1、今日你有什么收獲呢？

2、在平常的生活中我們可不能隨意地去嘗一嘗、摸一摸可要留意平安呀！

（七）、拓展延長。

水姑娘又一次上場：“假如你還想更多地了解我，可以去翻翻《少兒百科全書》等一系列課外書，信任你會有更多的收獲?！?/p>

水教案篇8

一、學習目標

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的華蜜和歡樂。

3、對周總理和人民心連心有肯定的相識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

二、教學重點：

識字

三、教學難點：

體會感悟總理與人民心連心

四、課前打算：

老師制作課件、學生搜集查詢潑水節資料，了解周總理生平，事跡。

五、課時支配：

兩課時

六、教學時間：

3月20日

七、教學過程：

一、導課：

一年一度的潑水節被傣族人民視為最美妙、最祥瑞的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最華蜜、最難忘的潑水節。那是因為尊敬的周總理和邊疆人民共同慶祝了這個富有情趣的民族節日。

二、視察插圖、初讀感知

1、圖上畫的是什么情景？

2、課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內容？

3、自讀課文，思索感悟。

三、識字教學

1、抓特務。默讀課文，圈誕生字。

2、殲滅特務。借助生字背景圖上的拼音殲滅這些特務。

3、溝通識字方法。（感悟：有學生發覺可用形聲字規律識字識記的，也有編故事識記的如褂字，孩子說成太上老君的八卦爐里煉出了一件奇妙的衣服。）

四、圖文比照，朗讀課文

1、看圖發覺，說說人物的表情、衣著，動作和心情。用我發覺的句式說話。

2、課件出示語句段落，朗讀體會。

（1）在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？

（3）練習用一邊一邊說話

3、指導朗讀（重點指導3、5、6、7、8自然段）

（反思：有感情地朗讀是本課教學的重點，也是領悟文章內容和感情的主要方法。所以我讓學生進行分組、個別、競賽等多種形式，不斷反復地朗讀課文，力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱情場面和人們的興奮心情。我指導孩子朗讀本文的語調定為稍高些，因為本文的感情基調始終是熱忱洋溢、華蜜歡樂的，也加上一些運氣和吐音的學問，讓孩子不光是語調提高，加上自己的心情激烈，虛實結合，讀出沉醉在華蜜中的感情。）

其次課時

一、朗讀感悟：

讀了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：問這個問題是預料孩子可能會想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關學問。果真，上課時就有孩子提出這個問題。我就給孩子們觀賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習性。）

讀了其次自然段，你又體會出了什么？

二、寫字指導：（重點指導恩、鳳、凰）

三、作業：

1、積累詞語和句子

2、照樣子寫句子：

周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝愿。

一手一手

傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝愿他健康長壽。

一邊一邊

水教案篇9

【教學要求】

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

【教學重難點、關鍵】

1．圖文結合，理解課文內容。

2．有感情的朗讀和背誦課文。

【教學時間】

三課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入。

1．板書課題。

2．教學潑。讀準字音po，怎么記這個字？

3．潑水節是哪個民族的節日？為什么叫潑水節？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，全部的問題都會迎刃而解的。

二、初讀。

1．借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。

tonghushilin

2．（出示詞語）水桶相互濕淋淋華蜜

jiaosaikenlibanna

象腳鼓賽龍舟不愿離去西雙版納

fenghuangdaiji

鳳凰傣族祥瑞

（1）自讀生字詞。

（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？

字音：

賽：讀平舌音。

濕：讀翹舌音。

幸：讀后鼻音。

離、淋：讀邊音。

字形：

幸：不能跟辛混淆。

（3）帶讀，指讀，開火車讀。

（4）去拼音，齊讀詞語。

3．把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

4．指名分段朗讀課文，師生共同訂正。

5．再指名分段朗讀。

三、初步了解課文大意。

1．通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？假如知道，你是從哪句話讀懂的？

2．指名回答。

3．齊讀課文。

四、學習第1自然段。

1．自讀課文第1自然段。

2．簡介：西雙版納鳳凰花。

3．一年一度是什么意思？

4．從第1自然段中，你還知道什么？

5．請你帶著興奮的心情讀第1自然段。

五、教學生字。

課文讀的好，字也會寫得好。

1．分析字形。

互、潑、離：自學課后筆順表并描紅。

2．指導寫字。

備：上面的〩，要包住下面的田。

旁：中間的ー寫得長些，包住下面的方。

幸：第三筆橫要長。

3．生描紅，師巡察指導。

作業設計

一、看拼音寫詞。

xiangzhengzhunbeiposhuiyinianyidu

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